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Devlopmental 心理学精要

这些集合探索了关注和知觉、推理、社会学习和记忆过程的实验领域--突出了在整个婴儿期和童年时期出现的动态变化。

  • Developmental Psychology

    07:24
    习惯: 学习婴儿才可以谈

    资料来源: 实验室的尼古拉 Noles、 朱迪思 · Danovitch 和卡拉 Cashon — — 路易斯维尔大学

    婴儿是信息的最纯净的来源关于人类思维和学习,因为他们已经很少的生活经验。因此,研究人员感兴趣从婴儿,收集数据,但是作为实验研究的参与者,他们是一个具有挑战性的小组来研究。与不同的大龄儿童和成人,婴幼儿都无法可靠地讲、 理解语音,或甚至移动和控制自己的身体。吃饭、 睡觉,和四处张望是婴儿可以可靠地执行的唯一活动。鉴于这些限制,研究者开发了巧妙的方法探索婴儿的想法。最受欢迎的方法之一,利用注意特征的叫适应。

    成人一样,婴儿更喜欢关注新的和有趣的事情。如果他们留在相同的环境,随着时间的推移他们变得习惯于周围的环境,较少注意到他们。这个过程被称为成瘾。然而,新的东西的那一刻发生,婴儿都在等待准备再次集中注意力。注意以下习惯称为去习惯这

  • Developmental Psychology

    08:09
    用你的头: 测量婴儿的理性模仿的行动

    资料来源: 实验室的朱迪思 · Danovitch 和尼古拉 Noles — — 路易斯维尔大学

    婴儿期的主要挑战之一是学会如何去实现自己的目标,在世界上,它们是否拿了一个玩具或表达欲望给另一个人,在这个学习过程中的最强大工具之一就是模仿。然而,模仿并不总是那么简单复制其他人的行动;它也是需要实现的目标和意图指导行为。世界是一个复杂的地方,和婴儿模仿的行动不完美的呈现。例如,考虑宝宝,看着他们的父亲从塑料瓶水喝。当他拿起瓶子,他不小心扔在地板上。他捡起了和粉尘它关闭之前打开瓶盖,喝了一。如果宝宝想要喝从上他们自己的瓶子,他们不得不解码这套复杂的事件,并确定哪些操作,他们的目标与有关。他们必须把它和它的灰尘,或者他们只需拧紧盖子,并喝一口吗?

    为了解决这个问题的一种方法是查看的相同的行为,很多例子但是有些行为是罕见或不同每次他们都执行。因此,它是有益于婴儿再多想想他们是模仿,而不是他们所观察的具体情况的人。如果婴儿假设人是理性的有他们有效地追求的目标,他们

  • Developmental Psychology

    05:14
    胭脂测试: 寻找自我意识

    资料来源: 实验室的尼古拉 Noles 和朱迪思 Danovitch — — 路易斯维尔大学

    人类是不同于其他动物的很多方面,但使人类与众不同的能力之一是其先进的能力,了解其他人和模拟他们的思想和感情,甚至当他们自己不相符的思想和感情。在科学术语,这些能力被称为心理,理论,这种理解是必要的活动,如赞美、 群体工作、 请求帮助,和说善意的谎言。

    不,人类天生具有思维的充分发展理论。个人理解,他们是与其他人分开,他们有不同的欲望,和知识需要一种既定的自我感。因此,发展中国家的自我认知和自我意识是心理的一些道路上发展成熟理论的初始步骤。学习孩子的新兴的自我意识是复杂的因为儿童概念发展超出了他们对语言的掌握。为了解决这一问题,研究人员借用于检测动物中的自我识别方法和应用他们到年幼的儿童。因此,用一面镜子和一点化妆,胭脂任务诞生。

    该视频演示如何研究人员评估儿童的自我意识在不同的年龄。

  • Developmental Psychology

    05:58
    数值的认知: 更多或更少

    资料来源: 实验室的尼古拉 Noles 和朱迪思 Danovitch — — 路易斯维尔大学

    现代教育体系的目标之一就是要教孩子们数学识字。他们被教导要添加,减去,乘除,和这方面的基础知识用来支持学习关于几何、 代数、 微积分、 物理和统计。学龄期儿童通常获得这些技能在正式的教育环境,但数学理解的基础开发早得多的生活。

    作为婴儿,人类开始形成粗糙的表示形式,允许他们对数量,做出判断和人类发展的第一个数值概念也许是少与更多的想法。然而,探讨这些概念可以很困难,因为即使婴儿有多一些了解,他们有的炫耀他们知道的很少方式。他们能做什么是爬、 吃饭、 哭泣,睡觉。因此,研究人员开发出利用这组有限的反应调查是否婴儿弱智可以表示数量的任务。

    本实验演示如何研究人员可以创造性地使用食物来研究婴儿使用的方法

  • Developmental Psychology

    05:17
    互斥: 儿童如何学习的单词的意思

    资料来源: 实验室的尼古拉 Noles 和朱迪思 Danovitch — — 路易斯维尔大学

    人类是不同于其他动物的很多方面,但最重要的差异化因素也许是他们使用语言的能力。其他动物可以沟通,甚至理解和使用语言,以有限的方式,但试图教给黑猩猩或一只狗的人类语言需要大量的时间和精力。与此相反的是,年轻人容易,掌握自己的母语和他们学习语言规则没有明确的指示,是一个甚至是最聪明的动物无法比拟的成就。

    年轻的人类对动物的一个优点是,人类的大脑是特别适合于学习新单词。只有几次接触,年轻子女可以学习新单词,并记住它们。也许更令人印象深刻的是,孩子们可以使用他们已经知道指导他们今后的学习。例如,儿童治疗对象,好像他们有只有一个标签。所以,如果一个孩子学会了词锤,他们不会承担不熟悉的工具具有相同的名称。这是相互排斥性的原则。1-2

    该视频演示使用互斥以匹配对象在其环境中的单词儿童的能力。

  • Developmental Psychology

    06:22
    儿童如何解决使用因果推理的问题

    资料来源: 实验室的朱迪思 · Danovitch 和尼古拉 Noles — — 路易斯维尔大学

    想象一下,一个年轻的孩子听到大人说,"我想要看看新闻,"然后看成人按遥控器上的按钮。过了一会儿,电视屏幕亮起。第二天,孩子想要打开在电视屏幕上看漫画。孩子怎么知道该怎么办?它说,"我想要看动画片,"或者按下按钮遥控器上有必要,太?解决这一问题需要儿童使用他们观察 (,成人的行为) 来与解决方案的信息。在日常生活中,孩子遇到很多情况下,他们需要完成一个目标解码因果从复杂或含糊不清的意见。

    为了审查儿童的能力为因果推理,心理学家设置任务使用因果场景观察儿童如何得出结论,并测试新的假说,对不同类型的对象之间的关系。在这些任务中,孩子们显示交互作用涉及单个对象集。然后,他们被要求确定和使用原因和效果之间的联系来解决问题。

    该视频演示如何衡量儿童的因果推理小说对象基于由尼克和索贝尔1和尼克,索贝尔,舒尔茨和

  • Developmental Psychology

    05:43
    元认知的发展: 儿童如何估计他们的记忆

    资料来源: 实验室的朱迪思 · Danovitch 和尼古拉 Noles — — 路易斯维尔大学

    人类的记忆是会犯错误,和人们往往不能准确地记得他们已经看到或听到。成年人都知道他们有限的内存容量,所以他们使用策略,如排练和助记符的设备,以改善它们的重要信息的回忆。因为成年人了解内存限制的他们知道它更有意义的物品写下来他们购物清单上而不是来尝试记住物品,当他们去商店。这种能力去思考自己的内存被称为记忆。记忆是一个组件的一整套更广泛的让人们去思考自己的知识的认知过程和思维,即元认知。

    虽然年幼的孩子明白人有思想和数量有限的知识,他们往往有麻烦承认他们自己的知识和认知能力的限制。儿童的能力,准确地估计自己的内存容量和能力提高小学多年来。测量记忆和其发展的一个常用方法是给孩子们一个机会来预测如何好,他们能记住的东西,然后观察如何以及他们的预测符合他们实际的召回。

    本实验演示如何衡量儿童的元记忆由

  • Developmental Psychology

    07:18
    执行功能和尺寸变化卡排序任务

    资料来源: 实验室的尼古拉 Noles 和朱迪思 Danovitch — — 路易斯维尔大学

    婴儿生来就有惊人的认知资源,在他们的处置,但他们不知道如何有效地使用它们。利用他们的大脑的力量,人类必须发展高级别管理基本脑功能的认知过程。这些过程构成了心理学家指执行功能。执行功能是许多的自律行为,包括形成计划来解决问题,谈判之间的欲望和行动,并将注意力的关键因素。例如,一个孩子必须使用几个执行进程停止玩玩具,开始打扫自己的房间。这些过程包括抑制 (为了阻止他们在做什么),规划 (以确定需要进行打扫房间的行动),和注意力控制 (待任务完成清洗)。在任何这些步骤的执行功能故障会导致剩余肮脏的房间。

    开发执行功能是最关键的挑战之一儿童面临的随着他们的成熟。执行功能的一些元素只可以与实践,掌握了和相关的执行功能,特别是前额叶皮层,脑区发展缓慢,在整个开发,继续成长和组织直到个人达到二十多岁。早期的执行功能演示有挂钩的自我管理和行为结果的儿童,以及以后的生活中的成功。

  • Developmental Psychology

    10:07
    类别和归纳推理

    资料来源: 实验室的尼古拉 Noles 和朱迪思 Danovitch — — 路易斯维尔大学

    有可能为人类的大脑来跟踪每个个别的人、 地点或事情遇到,但这将是非常低效利用时间和认知的资源。相反,人类发展类别。类别是真实的东西,可以用于各种目的的心理表征。例如,个人可以使用知觉特征的动物,把它们放置在一个给定的类别。所以,见状只毛茸茸的四条腿,尾巴,吠叫的动物,一个人可以确定它是一只狗。这是许多例子之一,人们用知觉相似性以适应新的经验,进入他们现有的心理表征。

    然而,类别会员很多比皮肤深,尤其是对动物的表示形式。弗兰克 · 凯尔证明这通过使用一种简单,但功能强大的技术,侧重于自然种类和工件之间的差异。自然种类包括动物和其它生物,而主要由无生命的东西,比如表或黄金砖包含的工件。在他的书房,Keil

  • Developmental Psychology

    05:58
    成本和收益的自然教育学

    资料来源: 实验室的尼古拉 Noles、 朱迪思 · Danovitch 和 Asheley 兰卓姆 — — 路易斯维尔大学

    孩子们有很多的工具,他们使用在发展过程中,以从成人学习。最早的工具也许就是模仿,只复制什么他们看到成人做或说。然而,孩子们其实比我们想象如果他们只模仿更有效地学习。这是因为,学习和教学的时候,儿童和成人有特殊关系。儿童成人一样对待他们是有益的和知识渊博的老师,和成人教儿童信息通常是高效和有效的方式。通过这些交互,孩子可以学习比如果他们只是使用试验和错误,或完全复制成人好得多。这种相互作用的方式称为自然教育学,和它是年轻的人类是有天赋的学习者的原因之一。

    最令人印象深刻的自然教育学方面之一就是没有人如何成为好教师,教成人和儿童治疗成人作为教师没有被训练来这样做。然而,自然教育学也需要成本。孩子们好奇和内在的动力去探索,所以孩子们做一些他们最好到机会时学习学习和探索自己。因此,自然教育学的结果是孩子们学习信息教给他们非常有效,但却明确

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    11:44
    皮亚杰的守恒任务和任务需求的影响

    资料来源: 实验室的朱迪思 · Danovitch 和尼古拉 Noles — — 路易斯维尔大学

    皮亚杰的发展心理学领域中的先驱,他的认知发展理论是最知名的心理理论之一。在皮亚杰的核心是思维的理论的儿童方式的改变,当然童年的想法。皮亚杰通过比较不同年龄段的孩子如何答复问题和他设计的问题提供了这些变化的证据。

    皮亚杰认为,5 岁那年,儿童缺乏心理运算符或逻辑规则,背后原因的属性集之间的关系的能力。这一特性定义他所谓的术前认知发展阶段。皮亚杰的儿童能够使用心理操作经典措施之一就是他的养护任务。在此任务中,儿童列出两个完全相同的对象集。孩子们第一次显示的对象都是一样的对一个关键属性(数量、 大小、 体积等)。然后,对象之一修改所以看来比另一个不同 (例如,它是现在更长、 更宽,或更高),但关键属性保持不变。继这一转变,孩子们问来判断是否两个对象集的现在是相同或不同于原始的关键属性。

    皮亚杰报道前运算阶段 (大约 2-7 岁)

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    09:46
    儿童依赖艺术家意图识别图片时

    资料来源: 实验室的朱迪思 · Danovitch 和尼古拉 Noles — — 路易斯维尔大学

    孩子都不是最好的艺术家。有时很容易挑了特征的三角头,胡须和一只猫,尾巴,但儿童经常描述他们描绘成精美面目全非一团糟的精致场景。因此,鉴于儿童的可疑的艺术人才,他们怎么知道他们的图纸和图纸等,代表什么?儿童识别图片的一种方法是通过依赖的相似之处。如果它看起来像一只猫,它就是一只猫。然而,一些图片不清楚类似于任何实际的对象。在此情况下,儿童必须使用其他手段来找出图片所表示的包括创建该图片的什么的人他们理解的本意是表示。

    他们的第一个生日,孩子们是敏感的其他人的意图。他们知道人的行动由他们的目标,他们可以推断出一个人的意图,即使目标导向的行动是不成功 (例如,他们明白一个人挣扎着打开盖子打算打开一罐,即使他们永远不会看到他们成功地打开它)。通过关于 3

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    07:01
    测量在证词中孩子们的信任

    资料来源: 实验室的朱迪思 · Danovitch 和尼古拉 Noles — — 路易斯维尔大学

    一个人如何了解他们周围的世界?一种方法是通过直接观察和探索。然而,并非每一件信息可以观察第一手资料。相反,一个人必须经常依赖于其他人作为信息来源。这是儿童对他们周围的世界有这么多问题却获得答案的手段有限的人来说尤其如此。因此,孩子们必须依赖其他的人提供他们问题的答案。

    那里是比较流行的观点,儿童容易上当受骗,他们相信一切他们听到。然而,最近的研究表明情况并非如此。3 岁大的孩子评价其他人说什么,和显示选择性信任其他人的证词。儿童要注意,并利用其知识关于个人以前的行为和特征来判断那个人是一个值得信赖的信息来源。

    该视频演示如何衡量在基于方法由桦木、 Vauthier 和绽放1和柯尼希、

  • Developmental Psychology

    08:34
    你是聪明还是勤劳?赞美是如何影响儿童的动机

    资料来源: 实验室的朱迪思 · Danovitch 和尼古拉 Noles — — 路易斯维尔大学

    想象一下如何滑冰教学的两个孩子。这是一个艰巨的任务,为他们两个,和他们经常掉下来。后第一次落下,一个孩子说,滑冰是太难了,想要回家。另一个孩子看起来很享受所面临的挑战和热切地回来了每次跌倒后。孩子们为什么有这种不同的态度,关于相同的任务?原因之一可能是能力的他们有不同的观念或信仰的性质。

    根据心理学家卡罗尔 · 德维克,有些人有固定的心态,和有些人有一种成长的心态。有固定的心态的人相信,智力或能力固定的无法更改。当这些人面对挑战,就像学习怎么滑冰,他们倾向于认为,如果一个新的技能并不能轻易,那么,他们是只不是擅长它。他们作为有能力改变,看不到他们的技能,因此他们决定它是无用的继续努力。具有成长心态的人有相反的态度。他们认为可以通过辛勤工作,开发能力,他们继续努力提高即使他们最初没有成功。

    这些不同的思维模式是如何发展的?影响儿童的持久性和动力,

  • Developmental Psychology

    07:58
    内存发展: 展示如何反复质疑导致虚假记忆

    资料来源: 实验室的朱迪思 · Danovitch 和尼古拉 Noles — — 路易斯维尔大学

    一个人被定义为一个独特的个体,人和他们在生活中遇到的事件的基础。因此,创建、 存储和回顾记忆是人类经验的基本要素。然而,记忆,成人体验它,需要时间来培养。虽然年幼的孩子可以学习事实和从时刻时刻和日常记忆他们生活的细节,他们不要创建自传体记忆或详细的回忆的事情会发生在他们的生活,直至年龄 3 或更旧。

    即使在 3 岁时后, 儿童的记忆在重要方面不同于成年人。孩子们不有效地评价他们自己的记忆比成人,这使得它难以确定,例如,他们的记忆准确。错误记忆是面向儿童和成人的一个问题,因为它是很容易创建一个虚假的记忆与差措辞的问题或重复了一遍又一遍的故事。然而,年轻孩子们更容易创建虚假记忆比年长的儿童或成人。

    该视频演示儿童易受虚假记忆法由史蒂文 Ceci

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