カテゴリと帰納的推論

Developmental Psychology

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Overview

ソース: ジュディス ・ Danovitch ・ ニクラス Noles 所-ルイビル大学

それぞれの個々 の人、場所、または事が発生すると、追跡する人間の脳の可能なことがありますが、時間と認知資源を非常に効率的に使用されます。代わりに、人間開発のカテゴリです。カテゴリは、さまざまな目的のため使用することができます実際のものの心の表現です。たとえば、個人では、特定のカテゴリにそれらを配置するのに動物の知覚機能を使用できます。だから、人は、毛皮で覆われた、四足、尾振動、吠える動物を見た時、犬だがわかります。これは人々 が彼らの既存の精神的な表現に新しい経験に合わせて知覚の類似性を使用して多くの例の 1 つです。

ただし、カテゴリのメンバーシップは、皮膚より深い、特に動物の表現です。フランク Keil は自然物と人工物の違いに焦点を当てた、シンプルで強力な技術を使用してこれを示した。自然の種類には、アーティファクトは主テーブルまたは金のレンガなどの無生物で構成動物や他の生物が含まれます。彼の研究で Keil は自然の種類およびカテゴリの境界を交差させる変換を受けた成果物についての子供の話を語った。たとえば、彼はあらゆる方法でスカンクに似ているクリーチャーに変身したタヌキ、ステップバイ ステップのプロセスを説明します。物語の終わりには、アライグマは白のストライプと黒とも、スカンクのようなにおいは、腺を移植していた。彼は尋ねた結果動物は、アライグマやスカンクかどうかを決定する子供たちです。彼はタイヤのアーティファクトの変換を記述する同様の方法を使用-靴に。子どもの反応は、人工物と自然物を人々 が考える方法に興味深いの発達的変化を明らかにしました。

このビデオは、フランク keil 社の研究を示しています。1

Cite this Video

JoVE Science Education Database. Devlopmental 心理学の要点. カテゴリと帰納的推論. JoVE, Cambridge, MA, (2017).

Procedure

健康 5 ・ 7 ・通常の聴覚と視覚発達障害の既往のないと 9 歳児を募集します。このデモの目的の 1 つだけの子がテストされます。実験を行う場合、(フランク keil 社の変換研究1) のようにサンプル サイズが大きくお勧めします。

1. データの収集

  1. 必要な資料を収集します。
    1. 8 設計ビネット手術を介して別の 1 種類から動物の変換を記述します。
      1. 自然のようなビネット例:「医師タヌキを取り、離れて剃毛毛のいくつか。彼らは毛皮の残りの部分を黒染め。その後、彼らは背中の中央に 1 つの白のストライプを漂白します。スカンクを持っているようにちょうど、彼らは外科的、その体に超臭いものの袋を追加しました。彼らのすべてを行っていたとき、動物はこのように見えた。操作の後これは、スカンクやアライグマか?」
    2. 物理的な変化を介して別の 1 種類から成果物の変換を記述する 8 つのビネットをデザインします。
      1. アーティファクト ビネット例:"医師は、このように見えたコーヒー ポットを取った。彼らはハンドルに巻きつけて、上部を密封、口を密封上部のノブを脱いで、それを巻きつけています。また、基本オフ鋸し、金属の平らな部分を添付します。彼らは小さな棒、カット、ウィンドウを接続されている、金属の容器は鳥の食べ物でいっぱい。彼らが行われたときは、このように見えた。術後後はこのコーヒー ポットまたは birdfeeder か?」
    3. 変換の前後に各項目のイメージでカードを作成します。
  2. プリアンブル
    1. 医師の紹介と操作し手術を記述する序文で子供を提示します。
  3. テスト
    1. それぞれランダムに 16 のビネットの子供を提示します。
    2. 子供があいまいな応答 (例えば、「両方です」や「それは、skuncoon」) を与えるしようすると、2 つの強調表示された応答の 1 つを選ぶためにそれらを求めます。
    3. 子供の質問には、ビネットの側面について誘導応答を理解するためにフリー フォームの方法で。たとえば、実験者のような質問を頼むかもしれない:「なんで birdfeeder」や"動物スカンクように見えるなぜそう言ったのだったアライグマ スカンクのようなにおいがする?」この質問は、自分の直感を導くため子を使用してどのような特徴や原理を決定するのに役立ちます。
    4. 子供の反応を記録し、将来の分析のための議事録に。

2. 解析

  1. 2 つの独立したプログラマーは子供のトランスクリプションを読む、項目ごとに 3 1 からのスケールで。このスコアは、カテゴリ変更に子供の抵抗のインデックスです。
    1. 項目 1 のスコアは、子供シフト変形操作に従う彼らの直感を意味します。これらの応答は特徴に焦点を当てます。
      1. 例:「だ」臭いスカンクのようなストライプ スカンクです。
    2. 項目 2 のスコアを意味する子供の応答が決定的な変換結果が項目の種類の変更を伴う場合を確認していないことを示します。
      1. 例:"それは rac unk または、skoon です。私は知らない。」
    3. 項目 3 のスコアを意味する子供抵抗変換操作の直感をシフトします。これらの応答のコントラストは、特徴を観察しました。
      1. 例:「問題ではない外部のようだまだたぬきです。」
  2. 分散分析を使用して、3 つの年齢層や子供たちに表示された項目の 2 つのタイプの違いがあるかを判断します。

世界を整理して認知資源を効率的に使用するには、子供はオブジェクト、人々 および場所のカテゴリに配置することを学ぶ。

広義のカテゴリで-果物が好き-種子の存在などの似たような機能を共有する本物のコレクションの精神の表現です。

このインスタンスで、種子の特徴である「隠された」または内部機能-1 つは簡単に-カテゴリを形成する項目リンクを使用できます。

しかし、時々 機能 — または機能 — カテゴリが基づく容易に感知できます。たとえば、子供の場合は 4 本の脚、尾、樹皮を持つ動物、彼らだろう可能性が高いとしてそれを分類犬。

重要なは、子供の彼らが彼らのペットの犬のようなカテゴリに属する単一項目について知っているし、その情報を使用して特定し、帰納的推論を取ることができる-推測-なじみのないカテゴリ メンバーについて。

たとえば、子供は、自分の犬は尻尾幸せだと知っているなら、その後を推測できる新しい尻尾振る犬も幸せであること。

フランク Keil の先駆的な仕事に基づいて、このビデオは、カテゴリの境界を越える刺激を設計することによってオブジェクトを分類する基準 5-9 歳児の使用を調査する方法を探るし、このような変形の研究を行い、分類データを解釈する方法について説明します。また、心理学者がたとえば子供が推論を作る方法を探索する他のアプリケーションでこの技術を使用する方法でいきます。

この実験では、研究者は、彼らは他の何かに似ているのでアイテムを変更ことが物理的に 16 話で 5 ・ 7 ・ 9 歳児を提示します。

シマウマやダイヤモンドのようにこれらの物語中心の生きている動物や自然に発生するオブジェクトの周りの 8-自然の種類を総称-カップやポットなどの成果物と呼ばれ 8 人工、非生物項目対処。

例えば、自然種に焦点を当てた変換の話で子供は自然に発生する項目やタヌキなどの動物の「前に」画像を最初表示されます。

彼らは、こと医師外科的変換このことは、たとえば、アライグマに悪臭を放つ液体の容器を取り付ける、シェービングとふくらんでいる尾を持つ白と黒になるように、その毛皮の部分で死ぬことによってです。

重要なは、研究者は、このような操作は、同じ型の別のオブジェクトを表すために、変換される項目を強調する: 別の生きている自然種のように自然な種が見えるように生きる。

子供を最後に被写体の「その後」のイメージを提示し、どのように彼らそれをポスト手術分類に尋ねた-アライグマやスカンクの場合。

その答えは、1 〜 3 の規模で評価されています。このシステムは、子供シフト カテゴリの分類で-剃毛アライグマ、スカンクをなって主張するこの動物の外観と香りが似ている場合-1 のスコアを与えています。

対照的に、子供が変換された物の分類方法のわからない場合は-それは 2 つのいくつかの"ra kunk"ハイブリッドであるかどうか-彼らは 2 のスコアを与えています。

最後に、子供がアイテムの初期分類を変更しないかどうか、動物がその変更された物理的な状態にもかかわらず、タヌキを保たれていると言って-3 のスコアを割り当てられています。

ここで、従属変数は平均スコア子供が変形したオブジェクトの識別の変更に抵抗する子供の傾向を測定する使用ことができます自然な種類とアーティファクト ストーリーを介して受信します。

フランク Keil および同僚による調査に基づき、子供が無生物の成果物のではなく動物を持っているいくつかの内部の不変機能によると思われる生活の自然の種類のカテゴリの分類を容易に変更されることが期待されます。

実験を始める前に、前と変換後のアイテムの画像でカードを作成します。16 このような変換のビネットをデザイン-8、アーティファクトを扱うと 8 つの自然の種類を扱います。

子が到着すると、彼らを迎えるし、医師と手術の概念を紹介します。

ランダムな順序でそれらに 16 変換ビネットを提示:「医師は、このように見えたコーヒー ポットを取った。彼らはハンドルに巻きつけて、上部を密封、口を密封上部のノブを脱いで、それを巻きつけています。また、基本オフ鋸し、金属の平らな部分を添付します。彼らは小さな棒、カット、ウィンドウを接続されている、金属の容器は鳥の食べ物でいっぱい。彼らが終わったときそれのように見えたこれ。」

「手術の後だったこのコーヒー ポットまたは birdfeeder?

任意のインスタンスの子はあいまいまたはハイブリッド応答を与える場合-、birdfeeder 変身コーヒー ポットは今「コーヒー フィーダー」と言うような — その前または変換後の名前のいずれかでそれを呼び出すもらうも。これにより、子どもたちに考えてその答えを奨励し、ビネットのすべてにわたって異なる応答を保証します。

子供の質問機能や彼らの結論にそれらを導いた後変換項目の原則を決定するために彼らの応答の背後にある理由についてフリー フォームの方法で。

各ビネットの将来の分析のための子供の応答を記録します。

子供がすべて 16 ビネットを完了したとき、2 つの独立した評価者の応答を読むし、1-3 の規模でそれらをコードを持っています。

変換の 2 つのタイプのそれぞれのデータを分析する-自然物や人工物、年齢の関数としてプロットの平均子供のスコア。

3 つの年齢グループまたは変換の 2 つのタイプの違いがあるかを決定するための分散の分析を実行します。

年齢が上がるにつれて、アイテム変換のための子供の平均スコア比較的一定であったことに注意してください、約 1.25 をホバリングします。これは、変更されたアイテムのカテゴリの分類を容易に検討したすべての年齢の子供に変更を示します。

さらに、これらの結果が示唆これらのインスタンスの変換後アイテムの知覚機能-子供が見ているもの-そのカテゴリの配置を通知。対照的の自然な変換-特にそれらの含む動物-子供の平均スコアは、年齢の関数として増加します。これは、子供が大きくなると徐々 を表す動物の内部の不変側面としてカテゴリのメンバーシップを示します。

今、あなたはどのように研究者より良い変換シナリオを使用している知っている子供が一般的な人工物と自然の種類を分類する方法を理解し、この手法の他のアプリケーションを見てみましょう。

自然の種類がいずれかの生活アイテムをすることができますあなたが学んだよう-植物や動物のようなまたは無生物、鉱物のような。

したがって、子供達、自然の種類のこれらの異なるタイプに分類する方法、およびこれらのプロセスの間に違い一部の研究者、さらに探しています。

このような作業は子供たちすぐに分類することを学ぶに対し自然な種類をアニメーションを示している- と動物変換後のカテゴリの分類を変更する傾向に抵抗する-無生物の自然な種類の同じような能力はもっとゆっくり発達します。

いくつかの心理学者は、親の影響がこの現象の役割を担うかもしれないことを示唆しています。たとえば、動物は、親なら魚、魚として分類されるべきであること、およびそれはまた魚が得られます卵を産む親を強調するかもしれない。

ただし、無生物の自然種を作るものの高度な主題を与えられた-電子の原子やそれを構成する要素の組織のような-の両親にそのような項目について子供たちと同じような議論がないです。

他の研究者は、子供たちが同じカテゴリの他の項目についての推論をするカテゴリの 1 つのメンバーについての事実を適用する方法を見ています。

心理学者が子供を言うことができるマウスは夜より積極的なチーズは食べるし、別のコート、他の齧歯動物、無関係な動物とマウスで構成される現実的な写真のコレクションを見せるが好きだとたとえば、-牛のような。

含むか、これらの画像からラベルを削除すること、研究者は範囲をテキスト カテゴリ ラベル、形態的特徴に加えて他のマウスは、同じ特性を持つことを推論する子供の能力の要因を評価できます。

ゼウスの子供が分類する能力を開発する方法のビデオを見てきた-ダイナミックク エリーと、自然物と人工物。今では、設計および使用して変換事例をこの現象を調査、収集し、結果を解釈する方法を知っている必要があります。心理学者は分類プロセスの他の側面を調査するこのメソッドを使用する方法の理解も必要です。

見てくれてありがとう!

Results

有意な結果を参照してくださいに十分な力を持つために、研究者は、各年齢別グループで、少なくとも 18 人の子供をテストするでしょう。通常、成果物についての質問、すべての 3 つの年齢グループの子供たちは、カテゴリの配置を確認するものを締結します。タイヤはゴム靴に変換された場合、それは靴やタイヤではないです。対照的に、自然の種類は、子供は発達傾向を明らかにします。5 歳児は、優柔不断なまたはそのカテゴリのメンバーシップを示すとして動物の posttransformation 機能を参照してください。子供が大きくなると、彼らはますます多く同じ種類の彼らが受ける可能性があります任意の物理的な変換にもかかわらずものを動物に残る決定します。この実験は、子供には、年齢を取得し、このアイデアはドライブ カテゴリのメンバーシップ (図 1) について子供の直感としてますます動物の内部の不変側面としてカテゴリのメンバーシップを表すことを示します。

Figure 1
図 1。抵抗する子供の平均傾向カテゴリのメンバーシップにシフトします。低い数字は、その変換機能変更はターゲットのカテゴリのメンバーシップを示します。

Applications and Summary

フランク keil 社の仕事は、内部の特性を数えることを示しています。子供たちは、動物の外観や動作を引き起こす内部の特性から湧きとしてカテゴリのメンバーシップを扱うし、子供がの外観と動作を変更するときにも、動物はそのカテゴリに属している直感を持ち続けます。一般に、この発見は、子供が動物についての推論を導くため、カテゴリー情報とない他の手がかり、外観などを使用することを示すその他の作業をサポートします。たとえば、個人は、帰納的推論、またはカテゴリ知識に基づいて推測するのにカテゴリを使用できます。だから、子供は帰納的推論を行うことができます彼らし、しっぽを振っていたとき彼らのペットの猫に触れるは危険です知っている場合、すべての新しい、尻尾振って猫また危険です。Keil 社の研究では、カテゴリのメンバーシップの推論のようなこれらの推論は、カテゴリのメンバーシップと必ずしも外観によって駆動されます。

References

  1. Keil, F.C. Concepts, Kinds, and Cognitive Development. MIT Press: Cambridge, MA (1989).

健康 5 ・ 7 ・通常の聴覚と視覚発達障害の既往のないと 9 歳児を募集します。このデモの目的の 1 つだけの子がテストされます。実験を行う場合、(フランク keil 社の変換研究1) のようにサンプル サイズが大きくお勧めします。

1. データの収集

  1. 必要な資料を収集します。
    1. 8 設計ビネット手術を介して別の 1 種類から動物の変換を記述します。
      1. 自然のようなビネット例:「医師タヌキを取り、離れて剃毛毛のいくつか。彼らは毛皮の残りの部分を黒染め。その後、彼らは背中の中央に 1 つの白のストライプを漂白します。スカンクを持っているようにちょうど、彼らは外科的、その体に超臭いものの袋を追加しました。彼らのすべてを行っていたとき、動物はこのように見えた。操作の後これは、スカンクやアライグマか?」
    2. 物理的な変化を介して別の 1 種類から成果物の変換を記述する 8 つのビネットをデザインします。
      1. アーティファクト ビネット例:"医師は、このように見えたコーヒー ポットを取った。彼らはハンドルに巻きつけて、上部を密封、口を密封上部のノブを脱いで、それを巻きつけています。また、基本オフ鋸し、金属の平らな部分を添付します。彼らは小さな棒、カット、ウィンドウを接続されている、金属の容器は鳥の食べ物でいっぱい。彼らが行われたときは、このように見えた。術後後はこのコーヒー ポットまたは birdfeeder か?」
    3. 変換の前後に各項目のイメージでカードを作成します。
  2. プリアンブル
    1. 医師の紹介と操作し手術を記述する序文で子供を提示します。
  3. テスト
    1. それぞれランダムに 16 のビネットの子供を提示します。
    2. 子供があいまいな応答 (例えば、「両方です」や「それは、skuncoon」) を与えるしようすると、2 つの強調表示された応答の 1 つを選ぶためにそれらを求めます。
    3. 子供の質問には、ビネットの側面について誘導応答を理解するためにフリー フォームの方法で。たとえば、実験者のような質問を頼むかもしれない:「なんで birdfeeder」や"動物スカンクように見えるなぜそう言ったのだったアライグマ スカンクのようなにおいがする?」この質問は、自分の直感を導くため子を使用してどのような特徴や原理を決定するのに役立ちます。
    4. 子供の反応を記録し、将来の分析のための議事録に。

2. 解析

  1. 2 つの独立したプログラマーは子供のトランスクリプションを読む、項目ごとに 3 1 からのスケールで。このスコアは、カテゴリ変更に子供の抵抗のインデックスです。
    1. 項目 1 のスコアは、子供シフト変形操作に従う彼らの直感を意味します。これらの応答は特徴に焦点を当てます。
      1. 例:「だ」臭いスカンクのようなストライプ スカンクです。
    2. 項目 2 のスコアを意味する子供の応答が決定的な変換結果が項目の種類の変更を伴う場合を確認していないことを示します。
      1. 例:"それは rac unk または、skoon です。私は知らない。」
    3. 項目 3 のスコアを意味する子供抵抗変換操作の直感をシフトします。これらの応答のコントラストは、特徴を観察しました。
      1. 例:「問題ではない外部のようだまだたぬきです。」
  2. 分散分析を使用して、3 つの年齢層や子供たちに表示された項目の 2 つのタイプの違いがあるかを判断します。

世界を整理して認知資源を効率的に使用するには、子供はオブジェクト、人々 および場所のカテゴリに配置することを学ぶ。

広義のカテゴリで-果物が好き-種子の存在などの似たような機能を共有する本物のコレクションの精神の表現です。

このインスタンスで、種子の特徴である「隠された」または内部機能-1 つは簡単に-カテゴリを形成する項目リンクを使用できます。

しかし、時々 機能 — または機能 — カテゴリが基づく容易に感知できます。たとえば、子供の場合は 4 本の脚、尾、樹皮を持つ動物、彼らだろう可能性が高いとしてそれを分類犬。

重要なは、子供の彼らが彼らのペットの犬のようなカテゴリに属する単一項目について知っているし、その情報を使用して特定し、帰納的推論を取ることができる-推測-なじみのないカテゴリ メンバーについて。

たとえば、子供は、自分の犬は尻尾幸せだと知っているなら、その後を推測できる新しい尻尾振る犬も幸せであること。

フランク Keil の先駆的な仕事に基づいて、このビデオは、カテゴリの境界を越える刺激を設計することによってオブジェクトを分類する基準 5-9 歳児の使用を調査する方法を探るし、このような変形の研究を行い、分類データを解釈する方法について説明します。また、心理学者がたとえば子供が推論を作る方法を探索する他のアプリケーションでこの技術を使用する方法でいきます。

この実験では、研究者は、彼らは他の何かに似ているのでアイテムを変更ことが物理的に 16 話で 5 ・ 7 ・ 9 歳児を提示します。

シマウマやダイヤモンドのようにこれらの物語中心の生きている動物や自然に発生するオブジェクトの周りの 8-自然の種類を総称-カップやポットなどの成果物と呼ばれ 8 人工、非生物項目対処。

例えば、自然種に焦点を当てた変換の話で子供は自然に発生する項目やタヌキなどの動物の「前に」画像を最初表示されます。

彼らは、こと医師外科的変換このことは、たとえば、アライグマに悪臭を放つ液体の容器を取り付ける、シェービングとふくらんでいる尾を持つ白と黒になるように、その毛皮の部分で死ぬことによってです。

重要なは、研究者は、このような操作は、同じ型の別のオブジェクトを表すために、変換される項目を強調する: 別の生きている自然種のように自然な種が見えるように生きる。

子供を最後に被写体の「その後」のイメージを提示し、どのように彼らそれをポスト手術分類に尋ねた-アライグマやスカンクの場合。

その答えは、1 〜 3 の規模で評価されています。このシステムは、子供シフト カテゴリの分類で-剃毛アライグマ、スカンクをなって主張するこの動物の外観と香りが似ている場合-1 のスコアを与えています。

対照的に、子供が変換された物の分類方法のわからない場合は-それは 2 つのいくつかの"ra kunk"ハイブリッドであるかどうか-彼らは 2 のスコアを与えています。

最後に、子供がアイテムの初期分類を変更しないかどうか、動物がその変更された物理的な状態にもかかわらず、タヌキを保たれていると言って-3 のスコアを割り当てられています。

ここで、従属変数は平均スコア子供が変形したオブジェクトの識別の変更に抵抗する子供の傾向を測定する使用ことができます自然な種類とアーティファクト ストーリーを介して受信します。

フランク Keil および同僚による調査に基づき、子供が無生物の成果物のではなく動物を持っているいくつかの内部の不変機能によると思われる生活の自然の種類のカテゴリの分類を容易に変更されることが期待されます。

実験を始める前に、前と変換後のアイテムの画像でカードを作成します。16 このような変換のビネットをデザイン-8、アーティファクトを扱うと 8 つの自然の種類を扱います。

子が到着すると、彼らを迎えるし、医師と手術の概念を紹介します。

ランダムな順序でそれらに 16 変換ビネットを提示:「医師は、このように見えたコーヒー ポットを取った。彼らはハンドルに巻きつけて、上部を密封、口を密封上部のノブを脱いで、それを巻きつけています。また、基本オフ鋸し、金属の平らな部分を添付します。彼らは小さな棒、カット、ウィンドウを接続されている、金属の容器は鳥の食べ物でいっぱい。彼らが終わったときそれのように見えたこれ。」

「手術の後だったこのコーヒー ポットまたは birdfeeder?

任意のインスタンスの子はあいまいまたはハイブリッド応答を与える場合-、birdfeeder 変身コーヒー ポットは今「コーヒー フィーダー」と言うような — その前または変換後の名前のいずれかでそれを呼び出すもらうも。これにより、子どもたちに考えてその答えを奨励し、ビネットのすべてにわたって異なる応答を保証します。

子供の質問機能や彼らの結論にそれらを導いた後変換項目の原則を決定するために彼らの応答の背後にある理由についてフリー フォームの方法で。

各ビネットの将来の分析のための子供の応答を記録します。

子供がすべて 16 ビネットを完了したとき、2 つの独立した評価者の応答を読むし、1-3 の規模でそれらをコードを持っています。

変換の 2 つのタイプのそれぞれのデータを分析する-自然物や人工物、年齢の関数としてプロットの平均子供のスコア。

3 つの年齢グループまたは変換の 2 つのタイプの違いがあるかを決定するための分散の分析を実行します。

年齢が上がるにつれて、アイテム変換のための子供の平均スコア比較的一定であったことに注意してください、約 1.25 をホバリングします。これは、変更されたアイテムのカテゴリの分類を容易に検討したすべての年齢の子供に変更を示します。

さらに、これらの結果が示唆これらのインスタンスの変換後アイテムの知覚機能-子供が見ているもの-そのカテゴリの配置を通知。対照的の自然な変換-特にそれらの含む動物-子供の平均スコアは、年齢の関数として増加します。これは、子供が大きくなると徐々 を表す動物の内部の不変側面としてカテゴリのメンバーシップを示します。

今、あなたはどのように研究者より良い変換シナリオを使用している知っている子供が一般的な人工物と自然の種類を分類する方法を理解し、この手法の他のアプリケーションを見てみましょう。

自然の種類がいずれかの生活アイテムをすることができますあなたが学んだよう-植物や動物のようなまたは無生物、鉱物のような。

したがって、子供達、自然の種類のこれらの異なるタイプに分類する方法、およびこれらのプロセスの間に違い一部の研究者、さらに探しています。

このような作業は子供たちすぐに分類することを学ぶに対し自然な種類をアニメーションを示している- と動物変換後のカテゴリの分類を変更する傾向に抵抗する-無生物の自然な種類の同じような能力はもっとゆっくり発達します。

いくつかの心理学者は、親の影響がこの現象の役割を担うかもしれないことを示唆しています。たとえば、動物は、親なら魚、魚として分類されるべきであること、およびそれはまた魚が得られます卵を産む親を強調するかもしれない。

ただし、無生物の自然種を作るものの高度な主題を与えられた-電子の原子やそれを構成する要素の組織のような-の両親にそのような項目について子供たちと同じような議論がないです。

他の研究者は、子供たちが同じカテゴリの他の項目についての推論をするカテゴリの 1 つのメンバーについての事実を適用する方法を見ています。

心理学者が子供を言うことができるマウスは夜より積極的なチーズは食べるし、別のコート、他の齧歯動物、無関係な動物とマウスで構成される現実的な写真のコレクションを見せるが好きだとたとえば、-牛のような。

含むか、これらの画像からラベルを削除すること、研究者は範囲をテキスト カテゴリ ラベル、形態的特徴に加えて他のマウスは、同じ特性を持つことを推論する子供の能力の要因を評価できます。

ゼウスの子供が分類する能力を開発する方法のビデオを見てきた-ダイナミックク エリーと、自然物と人工物。今では、設計および使用して変換事例をこの現象を調査、収集し、結果を解釈する方法を知っている必要があります。心理学者は分類プロセスの他の側面を調査するこのメソッドを使用する方法の理解も必要です。

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