メモリの開発: 実証偽りの記憶をどのように繰り返し尋問リード

Developmental Psychology

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Overview

ソース: ジュディス ・ Danovitch ・ ニクラス Noles 所-ルイビル大学

人は、人々 と彼らが生活の中で発生するイベントに基づいてユニークな個人として定義されます。したがって、作成、格納、およびリコールの記憶は、人間の経験の不可欠な要素です。ただし、メモリとして大人の経験と時間がかかるを開発します。幼児は、事実を学ぶし、瞬間に、日常から自分たちの生活の詳細を覚えていることができます、彼らは作成されません自伝的記憶や発生するイベントの詳細な思い出時代まで生活の中で 3 以上。

3 年後も子供たちの思い出は重要な方法で大人のそれらと異なります。子供は大人よりも自分の記憶の評価にはあまり有効難しくなりますなどを決定するために彼らの記憶が正しいかどうか。偽りの記憶は、それは不十分な表現の質問と繰り返し話偽りの記憶を作成する非常に簡単子供と大人の両方のための問題です。ただし、幼児はより古い子供または大人より偽りの記憶を作成しやすいです。

このビデオでは、偽りの記憶をスティーブン Ceci と彼の共同研究によって開発されたメソッドを使用して子どもの脆弱性を示します。1-2

Cite this Video

JoVE Science Education Database. Devlopmental 心理学の要点. メモリの開発: 実証偽りの記憶をどのように繰り返し尋問リード. JoVE, Cambridge, MA, (2017).

Procedure

募集約 50 健康 5-6--歳に発達障害の歴史無しで。このデモの目的の 1 つだけの子がテストされます。大きなサンプル サイズは、任意の実験を行う場合に推奨されます。

大規模なサンプル サイズは敵地内損耗や参加者の損失を考慮することに注意してください。この手順は、特定の時間で特定の数のインタビューを完了する子供を必要とする縦マルチ セッション デザインを使用します。セッションを見逃す子どもは、データ解析から除外する必要があります。

1. データの収集

  1. 必要な資料を収集します。
    1. 子供は、過去 12 か月間を経験していないイベントを識別するために子供の親にインタビューします。
    2. 5 真のイベントがあり、3 つのチェック イベント、および 2 つのテスト ・ イベントを含む 10 のビネットをデザインします。
    3. 両親によって報告された前年度の経験した子の実際のイベントで構成される真のイベントを記録します。これらのイベントで子供の記憶の一般的な精度を決定します。
      1. 例:「あなたディズニーワールドに行ったよとトルコの足を食べた」
    4. 子を経験していないイベントを含むイベントのチェックを作成します。これらのイベントは、子供たちの精度の別の尺度を提供し、彼らはまた、彼らはちょうどすべての質問に yes と答えることの習慣を身に取得しないようにいくつかのイベントと言うに子供を刺激します。
      1. 例:"あなたを見た飛行機の中でリンゴを食べる赤ちゃんワニ。
    5. 信じられないイベントの彼らの子供を経験していない親レポートで構成されるテスト ・ イベントを作成します。可能性がありますまたは偽りの記憶が生成されずイベントがあります。
      1. 例:"あなた病院に行った、あなたの指がネズミ捕りに捕まったので。」
    6. インデックス カードに各イベントを印刷します。
  2. 導入
    1. 子供に言う:「私あなたに起こった可能性がありますいくつかのものを読むつもりとそれらの各 1 つについて、ハード リアルタイムとたいです。それが実際に起こったかどうかを覚えてみてください。このリストを行ったあなたは、母親と父親は本当にあなたが若い頃、しかし、すべて、事では読んでもらうが本当に起こったときにあなたに起こったものについて教えて、それらを得るために話をして."
  3. テスト
    1. イベント インデックス カードを保持している間子供の近くに座る。
    2. 子供のカードをランダムに選択し、それらにそれを読みます。
    3. 読んだ後、頼む:「何が起きたか?」
    4. すべてのカードが読み取られるまで続けます。
    5. × 5 週間以上この手順 5 を繰り返します。
    6. 子供の反応を記録し、将来の分析のための議事録に。

2. 解析

  1. セッションごとに別々 に真のイベントの子供の「はい」応答をコードとイベントをテストします。
  2. 分散分析を使用して、セッションの 1 つに子供に提出のイベントの 2 つの種類の違いがあるか、3 と 5。

子供と大人の両方は、起こったことがないイベントの思い出か、その後の経験によって変更されている実際の記憶である偽の記憶を体験できます。

大人に比べて、子供は偽りの記憶を形成しやすいです。多くの場合、このような思い出が子供の場合は無害なイベントと決して実際に発生した経験をリコール-彼らは実際に自分の祖父母と日を過ごしたときに自分の兄弟が生まれた日に病院に行くような。

さらに、子供たちを覚えて、それら想像かだけ聞いたものから本物の詳細とイベントを分離するの挑戦することができます。その結果、子供は大人よりも自分の記憶の正確さを判断するのには不十分です。

心理学者スティーブン Ceci の仕事は明らかに偽りの記憶の最も気になる面の 1 つは、簡単に作成できます子供では、たとえば繰り返し質問をそれらまたはそれらに物語を語っています。

Ceci、同僚、このビデオで説明したテクニックを使用して設計、収集、および子供では、偽りの記憶を調査実験のデータを解釈する方法として記憶、想像力、そして年齢の間の複雑な関係を探るためにこのメソッドを適用する方法を示しています。

この実験では、5、6 歳児は、それらを含むさまざまなイベントについてと言われて、彼らがこれらのシナリオを経験したかどうかを覚え。

シナリオ 3 つのタイプから成っている: 真、チェック、およびイベントをテストします。真のイベントは、子供たちに実際に関与している-ようなフェアに行ったことと、巨大なぬいぐるみを獲得 — 研究者が子供の親または保護者を事前面接によって識別されます。

この場合、従属変数は、無許可、または実際に経験豊富な真のイベントを持っていると主張する子の割合の平均値です。これらのイベントは、子供たちの記憶の一般的な精度評価にも使用されます。

2 番目のタイプのイベントをチェック、幻想的なシナリオの研究者は、子供を経験していない、たとえば、話犬とボードゲームのとどろく火を演じることを作成します。

これらのイベントが起きていることができませんでした、彼らは子供が自動的にすべての質問に「はい」答えるの習慣に取得しないとまたメモリ精度の評価を確認します。

イベントの最後の種類-イベントをテスト-、一番の難関は、子供たちにガラスの破片を踏んで後医者を見に行くなど、経験していない説得力のあるシナリオで構成します。

テスト ・ イベントを経験するいると主張している子どもの割合は、従属変数として機能します。

5 週間にわたって子供は true の場合、チェックを含む、同じ一連のシナリオ、繰り返し問われ、イベントをテストします。

Ceci と同僚による前の仕事に基づいて、セッションでは、これらのシナリオが一部の子供たちの偽りの記憶を形成することを示すを問う上イベントをテストするリストの子供の割合が増加することが期待されます。

実験の準備をするには、彼らが、最後の 1 年間を経験していないイベントを識別するためにすべての子供の親に相談します。

インデックス カード各子供のために 10 の個別ビネットのコレクションのデザインは、この情報を使用してください。各セットには、3 つのチェック、5 true が含まれています。 2 つのテスト ・ イベントを確認します。

勉強を始める、子供に挨拶し彼らを実行するタスクにそれらを紹介します。について言われる彼らのイベントのいくつかは実際に発生していないことを強調します。

イベントを印刷する、インデックス カードを押しながら近くに座る。

カードをランダムに選択し、それに書かれているそれらを読んで子供がいます。その後、子イベントが起こったかどうかお問い合わせください。

すべてのカードが読み取られるまでを継続し、子どもの反応を書き写します。5 回 5 週間の期間にわたって、この手順を繰り返します。

これらの 5 つのセッションごとに、個別に真のイベントの子供の「はい」応答をコードとイベントをテストします。

データを分析するには、1、3、および 5 のセッション間で true とテストの両方のイベントを経験するいると主張している子どもの割合の平均値を計算します。

子供たちにこれらの 3 つのセッションで提示されてイベントの 2 種類の違いがあるかを決定するための分散の分析を実行します。

実際に起こったそれらの多くがこれらのイベントを信じるようになることを示す現実的なテスト イベントが時間の経過と共に増加を経験するいると主張する子供たちでレートに注意してください-偽りの記憶を形成します。

今、あなたが知っているどのように子供たちに偽りの記憶を調査する繰り返された質問を使用することができます、どのように心理学者は、他のコンテキストでのメモリの可塑性を勉強しているを見てみましょう。

権威による尋問を繰り返すかどうか、この作品の 1 つのアプリケーションを評価-法執行当局など、インタビューの間に偽りの記憶を形成する小児における結果することができます。

これは深刻な法律上の問題を持つことができます、多くの心理学者識別し、彼らはそれの記憶に影響を与えることがなくイベントについて知っている何を正確に報告する子供たちを奨励する方法を質問を開発する探しています。

同様に、心理学者はどのように子供が間違い想像、または彼らは実際に経験した何かを考えて、彼らが聞いた何かを理解しようとしています。

たびにメモリという事実のためにこの可能性があります-特定の誕生日のような-が呼び戻される、詳細に追加またはそれから減算する機会があります-人がそこにいたし、どのような料理が出されたような。したがって、記憶は回想というより建設です。

その結果、写真とは違って時間をかけて思い出ことになる生活上の出来事のますます不完全な表現

一部の研究者が技術を使用して最後に、-機能的 MRI のように-代謝活性の高い組織の形成に関与する脳の領域と false および true 記憶の検索を比較するを識別することができます。

個人は、ほとんど同じ方法で真と偽の記憶を体験、イメージング技術これらが脳の構造を識別できることが可能です-海馬のように-それは思い出のこれらのタイプの間で区別を助けるかもしれない。

ゼウスの子供で偽りの記憶の開発に関するビデオを見てきただけ。今では、あなたを理解する必要がありますどのように子供たちは、偽りの記憶につながることができます繰り返された質問と収集、明らかに虚偽記憶の形成に子供の傾向データを解釈する方法を知っています。偽りの記憶に特に影響を受けやすい子供を作るもののアイデアを持っている必要がありますも。

見てくれてありがとう!

Results

子供の実際のイベント、自分たちの生活から非現実的なイベントが掲載、彼らと経験していない状況を識別する、非常に正確です。ただし、多くの幼児がそれらを経験していないリアルなイベントが表示されたら、彼らは一度それらについての公聴会とレートを彼らは彼らがそれらに(図 1)を時間の経過と共に増加を経験するいると言うだけの後でさえもこれらのイベントを経験したと考えています。子どもの反応からデータに加え子供が自発的にまた独自に詳細を追加以前のテストで彼らに提示される偽りの記憶のセッション。

Figure 1
図 1:彼らは (真のメモリ) に起こったか、起こらなかった (虚偽記憶) に後 1 つ、3 つ、または 5 つのセッション イベントを経験したと言う子どもの割合の平均です

Applications and Summary

思い出は人生のイベントの完全な表現ではありません。彼らは時間の経過と共に低下して詳細に加算または減算することができます。記憶よりも工事のようです。だから、それは非常に容易に彼らは前に聞いたことがある、または前に、彼らは考えて何かをミスする人は実際に経験した何かを。特にフォーム偽りの記憶について考えるか、または状況やイベントを想像するメッセージが表示されたらは、子供のためこれは特に当てはまります。一般的に、これらの調査結果を示す子供たちについて深刻な法的および個人的な質問が重要な場合、人々 は特別な注意を取る必要があります。子供は通常彼らのインタビューは、非常に特定の質問、親、教師、ソーシャル ワーカー、および法執行当局は、よくこれらの慣行を採用で繰り返し、疑問を呈した。従って、偽りの記憶を作成して、重要なイベントについて知っていることを報告する子供たちを効果的に刺激の間の微妙なバランスがあります。

References

  1. Ceci, S.J., & Bruck, M. Jeopardy in the courtroom: A scientific analysis of children’s testimony. Washington, DC: American Psychological Association (1995).
  2. Ceci, S.J., Crotteau Huffman, M.L., Smith, E., & Loftus, E.F. Repeatedly thinking about a non-event: Source misattributions among preschoolers. Consciousness and Cognition. 3, 388-407 (1994).

募集約 50 健康 5-6--歳に発達障害の歴史無しで。このデモの目的の 1 つだけの子がテストされます。大きなサンプル サイズは、任意の実験を行う場合に推奨されます。

大規模なサンプル サイズは敵地内損耗や参加者の損失を考慮することに注意してください。この手順は、特定の時間で特定の数のインタビューを完了する子供を必要とする縦マルチ セッション デザインを使用します。セッションを見逃す子どもは、データ解析から除外する必要があります。

1. データの収集

  1. 必要な資料を収集します。
    1. 子供は、過去 12 か月間を経験していないイベントを識別するために子供の親にインタビューします。
    2. 5 真のイベントがあり、3 つのチェック イベント、および 2 つのテスト ・ イベントを含む 10 のビネットをデザインします。
    3. 両親によって報告された前年度の経験した子の実際のイベントで構成される真のイベントを記録します。これらのイベントで子供の記憶の一般的な精度を決定します。
      1. 例:「あなたディズニーワールドに行ったよとトルコの足を食べた」
    4. 子を経験していないイベントを含むイベントのチェックを作成します。これらのイベントは、子供たちの精度の別の尺度を提供し、彼らはまた、彼らはちょうどすべての質問に yes と答えることの習慣を身に取得しないようにいくつかのイベントと言うに子供を刺激します。
      1. 例:"あなたを見た飛行機の中でリンゴを食べる赤ちゃんワニ。
    5. 信じられないイベントの彼らの子供を経験していない親レポートで構成されるテスト ・ イベントを作成します。可能性がありますまたは偽りの記憶が生成されずイベントがあります。
      1. 例:"あなた病院に行った、あなたの指がネズミ捕りに捕まったので。」
    6. インデックス カードに各イベントを印刷します。
  2. 導入
    1. 子供に言う:「私あなたに起こった可能性がありますいくつかのものを読むつもりとそれらの各 1 つについて、ハード リアルタイムとたいです。それが実際に起こったかどうかを覚えてみてください。このリストを行ったあなたは、母親と父親は本当にあなたが若い頃、しかし、すべて、事では読んでもらうが本当に起こったときにあなたに起こったものについて教えて、それらを得るために話をして."
  3. テスト
    1. イベント インデックス カードを保持している間子供の近くに座る。
    2. 子供のカードをランダムに選択し、それらにそれを読みます。
    3. 読んだ後、頼む:「何が起きたか?」
    4. すべてのカードが読み取られるまで続けます。
    5. × 5 週間以上この手順 5 を繰り返します。
    6. 子供の反応を記録し、将来の分析のための議事録に。

2. 解析

  1. セッションごとに別々 に真のイベントの子供の「はい」応答をコードとイベントをテストします。
  2. 分散分析を使用して、セッションの 1 つに子供に提出のイベントの 2 つの種類の違いがあるか、3 と 5。

子供と大人の両方は、起こったことがないイベントの思い出か、その後の経験によって変更されている実際の記憶である偽の記憶を体験できます。

大人に比べて、子供は偽りの記憶を形成しやすいです。多くの場合、このような思い出が子供の場合は無害なイベントと決して実際に発生した経験をリコール-彼らは実際に自分の祖父母と日を過ごしたときに自分の兄弟が生まれた日に病院に行くような。

さらに、子供たちを覚えて、それら想像かだけ聞いたものから本物の詳細とイベントを分離するの挑戦することができます。その結果、子供は大人よりも自分の記憶の正確さを判断するのには不十分です。

心理学者スティーブン Ceci の仕事は明らかに偽りの記憶の最も気になる面の 1 つは、簡単に作成できます子供では、たとえば繰り返し質問をそれらまたはそれらに物語を語っています。

Ceci、同僚、このビデオで説明したテクニックを使用して設計、収集、および子供では、偽りの記憶を調査実験のデータを解釈する方法として記憶、想像力、そして年齢の間の複雑な関係を探るためにこのメソッドを適用する方法を示しています。

この実験では、5、6 歳児は、それらを含むさまざまなイベントについてと言われて、彼らがこれらのシナリオを経験したかどうかを覚え。

シナリオ 3 つのタイプから成っている: 真、チェック、およびイベントをテストします。真のイベントは、子供たちに実際に関与している-ようなフェアに行ったことと、巨大なぬいぐるみを獲得 — 研究者が子供の親または保護者を事前面接によって識別されます。

この場合、従属変数は、無許可、または実際に経験豊富な真のイベントを持っていると主張する子の割合の平均値です。これらのイベントは、子供たちの記憶の一般的な精度評価にも使用されます。

2 番目のタイプのイベントをチェック、幻想的なシナリオの研究者は、子供を経験していない、たとえば、話犬とボードゲームのとどろく火を演じることを作成します。

これらのイベントが起きていることができませんでした、彼らは子供が自動的にすべての質問に「はい」答えるの習慣に取得しないとまたメモリ精度の評価を確認します。

イベントの最後の種類-イベントをテスト-、一番の難関は、子供たちにガラスの破片を踏んで後医者を見に行くなど、経験していない説得力のあるシナリオで構成します。

テスト ・ イベントを経験するいると主張している子どもの割合は、従属変数として機能します。

5 週間にわたって子供は true の場合、チェックを含む、同じ一連のシナリオ、繰り返し問われ、イベントをテストします。

Ceci と同僚による前の仕事に基づいて、セッションでは、これらのシナリオが一部の子供たちの偽りの記憶を形成することを示すを問う上イベントをテストするリストの子供の割合が増加することが期待されます。

実験の準備をするには、彼らが、最後の 1 年間を経験していないイベントを識別するためにすべての子供の親に相談します。

インデックス カード各子供のために 10 の個別ビネットのコレクションのデザインは、この情報を使用してください。各セットには、3 つのチェック、5 true が含まれています。 2 つのテスト ・ イベントを確認します。

勉強を始める、子供に挨拶し彼らを実行するタスクにそれらを紹介します。について言われる彼らのイベントのいくつかは実際に発生していないことを強調します。

イベントを印刷する、インデックス カードを押しながら近くに座る。

カードをランダムに選択し、それに書かれているそれらを読んで子供がいます。その後、子イベントが起こったかどうかお問い合わせください。

すべてのカードが読み取られるまでを継続し、子どもの反応を書き写します。5 回 5 週間の期間にわたって、この手順を繰り返します。

これらの 5 つのセッションごとに、個別に真のイベントの子供の「はい」応答をコードとイベントをテストします。

データを分析するには、1、3、および 5 のセッション間で true とテストの両方のイベントを経験するいると主張している子どもの割合の平均値を計算します。

子供たちにこれらの 3 つのセッションで提示されてイベントの 2 種類の違いがあるかを決定するための分散の分析を実行します。

実際に起こったそれらの多くがこれらのイベントを信じるようになることを示す現実的なテスト イベントが時間の経過と共に増加を経験するいると主張する子供たちでレートに注意してください-偽りの記憶を形成します。

今、あなたが知っているどのように子供たちに偽りの記憶を調査する繰り返された質問を使用することができます、どのように心理学者は、他のコンテキストでのメモリの可塑性を勉強しているを見てみましょう。

権威による尋問を繰り返すかどうか、この作品の 1 つのアプリケーションを評価-法執行当局など、インタビューの間に偽りの記憶を形成する小児における結果することができます。

これは深刻な法律上の問題を持つことができます、多くの心理学者識別し、彼らはそれの記憶に影響を与えることがなくイベントについて知っている何を正確に報告する子供たちを奨励する方法を質問を開発する探しています。

同様に、心理学者はどのように子供が間違い想像、または彼らは実際に経験した何かを考えて、彼らが聞いた何かを理解しようとしています。

たびにメモリという事実のためにこの可能性があります-特定の誕生日のような-が呼び戻される、詳細に追加またはそれから減算する機会があります-人がそこにいたし、どのような料理が出されたような。したがって、記憶は回想というより建設です。

その結果、写真とは違って時間をかけて思い出ことになる生活上の出来事のますます不完全な表現

一部の研究者が技術を使用して最後に、-機能的 MRI のように-代謝活性の高い組織の形成に関与する脳の領域と false および true 記憶の検索を比較するを識別することができます。

個人は、ほとんど同じ方法で真と偽の記憶を体験、イメージング技術これらが脳の構造を識別できることが可能です-海馬のように-それは思い出のこれらのタイプの間で区別を助けるかもしれない。

ゼウスの子供で偽りの記憶の開発に関するビデオを見てきただけ。今では、あなたを理解する必要がありますどのように子供たちは、偽りの記憶につながることができます繰り返された質問と収集、明らかに虚偽記憶の形成に子供の傾向データを解釈する方法を知っています。偽りの記憶に特に影響を受けやすい子供を作るもののアイデアを持っている必要がありますも。

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