Waiting
Login processing...

Trial ends in Request Full Access Tell Your Colleague About Jove
Click here for the English version

Behavior

Udforskning af anvendelsen af ​​isolerede Udtryk og filmklip til Evaluer Emotion anerkendelse af personer med traumatisk hjerneskade

Published: May 15, 2016 doi: 10.3791/53774

Summary

Dette papir beskriver, hvordan man gennemfører et batteri af adfærdsmæssige opgaver at undersøge følelser anerkendelse af isolerede ansigts- og vokal følelser udtryk, og en ny opgave ved hjælp kommercielle tv og filmklip til at vurdere multimodal følelser anerkendelse, der omfatter kontekstuelle stikord.

Abstract

Den aktuelle undersøgelse præsenteret 60 personer med traumatisk hjerneskade (TBI) og 60 kontroller med isolerede ansigtsudtryk følelser udtryk, isolerede vokal følelser udtryk, og multimodal (dvs.., Filmklip) stimuli, der omfattede kontekstuelle stikord. Alle stimuli blev præsenteret via computer. Deltagerne skulle angive, hvordan den person i hver stimulus følelse ved hjælp af en tvungen valg format. Derudover, for de filmklip, deltagerne måtte angive, hvordan de følte som reaktion på stimulus, og niveauet af intensitet, hvormed de oplevede at følelser.

Introduction

Traumatisk hjerneskade (TBI) påvirker cirka 10 millioner mennesker hvert år i hele verden en. Efter TBI, evnen til at genkende følelser i andre ved hjælp af nonverbale tegn såsom ansigts- og vokale udtryk (dvs.., Tonefald), og kontekstuelle stikord, er ofte væsentligt kompromitteret 2-7. Da vellykkede interpersonelle interaktioner og kvalitet relationer er i det mindste delvist afhængig af nøjagtig fortolkning af andres følelser 7-10, er det ikke overraskende, at vanskeligheder med følelser anerkendelse er blevet rapporteret til at bidrage til de dårlige sociale resultater almindeligt rapporterede efter TBI 3,8, 11,12.

Undersøgelser undersøger følelser anerkendelse af folk med TBI har haft en tendens til at fokusere på isolerede signaler, især anerkendelse af ansigtsudtryk følelser udtryk ved hjælp af statiske billeder 2. Mens dette arbejde har været vigtigt at informere udviklingen af ​​behandlingen program, betyder det ikke i tilstrækkelig grad repræsenterer ens evne til at genkende og fortolke nonverbale tegn af følelser i hverdagens interaktioner. Ikke alene har statiske billeder giver øget tid til at fortolke de følelser portrætterede, de også typisk kun skildre toppen (dvs.., Maksimal repræsentation) af udtrykkene 13-16. Derudover statiske billeder mangler de tidsmæssige tidskoder, der opstår med bevægelse 12,13,15, og er ikke repræsentative for de hurtigt skiftende ansigtsudtryk af følelser støder på i dagligdagen. Endvidere er der tegn på, at statiske og dynamiske visuelle udtryk behandles i forskellige områder af hjernen, med mere præcise svar på dynamisk stimuli 17-24.

Vocal emotion anerkendelse af mennesker med TBI er også blevet undersøgt, både med og uden meningsfyldt verbale indhold. Det er blevet foreslået, at tilstedeværelsen af ​​verbale indhold øger perceptuelle krav, fordi præcis interpretation kræver samtidig behandling af den nonverbale tonefald med det semantiske indhold inkluderet i den verbale budskab 25. Mens mange undersøgelser har vist forbedret anerkendelse af vokal påvirker i mangel af meningsfulde verbale indhold, Dimoska et al. 25 fandt ingen forskel i ydelse. De hævder, at mennesker med TBI har en bias i retning af semantisk indhold i affektive sætninger; så selv når indholdet er semantisk neutral eller elimineres, fortsætter de med at fokusere på den verbale oplysninger i sætningen. Således har deres resultater ikke klart vise, om meningsfuld verbale indhold hjælper eller hindrer vokal følelser udtryk.

Ud over det meningsfuldt verbale indhold, der kan ledsage nonverbale vokal tidskoder, er kontekst også tilvejebragt gennem selve den sociale situation. Situationsbestemt kontekst giver baggrundsinformation om de omstændigheder, hvorunder de følelser udtryk blev produceret og kan således i høj grad iFluence fortolkningen af ​​udtrykket. Ved vurdering hvordan nogen føler, vi bruger kontekst at afgøre, om situationen er i overensstemmelse med denne persons ønsker og forventninger. Dette i sidste ende påvirker, hvordan nogen føler, så viden om situationsbestemt kontekst bør resultere i mere nøjagtige inferencing af andres følelser 26. Evnen til at gøre dette omtales som teori i sindet, en konstruktion sig at være væsentligt forringet efter TBI 6,27-31. Milders et al. 8,31 rapport, at mennesker med TBI har betydelig svært ved at gøre nøjagtige domme om og forstå de intentioner og følelser af tegn i korte historier.

Mens disse undersøgelser har fremhævet underskud i nonverbale og situationsbestemt følelser behandling, er det vanskeligt at generalisere resultaterne til hverdagens sociale interaktioner, hvor disse signaler opstår ved siden af ​​hinanden og inden for en social kontekst. For bedre at forstå, hvordan menneskermed TBI fortolker følelser i hverdagens sociale interaktioner, er vi nødt til at bruge stimuli, der er multimodale karakter. Kun to tidligere undersøgelser har inkluderet multimodale stimuli som en del af deres undersøgelse i, hvordan mennesker med TBI proces følelser stikord. McDonald og Saunders 15 og Williams og Wood 16 udvundet stimuli fra Emotion Evaluering Test (EET), som er en del af bevidstheden om Social Inferens Test 26. EET består af videofilmet vignetter, der viser mandlige og kvindelige skuespillere portrættere nonverbale følelser signaler samtidig påbegynde samtalen. Den verbale indhold i samtalerne er semantisk neutral; tidskoder om, hvordan aktørerne føler og kontekstuelle oplysninger leveres ikke. Således at det er nødvendigt at behandle og integrere meningsfuldt verbale indhold samtidig gør dette med de nonverbale ansigts og vokale signaler blev elimineret. Resultaterne af disse undersøgelser viste, at mennesker med TBI var significantly mindre nøjagtige end kontrol i deres evne til at identificere følelser fra multimodale stimuli. Da ingen undersøgelse anset indflydelse af semantiske eller kontekstuelle oplysninger om fortolkningen af ​​følelser udtryk, er det fortsat uklart, om tilføjelsen af ​​denne type oplysninger vil lette behandlingen på grund af øget intersensory redundans eller negativ indflydelse opfattelsen grund af øgede kognitive krav.

Denne artikel beskriver en række opgaver, der anvendes til at sammenligne opfattelsen af ​​ansigts- og vokal følelsesmæssige signaler i isolation, og opfattelse af disse signaler forekommer samtidigt i meningsfuld situationsfornemmelse sammenhæng. De isolationer opgaver er del af en større test af nonverbal følelser anerkendelse - The Diagnostic Analyse af Nonverbal Nøjagtighed 2 (DANVA2) 32. I denne protokol, vi brugte de voksne Faces (DANVAs-ansigter) og Voksen paralanguage (DANVAs-Voices) delprøvninger. Hver af disse delprøvninger omfatter 24 stimuli,skildrer seks repræsentationer hver af glade, triste, vrede og frygtsomme følelser. Den DANVA2 kræver deltagerne til at identificere de følelser portrætteret ved hjælp af en tvungen valg format (4 valg). Her er en femte mulighed (jeg ikke kender) for både delprøvninger. Mængden af ​​tid hver ansigtsudtryk blev vist blev øget fra to sekunder til fem sekunder for at sikre, at vi vurderer påvirket indregning og ikke hastigheden på behandling. Vi ændrede ikke den voksne paralanguage delprøvning ud tilføje yderligere valg i tvungen choice svar-format. Deltagerne hørte hver sætning kun én gang. Feedback fandtes ikke i begge opgave.

Film klip blev anvendt til at vurdere opfattelsen af ​​ansigts- og vokale følelser signaler forekommer samtidigt i situationsbestemt kontekst. Mens den verbale indhold i disse klip ikke udtrykkeligt, hvad personerne i klippene følte, det var meningsfuld for situationsbestemt kontekst. Femten klip udvundet af commercial film og tv-serier blev inkluderet i undersøgelsen, hver spænder fra 45 til 103 (middel = 71,87) sekunder. Feedback blev ikke givet til deltagerne i løbet af denne opgave. Der var tre klip, der repræsenterer hver af følgende følelser kategorier: glad, trist, vred, bange, neutral. Disse klip blev valgt på grundlag af resultaterne af en undersøgelse udført med unge voksne (n = 70) Zupan, B. & Babbage, DR Emotion udløsningsfase stimuli fra filmklip og fortællende tekst. Manuskript indsendt til J Soc Psyc. I denne undersøgelse blev deltagerne præsenteret med seks filmklip for hver af target følelser kategorier, og seks neutrale filmklip, der spænder fra 24 til 127 sekunder (gennemsnit = 77,3 sekunder). Mens målet var at omfatte relativt korte filmklip, hvert klip valgt til inklusion havde brug for at have tilstrækkelig kontekstuelle oplysninger, at det kunne forstås af seere uden at have yderligere viden af filmen, hvorfra det blev taget 33.

Emotion udløsningsfase stimuli fra filmklip og fortællende tekst, nævnt som målet følelser mellem 83 og 89% for happy, 86-93 % for trist, 63-93% for vred, 77-96% for bange, og 81-87% for neutral. Mens have det samme antal forbilleder for hver følelse kategori som var i DANVA2 opgaver (n = 6) ville have været ideelt, vi valgt kun tre grund af den øgede længde af filmklip stimuli i forhold til stimuli i DANVA-ansigter og DANVAs-Voices opgaver.

Data fra disse opgaver blev indsamlet fra 60 deltagere med TBI og 60 alder og køn matchede kontroller. Deltagerne blev set enten individuelt eller i små grupper (max = 3) og rækkefølgen af ​​de tre opgaver blev randomiseret tværs test sessioner.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Protocol

Denne protokol blev godkendt af de institutionelle anmeldelse bestyrelser på Brock University og på Carolinas Rehabilitering.

1. Forud for Testing

  1. Opret 3 separate lister for de 15 filmklip, hver notering klip i en anden begrænset rækkefølge.
  2. Sørg for, at hver liste begynder og slutter med en neutral stimulus og at ikke to klip, der er målrettet den samme følelser opstår efter hinanden.
  3. Opret en separat mappe på skrivebordet for hver liste over film orden præsentation og mærke mappen til bekendtgørelse navn (f.eks., Order 1).
  4. Gem de 15 klip i hver af de tre mapper.
  5. Re-mærke hver film klip så det afspejler præsentationen nummer og giver ingen fingerpeg om målet følelser (dvs. 01,. 02, 03,. Osv).
  6. Opret seks randomiserede ordrer opgave (DANVAs-Faces, DANVAs-Voices, filmklip) præsentation (se figur 1).
  7. Tildel indkommende selv kan bidrage medant til en af ​​de tre begrænsede ordrer filmklip præsentation.
  8. Tildel indgående deltager til en af ​​de seks randomiserede ordrer opgave præsentation.

2. testdag

  1. Bring deltager (er) i laboratoriet og sæde dem komfortabelt ved bordet.
  2. Gennemgå samtykkeerklæring med deltageren ved at læse hver sektion med ham / hende.
  3. Besvare eventuelle spørgsmål deltageren måtte have om samtykkeerklæring og har ham / hende underskrive det.
  4. Har deltagerne udfylde korte demografiske spørgeskema (fødselsdato køn). Har deltagere med TBI desuden udfylde afsnittet af spørgeskemaet om relevante sygehistorie spørgeskema (dato for skade, årsag til skade, skade sværhedsgrad).
    BEMÆRK: Når deltagerne udfylde spørgeskemaet, forhøre sig om nogen kendte visuelle forarbejdning vanskeligheder, så du kan sæde deltagerne med TBI herom
  5. Placer deltageren foran the computer i en stol. Sørg for, at alle deltagere (hvis mere end én) har en klar opfattelse af skærmen.

3. DANVAs-ansigter Opgave

  1. Giv hver deltager et klip bord med DANVA-Faces svar ark vedhæftet og en pen til cirkel svar.
  2. Give deltageren følgende instruktioner: "Når du ser hvert punkt, cirkel dit svar (glad, trist, vred, bange, eller neutral) på den linje, der svarer til det varenummeret vises på hvert dias."
    BEMÆRK: Hvis deltagere med TBI har indikeret visuelle forarbejdning vanskeligheder eller finmotoriske vanskeligheder er indlysende, give deltageren med den alternative svar siden. Denne side viser de fem besvarelser i større tekst i liggende format.
  3. Åbn DANVA-Faces opgave i en præsentation og afspille den ved hjælp af Slide Show View.
  4. Giv deltagerne følgende instruktioner: "For denne aktivitet, vil jeg vise dig nogle folks ansigter og jeg vil have dig tilfortælle mig, hvordan de føler. Jeg vil have dig til at fortælle mig, om de er glade, triste, vrede eller bange. Frygt er det samme som bange eller bange. Hvis du er usikker på de følelser, skal du vælge "Jeg ved ikke" svar. Der er 24 ansigter i alt. Hver flade vil være på skærmen i fem sekunder. Du skal svare på, før ansigtet forsvinder for dit svar til at tælle. Angiv dit svar inden kredser det på arket foran dig ".
    BEMÆRK: Hvis deltageren ikke er i stand til at cirkel hans / hendes egne svar og deltager i i studiet som en del af en lille gruppe, giver følgende instruktion: "Angiv dit svar ved at pege på det på arket foran dig". Undersøgeren vil derefter optage deltagerens svar på DANVA-Faces svar ark.
  5. Sørg deltagerne ikke har nogen spørgsmål, før du starter.
  6. Start opgaven med de to praksis forsøg. Giv deltagerne følgende instruktioner: "Vi kommer til at udfylde to practice forsøg så du får en fornemmelse af, hvor lang tid hver ansigt vises på skærmen, og hvor lang tid du har til at give dit svar ".
  7. Hit ind på tastaturet, når ansigtet forsvinder for at flytte til den næste stimulus. Sørg for at alle deltagere kigger op på skærmen, før du gør det.
  8. Sørg for, at deltagerne ikke har spørgsmål. Hvis ingen, begynde test forsøg. Sørg for at alle deltagerne ser på skærmen. Trykke Enter for at starte testen stimuli.
  9. Fortsæt proceduren skitseret for den praksis opgaver, indtil de 24 stimuli er komplette.
  10. Saml deltager respons ark.

4. DANVA-Voices Opgave

  1. Giv hver deltager et klip bord med DANVA-Voices svar ark vedhæftet og en pen til cirkel svar.
    BEMÆRK: Hvis deltagere med TBI har indikeret visuelle forarbejdning vanskeligheder eller finmotoriske vanskeligheder er indlysende, give deltageren med den alternative svar siden. Denne page viser de fem besvarelser i større tekst i liggende format.
  2. Åbn DANVA-Voices opgave ved at gå til følgende websted:
    http://www.psychology.emory.edu/clinical/interpersonal/danva.htm
  3. Klik på linket for Voksen ansigter, stemmer, og arbejdsstillinger.
  4. Udfyld login og password ved at indtaste et vilkårligt bogstav for login og skrive EMORYDANVA2 om adgangskoden.
  5. Klik på Fortsæt.
  6. Klik på Voices (grøn cirkel i midten af ​​skærmen).
  7. Test lydstyrken. Giv følgende instruktioner: "Jeg vil være sikker på, at du kan høre lyden på computeren, og at det er på en komfortabel lydstyrke for dig jeg vil klikke test lyd Fortæl mig, hvis du kan høre lyden, og.. også, hvis du har brug for lyden for at være højere eller mere ro til at være behageligt for dig. "
  8. Klik på test lyd.
  9. Juster lydstyrken efter deltagerens anmodning (stigning / fald).
  10. Klik på 'test lyd' igen. Juster lydstyrken efter deltagerens anmodning. Gør dette indtil deltageren rapporterer det er på en behagelig lydstyrke.
  11. Gennemgå opgaven instruktioner med deltageren. Giv deltagerne følgende instruktioner: Til denne aktivitet, vil du høre nogen sige sætningen "Jeg har tænkt mig ud af rummet nu, men jeg kommer tilbage senere.« Jeg vil have dig til at fortælle mig, om de er glade, triste, vrede eller bange. Frygt er det samme som bange eller bange. Hvis du er usikker på de følelser, skal du vælge "Jeg ved ikke" svar. Der er 24 sætninger. Før hver sætning tales vil en række blive annonceret. Du er nødt til at lytte til den sætning, der følger. Sætningerne vil ikke blive gentaget, så du er nødt til at lytte opmærksomt. Fortæl mig, hvordan personen er følelsen ved kredser dit svar på arket foran dig ". Når du har foretaget dit valg, jeg har brug for at vælge et svar på computerskærmen for at flytte til det næste punkt. Jeg vil altid vælge than samme følelser (bange). Mit valg angiver ikke det korrekte svar i alligevel. "
    BEMÆRK: Hvis deltageren ikke er i stand til at cirkel hans / hendes egne svar og deltager i i studiet som en del af en lille gruppe, giver følgende instruktion: "Angiv dit svar ved at pege på det på arket foran dig". Undersøgeren vil derefter optage deltagerens svar på DANVA-Voices svar ark.
  12. Klik på 'Fortsæt'.
  13. Direkte deltagere til cirkel (eller til) deres svar på deres svar ark, når sætningen har spillet.
  14. Klik på 'frygtsomme «. Klik på 'næste'.
  15. Fortsæt denne procedure, indtil de 24 sætninger er komplette.
  16. Afslut hjemmeside, når du når til slutningen af ​​opgaven.
  17. Saml deltagernes respons ark.

5. Film Clip Opgave

  1. Seat deltagere komfortabelt foran computeren. Sørg for, at skærmen kan være fully set af alle.
  2. Giv hver person et clipboard med en kopi af den følelsesmæssige filmklip Reaktion ark.
    BEMÆRK: Hvis deltagere med TBI har indikeret visuelle forarbejdning vanskeligheder eller finmotoriske vanskeligheder er indlysende, give deltageren med to alternative respons sider. Den første side viser de fem tvunget choice svarene og den anden giver 0-9 skala. Begge respons sider af i større tekst og i liggende format.
  3. Åbn mappen på computeren for den tildelte ordre af filmklip præsentation.
  4. Give deltagerne med følgende retninger: "Du kommer til at se i alt 15 filmklip I hvert filmklip, vil du se en figur, som ligner de føler en vis følelse De kan se 'lykkelig', '.. trist "," vred "," bange ", eller" neutrale ". først vil jeg vil have dig til at fortælle mig, hvad følelser karakter viser. Så fortæl mig, hvad følelser du oplevet, mens du ser filmenklip. Endelig, fortæl mig det tal, der bedst beskriver intensiteten af ​​følelser du følte, mens du ser klippet. For eksempel, hvis personens ansigt gjorde du føler "mildt" glad eller trist, cirkel et tal fra 1 til 3. Hvis du følte "moderat" glad eller trist, cirkel et tal fra 4 til 6. Hvis du følte 'meget 'glad eller trist, cirkel et nummer der spænder fra 7 til 9. cirkel kun 0, hvis du ikke føler nogen følelser overhovedet. Har du nogen spørgsmål?"
    BEMÆRK: Kun det første spørgsmål (Fortæl mig, hvad følelser karakter viser) blev analyseret for den aktuelle undersøgelse.
  5. Dobbeltklik 01 til at åbne den første film klip.
  6. Fortæl den deltager, som tegn til at fokusere på, mens du ser klippet.
  7. Vælg 'View Full Screen' i menuen muligheder for at spille klippet.
  8. Direkte deltagerne til at reagere på linje en (Hvad følelser er hovedpersonen oplever?) På deres svar ark, når klippet er færdig med at spille.
  9. i> Direkte deltagerne til at reagere på linie b (Vælg en følelse, der bedst beskriver, hvordan du følte, mens du ser klippet) på svar ark, når linje en er blevet besvaret.
  10. Direkte deltageren til at reagere på linje c (Hvordan vil du vurdere intensiteten af ​​følelser du oplevede, mens du ser klippet?), Når linie b er blevet besvaret.
  11. Direkte deltageren til at omdirigere hans / hendes opmærksomhed på computerskærmen, når svarene er komplette.
  12. Vend tilbage til den mappe på den computer, der indeholder filmklip i den tildelte ordre på deltageren.
  13. Dobbelt CCK på 02 for at åbne den anden film klip. Gentag trin 5,5-5,12 indtil deltageren har set alle 15 filmklip.
  14. Opsaml svar ark fra (er).

6. Flytning fra en opgave til en anden (valgfrit trin)

  1. Give deltagerne mulighed for at tage en pause mellem Opgaver 2 og 3.
e_title "> 7. Scoring Opgaver

  1. Se svaret på side 25 i DANVA2 manual 32 at score DANVA-Faces opgave.
  2. Score emner, der matcher svaret nøgle som en og forkerte elementer som 0. Jeg ved ikke "svar er scoret som 0.
  3. Beregne en rå score ved at tilføje det samlede antal af korrekte svar. Divider rå score ved 24 (samlede elementer) for at opnå en procentdel nøjagtighed score.
  4. Se svaret på side 27 i DANVA2 manual 32 og gentage trin 7.2 og 7.3 for at score DANVA-Voices opgave.
  5. Se svaret nøgle for tildelte orden filmklip præsentation for deltageren. Scor en 1 hvis deltageren identificeret målet følelser, når du svarer på spørgsmålet om, hvad følelser karakter var viser, og 0, hvis deltageren ikke har valgt målet følelser (herunder hvis deltageren sagde "Jeg ved ikke").
  6. Beregne en rå score ved at addere antallet af korrektionent responses. Divider rå score ved 15 (samlede elementer) for at opnå en procentdel nøjagtighed score.
  7. Opret en delmængde score for Film Clip opgave, der kun indeholder svar på de glade, triste, vrede og frygtsomme filmklip ved at tilføje korrekte svar til kun disse 12 klip. Divider antallet af korrekte svar med 12 for at få en procentdel nøjagtighed score.
  8. Opret en score for reaktioner på neutrale filmklip ved at tilføje antallet af korrekte svar på de neutrale klip. Divider antallet af korrekte svar med 3 for at opnå en procentdel nøjagtighed score.
    BEMÆRK: En delmængde score skal oprettes, fordi DANVA opgaver ikke omfatter skildringer af Neutral mens filmklip opgaven gjorde.
  9. Beregn en score for svar til positivt valenced poster (dvs.., Glad) og negativt valenced poster (kombinere reaktioner på vrede, frygtsomme og triste stimuli) for alle tre opgaver.
  10. Opdel score for positivt valenced poster for hver opgave med 3 for at opnå percentage nøjagtighed score.
  11. Opdel score for negativt valenced poster for hver opgave med 9 for at opnå procentvise nøjagtighed scoringer.

8. Data Analysis

  1. Gennemføre en blandet model analyser af varians (ANOVA) for at undersøge reaktioner på isolerede facial følelser stimuli, isolerede vokal følelser stimuli, og multimodale film klip stimuli af deltagerne med TBI og Kontrol deltagere.
  2. Udforsk vigtigste virkninger fundet i ANOVA hjælp opfølgende univariate sammenligninger.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Representative Results

Denne opgave batteri blev brugt til at sammenligne følelser anerkendelse for isolerede følelser udtryk (dvs. ansigt-only;. Voice-only) og kombinerede følelser udtryk (. Dvs, ansigt og stemme), der forekommer inden for en situationsbestemt kontekst. I alt 60 (37 mænd og 23 kvinder) deltagere med moderat til svær TBI i alderen 21 og 63 år (gennemsnit = 40.98) og 60 (38 mænd og 22 kvinder) alder -matched Controls (interval = 18 til 63, betyde = 40,64) gennemført de tre opgaver. For at deltage i undersøgelsen, deltagere med en traumatisk hjerneskade er nødvendig for at have enten en Glasgow Coma Scale score, posttraumatisk hukommelsestab eller tab af bevidsthed, der var tegn på en moderat til svær TBI. Den gennemsnitlige tid, da skaden var 13,68 år, og den mest almindelige årsag til skaden var et motorkøretøj ulykke (72%). Deltagere med en TBI havde afsluttet et gennemsnit på 14.43 års uddannelse og kontrol deltagere 15.72 års uddannelse. Deltagere med TBI blev udelukket fra undersøgelsen, hvis de havde en udviklingsmæssig affektiv lidelse, erhvervede neurologisk lidelse, større psykiatrisk lidelse eller nedsat syn eller hørelse, som ville forhindre fuld deltagelse i studie- opgaver. Kontrol deltagere blev udelukket, hvis de rapporterede nogen historie TBI enhver sværhedsgrad, herunder hjernerystelse resulterer i postconcussive syndrom. Alle deltagere talte engelsk som deres primære sprog.

For at sikre, at der ikke var nogen opgave ordens virkninger, vi tildelt deltagerne til en af tre begrænsede randomiserede ordrer af filmklip og en af seks opgave ordrer (se figur 1). Film og opgave ordre var forudbestemt ved hjælp af en online-computer randomiseret nummer generator. Hverken film eller opgave orden blev vist at påvirke ydeevnen og dermed ikke blev anvendt som kovariater i analyserne.

Figur 2 indbefatter en billedlig eksempel ofa stimulus fra DANVA-ansigter opgave og filmklip opgaven. De fordele og udfordringer ved hjælp af DANVA2 og filmklip stimuli undersøges i diskussionen.

En ANOVA undersøger gruppeforskelle tværs af tre påvirke opgaver anerkendelse fundet betydelige vigtigste virkninger for gruppen [F (1, 100) = 9,32; p = 0,003] og opgave [F (2, 200) = 11,05, p <0,001]. Som hypotese, mennesker med TBI var signifikant mindre nøjagtige end Controls for præstationer på DANVA-ansigter opgave, F (1, 101) = 6,77; p = 0,005, og opgaven DANVAs-Voices, F (1, 100) = 9,64, p = 0,002 (se figur 3). Det var overraskende at opdage, at anerkendelsen af følelser i filmklip opgave var ikke signifikant forskellig mellem de to grupper, F (1, 118) = 2,12, p = 0,15. Vi havde forventet, at den multimodale karakter filmklip ville øge kognitive efterspørgsel af opgaven, hvilket gør det meresvært for mennesker med TBI at genkende følelser i filmklip i forhold til kontroller. Dette var ikke tilfældet. Det fremgår, at de multimodale tidskoder øget redundans, der giver mulighed for mennesker med TBI at genkende følelser lettere end de kunne de isolerede udtryk.

Svarende til tidligere arbejde på dette område, mennesker med TBI fandt det betydeligt mere udfordrende at genkende negative følelser udtryk end positive for både DANVA-Faces [F (1, 101) = 6,8, p = 0,01] og DANVA-Voices [ DANVAs-Voices; F (1,100) = 10,85, p = 0,001] opgaver (se figur 4).

Mens undersøgelser på dette område har rapporteret valens effekter, har få studier undersøgt reaktioner på målet følelser. Vi analyserede svar for glade, triste, bange, og vred stimuli for alle tre opgaver (se figur 5), og derudover analyseressvar på de neutrale filmklip (se figur 6). Selvom valens resultater viste, at mennesker med TBI generelt fundet negativt valenced stimuli mere udfordrende at identificere end mennesker uden TBI, der var et ønske om at undersøge, om en bestemt følelse (f.eks., Vrede) kørte dette resultat. Da glad var vores eneste positivt valenced følelser, vores resultater her spejlet dem, for valens. Ved behandlingen af ​​svarene på de negativt valenced følelser (triste, vrede, bange), viste resultaterne, at mennesker med TBI fundet bange for at være den mest vanskelige følelser at identificere. Faktisk var det kun mellem gruppen respons forskel findes i Film Clip opgaven. Identifikation neutral var betydeligt vanskeligere for mennesker med TBI end Controls, F (1, 118) = 6,68, p = 0,001. Når neutral blev fejlagtigt identificeret, mennesker med TBI var signifikant mere tilbøjelige til at give et negativt valenced respons end Controls, F (2236) = 4,75,p = 0,009.

figur 1
Figur 1. Skematisk repræsentation af protokollen. Før testning blev deltagerne tildelt en af tre præsentation ordrer for filmklip. Der blev også tildelt en af ​​seks randomiserede ordrer af opgaven er afsluttet. På dagen for testning, deltagerne forudsat foreløbige oplysninger inden afslutningen af de eksperimentelle opgaver [filmklip, DANVAs-sider (ansigter) og DANVAs-Voices (lyde)]. Klik her for at se en større version af dette tal.

Figur 2
Figur 2. Eksempler på stimuli, der bruges. A) Et eksempel på de isolerede facial stimuli i DAnva-Ansigter opgave. Alle stimuli i denne opgave er statiske fotografier med samme baggrund. B) En screenshot af én film klip i Film Klip opgaven. Alle filmklip blev taget fra kommercielle film og tv og varierede fra 45 -. 103 millisekunder i længden Klik her for at se en større version af dette tal.

Figur 3
Figur 3. Svar på tværs Media, efter gruppe. Svar for hver opgavetype af folk med og uden TBI. Deltagere med TBI var signifikant mindre nøjagtige end Controls for anerkendelse af statiske ansigtsudtryk af følelser [DANVAs-ansigter; F (1, 101) = 6,77; p = 0,005], og vokal følelser udtryk [DANVAs-Voices; F (1, 100) = 9,64, p = 0,002]. Forskellen på anerkendelse af følelser for kontekst-berigede filmklip var ikke signifikant [F (1, 118) = 2,12, p = 0,15]. Fejl søjler viser standardafvigelse af middelværdien (SEM). Klik her for at se en større version af dette tal.

Figur 4
Figur 4. Valence Svar på tværs Media, efter gruppe. Svar på positive versus negative stimuli tværs opgaver. Mennesker med TBI kunne genkende positive følelser udtryk på samme måde som Controls men havde signifikant mere svært ved at genkende negative ansigtsudtryk følelser udtryk [DANVAs-ansigter; F (1, 101) = 6,8, p = 0,01] og negative vokale følelser udtryk [DANVAs-Voices; F (1,100) = 10,85, p = 0,001]. Fejl søjler viser standardafvigelse af middelværdien (SEM). Klik her for at se et larg is version af dette tal.

Figur 5
Figur 5. Svar til Hver Emotion Kategori tværs Media, af Group. Denne figur viser svar på hvert af de mål følelser for mennesker med TBI og kontroller til DANVA-Faces, DANVAs-Voices, og filmklip opgaver. Mennesker med TBI udført på samme måde som Controls til Happy, uanset stimulus type. For trist, vred, og bange, folk med TBI var signifikant mindre nøjagtige end Controls for DANVAs-ansigter og DANVAs-Voices opgaver. Mennesker med TBI havde også betydeligt mere svært ved at identificere bange end Controls i Film Clips. Klik her for at se en større version af dette tal.

.jpg "/>
Figur 6. Svar på Neutrale stimuli i Film Clips Opgave, efter gruppe. Mennesker med TBI havde betydeligt sværere mærkning neutrale filmklip som neutral end Controls, F (1, 118) = 6,68, p = 0,001. Når neutral blev fejlagtigt identificeret, mennesker med TBI var også signifikant mere tilbøjelige til at give et negativt valenced svar i stedet end Controls, F (2236) = 4,75, p = 0,009. Klik her for at se en større version af dette tal.

Emotion Tv Show / Commercial Film Scene Længde (sec)
Lykkelig Sweet Home Alabama, D & D Films, 2002 En mand overrasker sin kæreste med et ægteskab forslag på en smykke butik.
Instruktør: A. Tennant
Lykkelig Wedding Crashers, New Line Cinema, 2005 Et ungt par sidder på stranden spille flirtende spil. 62
Instruktør: D. Dobkin
Lykkelig Remember the Titans, Jerry Bruckheimer Films, 2000 Et sort familie er accepteret i en hvid samfund efter high school fodboldhold vinder mesterskabet spillet. 65
Instruktør: B. Yakin
Trist Greys Hvide Verden, ABC, 2006 En far går ind i kirurgi og er kun i stand til at kommunikere med sin familie ved at blinke øjnene. 98
Instruktør: P. Horton
Trist Armageddon, Touchstone Pictures, 1998 En datter må sige farvel til sin far, mens han er på en farlig mission. 75
Instruktør: M. Bay
Trist Greys Hvide Verden, ABC, 2006 En kvinde er hjerte knust efter hendes forlovede er gået bort. 87
Instruktør: M. Tinker
Vred Anne fra Grønnebakken, Canadian Broadcast Corporation, 1985 En ældre kvinde taler åbent om et barns fysiske mangler i foran hende. 62
Instruktør: K. Sullivan
Canada: Anne fra Grønnebakken Productions
Vred Nok, Columbia Pictures, 2002 En hustru konfronterer sin mand om utroskab og han responds ved at udøve fysisk og følelsesmæssig dominans. 103
Instruktør: M. Apted
USA: Columbia Pictures
Vred Pretty Woman, Touchstone Pictures, 1990 Et opkald pige forsøger at købe tøj fra en dyr butik og butikken kontorelever slå hende væk. 65
Instruktør: G. Marshall
Af frygt Blood Diamond, Warner Bros Pictures, 2006 En far og søn går sammen, når en lang række køretøjer, der transporterer milits tilgang. 50
Instruktør: E. Zwick
Af frygt The Life for hendes øjne, 2929 Productions, 2007 To teenagepiger taler i en highschool badeværelse, når de hører skud, der fortsat få tættere. 79
Instruktør: V. Perelman
Af frygt The Sixth Sense, Barry Mendel Productions, 1999 En ung dreng vågner fra sin søvn og kommer ind i køkkenet for at finde sin mor gør middag. 70
Neutral Den anden søster, Mandeville Films, 1999 En mor og datter sidder og diskuterer en kunstbog. 45
Neutral The Game, Polygram Filmed Entertainment, 1999 Én Herre forklarer reglerne for et spil til en anden Herre. 85
Neutral The Notebook, New Line Cinema, 2004 En ældre herrer og hans læge er samtale under en rutinemæssig kontrol. 56
Instruktør: N. Cassavetes
nt "fo: holde-together.within-side =" 1 "> Tabel 1. Beskrivelse af Film Clips Bruges.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Discussion

Manuskriptet beskriver tre opgaver anvendes til at vurdere følelser anerkendelse evner af mennesker med TBI. Målet med den beskrevne metode var at sammenligne respons nøjagtighed for ansigts- og vokal følelsesmæssige signaler i isolation, til opfattelsen af ​​disse signaler forekommer samtidigt i meningsfuld situationsfornemmelse sammenhæng. Film klip blev inkluderet i den aktuelle undersøgelse, fordi deres tilnærmelse af dagligdags situationer gjort dem mere økologisk gyldige end isolerede repræsentationer af følelser udtryk. Ved udførelse af denne protokol med mennesker med hjerneskade, er det vigtigt at overveje den enkeltes visuelle scanning færdigheder og sikre, at stimuli og respons plader er fuldt synlige. For at hjælpe med dette, blev respons ark skabt, der bestod af en linie for hver stimulus, og brugte Skiftevis farvekodning for hver linje (f.eks, Line 1 = grå;. Linje 2 = hvid, Linie 3 = grå, osv.).

Den DANVA2 er fuldt til rådighedon-line. online-versionen af ​​DANVA-ansigter blev imidlertid ikke anvendt, fordi det er forud indstillet til at have hver flade vist for kun to sekunder. I betragtning af den hastighed af behandlinger spørgsmål ofte opleves af mennesker med TBI, var vi bekymret for, at fejl begået på denne version kan være mere betegnende for hastigheden af ​​problemer med behandlingen, end reflekterende af facial følelser anerkendelse. Vores præsentation version af DANVA-Faces øger den tid hver stimulus er vist til 5 sekunder.

De stimuli, der anvendes i den aktuelle undersøgelse forudsat vigtigt indblik i evner af mennesker med TBI følelser anerkendelse. Men der er mange måder, hvorpå de stimuli kan forbedres til anvendelse i fremtidige undersøgelser af denne art. De stimuli anvendes til at vurdere anerkendelsen af ​​isolerede ansigtsudtryk følelser udtryk var fra DANVA-ansigter opgave DANVA2. Fordelen ved at bruge DANVA-Faces stimuli er, at de er standardiserede og tidligere anvendte med mennesker med TBI 3,34. Den 24 varer inclUde både høje og lave intensitet skildringer af følelser af en lille gruppe af højttalere, så deltagerne er udsat for den samme højttaler producerer variable udtryk. Desuden DANVA-ansigter opgave omfatter farvede fotografier versus de sorte og hvide billeder ofte anvendes. Ikke alene er farvet billeder mere moderne, McDonald og Saunders 15 argumenterer de sandsynligvis mindre abstrakt for mennesker med TBI. Det primære problem med de stimuli, der anvendes i DANVA-ansigter opgave, er, at følelser udtryk er statisk. Som tidligere omtalt, statiske billeder give folk mere tid til at fortolke de følelser bliver portrætteret, mangler de tidsmæssige stikord der opstår, når ansigtet bevæger 12,13,15, og er ikke behandlet i det samme område af hjernen som dynamiske dem 17- 23. Således bruger kun statiske ansigtsudtryk følelser udtryk ved vurderingen følelser anerkendelse ikke giver mulighed for passende generalisering til real-life behandling. Desuden har forskning vist, at vi kan identificere emotions i fotografier, mere præcist end levende billeder, så forsøg med statiske billeder kan overvurdere evner 13,35,36. Derfor fremtidige undersøgelser skal medtage isolerede dynamiske facial følelser stimuli til mere præcist at vurdere, hvordan mennesker med TBI fortolker følelser portrætteret i kun ansigtet. Disse stimuli kan potentielt være skabt ved hjælp af filmklip ved at vælge rammer, hvor målrettede følelser blev portrætteret, slette lyden, og beskæring filmen til at fokusere på kun hoved og hals af den karakter. Dette ville fjerne yderligere kontekstuelle stikord, herunder gesturale stikord og kropssprog.

De vokale følelser udtryk, der anvendes i den aktuelle undersøgelse blev også taget fra DANVA2. Svarende til DANVA-ansigter opgave, DANVA-Voices opgave omfatter 24 elementer af både høj og lav intensitet. Hvert punkt på DANVA-Voices bruger samme semantisk neutral sætning (jeg går ud af lokalet nu, og jeg vil være tilbage senere). gentagelsenaf en enkelt sætning giver lyttere til at fokusere på de ikke-verbale følelser signaler (dvs.., tonefald) og ignorere den verbale indhold. Dette er i modsætning til stimuli, der anvendes i tidligere undersøgelser, der omfattede forskellige (semantisk neutral) verbal indhold for hvert element 15. I modsætning til resultaterne af den aktuelle undersøgelse, McDonald og Saunders 15 rapporteret, at mennesker med TBI havde signifikant vanskelighed identificere følelser i isolerede vokal følelse udtryk sammenlignet med isolerede ansigtsudtryk følelser udtryk. Den verbale indhold af stemmebåndene stimuli, der anvendes i denne undersøgelse varierede for hver vare, så det er muligt, at deltagerne var fokus på at fortolke verbale indhold, som var semantisk neutral, og dermed meningsløs. Denne påstand understøttes af undersøgelser, der har vist, at mennesker med (og uden) TBI er mere tilbøjelige til at bruge verbale indhold versus ikke-verbale akustiske signaler til at fortolke en vokal følelse udtryk 37-39. Fremtidige undersøgelser bør furthende udforske i hvilken grad mennesker med TBI gøre brug af den nonverbale versus verbale indhold i isolerede vokale udtryk til at afgøre, om det semantiske information der overføres i den verbale budskab er mere dominerende end de følelser transporteres gennem tonefald. Dette kunne opnås ved at skabe stimuli med et begrænset antal sætninger, både meningsfulde og neutrale i verbal indhold. Disse sætninger kan derefter kombineres med enten kongruente eller inkongruente nonverbale vokale signaler. Sætninger, der er kongruent i verbal og nonverbal følelser indhold vil sandsynligvis føre til hurtigere og mere præcis identifikation af de følelser udtrykt 40. Men det er uklart, hvilken cue deltagere vil fokusere på, når den verbale og nonverbale indhold er inkongruente, og om én kanal ville dominere hele opgaven, eller hvis den dominerende cue vil være afhængig af de følelser portrætteret gennem hver kanal.

Stimuli i DANVA2 blev skabt af presenting højttalere med en kort vignet til formål at fremkalde et mål følelser og derefter instruere disse højttalere til at udtrykke, at følelser via ansigtet eller stemme. Det er blevet foreslået, at sådanne metoder fører til overdrevne og stereotype udtryk, der kan føre til overdrevne evner til at genkende 41. De filmklip på den anden side indgår ansigts- og vokale udtryk, der opstod med situationsbestemt kontekst, hvilket gør dem mere økologisk gyldige end brugen af ​​isolerede udtryk. Det er vigtigt at bemærke, at mens ikke semantisk neutral, gjorde det verbale indhold ikke angive den følelsesmæssige tilstand af tegnene på nogen måde. Brugen af ​​filmklip af denne art med mennesker med TBI er roman. Mens resultaterne af den aktuelle undersøgelse tyder på, at yderligere kontekstuelle oplysninger indgår i de filmklip i høj grad lettet følelse anerkendelse, er det muligt, at deltagerne var påvirket af de ekstra signaler til stede (f.eks., Kropsholdning) og / eller den filmiske design of klip (f.eks., pacing, belysning og indramning) 42,43. Deltagerne kan også have været påvirket af tilstedeværelsen af ​​baggrundsmusik, så resultaterne skal fortolkes og generaliseret omhyggeligt. Indflydelsen af ​​affektive baggrundsmusik bør undersøges nærmere i fremtidige studier ved at sammenligne filmklip uden og uden denne cue til at konstatere, om tilstedeværelsen af ​​kongruente baggrundsmusik letter følelser anerkendelse. Selvom denne information ikke nødvendigvis ville være generaliseres til hverdagens sociale interaktioner, kan det få stor betydning for behandling af underskud følelser anerkendelse. Det er også muligt, at deltagerne i den aktuelle undersøgelse blev afhængige af kropsholdning og gestus af personerne i de filmklip for at lette følelser opfattelse. Igen, finde filmklip, der manipulerer tilstedeværelse og fravær af sådanne signaler ville være vigtigt for at udforske hvilke køer mennesker med TBI gøre mest brug af, når de fortolker følelser i nogensindeyday situationer. Men at identificere kommercielle filmklip, der manipulerer hver af disse udefra kommende faktorer i forskellig grad udgør en betydelig udfordring. I stedet kan den fremtidige forskning fokusere på at skabe høj kvalitet filmklip inden for forskellige situationelle indstillinger viser tegn engageret i meningsfulde interaktioner. Disse klip kunne kontrolleres for tilstedeværelse og fravær af kontekstuelle stikord, arbejdsstillinger, gestus, og baggrundsmusik. Desuden kunne clipsene anvendes til at vurdere anerkendelse af dynamiske isolerede ansigtsudtryk som tidligere beskrevet, anerkendelse af isolerede vokale følelser udtryk, disse to signaler kombineres, og derefter tilsætning af kontekstuel information. Dette ville give tiltrængt indblik i, hvordan mennesker med TBI opfatter følelser og måske give mulighed for bedre generalisering til indstillinger virkelige liv.

Andre metodiske overvejelser for fremtidige undersøgelser som den præsenteres her, er antallet af mål følelser og svaret formularpå udvalgte. Den aktuelle undersøgelse omfattede fire primære følelser: glad, trist, vred, og frygtsomme. Neutral blev også evalueret i filmklip opgaven. Dette valg af target følelser omfatter kun én positive følelser (dvs.., Glad) gør det vanskeligt at sammenligne respons nøjagtighed for positive versus negative følelser. Også sådan et begrænset sæt af følelser gør det lettere for deltagerne at stole på udelukkelsesmetoden, når de foretager deres valg, en strategi, der ikke kunne bruges som pålideligt i hverdagens interaktioner. Fremtidige undersøgelser bør udvide antallet af følelser der indgår, og bør også omfatte isolerede ansigts- og vokale udtryk skildrer neutral. Desuden blev vred filmklip ikke godt identificeret af nogen af ​​grupperne, hvilket tyder på, at de filmklip selv kan have været dårligt valgt. Den gennemsnitlige identifikation på de vrede filmklip i tidligere validering undersøgelse Zupan og Babbage Zupan, B. & Babbage, DR Emotion udløsningsfase stimuli fra film clæber og fortællende tekst. Manuskript indsendt til J Soc Psyc var kun 73% i forhold til 85 - 90% for de resterende fire kategorier. Tidligere undersøgelser ved hjælp af filmklip rapporterer også svært ved at vælge vrede clips 33,44,45. Det er fortsat uklart, hvorfor det er mere udfordrende at vælge filmklip, der fører til høj identifikation af vrede. Det kan være, fordi vrede er en mere kompliceret følelse, der serverer en række sociale funktioner (f.eks., Der udtrykker modvilje versus hævde myndighed), kræver opleverens at vurdere en situation med hensyn til dets relevans for deres egne trossystemer 46.

Desuden bør fremtidige undersøgelser overveje, om valens og intensiteten af ​​de filmklip viste påvirkninger deltagerens svar, især for neutrale klip. Mens den aktuelle undersøgelse viste ingen effekt af den rækkefølge, som de 15 filmklip blev vist til deltagerne, er det stadig muligt, at nogle klip kan have ført til større følelseraf empati, hvilket resulterer i en fremførsel effekt, når det næste klip blev spillet. Mens vi havde deltagerne udfylde et spørgeskema for at vurdere deres generelle evne til empati (se Neumann, Zupan, Malec og Hammond 47) Vi har ikke specifikt beder deltagerne om at angive, hvorvidt de understregede med tegnene, og i givet fald i hvilken grad . Disse spørgsmål kan give større indsigt i, hvorfor vores resultater viste deltagerne med TBI var mere tilbøjelige til at give negative reaktioner på neutrale stimuli.

Den aktuelle undersøgelse brugte en tvungen valg svar-format, et almindeligt anvendt paradigme i undersøgelser følelser anerkendelse. Det er muligt, at de begrænsede muligheder begrænsede deltagerne til at vælge en enkelt følelse, da de opfattede tilstedeværelsen af flere følelser 48. Derudover kan de har valgt en følelse de ikke opfatter i stedet vælge den alternative respons (dvs.., Ved jeg ikke). Ved hjælp af en gratis-choice svar format med mennesker med svær traumatisk hjerneskade kan resultere i yderligere og / eller mere problematiske spørgsmål (f.eks, ord generation vanskeligheder;. lange strømme af forklaringer versus et enkelt ord). Derfor kan det være bedst at først vedtage en tvungen valg format, der giver mulighed for en ekstra frit valg ord eller kommentere skal tilføjes, før du flytter til den næste post.

Brugen af ​​filmklip i den aktuelle undersøgelse var en ny tilgang til at vurdere følelser anerkendelse af folk med TBI. Det blev antaget, at mennesker med TBI ville finde den multimodale karakter af filmklip mere komplekse, og dermed mere udfordrende end isolerede ansigts- og vokale signaler. resultater foreslås imidlertid, at i stedet for at øge behandlingen kræver, at tilstedeværelsen af ​​mange følelsesmæssige signaler, herunder kontekstuelle oplysninger, lettet behandling. Men i dagligdags situationer, hvor et væld af stikord er formentlig til stede, følelser anerkendelse er et vigtigt spørgsmål for people med TBI. Således, mens de filmklip er mere økologisk gyldige end isolerede følelser udtryk, er de ikke fuldt repræsentative for de stikord til rådighed i hverdagens sociale interaktioner. Det kunne være, at fungere som observatør versus en deltager giver mulighed for en bedre integration af de tilgængelige følelser stikord.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Materials

Name Company Catalog Number Comments
Diagnostic Analysis of Nonverbal Accuracy-2 Department of Pychology, Emory University. Atlanta, GA DANVA-Faces subtest, DANVA-Voices subtest
Computer Apple iMac Desktop, 27" display
Statistical Analysis Software SPSS University Licensed software for data analysis
Happy Film Clip 1 Sweet Home Alabama, D&D Films, 2002, Director: A Tennant A man surprises his girlfriend by proposing in a jewelry store
Happy Film Clip 2 Wedding Crashers, New Line Cinema, 2005, Director: D. Dobkin A couple is sitting on the beach and flirting while playing a hand game
Happy Film Clip 3 Reme-mber the Titans, Jerry Bruckheimer Films, 2000, Director: B. Yakin An African American football coach and his family are accepted by their community when the school team wins the football championship
Sad Film Clip 1 Grey's Anatomy, ABC, 2006, Director: P. Horton A father is only able to communicate with his family using his eyes. 
Sad Film Clip 2 Armageddon, Touchstone Pictures, 1998, Director: M. Bay A daughter is saying goodbye to her father who is in space on a dangerous mission
Sad Film Clip 3 Grey's Anatomy, ABC, 2006, Director: M. Tinker A woman is heartbroken her fiance has died
Angry Film Clip 1 Anne of Green Gables, Canadian Broadcast Corporation, 1985, Director: K. Sullivan An older woman speaks openly about a child's physical appearance in front of her
Angry Film Clip 2 Enough, Columbia Pictures, 2002, Director: M. Apted A wife confronts her husband about an affair when she smells another woman's perfume on his clothing
Angry Film Clip 3 Pretty Woman, Touchstone Pictures, 1990, Director: G. Marshall A call girl attempts to purchase clothing in an expensive boutique and is turned away
Fearful Film Clip 1 Blood Diamond, Warner Bros Pictures, 2006, Director: E. Zwick Numerous vehicles carrying militia approach a man and his son while they are out walking
Fearful Film Clip 2 The Life Before Her Eyes, 2929 Productions, 2007, Directors: V. Perelman Two teenaged gilrs are talking in the school bathroom when they hear gunshots that continue to get closer
Fearful Film Clip 3 The Sixth Sense, Barry Mendel Productions, 1999, Director: M. N. Shyamalan A young boy enters the kitchen in the middle of the night and finds his mother behaving very atypically
Neutral Film Clip 1 The Other Sister, Mandeville Films, 1999, Director: G. Marshall A mother and daughter are discussing an art book while sitting in their living room
Neutral Film Clip 2 The Game, Polygram Filmed Entertainment, 1999, Director: D. Fincher One gentleman is explaining the rules of a game to another
Neutral Film Clip 3 The Notebook, New Line Cinema, 2004, Director: N. Cassavetes An older gentleman and his doctor are conversing during a routine check-up

DOWNLOAD MATERIALS LIST

References

  1. Langlois, J., Rutland-Brown, W., Wald, M. The epidemiology and impact of traumatic brain injury: A brief overview. J. Head Trauma Rehabil. 21 (5), 375-378 (2006).
  2. Babbage, D. R., Yim, J., Zupan, B., Neumann, D., Tomita, M. R., Willer, B. Meta-analysis of facial affect recognition difficulties after traumatic brain injury. Neuropsychology. 25 (3), 277-285 (2011).
  3. Neumann, D., Zupan, B., Tomita, M., Willer, B. Training emotional processing in persons with brain injury. J. Head Trauma Rehabil. 24, 313-323 (2009).
  4. Bornhofen, C., McDonald, S. Treating deficits in emotion perception following traumatic brain injury. Neuropsychol Rehabil. 18 (1), 22-44 (2008).
  5. Zupan, B., Neumann, D., Babbage, D. R., Willer, B. The importance of vocal affect to bimodal processing of emotion: implications for individuals with traumatic brain injury. J Commun Disord. 42 (1), 1-17 (2009).
  6. Bibby, H., McDonald, S. Theory of mind after traumatic brain injury. Neuropsychologia. 43 (1), 99-114 (2005).
  7. Ferstl, E. C., Rinck, M., von Cramon, D. Y. Emotional and temporal aspects of situation model processing during text comprehension: an event-related fMRI study. J. Cogn. Neurosci. 17 (5), 724-739 (2005).
  8. Milders, M., Fuchs, S., Crawford, J. R. Neuropsychological impairments and changes in emotional and social behaviour following severe traumatic brain injury. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 25 (2), 157-172 (2003).
  9. Spikman, J., Milders, M., Visser-Keizer, A., Westerhof-Evers, H., Herben-Dekker, M., van der Naalt, J. Deficits in facial emotion recognition indicate behavioral changes and impaired self-awareness after moderate to severe tramatic brain injury. PloS One. 8 (6), e65581 (2013).
  10. Zupan, B., Neumann, D. Affect Recognition in Traumatic Brain Injury: Responses to Unimodal and Multimodal Media. J. Head Trauma Rehabil. 29 (4), E1-E12 (2013).
  11. Radice-Neumann, D., Zupan, B., Babbage, D. R., Willer, B. Overview of impaired facial affect recognition in persons with traumatic brain injury. Brain Inj. 21 (8), 807-816 (2007).
  12. McDonald, S. Are You Crying or Laughing? Emotion Recognition Deficits After Severe Traumatic Brain Injury. Brain Impair. 6 (01), 56-67 (2005).
  13. Cunningham, D. W., Wallraven, C. Dynamic information for the recognition of conversational expressions. J. Vis. 9 (13), 1-17 (2009).
  14. Elfenbein, H. A., Marsh, A. A., Ambady, W. I. N. Emotional Intelligence and the Recognition of Emotion from Facid Expressions. The Wisdom in Feeling: Psychological Processes in Emotional Intelligence. , Guilford Press. New York. 37-59 (2002).
  15. McDonald, S., Saunders, J. C. Differential impairment in recognition of emotion across different media in people with severe traumatic brain injury. J. Int Neuropsycho. Soc. : JINS. 11 (4), 392-399 (2005).
  16. Williams, C., Wood, R. L. Impairment in the recognition of emotion across different media following traumatic brain injury. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 32 (2), 113-122 (2010).
  17. Adolphs, R., Tranel, D., Damasio, A. R. Dissociable neural systems for recognizing emotions. Brain Cogn. 52 (1), 61-69 (2003).
  18. Biele, C., Grabowska, A. Sex differences in perception of emotion intensity in dynamic and static facial expressions. Exp. Brain Res. 171, 1-6 (2006).
  19. Collignon, O., Girard, S., et al. Audio-visual integration of emotion expression. Brain Res. 1242, 126-135 (2008).
  20. LaBar, K. S., Crupain, M. J., Voyvodic, J. T., McCarthy, G. Dynamic perception of facial affect and identity in the human brain. Cereb. Cortex. 13 (10), 1023-1033 (2003).
  21. Mayes, A. K., Pipingas, A., Silberstein, R. B., Johnston, P. Steady state visually evoked potential correlates of static and dynamic emotional face processing. Brain Topogr. 22 (3), 145-157 (2009).
  22. Sato, W., Yoshikawa, S. Enhanced Experience of Emotional Arousal in Response to Dynamic Facial Expressions. J. Nonverbal Behav. 31 (2), 119-135 (2007).
  23. Schulz, J., Pilz, K. S. Natural facial motion enhances cortical responses to faces. Exp. Brain Res. 194 (3), 465-475 (2009).
  24. O'Toole, A., Roark, D., Abdi, H. Recognizing moving faces: A psychological and neural synthesis. Trends Cogn. Sci. 6 (6), 261-266 (2002).
  25. Dimoska, A., McDonald, S., Pell, M. C., Tate, R. L., James, C. M. Recognizing vocal expressions of emotion in patients with social skills deficits following traumatic brain injury. J. Int. Neuropsyco. Soc.: JINS. 16 (2), 369-382 (2010).
  26. McDonald, S., Flanagan, S., Rollins, J., Kinch, J. TASIT: A new clinical tool for assessing social perception after traumatic brain injury. J. Head Trauma Rehab. 18 (3), 219-238 (2003).
  27. Channon, S., Pellijeff, A., Rule, A. Social cognition after head injury: sarcasm and theory of mind. Brain Lang. 93 (2), 123-134 (2005).
  28. Henry, J. D., Phillips, L. H., Crawford, J. R., Theodorou, G., Summers, F. Cognitive and psychosocial correlates of alexithymia following traumatic brain injury. Neuropsychologia. 44 (1), 62-72 (2006).
  29. Martìn-Rodrìguez, J. F., Leòn-Carriòn, J. Theory of mind deficits in patients with acquired brain injury: a quantitative review. Neuropsychologia. 48 (5), 1181-1191 (2010).
  30. McDonald, S., Flanagan, S. Social perception deficits after traumatic brain injury: interaction between emotion recognition, mentalizing ability, and social communication. Neuropsychology. 18 (3), 572-579 (2004).
  31. Milders, M., Ietswaart, M., Crawford, J. R., Currie, D. Impairments in theory of mind shortly after traumatic brain injury and at 1-year follow-up. Neuropsychology. 20 (4), 400-408 (2006).
  32. Nowicki, S. The Manual for the Receptive Tests of the Diagnostic Analysis of Nonverbal Accuracy 2 (DANVA2). , (2008).
  33. Gross, J. J., Levenson, R. W. Emotion Elicitation Using Films. Cogn. Emot. 9 (1), 87-108 (1995).
  34. Spell, L. A., Frank, E. Recognition of Nonverbal Communication of Affect Following Traumatic Brain Injury. J. Nonverbal Behav. 24 (4), 285-300 (2000).
  35. Edgar, C., McRorie, M., Sneddon, I. Emotional intelligence, personality and the decoding of non-verbal expressions of emotion. Pers. Ind. Dif. 52, 295-300 (2012).
  36. Nowicki, S., Mitchell, J. Accuracy in Identifying Affect in Child and Adult Faces and Voices and Social Competence in Preschool Children. Genet. Soc. Gen. Psychol. 124 (1), (1998).
  37. Astesano, C., Besson, M., Alter, K. Brain potentials during semantic and prosodic processing in French. Cogn. Brain Res. 18, 172-184 (2004).
  38. Kotz, S. A., Paulmann, S. When emotional prosody and semantics dance cheek to cheek: ERP evidence. Brain Res. 115, 107-118 (2007).
  39. Paulmann, S., Pell, M. D., Kotz, S. How aging affects the recognition of emotional speech. Brain Lang. 104 (3), 262-269 (2008).
  40. Pell, M. D., Jaywant, A., Monetta, L., Kotz, S. A. Emotional speech processing: disentangling the effects of prosody and semantic cues. Cogn. Emot. 25 (5), 834-853 (2011).
  41. Bänziger, T., Scherer, K. R. Using Actor Portrayals to Systematically Study Multimodal Emotion Expression: The GEMEP Corpus. Affective Computing and Intelligent Interaction, LNCS 4738. , 476-487 (2007).
  42. Busselle, R., Bilandzic, H. Fictionality and Perceived Realism in Experiencing Stories: A Model of Narrative Comprehension and Engagement. Commun. Theory. 18 (2), 255-280 (2008).
  43. Zagalo, N., Barker, A., Branco, V. Story reaction structures to emotion detection. Proceedings of the 1st ACM Work. Story Represent. Mech. Context - SRMC. 04, 33-38 (2004).
  44. Hagemann, D., Naumann, E., Maier, S., Becker, G., Lurken, A., Bartussek, D. The Assessment of Affective Reactivity Using Films: Validity, Reliability and Sex Differences. Pers. Ind. Dif. 26, 627-639 (1999).
  45. Hewig, J., Hagemann, D., Seifert, J., Gollwitzer, M., Naumann, E., Bartussek, D. Brief Report. A revised film set for the induction of basic emotions. Cogn. Emot. 19 (7), 1095-1109 (2005).
  46. Wranik, T., Scherer, K. R. Why Do I Get Angry? A Componential Appraisal Approach. International Handbook of Anger. , 243-266 (2010).
  47. Neumann, D., Zupan, B., Malec, J. F., Hammond, F. M. Relationships between alexithymia, affect recognition, and empathy after traumatic brain injury. J. Head Trauma Rehabil. 29 (1), E18-E27 (2013).
  48. Russell, J. A. Is there universal recognition of emotion from facial expression? A review of the cross-cultural studies. Psychol. Bull. 115 (1), 102-141 (1994).

Tags

Adfærd Emotion anerkendelse isolerede ansigtsudtryk isolerede vokal følelser udtryk kontekstuelle stikord filmklip traumatisk hjerneskade
Udforskning af anvendelsen af ​​isolerede Udtryk og filmklip til Evaluer Emotion anerkendelse af personer med traumatisk hjerneskade
Play Video
PDF DOI DOWNLOAD MATERIALS LIST

Cite this Article

Zupan, B., Neumann, D. Exploring the More

Zupan, B., Neumann, D. Exploring the Use of Isolated Expressions and Film Clips to Evaluate Emotion Recognition by People with Traumatic Brain Injury. J. Vis. Exp. (111), e53774, doi:10.3791/53774 (2016).

Less
Copy Citation Download Citation Reprints and Permissions
View Video

Get cutting-edge science videos from JoVE sent straight to your inbox every month.

Waiting X
Simple Hit Counter