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Grundlagen der Devlopmental Psychologie

Diese Sammlungen erforscht die experimentellen Domänen der Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, Begründung, soziales Lernen und Speicher-Prozesse-Hervorhebung der dynamischen Veränderungen, die sich in den Kinderschuhen und Kindheit.

  • Developmental Psychology

    07:24
    Gewöhnung: Säuglinge zu studieren, bevor sie sprechen können

    Quelle: Laboratorien Nicholaus Tüllen, Judith Danovitch und Cara Cashon — Universität von Louisville

    Säuglinge sind eines der reinsten Quellen der Informationen über das menschliche Denken und lernen, weil sie sehr wenige Lebenserfahrungen gehabt haben. So Forscher interessieren sich für das Sammeln von Daten von Säuglingen, sondern als Teilnehmer in der experimentellen Forschung, sie sind eine anspruchsvolle Gruppe zu studieren. Imtz zu älteren Kindern und Erwachsenen können Kleinkinder zuverlässig sprechen, verstehen, Rede, oder sogar bewegen und ihren Körper zu kontrollieren. Essen, schlafen und auf der Suche sind die einzigen Aktivitäten, die Babys zuverlässig durchführen können. Angesichts dieser Einschränkungen, entwickelten Forscher clevere Techniken für Säuglinge Gedanken zu erforschen. Eine der beliebtesten Methoden bedient sich eines Merkmals der Aufmerksamkeit genannt Gewöhnung. Wie Erwachsene bevorzugen Kleinkinder, auf neue und interessante Dinge zu achten. Wenn sie in der gleichen Umgebung gelassen werden, im Laufe der Zeit sie an ihre Umgebung gewöhnen und weniger Aufmerksamkeit zu ihnen. Diesen Vorgang nennt man Gewöhnung. Sind jedoch im Moment etwas Neues passiert, Kleinkinder wartet und bereit, wieder Aufmerksamkeit zu schenken. Diese Wiedereinstellung der Aufmerksamkeit nach Gewöhnung wird als Dishabituation bezeichnet. Wissenschaftler können diese charakteristischen Veränderungen in Auf

  • Developmental Psychology

    08:09
    Mit dem Kopf: Messung der Säuglinge rationale Imitation von Aktionen

    Quelle: Labors von Judith Danovitch und Nicholaus Tüllen-University of Louisville

    Eine der wichtigsten Herausforderungen der Kindheit ist zu lernen, wie man seine Ziele in der Welt zu erreichen, ob sie ein Spielzeug oder ausdrückliche Wünsche an eine andere Person wählen sollen, und eines der mächtigsten Werkzeuge in diesem Lernprozess Nachahmung ist. Nachahmung ist jedoch nicht immer so einfach wie das Kopieren von anderen Menschenlungen; Es ist auch notwendig zu erkennen, dass Ziele und Absichten Verhalten führen. Die Welt ist kompliziert, und die Aktionen, die Babys zu imitieren sind nicht perfekt präsentiert. Betrachten Sie z. B. ein Baby beobachten ihres Vaters aus einer Plastikflasche Wasser trinken. Wie er die Flasche nimmt, fällt er versehentlich auf den Boden. Er nimmt es und Stäube, off, bevor er die Kappe und ein Getränk. Will das Baby aus der Flasche alleine trinken, müssen sie dieses komplexen Satz von Ereignissen zu entschlüsseln und bestimmen, welche Aktionen auf ihr Ziel beziehen. Haben sie stattdessen diese löschen und es abzustauben, oder können sie einfach drehen Sie den Deckel und nehmen einen Drink? Eine Möglichkeit zur Lösung dieses Problems besteht darin viele Beispiele für das gleiche Verhalten zeigen, aber einige Verhaltensweisen sind selten oder andere jedes Mal, wenn sie ausgeführt werden. So ist es vorteilhaft für Säuglinge, mehr über die Person zu denken, sind sie imitieren und

  • Developmental Psychology

    05:14
    Der Rouge-Test: Auf der Suche nach einem Sinn des selbst

    Quelle: Laboratorien des Nicholaus Tüllen und Judith Danovitch – University of Louisville

    Menschen unterscheiden sich von anderen Tieren in vielerlei Hinsicht, aber eine der Fähigkeiten, die Menschen von anderen abhebt ist ihre Fähigkeit, andere Menschen zu verstehen und ihre Gedanken und Gefühle, zu simulieren, auch wenn die Gedanken und Gefühle nicht mit ihren eigenen ausrichten. In wissenschaftlicher Hinsicht diese Fähigkeitenals Theorie des Geistes bezeichnet, und dieses Verständnis ist notwendig für Aktivitäten wie Komplimente machen, arbeiten in Gruppen, um Gefälligkeiten bitten und weißen Lügen. Menschen sind nicht mit einer voll entwickelten Theorie des Geistes geboren. Eines Individuums zu verstehen, dass sie getrennt von anderen Menschen sind und sie andere Wünsche haben und Kenntnisse einen etablierte Sinn des selbst erfordert. So sind einige der ersten Schritte auf dem Weg zur Entwicklung einer ausgereiften Theorie des Geistes Entwicklung von Selbsterkenntnis und Selbsterfahrung. Studium eines Kindes aufstrebenden Sinn des selbst ist kompliziert, weil die konzeptionelle Entwicklung Kinder ihre Beherrschung der Sprache überschreitet. Um dieses Problem zu lösen, Forscher Methoden zur Selbsterkenntnis bei Tieren erkennt geliehen und auf kleinen Kindern angewendet. So entstand mit einem Spiegel und ein wenig Make-up, Rouge-Aufgabe. Dieses Video zeigt, wie Forscher beurteilen,

  • Developmental Psychology

    05:58
    Numerische Kognition: Mehr oder weniger

    Quelle: Laboratorien des Nicholaus Tüllen und Judith Danovitch – University of Louisville

    Eines der Ziele der modernen Bildungssystem soll Kindern mathematische Alphabetisierung beibringen. Sie lernen zu addieren, subtrahieren, multiplizieren und dividieren, und dieses Basiswissen dient zur Unterstützung des Lernens über Geometrie, Algebra, Analysis, Physik und Statistik. Schulpflichtige Kinder erwerben in der Regel diese Fähigkeitenrmalen Bildungseinrichtungen, sondern mathematische Verständnis ist schon viel früher im Leben entwickelt. Als Säuglinge Menschen beginnen, die grobe Darstellungen zu bilden, die ihnen erlauben, Urteile über Anzahl machen, und vielleicht ist das erste numerische Konzept, das Menschen entwickeln die Idee von weniger oder mehr. Jedoch kann diese Konzepte zu sondieren Herausforderung sein, weil auch wenn Babys Grundkenntnisse in der Reihe haben, sie sehr wenige Möglichkeiten haben zeigen, was sie wissen. Was sie tun können, ist zu kriechen, Essen, Weinen und schlafen. So entwickelten die Forscher eine Aufgabe mit Hilfe dieser begrenzte Anzahl von Antworten um zu untersuchen, ob Babys geistig Zahl darstellen können. Dieses Experiment zeigt, wie Forscher Essen kreativ nutzen können, um Konzepte der numerischen Kognition bei Kleinkindern mit der Methode von Feigenson, Carey und Hauser zu studieren. 1

  • Developmental Psychology

    05:17
    Gegenseitige Exklusivität: Wie Kinder lernen die Bedeutung der Wörter

    Quelle: Laboratorien des Nicholaus Tüllen und Judith Danovitch – University of Louisville

    Menschen unterscheiden sich von anderen Tieren in vielerlei Hinsicht, aber vielleicht das wichtigste Unterscheidungsmerkmal ist ihre Fähigkeit, Sprache zu verwenden. Anderen Tieren zu kommunizieren und sogar verstehen und gebrauchen Sprache eingeschränkt, aber versucht, menschlichen Sprache ein Schimpanse oder einen Hund zu lehren erfordert viel und Mühe. Im Gegensatz dazu junge Menschen ihre Muttersprache erwerben leicht, und sie lernen linguistische Regeln ohne ausdrückliche Anweisung, die eine Leistung, die auch die intelligentesten Tiere nicht mithalten können. Ein Vorteil von jungen Menschen gegenüber Tieren ist, dass das menschliche Gehirn besonders geeignet ist, um neue Wörter zu lernen. Kleinkinder können mit nur wenigen Aufnahmen neue Wörter zu lernen und erinnern. Vielleicht eindrucksvoller, können Kinder was sie bereits wissen, um ihre zukünftige lernen zu führen. Kinder behandelt z. B. Objekte, als ob sie nur eine Beschriftung haben. Also, wenn ein Kind den Wort Hammer gelernt hat, wird nicht sie davon ausgehen, einen unbekannten Tool den gleichen Namen hat. Dies ist das Prinzip der gegenseitigen Exklusivität. 1-2 Dieses Video demonstriert die Fähigkeit der Kinder, gegenseitige Exklusivität zu verwenden, um Wörter zu Objekten in ihrer Umgebung entsprechen.

  • Developmental Psychology

    06:22
    Wie Kinder Probleme mit kausale Argumentation

    Quelle: Labors von Judith Danovitch und Nicholaus Tüllen-University of Louisville

    Stellen Sie sich ein kleines Kind hört ein Erwachsener sagen, "Ich will die Nachrichten sehen" dann Uhren der Erwachsenen Presse eine Taste auf der Fernbedienung. Einen Augenblick später, schaltet sich der TV-Bildschirm. Am nächsten Tag, das Kind auf dem Fernsehschirm zu sehen Cartoons machen will. Woher weiß das Kind, was zu tun ist? Es reicht zu sagen, möchte Karikaturen zu sehen", oder ist Druck auf die Taste auf der Fernbedienung nötig, auch? Die Lösung dieses Problems erfordert Kinder verwenden die Informationen, die sie (d.h.die Erwachsenen Verhaltensweisen) beobachtet, um eine Lösung zu finden. In ihrem Alltag begegnen Kindern viele Situationen, wo sie Ursache und Wirkung von komplexen oder zweideutige Bemerkungen zu decodieren, um ein Ziel zu erreichen müssen. Um zu prüfen, Kinder Kapazität für kausale Argumentation, Psychologen Aufgaben mittels kausale Szenarien um zu beobachten, wie Kinder Schlüsse ziehen und testen neue Hypothesen über die Beziehungen zwischen verschiedenen Typen von Objekten eingerichtet. Bei diesen Aufgaben werden Kinder Interaktionen unter Einbeziehung einzelner Objekte oder Gruppen von Objekten angezeigt. Dann werden sie gebeten, zu identifizieren und verwenden Sie die Links zwischen den Ursachen und Auswirkungen, um ein Problem zu lösen. Dieses Video veranschaulicht, wie Kinder k

  • Developmental Psychology

    05:43
    Metakognitiven Entwicklung: Wie Kinder schätzen ihr Gedächtnis

    Quelle: Labors von Judith Danovitch und Nicholaus Tüllen-University of Louisville

    Menschliche Gedächtnis ist fehlbar, und Menschen oft können nicht genau erinnern, was sie gesehen oder gehört haben. Erwachsene kennen ihre begrenzte Speicherkapazität, so dass sie Strategien, wie z. B. Probe- und mnemonischen Geräte verwenden, um ihre Erinnerung an wichtige Informationen zu verbessern. Weil Erwachsene die Grenzen der Erinnerungehen, wissen sie, dass es sinnvoller ist, die Artikel auf ihrer Einkaufsliste aufschreiben anstatt zu versuchen, die Elemente zu erinnern, wenn sie in den Laden bekommen. Diese Fähigkeit zu denken, das Gedächtnis wird Metamemory genannt. Metamemory ist ein Bestandteil einer größeren Gruppe von kognitiven Prozessen, mit denen Menschen zu denken, ihr eigenes Wissen und denken, die heißt Metakognition. Obwohl Kleinkinder verstehen, dass Menschen Gedanken und eine begrenzte Menge an Wissen haben, haben sie oft Schwierigkeiten, die Anerkennung der Grenzen des eigenen Wissens und kognitiven Fähigkeiten. Die Fähigkeit der Kinder, ihre eigenen Speicherkapazität genau zu schätzen und Fähigkeiten verbessert im Laufe der Grundschulzeit. Eine gängige Methode zur Messung der Metamemory und seine Entwicklung ist durch geben Kindern die Möglichkeit, vorherzusagen, wie gut sie etwas denken können, und dann zu beobachten, wie gut ihre Vorhersage ihrer tatsächlichen Rückruf passt. Dieses E

  • Developmental Psychology

    07:18
    Führungsaufgabe und die Maßänderung Karte Art Aufgabe

    Quelle: Laboratorien des Nicholaus Tüllen und Judith Danovitch – University of Louisville

    Säuglinge sind geboren mit erstaunlichen kognitiven Ressourcen zur Verfügung, aber sie wissen nicht, wie man sie effektiv nutzen. Um die Kraft ihres Gehirns zu nutzen, müssen Menschen allgemeine kognitiven Prozessen entwickeln, die grundlegende Gehirnfunktionen zu verwalten. Diese Prozesse stellen Psychologen als Führungsaufgabe bezeichnen.gsaufgabe ist ein wesentlicher Faktor in vielen selbstregulierenden Verhalten, einschließlich bilden Pläne zur Problemlösung, Verhandlungen zwischen Wünsche und Handlungen, und Aufmerksamkeit zu lenken. Ein Kind muss z. B. mehrere executive Prozesse zu stoppen, mit Spielzeug zu spielen und mit der Reinigung ihres Zimmers beginnen. Diese Prozesse umfassen Hemmung (zu stoppen, was sie tun), Planung (um festzulegen, welche Maßnahmen durchgeführt werden, um den Raum zu säubern müssen), und Aufmerksamkeitskontrolle (zu Aufgabe bleiben, bis die Reinigung erfolgt). Eine Aufschlüsselung der Exekutive Funktion während einer dieser Schritte führt zu verbleibenden schmutzige Zimmer. Exekutivfunktion zu entwickeln ist eine der wichtigsten Herausforderungen von Kindern konfrontiert, wie sie Reifen. Einige Elemente der Exekutive Funktion lassen sich nur mit der Praxis meistern und Hirnarealen verbunden mit Exekutivfunktion, speziell der präfrontale Kortex, entwickeln sich langsam während der

  • Developmental Psychology

    10:07
    Kategorien und induktive Schlüsse

    Quelle: Laboratorien des Nicholaus Tüllen und Judith Danovitch – University of Louisville

    Es wäre möglich, dass das menschliche Gehirn zu verfolgen jede einzelne Person, Platz oder Sache gestoßen, aber das wäre eine sehr ineffiziente Nutzung der Zeit und kognitiven Ressourcen. Vielmehr entwickeln Menschen Kategorien. Kategorien sind mentalen Repräsentationen der wirklichen Dinge, die für eine Vielzahl von Zwecken verwendet werdenBeispielsweise können Einzelpersonen die wahrnehmbaren Merkmale der Tiere, um sie in eine bestimmte Kategorie zu platzieren. Also, beim Anblick einer pelzigen, vierbeinigen, Heck-wedelte, Bellen Tier, eine Person bestimmen, dass es ein Hund ist. Dies ist eines von vielen Beispielen, wo Menschen wahrnehmbare Ähnlichkeit verwenden, um neue Erfahrungen in ihre vorhandenen mentalen Repräsentationen zu passen. Kategorie-Mitgliedschaft ist jedoch viel mehr als nur Haut tief, besonders für Darstellungen von Tieren. Frank Keil demonstrierte dies mithilfe eine einfache, aber mächtige Technik, die auf die Unterschiede zwischen natürlichen Arten und Artefakte konzentriert. Natürliche Arten gehören Tiere und andere Lebewesen, während Artefakte weitgehend aus unbelebten Dinge, z. B. Tabellen oder Goldziegel bestehen. In seinem Arbeitszimmer sagte Keil Kinder Geschichten über natürliche Arten und Artefakte, die Transformationen veranlaßt, kategorischen Grenzen unterzogen. Beispielsweise besch

  • Developmental Psychology

    05:58
    Kosten und Nutzen der natürlichen Pädagogik

    Quelle: Laboratorien Nicholaus Tüllen, Judith Danovitch und Asheley Landrum – University of Louisville

    Kinder haben viele Tools, mit denen sie im Laufe der Entwicklung von Erwachsenen zu lernen. Vielleicht ist das früheste Tool Nachahmung, einfaches Kopieren was sie sehen, ein Erwachsener tun oder sagen. Allerdings lernen Kinder tatsächlich weitaus besser als man erwarten könnte, wenn sie nur imitiert wurden. Dies liegt daran, wenn es geht, lernen und Lehren, Kinder und Erwachsene eine besondere Beziehung haben. Kinder Erwachsene zu behandeln, als ob sie hilfsbereit und gut informiert Lehrer sind und Erwachsene unterrichten Kinder Informationen auf eine Weise, die in der Regel effizient und effektiv ist. Durch diese Interaktionen können Kinder lernen viel besser als wenn sie einfach mittels Versuch und Irrtum oder Erwachsene genau zu kopieren. Diese Art der Interaktion wird als natürliche Pädagogik bezeichnet, und es ist einer der Gründe, dass der junge Mensch begabte Schüler. Eines der eindrucksvollsten Aspekte der natürlichen Pädagogik ist, dass niemand lehrt Erwachsene wie gute Lehrer zu sein, und Kinder Erwachsene als Lehrer behandeln ohne ausgebildet werden, um dies zu tun. Natürliche Pädagogik wird jedoch auch Kosten verbunden. Kinder sind neugierig und intrinsisch motiviert zu erforschen, damit Kinder ihre besten tun wenn gegebene Möglichkeiten, lernen lernen und auf eigene Faust erkunden. So ist das

  • Developmental Psychology

    11:44
    Piagets Erhaltung Aufgabe und der Einfluss der Aufgabenanforderungen

    Quelle: Labors von Judith Danovitch und Nicholaus Tüllen-University of Louisville

    Jean Piaget war ein Pionier auf dem Gebiet der Entwicklungspsychologie und seine Theorie der kognitiven Entwicklung ist eines der bekanntesten psychologischen Theorien. Das Herzstück der Piagets Theorie ist die Idee, die Denkweisen der Kinder im Laufe der Kindheit ändern. Piaget legte Beweise für diese Änderungen durch einen Vergleich, wie Kinderrschiedlichen Alters reagiert auf Fragen und Probleme, die er entwarf. Piaget glaubte, dass im Alter von 5 Kindern fehlen geistige Operatoren oder logischen Regeln, die die Fähigkeit zur Vernunft über die Beziehungen zwischen Gruppen von Eigenschaften zugrunde liegen. Diese Eigenschaft definiert, wie er es nannte, die folgende Phase der kognitiven Entwicklung. Seine Erhaltung Aufgabe gehört zu Piagets klassische Maßnahmen der Kinder die Fähigkeit, mentale Operationen verwenden. In dieser Aufgabe werden die Kinder zwei identische Objekte oder Gruppen von Objekten angezeigt. Kinder sind zuerst gezeigt, dass die Objekte auf eine Schlüsseleigenschaft (Anzahl, Größe, Volumen, etc.) identisch sind. Dann wird eines der Objekte geändert, so es anders als das andere scheint (z.B., ist es jetzt länger, breiter oder höher), aber die Schlüsseleigenschaft bleibt gleich. Nach dieser Transformation sind Kinder gebeten zu beurteilen, ob zwei Objekte oder Objektgruppen jetzt gleich sind oder and

  • Developmental Psychology

    09:46
    Kinder Abhängigkeit von Intentionen des Künstlers beim Bilder identifizieren

    Quelle: Labors von Judith Danovitch und Nicholaus Tüllen-University of Louisville

    Kinder sind nicht die besten Künstler. Manchmal ist es leicht zu erlernen, die charakteristischen dreieckigen Kopf, Schnurrhaare und Schweif einer Katze, aber Kinder beschreiben oft aufwendige Szenarien, die sie als wunderschön unkenntlich Chaos darzustellen. So, wissen Kinder fragwürdige künstlerische Talent gegeben, wie sie was ihre Zeichnungen und diehnungen der anderen darstellen? Eine Möglichkeit, die Kinder Bilder identifizieren ist unter Berufung auf Ähnlichkeit. Wenn es wie eine Katze aussieht, dann ist es eine Katze. Einige Bilder werden jedoch nicht eindeutig realen Objekt ähneln. In diesem Fall müssen Kinder anderweitig verwenden, um herauszufinden, was das Bild darstellt, einschließlich ihr Verständnis von was der Ersteller das Bild darzustellen beabsichtigt. Durch ihren ersten Geburtstag sind Kinder empfindlich gegen die Absichten anderer Menschen. Sie wissen, dass das Handeln der Menschen durch ihre Ziele angetrieben werden, und sie eine Tatausführung ableiten können, selbst wenn die zielgerichtete Aktion nicht erfolgreich ist (z. B.eine Person, die kämpfen, um einen Deckel drehen will ein Glas zu öffnen, auch wenn sie nie gelingt es sehen sie verstehen). Von etwa 3 Jahren, können Kinder dieses Verständnis der Absicht ihre Interpretation von Zeichnungen und andere bildlichen Darstellungen führen. Sie gelten dieses

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    07:01
    Messung der Kinder Vertrauen im Zeugnis

    Quelle: Labors von Judith Danovitch und Nicholaus Tüllen-University of Louisville

    Wie lernt ein Mensch über die Welt um sie herum? Eine Möglichkeit ist durch direkte Beobachtung und Erforschung. Allerdings kann nicht jedes Stück Information aus erster Hand beobachtet werden. Stattdessen muss eine Person als Informationsquellen oft auf andere Menschen verlassen. Dies gilt insbesondere für Kinder, die haben so vieler Fragen über die Welt herum, aber haben nur begrenzte Mittel für den Zugriff auf die Antworten. So müssen Kinder verlassen sich auf andere Menschen, ihre Fragen zu beantworten. Es ist ein beliebter Aussichtspunkt, dass Kinder leichtgläubig sind und, dass sie alles glauben, was sie hören. Jedoch hat neue Forschung gezeigt, dass dies nicht der Fall ist. Kinder im Alter von 3 Jahren bewerten, was andere Menschen sagen und zeigen selektive Vertrauen in andere Menschen Zeugnis. Kinder achten Sie auf und nutzen ihre Kenntnisse über vorherige Verhalten und die Eigenschaften eines Individuums um zu beurteilen, ob das Individuum eine vertrauenswürdige Informationsquelle ist. Dieses Video veranschaulicht, wie Kinder Vertrauen in Zeugnis anhand von Birke, Vauthier und Bloom1 und Koenig und Clement Harris entwickelten Methoden zu messen. 2

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    08:34
    Sind Sie Smart oder hart arbeitende? Wie beeinflusst Lob Kinder Motivation

    Quelle: Labors von Judith Danovitch und Nicholaus Tüllen-University of Louisville

    Stellen Sie sich zwei Kindern beizubringen, wie zu skaten. Es ist eine schwierige Aufgabe für beide von ihnen, und sie fallen häufig. Nach einem Sturz nach unten zum ersten Mal, sagt ein Kind, dass Eislaufen zu hart ist und will nach Hause gehen. Das andere Kind scheint die Herausforderung zu genießen und mit Spannung wieder bis nach einem Sturz jedes. Warum haben die Kinder solche verschiedenen Einstellungen über die gleiche Aufgabe? Ein Grund kann sein, dass sie unterschiedlichen Denkweisen oder Überzeugungen über die Natur von ihrer Fähigkeit haben. Laut Psychologen Carol Dweck einige Leute haben eine feste Einstellung, und einige Leute haben eine Wachstums-Mentalität. Menschen mit einer festen Einstellung glauben, dass Intelligenz oder Fähigkeiten sind fixiert und können nicht geändert werden. Wenn diese Menschen eine Herausforderung dar stellen, wie lernen, wie man Schlittschuh laufen, neigen sie zu glauben, dass wenn eine neue Fertigkeit nicht leicht kommt, dann sie einfach nicht gut dabei sind. Sie sehen ihre Fähigkeiten nicht in der Lage zu ändern, und so entscheiden sie, dass es nutzlos, weiterhin versuchen. Menschen mit einer Wachstums-Mentalität haben die entgegengesetzte Haltung. Sie glauben, dass Fähigkeiten können, durch harte Arbeit entwickelt werden, und sie weiterhin versuchen zu verbessern, auch wenn sie an

  • Developmental Psychology

    07:58
    Speicher-Entwicklung: Demonstriert wie wiederholte Befragung führt zu falschen Erinnerungen

    Quelle: Labors von Judith Danovitch und Nicholaus Tüllen-University of Louisville

    Eine Person wird definiert als ein einzigartiges Individuum, basierend auf Menschen und Ereignisse, die sie in ihrem Leben begegnen. So sind erstellen, speichern und unter Hinweis auf Erinnerungen wesentliche Elemente der menschlichen Erfahrung. Jedoch dauert als Erwachsene erleben, Speicher, lange zu entwickeln. Obwohl Kleinkinder können erfahren Sieakten und Details ihres Lebens, von Augenblick zu Augenblick und täglichen erinnern, schaffen sie keine autobiographische Erinnerungen oder detaillierte Erinnerungen an Ereignisse, die passieren in ihrem Leben bis ins Alter 3 oder älter. Auch nach 3 Jahren Kinder Erinnerungen unterscheiden sich von denen der Erwachsenen in wichtigen Punkten. Kinder sind weniger effektiv bei der Bewertung ihrer eigenen Erinnerungen als Erwachsene, wodurch es für sie schwierig zu bestimmen, zum Beispiel, unabhängig davon, ob ihre Erinnerungen richtig sind. Falsche Erinnerungen sind ein Problem für Kinder und Erwachsene, da es ganz einfach, eine falsche Erinnerung mit eine schlecht formulierte Frage oder eine Geschichte, die immer und immer wiederholt wird. Junge Kinder sind jedoch anfälliger für falsche Erinnerungen als ältere Kinder oder Erwachsene zu schaffen. Dieses Video zeigt Kinder Anfälligkeit für falsche Erinnerungen mit einer Methode, die von Steven Ceci und seinen Mitarbeitern ent

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