정상적인 청각 및 시력과 발달 장애의 병력이없는 건강한 2 세 어린이를 모집하십시오. 이 데모를 위해 한 명의 어린이만 테스트됩니다. 실험을 수행할 때 더 큰 샘플 크기를 권장합니다.
1. 필요한 재료를 수집합니다.
2. 데이터 수집
3. 분석
출처: 니콜라우스 놀스와 주디스 다노비치 연구소 - 루이빌 대학교
인간은 여러 가지 면에서 다른 동물과 다르지만 아마도 가장 중요한 차별화 요소는 언어를 사용하는 능력일 것입니다. 다른 동물은 의사 소통을하고 심지어 제한된 방법으로 언어를 이해하고 사용할 수 있지만 침팬지 나 개에게 인간의 언어를 가르치려고 노력하는 데는 많은 시간과 노력이 필요합니다. 대조적으로, 젊은 인간은 쉽게 모국어를 취득하고, 그들은 심지어 똑똑한 동물조차 일치할 수없는 성취이다 명시적 지시없이 언어 규칙을 배운다.
젊은 인간이 동물보다 가지고있는 한 가지 장점은 인간의 뇌가 특히 새로운 단어를 배우기 위해 적응된다는 것입니다. 어린 아이들은 몇 번의 노출만으로 새로운 단어를 배우고 기억할 수 있습니다. 아마도 더 인상적인 것은, 아이들은 미래의 학습을 안내하기 위해 이미 알고있는 것을 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 아이들은 객체를 레이블이 하나만 있는 것처럼 취급합니다. 따라서 아이가 해머라는 단어를 배운 경우 익숙하지 않은 도구가 이름이 동일하다고 가정하지 않습니다. 이것은 상호 독점의 원칙입니다. 1-2
이 비디오는 자녀가 상호 독점을 사용하여 자신의 환경의 개체에 단어와 일치하는 능력을 보여줍니다.
정상적인 청각 및 시력과 발달 장애의 병력이없는 건강한 2 세 어린이를 모집하십시오. 이 데모를 위해 한 명의 어린이만 테스트됩니다. 실험을 수행할 때 더 큰 샘플 크기를 권장합니다.
1. 필요한 재료를 수집합니다.
2. 데이터 수집
3. 분석
아이들은 모국어를 빠르게 습득하고 명확한 지시 없이 언어 규칙을 배웁니다.
발달 과정에서 뇌는 특히 새로운 단어를 배우는 데 적응하여 어린 아이들에게 이점을 제공합니다. 새로운 단어에 몇 번만 노출된 후 어린 아이들은 쉽게 배우고 기억합니다.
아마도 더 인상적인 것은 아이들이 이미 알고 있는 것을 미래의 학습에 지침으로 사용할 수 있다는 것입니다. 예를 들어, 아이가 망치라는 단어를 배웠다면 익숙하지 않은 도구가 다른 이름을 가지고 있다고 생각할 것입니다. 이것이 바로 상호 배타성의 원칙으로, 객체는 단 하나의 라벨만을 갖는다는 가정이다.
Markman 박사와 Wachtel 박사의 연구를 기반으로 한 이 비디오는 초기 단어 학습 중에 상호 배타성을 사용하는 어린이의 능력을 설정하고 테스트하는 방법과 환경에서 단어를 개체와 일치시키기 위해 데이터를 분석하고 해석하는 방법을 보여줍니다.
이 실험에서는 2세 어린이에게 바나나와 같은 친숙한 물체와 마늘 프레스와 같은 익숙하지 않은 물체를 구별하도록 요청합니다.
구체적으로 말하자면, 각 어린이는 물체 중 하나가 연구자가 만들어낸 이름인 닥스(dax)라고 불리는 반면 익숙한 항목은 언급되지 않는다고 말합니다. 그런 다음 어떤 개체가 dax인지 선택하라는 메시지가 표시됩니다.
아이가 상호 배타성을 이해하지 못한다면, 그들은 무작위로 반응할 것이고 둘 중 하나를 선택할 가능성이 동등할 것입니다. 그러나 익숙한 개체의 레이블이 상호 배타적인 것으로 처리되면 자식은 새 레이블이 익숙하지 않은 개체를 참조한다고 추측하고 더 자주 선택합니다.
실험을 시작하려면 아이에게 인사를 하고 당신은 아이를 마주 보고 다른 의자에 앉도록 지시합니다. 익숙한 바나나와 익숙하지 않은 마늘 프레스 두 개를 아이의 손이 닿지 않는 테이블 위에 놓는다.
아이에게 설명하십시오. 내가 가진 것 좀 봐. 나는 여기에 닥스를 가지고 있다.? 동시에 물체를 아이에게 더 가깝게 밀고 묻습니다. 닥스를 얻을 수 있습니까 ??
자식이 dax로 선택하는 개체를 기록해 둡니다.
결과를 분석하려면 새 레이블 dax에 해당하는 익숙하지 않은 개체와 친숙한 개체를 선택한 자식의 수를 세고 백분율을 파이 차트로 그래프로 표시합니다.
대부분의 아이들은 상호 배타성을 사용하고 익숙하지 않은 대상을 소설 레이블에 연결했습니다. 그러나 일부 2세 어린이는 다른 경험을 하기 때문에 모든 어린이가 바나나 라벨을 알거나 기억하는 것은 아니기 때문에 일부 어린이는 바나나를 선택했습니다.
이제 어린 아이들이 단어를 물건과 일치시키는 방법에 대해 잘 알았으니, 상호 배타성이 아이들이 단어의 의미를 배우는 데 어떻게 도움이 되는지 살펴보겠습니다.
상호 배타성의 가장 중요한 측면 중 하나는 아이들이 어른의 직접적인 지시가 필요하지 않기 때문에 단어의 의미를 효율적으로 결정할 수 있다는 것입니다. 즉, 자연스럽게 말하고 아이들에게 다양한 사물과 경험을 소개하는 것만으로도 어른들은 아이들이 새로운 어휘를 배울 수 있도록 합니다.
또한, 아이들은 객체의 이름이 상호 배타성을 통해 이미 확립되었을 때 객체의 부분 이름을 더 빨리 배웁니다. 예를 들어, 아이가 어떤 물체가 황소라는 것을 안다면, 그들은 상호 배타성을 사용하여 황소를 지칭하는 생소를 지칭하는 낯선 단어들이 전체 동물이 아니라 그 부분들을 지칭해야 한다는 결론을 내릴 수 있다.
마찬가지로, 일부 부분의 이름을 알면 어린이가 참조되는 부분을 정확히 식별하고 새 단어를 적절한 부분과 연결하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이런 식으로 아이가 배우는 모든 단어는 아이를 더 좋고 효율적인 학습자로 만듭니다.
아마도 상호 배타성의 가장 흥미로운 측면은 이 과정이 대부분의 아이들에게 힘들지 않다는 것입니다. 아이는 단순히 세상을 보고, 듣고, 경험하며, 아이의 뇌는 단어를 사물과 일치시키고 주변 세계를 조직합니다.
당신은 방금 JoVE의 상호 배타성에 대한 소개를 보았습니다. 이제 자식이 단어와 객체를 연결하는 방법을 조사하는 실험을 설계하고 실행하는 방법과 결과를 분석하고 평가하는 방법을 잘 이해했을 것입니다.
시청해 주셔서 감사합니다!
두 개의 물체를 감안할 때 무작위로 응답하는 각 어린이는 익숙하지 않은 물체를 먼저 잡을 확률이 50%입니다. 그러나 자식이 친숙한 개체의 레이블을 알고 해당 개체에 배타적인 것으로 취급하는 경우 새 레이블이 익숙하지 않은 개체를 의미한다고 추측해야 합니다(그림 1). 2 살짜리 아이들은 서로 다른 경험을 가지고 있기 때문에 모든 어린이가 바나나의 라벨을 알고 기억하거나 기억하는 것은 아닙니다. 그래서 일부 유아는 바나나를 선택하지만, 대부분은 소설 레이블에 익숙하지 않은 개체를 연결합니다. 중요한 결과를 보기 위하여 충분한 힘을 갖기 위하여는, 연구원은 적어도 18명의 아이들을 시험해야 할 것입니다.

그림 1: 익숙하지 않은 개체를...
세상은 사물로 가득차 있으며, 언어를 배우는 아이들이 직면한 초기 과제 중 하나는 자신의 환경에서 올바른 사물에 듣는 라벨과 일치하는 것입니다. 아이들은 이 문제를 해결하는 데 도움이되는 몇 가지 경향을 가지고 있습니다. 첫째, 레이블을 전체 개체를 참조하는 것으로 취급하므로 레이블이 지정되는 내용에 대해 혼동하지 않습니다. 예를 들어, 어린이가 "바나나"를 들을 때 라벨이 부품이나 색상과 같은 개체의 특징이라고 생각하지 않습니다. 그들은 단어가 전체 개체를 참조한다고 가정합니다. 둘째, 아이들은 이러한 라벨을 독점적인 것으로 취급합니다. 따라서 각 개체에는 이름이 하나뿐입니다. 따라서 새 레이블이 들리면 이미 이름을 배운 많은 항목에적용되지 않는다고 가정할 수 있습니다. 아이들은 개발 과정에서 단어를 매우 효과적으로 배우기 때문에 환경의 모호성을 빠르게 줄이고 라벨을 개체에 연결하는 문제는 상호 독점의 원칙을 사용하여 점점 더 쉽게 해결할 수 있게 됩니다.
그것은 부모와 다른 ...
Chapters in this video
0:00
Overview
1:12
Experimental Design
2:06
Running the Experiment
2:44
Representative Results
3:20
Applications
4:52
Summary
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