Accessoire de codage

Cognitive Psychology

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Overview

Source : Laboratoire de Jonathan Flombaum, Johns Hopkins University

Mémoire à long terme est une caractéristique essentielle de la cognition humaine, et il a été un foyer important de recherche en psychologie expérimentale. De nombreux paradigmes conçus pour exploiter la mémoire à long terme dépendent demandant aux participants d’apprendre ou étudier le contenu, puis le test de mémoire sur ce contenu. C’est une bonne approche si l'on veut comprendre comment mémoire prend en charge la réussite scolaire, par exemple, où une étude explicite fait partie du processus. Mais, dans la vie quotidienne, les gens souvent nouvelles mémoires de forme — nombreux qui durent depuis longtemps — soit dit en passant. Les gens ne me souviens pas ce qu’ils lisent dans un magazine, le moment a été rencontré un partenaire ou l’intrigue d’une histoire préférée car ils essayer. En quelque sorte, une bonne dose d’expérience juste obtient codée en mémoire comme la vie passe. Pour étudier ce côté de la mémoire à long terme, psychologues expérimentaux utilisent ce qu’on appelle un paradigme accessoires-encoding.

Le paradigme est particulièrement utile pour étudier les types d’expériences qui ont tendance à produire des souvenirs à long terme. Les chercheurs songent d’expériences en ce qui concerne le genre d’engagement qu’ils exigent — personnels, purement intellectuelle, profonde ou superficielle, par exemple. Le paradigme de codage accessoire peut être utilisé contre la formation de la mémoire à long terme au cours de différents types d’engagement en faisant varier la tâche de couverture permet d’exposer une personne à des stimuli. Une tâche de couverture est une tâche qu’un participant est invité à complet sans savoir que la mémoire pour les stimuli dans la tâche a été testé par la suite.

Cette vidéo montre des procédures standards pour l’utilisation le paradigme accessoires-encodage et deux tâches différentes de la couverture pour enquêter sur la mémoire à long terme lors de l’étude explicite d’un stimulus n’est pas exigé.

Cite this Video

JoVE Science Education Database. L'essentiel de la psychologie cognitive. Accessoire de codage. JoVE, Cambridge, MA, (2017).

Procedure

1. stimulation et appareils.

  1. Exécuter l’expérience sur un ordinateur.
  2. Recueillir des photos d’objets réels, tous les jours (Figure 1).
    Figure 1
    Figure 1. Échantillon des stimuli pour l’encodage accessoires. Expériences typiques utilisent des photographies en couleur des objets du quotidien, comme les cinq illustrés ici. Nombreux laboratoires rend public ces ensembles de stimulus. Ces exemples proviennent d’un groupe au MIT : http://cvcl.mit.edu/MM/uniqueObjects.html.
  3. Pour chaque telle image, créer un cas apparié dans lequel l’objet dans l’image est la même, mais dans un autre État (Figure 2).
    Figure 2
    La figure 2. Exemples d’images appariés dans des États différents.

2. mode opératoire.

  1. L’expérience comporte deux phases. La première est la phase de codage des accessoires.
  2. Exposer le participant à un grand nombre d’images sans leur savoir qu’ils seront testés plus tard. C’est l’objectif de la phase d’encodage, donc pour cette raison, donner au participant une tâche de couverture. Dans ce cas, utiliser une tâche de jugement de lettre.
    1. Demander au participant de nommer chaque objet qu’ils voient et pour indiquer si le nom de l’objet a la lettre « C » en elle.
  3. Lorsque le participant arrive pour l’expérience, expliquer les instructions pour la phase de codage des accessoires de l’expérience et la tâche de la couverture, comme suit :
    1. « L’expérience que vous êtes sur le point de participer a été conçu pour étudier le langage humain, et en particulier, comment notre cerveau rapportent les entrées visuelles aux noms des noms communs. Pour chaque tirage de l’expérience, vous obtiendrez un objet commun pendant 2 secondes. Votre tâche consiste à indiquer si cet objet a une lettre « C » dans son nom. Par exemple, si vous voyez une machine à café, vous serait Appuyez sur la touche « Y » pour indiquer que cette « machine à café » n’inclut pas la lettre « C ». Mais si vous deviez voir une balle de tennis, vous appuyez sur la touche « n ». S’il vous plaît faire votre réponse dès que possible. Après avoir apporté une réponse, l’image reste sur l’écran pendant une durée totale de 2 secondes, et puis l’écran se sera vidée pendant 1 seconde, après quoi l’image suivante apparaîtra. On vous demandera de juger un total de 100 images. » (Figure 3).

Figure 3
Figure 3. Procédure d’encodage accessoires. Un objet est affiché à l’isolement pendant 2 s, au cours de laquelle le participant doit d’appuyer sur une touche pour indiquer si le nom de cet objet inclut la lettre « C » dans les exemples présentés, une réponse « oui » donnerait du premier objet (un « ABACUS »), mais pas pour les deux (« Tomate » et « Livres »). Il s’agit d’une tâche de couverture, pour s’assurer que le participant est exposé aux stimuli, soit dit en passant, sans savoir que la mémoire sera testée plus tard. Entre les images, l’observateur voit un blanc 1 affichage de s. Cette expérience inclut 100 objets distincts suivant cette procédure.

  1. Couvrir la Variation de la tâche. La procédure de codage accessoire base a servi à poser beaucoup de différents genres de questions sur la nature de la mémoire à long terme. Pour ce faire, comparez les performances avec des tâches différentes. Cela permet à un chercheur pour s’enquérir de l’encodage accessoires de types d’engagement qui supportent mieux (ou pire) dans la mémoire à long terme.
  2. Un effet classique traite des niveaux de traitement. Afin d’étudier les effets des niveaux de traitement sur l’encodage de la mémoire, tester la moitié des participants à l’aide de la tâche de la couverture de lettre déjà décrite (« le nom de cet objet a-t-il une lettre « C » dedans ? »). Il s’agit d’une manière impersonnelle et relativement superficielle, d’évaluer un objet.
  3. A l’autre que moitié des participants effectuer une tâche de couverture différente visant à engager la transformation personnelle et plus détaillée. Expliquer les instructions suivantes pour le participant :
    1. « Pour chaque tirage de l’expérience, vous obtiendrez un objet commun pendant 2 secondes. Votre tâche est de signaler si vous avez jamais touché un objet comme celle illustrée. Pensez un instant et puis appuyez sur la touche « Y » si vous pouvez penser à un moment que vous avez touché un tel objet, ou appuyez sur la touche « n » Si vous ne peut pas penser à un tel moment. Nous utilisons cette expérience à quantifier la fréquence à laquelle les gens interagissent avec les objets de base. Il s’agit d’un processus appelé « normalisation ». Nous allons utiliser les résultats de cette expérience pour analyser les résultats des expériences futures qui utilisent ces images comme un ensemble de stimulus. »
    2. Notez que la dernière partie des instructions est là pour convaincre le participant de la « couverture ». Il fournit la raison de leur demandant pour effectuer une tâche un peu étrange, à l’instar de la suggestion que l’expérience a été conçue pour étudier la langue fournit la raison de la tâche de « C » de lettre.
  4. Tout comme les instructions décrivent, demandez le participant remplir 100 essais avec l’une des tâches de la couverture, qui les exposent aux stimuli échantillon. Un participant ne fait que l’une des tâches de la couverture.
  5. Une fois terminée la phase d’accessoires-exposition, procéder à la phase de test immédiatement ou après une pause. Pour cette expérience, utiliser une pause de 20 min.
    1. Le participant a fait savoir qu’ils auront une pause avant de continuer vers d’autres expériences.
  6. Lorsque la pause est terminée, effectuer le test de mémoire de surprise. Expliquer les instructions pour le participant comme suit :
    1. « Je vous remercie pour votre participation. Je voudrais maintenant vous faire une deuxième tâche visant à examiner la façon dont vous vous souvenez les objets que vous avez vu plus tôt. Pour chaque tirage, vous pourrez voir deux images du même objet. L’un est une image de l’objet que vous avez vu quand vous faisiez la tâche de jugement de lettre. L’autre sera une image de cet objet dans un autre État, il peut être tourné, ouvert, fermé et ainsi de suite. Votre travail consiste à identifier l’image que vous avez vu avant. Dans chaque essai, une des images sera sur le côté droit de l’écran et l’autre se trouvera sur la gauche. Appuyez sur droite ou gauche flèche pour indiquer l’image vous pensez est celui que vous avez vu avant. Si vous n’êtes pas sûr, juste deviner. »
  7. Les instructions opératoires, chaque essai de la phase de test inclut une image de la phase de codage ainsi que son image d’État appariés. Présenter les images dans un ordre aléatoire différent de la phase de codage (Figure 4).
    Figure 4
    Figure 4. Procédure pour le test de mémoire surprise. Chaque essai inclut l’une des images le participant a vu au cours de l’exposition accidentelle avec sa paire d’État. Tâche du participant doit indiquer quelle image ils ont vu précédemment (celui sur le côté droit ou gauche de l’écran).
  8. Pour analyser les résultats, calculer la proportion de bonnes réponses faite par le participant au cours de la phase de test. Avec 100 images, les participants doivent identifier correctement entre 65 et 95, en moyenne. Notez que 50 serait le résultat attendu (en moyenne) si l'on simplement deviné et effectivement ne rappelle rien sur les images. Tellement mieux que 50 % des performances indiquent qu’images ont été encodées dans la mémoire à long terme au cours de la tâche de la couverture.

Beaucoup de nos expériences quotidiennes obtient codé dans la mémoire à long terme soit dit en passant, que la vie se passe, sans nous explicitement essayant de les encoder.

Par exemple, les gens ne me souviens pas du moment où qu'ils se sont rencontrés un ami parce qu’ils essaient de ; au contraire, ils font juste.

Cette mémoire à long terme implicite est étudié avec un paradigme encodage fortuit, qui permet aux souvenirs d’être formé sans le participant demande à retenir plus particulièrement une série d’images.

Ce codage est accompli par l’utilisation d’une tâche de couverture, où les images sont affichées, mais personnes ne dit-on pas explicitement de s’en souvenir. À un moment plus tard, ils sont surpris par un test de mémoire des images.

Cette vidéo montre les méthodes pour étudier les mémoire à long terme implicite, y compris comment concevoir des stimuli et de réaliser une expérience impliquant un faux paradigme encodage, ainsi que la façon d’analyser les données et interpréter les résultats.

Un accessoire typique encodage expérience comporte deux phases. La première consiste à la phase d’encodage, où les participants sont exposés à un grand nombre de photos d’objets réels, tous les jours.

Au cours de cette session, les images sont individuellement affichées sur l’écran pendant 2 sec, avec un intervalle inter image de 1 seconde, la moitié des participants sont invités à effectuer une tâche de couverture où ils évaluent l’objet dans un impersonnel et de manière relativement superficielle en déterminant s’il y a une lettre « c » dans son nom.

L’autre moitié des participants sont invités à remplir une évaluation plus personnelle et détaillée de l’objet en déterminant si elles ont jamais touché l’objet sur l’écran. Notez qu’y compris les deux tâches de couverture permet aux chercheurs d’étudier si le type d’objet engagement affecte différemment accessoire de codage dans la mémoire à long terme.

La deuxième phase de l’expérience est le test de rappel de mémoire de surprise. Tous les participants sont affichées au hasard deux images du même objet : l’un est identique à ce qui a été présenté au cours de la tâche de la couverture, tandis que l’autre est légèrement différente. Les participants sont priés de choisir l’image qu'ils pensent qu’ils ont vu auparavant.

Dans ce cas, la variable dépendante est le nombre de bons choix lors de l’essai de rappel. Performances de la mémoire devrait être plus grande pour ceux qui ont terminé la tâche de couverture plus personnelle, par rapport à l’impersonnel.

Pour commencer l’expérience, saluer le participant dans le laboratoire et expliquer les procédures qui seront utilisés pour la tâche.

Pendant l’expérience, ont le participant s’asseoir confortablement en face de l’écran et le clavier. Au hasard affecter les participants à l’une des deux tâches et indiquez-lui à appuyez sur la touche « Y » répondre oui ou sur la touche « n » pour pas après que l’image est présentée.

Après avoir jugé 100 objets dans la phase initiale de codage, permettre au participant de faire une pause de 20 min.

Lorsque la pause est terminée, expliquer au participant qu’il existe un test de rappel mémoire final, où deux objets apparaîtra et ils doivent choisir celle qu’ils pense qu’ils ont vu au cours de la phase initiale en appuyant sur les touches flèche gauche ou droite cette fois-ci.

Au cours de cette phase de rappel final, ont chaque participant complet 100 essais appariées, avec les objets accessoires présentés dans un ordre aléatoire.

Pour analyser les résultats, calculer la proportion de bonnes réponses faites par tous les participants au cours de la phase de test de mémoire de surprise et graphique des résultats. Notez que le niveau de chance est 50 %, puisqu’il n’y a que deux choix.

Notez qu’accessoire encodage en mémoire s’est produite au cours de ces deux tâches de couverture ; Cependant, avoir un engagement plus personnel avec les éléments présentés a renforcé la formation de souvenirs.

Maintenant que vous êtes familier avec un paradigme encodage accidentel, nous allons jeter un coup d’oeil à d’autres façons psychologues expérimentaux utilisent la tâche d’enquêter sur la formation de la mémoire à long terme.

Le paradigme de codage accessoire est utilisé pour étudier les déficits de mémoire causés par des maladies telles qu’Alzheimer. Patients souvient très peu par rapport aux témoins sains, lorsqu’on leur demande d’étudier et de se souvenir des images.

Toutefois, si un accessoire paradigme encodage avec une tâche personnelle ou émotionnel de la couverture est utilisé, les patients ont une bien meilleure mémoire, suggérant que l’activation des zones d’émotion dans le cerveau peut-être favoriser mémoire codage.

D’autres chercheurs ont combiné accessoires paradigmes de codage et d’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle pour élucider les régions du cerveau impliquées dans la formation de la mémoire d’éléments émotionnels, y compris l’amygdale, hippocampe et autres structures du lobe temporal médial.

Vous avez juste regardé introduction de JoVE d’encodage accessoire. Maintenant, vous devez avoir une bonne compréhension de la façon de configurer et de réaliser une expérience, ainsi qu’analyser et évaluer les résultats.

Merci de regarder !

Results

Un effet influent dans le domaine de la mémoire à long terme est que les objets sont plus susceptibles de se rappeler lorsque le traitement accessoire est plus élaborée, surtout quand c’est personnel. Mémoire performance lors d’un test surprise est donc généralement plus graves chez les participants exposés à la lettre « C » tâche et les participants de même âge exposés à plus personnelle spéciale « l’avez vous jamais touché ». Figure 5 graphique ce résultat, ce qui suggère que l’encodage en mémoire n’est pas un processus aléatoire, mais au lieu de cela, celui qui est influencée par les types d’interactions une personne exerce.

Figure 5
Figure 5. Performances de la mémoire dans une tâche de discrimination d’État surprise en fonction des accessoires encodage tâche de couverture, soit impersonnel et superficiel (bleu) ou personnels et plus encore élaborer (vert). Des interactions complexes et personnelles sont plus susceptibles de conduire à une très bonne mémoire à long terme à travers l’exposition accidentelle.

Applications and Summary

L’encodage accessoire suivie de tests de mémoire de surprise, c’est le principal véhicule des recherches actuelles sur les mécanismes de formation de la mémoire à long terme, vise à améliorer la mémoire et tente de comprendre les troubles de la mémoire comme la maladie d’Alzheimer, en particulier. Il est bien établi que le codage intentionnelle dans la maladie d’Alzheimer est extrêmement douteux. Par exemple, si les patients essaient de se souvenir des stimuli, parce qu’ils savent qu’ils seront testés plus tard, puis ils souviennent très peu par rapport aux témoins. Cela peut être illustré par exposer les patients à des images comme ils seraient dans la tâche de codage des accessoires, mais leur demandant d’essayer de se souvenir de chaque image car ils seront testés plus tard. En revanche, les patients Alzheimer ont meilleure mémoire pour les images codées par ailleurs dans des tâches qui impliquent un traitement psychologique ou personnel du stimulus. Cela suggère que certains types de traitement accessoire mène à des souvenirs plus forts que même intentionnelle de codage, et il suggère que l’activation des zones d’émotion dans le cerveau peut-être favoriser mémoire codage.

1. stimulation et appareils.

  1. Exécuter l’expérience sur un ordinateur.
  2. Recueillir des photos d’objets réels, tous les jours (Figure 1).
    Figure 1
    Figure 1. Échantillon des stimuli pour l’encodage accessoires. Expériences typiques utilisent des photographies en couleur des objets du quotidien, comme les cinq illustrés ici. Nombreux laboratoires rend public ces ensembles de stimulus. Ces exemples proviennent d’un groupe au MIT : http://cvcl.mit.edu/MM/uniqueObjects.html.
  3. Pour chaque telle image, créer un cas apparié dans lequel l’objet dans l’image est la même, mais dans un autre État (Figure 2).
    Figure 2
    La figure 2. Exemples d’images appariés dans des États différents.

2. mode opératoire.

  1. L’expérience comporte deux phases. La première est la phase de codage des accessoires.
  2. Exposer le participant à un grand nombre d’images sans leur savoir qu’ils seront testés plus tard. C’est l’objectif de la phase d’encodage, donc pour cette raison, donner au participant une tâche de couverture. Dans ce cas, utiliser une tâche de jugement de lettre.
    1. Demander au participant de nommer chaque objet qu’ils voient et pour indiquer si le nom de l’objet a la lettre « C » en elle.
  3. Lorsque le participant arrive pour l’expérience, expliquer les instructions pour la phase de codage des accessoires de l’expérience et la tâche de la couverture, comme suit :
    1. « L’expérience que vous êtes sur le point de participer a été conçu pour étudier le langage humain, et en particulier, comment notre cerveau rapportent les entrées visuelles aux noms des noms communs. Pour chaque tirage de l’expérience, vous obtiendrez un objet commun pendant 2 secondes. Votre tâche consiste à indiquer si cet objet a une lettre « C » dans son nom. Par exemple, si vous voyez une machine à café, vous serait Appuyez sur la touche « Y » pour indiquer que cette « machine à café » n’inclut pas la lettre « C ». Mais si vous deviez voir une balle de tennis, vous appuyez sur la touche « n ». S’il vous plaît faire votre réponse dès que possible. Après avoir apporté une réponse, l’image reste sur l’écran pendant une durée totale de 2 secondes, et puis l’écran se sera vidée pendant 1 seconde, après quoi l’image suivante apparaîtra. On vous demandera de juger un total de 100 images. » (Figure 3).

Figure 3
Figure 3. Procédure d’encodage accessoires. Un objet est affiché à l’isolement pendant 2 s, au cours de laquelle le participant doit d’appuyer sur une touche pour indiquer si le nom de cet objet inclut la lettre « C » dans les exemples présentés, une réponse « oui » donnerait du premier objet (un « ABACUS »), mais pas pour les deux (« Tomate » et « Livres »). Il s’agit d’une tâche de couverture, pour s’assurer que le participant est exposé aux stimuli, soit dit en passant, sans savoir que la mémoire sera testée plus tard. Entre les images, l’observateur voit un blanc 1 affichage de s. Cette expérience inclut 100 objets distincts suivant cette procédure.

  1. Couvrir la Variation de la tâche. La procédure de codage accessoire base a servi à poser beaucoup de différents genres de questions sur la nature de la mémoire à long terme. Pour ce faire, comparez les performances avec des tâches différentes. Cela permet à un chercheur pour s’enquérir de l’encodage accessoires de types d’engagement qui supportent mieux (ou pire) dans la mémoire à long terme.
  2. Un effet classique traite des niveaux de traitement. Afin d’étudier les effets des niveaux de traitement sur l’encodage de la mémoire, tester la moitié des participants à l’aide de la tâche de la couverture de lettre déjà décrite (« le nom de cet objet a-t-il une lettre « C » dedans ? »). Il s’agit d’une manière impersonnelle et relativement superficielle, d’évaluer un objet.
  3. A l’autre que moitié des participants effectuer une tâche de couverture différente visant à engager la transformation personnelle et plus détaillée. Expliquer les instructions suivantes pour le participant :
    1. « Pour chaque tirage de l’expérience, vous obtiendrez un objet commun pendant 2 secondes. Votre tâche est de signaler si vous avez jamais touché un objet comme celle illustrée. Pensez un instant et puis appuyez sur la touche « Y » si vous pouvez penser à un moment que vous avez touché un tel objet, ou appuyez sur la touche « n » Si vous ne peut pas penser à un tel moment. Nous utilisons cette expérience à quantifier la fréquence à laquelle les gens interagissent avec les objets de base. Il s’agit d’un processus appelé « normalisation ». Nous allons utiliser les résultats de cette expérience pour analyser les résultats des expériences futures qui utilisent ces images comme un ensemble de stimulus. »
    2. Notez que la dernière partie des instructions est là pour convaincre le participant de la « couverture ». Il fournit la raison de leur demandant pour effectuer une tâche un peu étrange, à l’instar de la suggestion que l’expérience a été conçue pour étudier la langue fournit la raison de la tâche de « C » de lettre.
  4. Tout comme les instructions décrivent, demandez le participant remplir 100 essais avec l’une des tâches de la couverture, qui les exposent aux stimuli échantillon. Un participant ne fait que l’une des tâches de la couverture.
  5. Une fois terminée la phase d’accessoires-exposition, procéder à la phase de test immédiatement ou après une pause. Pour cette expérience, utiliser une pause de 20 min.
    1. Le participant a fait savoir qu’ils auront une pause avant de continuer vers d’autres expériences.
  6. Lorsque la pause est terminée, effectuer le test de mémoire de surprise. Expliquer les instructions pour le participant comme suit :
    1. « Je vous remercie pour votre participation. Je voudrais maintenant vous faire une deuxième tâche visant à examiner la façon dont vous vous souvenez les objets que vous avez vu plus tôt. Pour chaque tirage, vous pourrez voir deux images du même objet. L’un est une image de l’objet que vous avez vu quand vous faisiez la tâche de jugement de lettre. L’autre sera une image de cet objet dans un autre État, il peut être tourné, ouvert, fermé et ainsi de suite. Votre travail consiste à identifier l’image que vous avez vu avant. Dans chaque essai, une des images sera sur le côté droit de l’écran et l’autre se trouvera sur la gauche. Appuyez sur droite ou gauche flèche pour indiquer l’image vous pensez est celui que vous avez vu avant. Si vous n’êtes pas sûr, juste deviner. »
  7. Les instructions opératoires, chaque essai de la phase de test inclut une image de la phase de codage ainsi que son image d’État appariés. Présenter les images dans un ordre aléatoire différent de la phase de codage (Figure 4).
    Figure 4
    Figure 4. Procédure pour le test de mémoire surprise. Chaque essai inclut l’une des images le participant a vu au cours de l’exposition accidentelle avec sa paire d’État. Tâche du participant doit indiquer quelle image ils ont vu précédemment (celui sur le côté droit ou gauche de l’écran).
  8. Pour analyser les résultats, calculer la proportion de bonnes réponses faite par le participant au cours de la phase de test. Avec 100 images, les participants doivent identifier correctement entre 65 et 95, en moyenne. Notez que 50 serait le résultat attendu (en moyenne) si l'on simplement deviné et effectivement ne rappelle rien sur les images. Tellement mieux que 50 % des performances indiquent qu’images ont été encodées dans la mémoire à long terme au cours de la tâche de la couverture.

Beaucoup de nos expériences quotidiennes obtient codé dans la mémoire à long terme soit dit en passant, que la vie se passe, sans nous explicitement essayant de les encoder.

Par exemple, les gens ne me souviens pas du moment où qu'ils se sont rencontrés un ami parce qu’ils essaient de ; au contraire, ils font juste.

Cette mémoire à long terme implicite est étudié avec un paradigme encodage fortuit, qui permet aux souvenirs d’être formé sans le participant demande à retenir plus particulièrement une série d’images.

Ce codage est accompli par l’utilisation d’une tâche de couverture, où les images sont affichées, mais personnes ne dit-on pas explicitement de s’en souvenir. À un moment plus tard, ils sont surpris par un test de mémoire des images.

Cette vidéo montre les méthodes pour étudier les mémoire à long terme implicite, y compris comment concevoir des stimuli et de réaliser une expérience impliquant un faux paradigme encodage, ainsi que la façon d’analyser les données et interpréter les résultats.

Un accessoire typique encodage expérience comporte deux phases. La première consiste à la phase d’encodage, où les participants sont exposés à un grand nombre de photos d’objets réels, tous les jours.

Au cours de cette session, les images sont individuellement affichées sur l’écran pendant 2 sec, avec un intervalle inter image de 1 seconde, la moitié des participants sont invités à effectuer une tâche de couverture où ils évaluent l’objet dans un impersonnel et de manière relativement superficielle en déterminant s’il y a une lettre « c » dans son nom.

L’autre moitié des participants sont invités à remplir une évaluation plus personnelle et détaillée de l’objet en déterminant si elles ont jamais touché l’objet sur l’écran. Notez qu’y compris les deux tâches de couverture permet aux chercheurs d’étudier si le type d’objet engagement affecte différemment accessoire de codage dans la mémoire à long terme.

La deuxième phase de l’expérience est le test de rappel de mémoire de surprise. Tous les participants sont affichées au hasard deux images du même objet : l’un est identique à ce qui a été présenté au cours de la tâche de la couverture, tandis que l’autre est légèrement différente. Les participants sont priés de choisir l’image qu'ils pensent qu’ils ont vu auparavant.

Dans ce cas, la variable dépendante est le nombre de bons choix lors de l’essai de rappel. Performances de la mémoire devrait être plus grande pour ceux qui ont terminé la tâche de couverture plus personnelle, par rapport à l’impersonnel.

Pour commencer l’expérience, saluer le participant dans le laboratoire et expliquer les procédures qui seront utilisés pour la tâche.

Pendant l’expérience, ont le participant s’asseoir confortablement en face de l’écran et le clavier. Au hasard affecter les participants à l’une des deux tâches et indiquez-lui à appuyez sur la touche « Y » répondre oui ou sur la touche « n » pour pas après que l’image est présentée.

Après avoir jugé 100 objets dans la phase initiale de codage, permettre au participant de faire une pause de 20 min.

Lorsque la pause est terminée, expliquer au participant qu’il existe un test de rappel mémoire final, où deux objets apparaîtra et ils doivent choisir celle qu’ils pense qu’ils ont vu au cours de la phase initiale en appuyant sur les touches flèche gauche ou droite cette fois-ci.

Au cours de cette phase de rappel final, ont chaque participant complet 100 essais appariées, avec les objets accessoires présentés dans un ordre aléatoire.

Pour analyser les résultats, calculer la proportion de bonnes réponses faites par tous les participants au cours de la phase de test de mémoire de surprise et graphique des résultats. Notez que le niveau de chance est 50 %, puisqu’il n’y a que deux choix.

Notez qu’accessoire encodage en mémoire s’est produite au cours de ces deux tâches de couverture ; Cependant, avoir un engagement plus personnel avec les éléments présentés a renforcé la formation de souvenirs.

Maintenant que vous êtes familier avec un paradigme encodage accidentel, nous allons jeter un coup d’oeil à d’autres façons psychologues expérimentaux utilisent la tâche d’enquêter sur la formation de la mémoire à long terme.

Le paradigme de codage accessoire est utilisé pour étudier les déficits de mémoire causés par des maladies telles qu’Alzheimer. Patients souvient très peu par rapport aux témoins sains, lorsqu’on leur demande d’étudier et de se souvenir des images.

Toutefois, si un accessoire paradigme encodage avec une tâche personnelle ou émotionnel de la couverture est utilisé, les patients ont une bien meilleure mémoire, suggérant que l’activation des zones d’émotion dans le cerveau peut-être favoriser mémoire codage.

D’autres chercheurs ont combiné accessoires paradigmes de codage et d’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle pour élucider les régions du cerveau impliquées dans la formation de la mémoire d’éléments émotionnels, y compris l’amygdale, hippocampe et autres structures du lobe temporal médial.

Vous avez juste regardé introduction de JoVE d’encodage accessoire. Maintenant, vous devez avoir une bonne compréhension de la façon de configurer et de réaliser une expérience, ainsi qu’analyser et évaluer les résultats.

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