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La motivazione di un bambino per avere successo in un compito, che si tratti di un compito scolastico, di un evento sportivo o di un artigianato, è fortemente influenzata dalla sua mentalità e dal modo in cui percepisce se stesso.
Secondo la psicologa Carol Dweck, i bambini rientrano in una delle due categorie di mentalità: fissa o in crescita.
Coloro che hanno una mentalità fissa non sono propensi a persistere nell'apprendimento di una nuova abilità, come il pattinaggio sul ghiaccio, se non viene loro naturale. Non sono motivati a continuare a provare, perché credono che le loro capacità non possano cambiare, nemmeno con il duro lavoro.
Al contrario, i bambini con una mentalità di crescita pensano che le loro abilità possano essere migliorate con lo sforzo. Pertanto, anche dopo aver fallito alcune volte, sono motivati a persistere quando si trovano di fronte a compiti difficili.
Sebbene la mentalità di un bambino abbia a che fare con il modo in cui pensa a se stesso, può essere modellata dal modo in cui le altre persone, in particolare genitori e insegnanti, parlano dei loro tratti e abilità.
Se il successo di un bambino in un compito viene elogiato come dovuto a un'abilità intrinseca, questo può effettivamente istigare una mentalità fissa.
Di conseguenza, i bambini possono concludere che i compiti che trovano difficili sono al di là delle loro capacità o impossibili da completare, con conseguente mancanza di motivazione a persistere nell'eseguirli.
Utilizzando i puzzle, questo video dimostra come esplorare se diversi tipi di lode influenzano la motivazione nei bambini e descrive come progettare un esperimento, raccogliere e interpretare i dati, nonché applicare i risultati per costruire la motivazione sia nei bambini che negli adulti.
In questo esperimento, ai bambini di età compresa tra i 9 e gli 11 anni viene chiesto di completare tre serie di dieci puzzle tangram.
Poiché questi tipi di puzzle sono costituiti da forme semplici, hanno istruzioni semplici e possono essere di varie difficoltà, sono strumenti meravigliosi per valutare la motivazione e la perseveranza dei bambini in un compito.
Ai bambini viene prima consegnato un set di puzzle di media difficoltà. Il numero di puzzle che un bambino completa con successo in cinque minuti serve come misura iniziale delle sue prestazioni.
Successivamente, i bambini vengono congratulati per i loro risultati e assegnati in modo casuale a uno dei due gruppi di condizioni di lode: abilità o sforzo.
Ai bambini del primo gruppo viene detto che sono intelligenti nei puzzle. Questo tipo di lode enfatizza la capacità dei bambini di risolvere enigmi e incoraggia una mentalità fissa.
Al contrario, i bambini del secondo gruppo sono elogiati per il loro duro lavoro, il che enfatizza lo sforzo che mettono nella risoluzione dei puzzle e favorisce una mentalità di crescita.
Il tipo di lode che i bambini ricevono – e la mentalità che sviluppano in risposta – dovrebbe influenzare le loro prestazioni e la motivazione per avere successo nei puzzle successivi.
Ai bambini viene poi consegnata la seconda collezione di puzzle tangram. Il trucco qui è che questi puzzle sono molto più difficili dei precedenti.
Poiché ci si aspetta che i bambini siano in grado di risolvere meno enigmi in questo round, ha lo scopo di fornire loro un'esperienza di "fallimento". È importante sottolineare che questo imposta abilmente la terza e ultima collezione di puzzle tangram come una sfida da superare.
Anche questo terzo set, come il primo, è di media difficoltà. Il numero di enigmi risolti qui fornisce una misura delle prestazioni post-fallimento.
In questo caso, le variabili dipendenti sono il numero di puzzle completati durante le misure di performance iniziali e post-fallimento, rispettivamente, nel primo e nel terzo set di tangram.
Sulla base del precedente lavoro di Dweck, ci si aspetta che un bambino elogiato per il suo sforzo completerà più puzzle nel terzo set di tangram rispetto al primo set. In altre parole, le loro prestazioni nella risoluzione dei puzzle saranno più elevate dopo la loro esperienza di fallimento.
Ciò è probabilmente dovuto al fatto che i bambini si percepiscono come laboriosi in risposta a questo tipo di lode, il che li ispira a voler avere successo nella risoluzione di enigmi.
Per iniziare, seleziona un totale di 30 puzzle tangram, 20 dei quali dovrebbero essere moderatamente difficili per i bambini di 9-11 anni e 10 che sono molto difficili da completare per un bambino di questa età.
Quando il bambino arriva, dai il benvenuto e spiegagli che risolverà tre serie di puzzle.
Siediti di fronte al bambino a un tavolo e dimostra come completare un semplice puzzle tangram. Spiega che una volta che iniziano a lavorare su un puzzle, questo deve essere risolto con successo prima di poter passare a quello successivo di un set.
Una volta che il bambino ha capito il compito, consegnagli la prima serie di tangram e inizia un timer. Una volta trascorsi 5 minuti, registra il numero di puzzle che il bambino ha risolto.
Loda il bambino in base a quale gruppo gli è stato assegnato: capacità (? Devi essere intelligente in questi puzzle?) o sforzo (? Devi aver lavorato sodo su questi enigmi.?)
Successivamente, fornisci al bambino il secondo set di puzzle. Una volta trascorsi 5 minuti, informali che hanno fatto molto peggio su questi problemi rispetto ai precedenti.
Dai a ogni bambino il terzo e ultimo set di tangram e registra di nuovo il numero di puzzle che risolvono dopo 5 minuti.
Dopo che tutte e tre le serie sono state completate, fai un debriefing al bambino e spiega che questo studio è stato condotto per valutare come hanno reagito a diversi tipi di lode. Rassicurali che hanno fatto un ottimo lavoro su tutti i puzzle e spiega che il secondo set era in realtà pensato per bambini molto più grandi.
Per visualizzare i dati, rappresentare graficamente il numero medio di puzzle che i bambini hanno risolto in base alle condizioni di lode, prima e dopo l'esperienza di fallimento.
Si noti che i bambini che sono stati elogiati per il loro impegno hanno dimostrato un aumento delle prestazioni dopo il fallimento, suggerendo che questo tipo di incoraggiamento li ha motivati a persistere nel loro duro lavoro, anche quando era impegnativo.
Ora che sai come progettare un esperimento basato su puzzle per studiare gli effetti della lode sulla motivazione nei bambini, diamo un'occhiata ad altri modi in cui la lode e persino la critica possono essere utilizzate per modellare il comportamento umano.
La scoperta che lodare lo sforzo, e non l'abilità individuale, una maggiore persistenza può essere facilmente applicata agli ambienti scolastici, incoraggiando i bambini a perseverare in campi percepiti come difficili, come le scienze.
Oltre a scoprire che lodare lo sforzo di un bambino lo ha motivato ad avere successo, gli psicologi hanno scoperto che criticare lo sforzo, piuttosto che l'abilità, aumenta anche la motivazione, che potrebbe influenzare le tecniche di coaching.
Ad esempio, un allenatore che critica la quantità di tempo in cui un bambino si è esercitato, piuttosto che la sua naturale capacità di pattinaggio, può essere più efficace nel motivare quel bambino ad avere successo nella competizione successiva.
Infine, anche se qui ci siamo concentrati sui bambini, anche gli adulti sono influenzati dalla mentalità, in quanto sono malleabili a qualsiasi età, e nel tempo possono passare dall'essere fissi alla crescita e viceversa.
Di conseguenza, gli psicologi stanno esplorando come lo sforzo di lode possa essere applicato sul posto di lavoro per promuovere una mentalità di crescita nei dipendenti e migliorare la soddisfazione e la produttività sul lavoro.
Hai appena visto il video di JoVE che esplora gli effetti della lode sulla motivazione nei bambini. A questo punto, dovresti capire come i puzzle tangram possono essere utilizzati per indagare su questa domanda ed essere in grado di raccogliere e interpretare i dati di risoluzione dei puzzle dei bambini. È importante sottolineare che abbiamo esaminato come diversi tipi di lode, mirate allo sforzo o all'abilità, possono influenzare le prestazioni sia nei bambini che negli adulti.
Grazie per l'attenzione!
