Summary
Cet article décrit comment mettre en œuvre une batterie de tâches comportementales pour examiner la reconnaissance des émotions des expressions isolées émotion du visage et vocales, et une tâche nouvelle en utilisant des clips de télévision et de films commerciaux pour évaluer la reconnaissance des émotions multimodal qui inclut des indices contextuels.
Abstract
L'étude actuelle a présenté 60 personnes avec des lésions traumatiques cérébrales (TBI) et 60 contrôles avec isolés expressions d'émotions faciales, isolées expressions d'émotions vocales et multimodales (ie., Des extraits de films) stimuli qui comprenaient des indices contextuels. Tous les stimuli ont été présentés par ordinateur. Les participants devaient indiquer comment la personne dans chaque stimulus se sentait en utilisant un format à choix forcé. En outre, pour les extraits de films, les participants devaient indiquer comment ils se sentaient en réponse au stimulus, et le niveau d'intensité avec laquelle ils ont connu cette émotion.
Introduction
Lésion cérébrale traumatique (TBI) affecte environ 10 millions de personnes chaque année à travers le monde 1. Après TBI, la capacité de reconnaître l' émotion dans les autres en utilisant des indices non verbaux comme les expressions faciales et vocales (ie., Le ton de la voix), et des indices contextuels, est souvent compromise de manière significative 2-7. Depuis les interactions interpersonnelles réussies et des relations de qualité sont au moins partiellement dépendante de l' interprétation précise des émotions des autres 7-10, il est pas surprenant que la difficulté avec la reconnaissance des émotions a été rapporté à contribuer aux pauvres résultats sociaux fréquemment rapportés ci - après TBI 3,8, 11,12.
Les études portant sur la reconnaissance des émotions par des personnes avec TBI ont tendance à se concentrer sur des indices isolés, en particulier la reconnaissance des expressions faciales de l' émotion à l' aide de photographies statiques 2. Bien que ce travail a été important en informant le développement du traitement programmes, il ne représente pas adéquatement sa capacité à reconnaître et à interpréter les indices non verbaux de l'émotion dans les interactions quotidiennes. Non seulement les images statiques fournissent le temps d'interpréter l'émotion dépeint augmenté, ils ont aussi généralement que dépeignent le sommet (ie., Représentation maximum) des expressions 13-16. En outre, des images statiques manquent de repères temporels qui se produisent avec le mouvement 12,13,15, et ne sont pas représentatifs des expressions faciales changent rapidement de l' émotion rencontrées dans des situations quotidiennes. En outre, il existe des preuves pour indiquer que des expressions visuelles statiques et dynamiques sont traitées dans différentes zones du cerveau, avec des réponses plus précises à des stimuli dynamiques 17-24.
reconnaissance des émotions Vocal par des personnes avec TBI a également été étudié, à la fois avec et sans contenu verbal significatif. Il a été suggéré que la présence du contenu verbal augmente parce que les exigences de perception inte préciserpretation nécessite un traitement simultané de la tonalité de la voix non verbale avec le contenu sémantique inclus dans le message verbal 25. Alors que de nombreuses études ont montré une meilleure reconnaissance des voix affecte en l'absence de contenu verbal significatif, Dimoska et al. 25 n'a trouvé aucune différence dans la performance. Ils font valoir que les personnes atteintes de TBI ont un biais vers le contenu sémantique des phrases affectives; de sorte que même lorsque le contenu est sémantiquement neutre ou éliminé, ils continuent de se concentrer sur l'information verbale dans la phrase. Ainsi, les résultats ne montrent pas clairement si le contenu verbal significatif facilite ou entrave l'expression de l'émotion vocale.
En plus du contenu verbal significatif qui peut accompagner les signaux vocaux non verbaux, le contexte est également assuré par la situation sociale elle-même. contexte situationnel fournit des informations générales sur les circonstances dans lesquelles l'expression de l'émotion a été produit et peut ainsi grandementfluence l'interprétation de l'expression. Lors de l'évaluation comment se sent quelqu'un, nous utilisons le contexte pour déterminer si la situation est compatible avec les besoins et les attentes de cette personne. Cela affecte finalement comment quelqu'un se sent, donc la connaissance du contexte de la situation devrait se traduire par inférence plus précise de l'émotion des autres 26. La capacité de le faire est appelée théorie de l' esprit, une construction jugée être altérée de façon significative après TBI 6,27-31. Milders et al. 8,31 rapport que les personnes ont de la difficulté TBI significative des jugements précis au sujet et de comprendre les intentions et les sentiments des personnages en bref des histoires.
Bien que ces études ont mis en évidence des déficits dans le traitement des émotions non verbale et de la situation, il est difficile de généraliser les résultats à des interactions sociales quotidiennes où ces indices se produisent aux côtés de l'autre et dans un contexte social. Pour mieux comprendre comment les gensavec TBI interpréter l'émotion dans les interactions sociales quotidiennes, nous avons besoin d'utiliser des stimuli qui sont multimodal dans la nature. Seules deux études précédentes ont inclus des stimuli multimodaux dans le cadre de leur enquête sur la façon dont les personnes ayant subi un TCC processus émotion indices. McDonald et Saunders 15 et Williams et Wood 16 extraits stimuli de l'émotion Test d' évaluation (EET), qui fait partie de la prise de conscience sociale Inference test 26. Le EET se compose de vignettes enregistrées sur bande vidéo qui montrent des hommes et des femmes acteurs représentant non verbales émotion des indices tout en engageant la conversation. Le contenu verbal dans les conversations est sémantiquement neutre; des indices sur la façon dont les acteurs se sentent et des informations contextuelles ne sont pas fournis. Ainsi, la nécessité de traiter et d'intégrer le contenu verbal significatif tout en faisant simultanément cela avec les indices faciaux et vocaux non verbaux a été éliminé. Les résultats de ces études ont indiqué que les personnes atteintes de TBI étaient significantly moins précis que les contrôles dans leur capacité à identifier l'émotion de stimuli multimodaux. Étant donné que ni l'étude considérée l'influence de l'information sémantique ou contextuelle sur l'interprétation des expressions de l'émotion, on ne sait pas si l'ajout de ce type d'information faciliterait le traitement en raison d'une redondance accrue intersensorielle ou négatif sur la perception en raison des exigences cognitives accrues.
Cet article décrit un ensemble de tâches utilisées pour comparer la perception des signaux émotionnels faciales et vocales dans l'isolement, et la perception de ces signaux se produisant simultanément dans le contexte de la situation significative. Les tâches de isolations font partie d'un test plus large de reconnaissance des émotions non verbale - L'analyse diagnostique de précision Nonverbal 2 (DANVA2) 32. Dans ce protocole, nous avons utilisé les visages d'adultes (DANVA-Faces) et adultes ParaLangage (DANVA-Voix) sous - tests. Chacun de ces sous-tests comprend 24 stimuli,représentant six représentations chacune des émotions heureuses, tristes, en colère, et craintifs. Le DANVA2 demande aux participants d'identifier l'émotion dépeint l'aide d'un choix forcé le format (4 choix). Ici, une cinquième option (je ne sais pas) est prévu pour les deux sous-tests. La quantité de temps chaque expression du visage a été montré a été augmentée de deux secondes à cinq secondes pour nous assurer que nous évaluions affecte la reconnaissance et non la vitesse de traitement. Nous ne modifions le subtest de paralangage adulte au-delà de l'ajout d'un choix supplémentaire dans le format de réponse à choix forcé. Les participants ont entendu chaque phrase une seule fois. Feedback n'a pas été fourni dans les deux tâches.
Des extraits de films ont été utilisés pour évaluer la perception des indices d'émotion faciales et vocales qui se produisent simultanément dans le contexte de la situation. Bien que le contenu verbal au sein de ces clips n'a pas explicitement ce que les personnages dans les clips se sentaient, il était significatif dans le contexte de la situation. Quinze clips extraits de cofilms mmercial et séries télévisées ont été inclus dans l'étude, chaque allant de 45 à 103 (moyenne = 71,87) secondes. Feedback n'a pas été fournie aux participants au cours de cette tâche. Il y avait trois clips représentant chacune des catégories d'émotion suivantes: heureux, triste, en colère, peur, neutre. Ces clips ont été choisis en fonction des résultats d'une étude menée auprès des jeunes adultes (n = 70) Zupan, B. & Babbage, DR Emotion explicitation stimuli provenant des extraits de films et texte narratif. Manuscrit soumis à J Soc Psyc. Dans cette étude, les participants ont été présentés avec six extraits de films pour chacune des catégories cible d'émotion, et six extraits de films neutres, allant de 24 à 127 secondes (moyenne = 77,3 secondes). Alors que l'objectif était d'inclure relativement courts extraits de films, chaque clip choisi pour l' inclusion nécessaire d'avoir suffisamment d' informations contextuelles qu'il pourrait être compris par les téléspectateurs sans avoir une connaissance supplémentaire du film à partir duquel elle a été prise 33.
Emotion explicitation stimuli Zupan et Babbage des clips de films et texte narratif, cité ci - dessus comme l'émotion cible entre 83 et 89% pour les heureux, 86-93 % pour triste, 63-93% pour colère, 77-96% pour les craintifs, et 81-87% pour le neutre. Tout en ayant le même nombre d'exemplaires de chaque catégorie d'émotion était dans les tâches de DANVA2 (n = 6) aurait été idéal, nous avons opté pour trois seulement en raison de la longueur accrue du clip stimuli du film par rapport à des stimuli dans les DANVA-Faces et les tâches DANVA-Voix.
Les données de ces tâches ont été recueillies auprès de 60 participants avec TBI et 60 ans et le sexe des contrôles appariés. Les participants ont été vus individuellement ou en petits groupes (max = 3) et l'ordre des trois tâches ont été randomisés entre les sessions de test.
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Protocol
Ce protocole a été approuvé par les comités d'éthique de l'Université Brock et à Carolinas réadaptation.
1. Avant d'essais
- Créer 3 listes distinctes pour les 15 extraits de films, chaque liste des clips dans un ordre restreint différent.
- Assurez-vous que chaque liste commence et se termine par un stimulus neutre et que deux clips qui ciblent la même émotion se produisent consécutivement.
- Créer un dossier séparé sur le bureau pour chaque liste de présentation de l' ordre du film et de l' étiquette du dossier avec le nom de la commande (par exemple., Ordre 1).
- Enregistrer les 15 clips dans chacun des trois dossiers.
- Re-étiqueter chaque extrait de film de sorte qu'il reflète le numéro de présentation et donne aucun indice concernant l'émotion cible (ie, 01;. 02; 03;. Etc).
- Créer six ordres aléatoires de tâche (DANVA-Faces, DANVA-voix, des clips de film) présentation (voir Figure 1).
- Attribuer le particip entrantant l'une des trois ordres limités de présentation des séquences de films.
- Attribuer le participant entrant à l'un des six ordres aléatoires de présentation de la tâche.
2. Journée des tests
- Apportez participant (s) dans le laboratoire et le siège entre eux confortablement à la table.
- Passez en revue le formulaire de consentement avec le participant en lisant chaque section avec lui / elle.
- Répondez à toutes les questions que le participant peut avoir sur le formulaire de consentement et avoir lui / elle le signer.
- Demandez aux participants de remplir le bref questionnaire démographique (Date de naissance, le sexe). Demandez aux participants avec TBI en outre compléter la section du questionnaire sur les antécédents médicaux pertinents (date de la blessure, cause de la blessure, la gravité des blessures).
NOTE: Lorsque les participants terminent le questionnaire, se renseigner sur les difficultés connues de traitement visuel de sorte que vous pouvez accueillir les participants avec TBI en conséquence - Positionner le participant devant eordinateur e dans un fauteuil. Veiller à ce que tous les participants (si plus d'un) ont une vision claire de l'écran.
3. DANVA-Faces Task
- Donnez à chaque participant une carte de clip avec le-Faces DANVA feuille de réponse ci-joint et un stylo pour les réponses de cercle.
- Fournir au participant les instructions suivantes: "Une fois que vous voyez chaque élément, encercler votre réponse (heureux, triste, en colère, peur, ou neutre) sur la ligne qui correspond au numéro de l'article figurant sur chaque diapositive."
NOTE: Si les participants avec TBI ont indiqué des difficultés de traitement visuel ou des difficultés motrices fines sont évidentes, fournir aux participants à la page de réponse alternative. Cette page répertorie les cinq réponses dans un texte plus grand au format paysage. - Ouvrez la tâche DANVA-Faces dans une présentation et jouer en utilisant le Slide Show.
- Donner aux participants les instructions suivantes: «Pour cette activité, je vais vous montrer les visages de certaines personnes et je vous veuxme dire comment ils se sentent. Je veux que vous me disiez s'ils sont heureux, triste, en colère ou de peur. Fearful est la même chose que peur ou peur. Si vous n'êtes pas sûr de l'émotion, choisissez la réponse «Je ne sais pas». Il y a 24 visages tout à fait. Chaque visage sera sur l'écran pendant cinq secondes. Vous devez répondre avant que le visage disparaît pour votre réponse à compter. Indiquez votre réponse en encerclant sur la feuille en face de vous. "
NOTE: Si le participant est incapable de faire le tour de son / ses propres réponses et participe à l'étude dans le cadre d'un petit groupe, fournir l'instruction suivante: "Indiquez votre réponse en pointant sur la feuille en face de vous." L'examinateur va alors enregistrer la réponse du participant sur la feuille de réponse DANVA-Faces. - Vérifiez que les participants ne sont pas des questions avant de commencer.
- Lancer la tâche avec les deux essais de pratique. Donner aux participants les instructions suivantes: «Nous allons terminer deux praessais de ctice de sorte que vous obtenez un sens de la durée de chaque visage apparaîtra sur l'écran, et combien de temps vous devez fournir votre réponse ".
- Appuyez sur Entrée sur le clavier lorsque le visage disparaît pour passer à la prochaine relance. Vérifiez que tous les participants sont à la recherche jusqu'à l'écran avant de le faire.
- Veiller à ce que les participants ne sont pas des questions. Si aucune, commencer les essais de test. Vérifiez que tous les participants sont à la recherche à l'écran. Appuyez sur Entrée pour démarrer les stimuli de test.
- Continuer la procédure décrite pour les tâches de pratique jusqu'à ce que les 24 stimuli sont complets.
- Ramassez les feuilles de réponse des participants.
4. DANVA-Voices Task
- Donnez à chaque participant une carte de clip avec la feuille de réponse DANVA-Voices ci-joint et un stylo pour les réponses de cercle.
NOTE: Si les participants avec TBI ont indiqué des difficultés de traitement visuel ou des difficultés motrices fines sont évidentes, fournir aux participants à la page de réponse alternative. Cette page énumère les cinq réponses dans un texte plus grand au format paysage. - Ouvrez la tâche DANVA-voix en allant sur le site Web suivant:
http://www.psychology.emory.edu/clinical/interpersonal/danva.htm - Cliquez sur le lien pour adultes visages, des voix, des postures.
- Remplissez le login et mot de passe en entrant toute lettre pour la connexion et en tapant EMORYDANVA2 pour le mot de passe.
- Cliquez sur Continuer.
- Cliquez sur Voices (cercle vert dans le centre de l'écran).
- Testez le niveau de volume. Fournir les instructions suivantes: «Je veux être sûr que vous pouvez entendre le son sur l'ordinateur et qu'il est à un volume confortable pour vous, je vais cliquer sur son test S'il vous plaît me dire si vous pouvez entendre le son, et.. aussi si vous avez besoin que le son soit plus fort ou plus calme pour être à l'aise pour vous. "
- Cliquez sur son test.
- Réglez le volume en fonction de la demande du participant (augmentation / diminution).
- Cliquez sur 'son de test »à nouveau. Ajuster le volume en fonction de la demande du participant. Pour ce faire, jusqu'à ce que le participant signale qu'il est à un volume confortable.
- Passez en revue les instructions de la tâche avec le participant. Donner aux participants les instructions suivantes: Pour cette activité, vous allez entendre quelqu'un dire la phrase «Je vais sortir de la chambre, mais je reviendrai plus tard. ' Je veux que vous me disiez s'ils sont heureux, triste, en colère ou de peur. Fearful est la même chose que peur ou peur. Si vous n'êtes pas sûr de l'émotion, choisissez la réponse «Je ne sais pas». Il y a 24 phrases. Avant chaque phrase est parlée, un numéro sera annoncé. Vous devez écouter la phrase qui suit. Les peines ne seront pas répétées si vous avez besoin d'écouter attentivement. Dites-moi comment la personne se sent en encerclant votre réponse sur la feuille en face de vous ". Une fois que vous avez fait votre choix, je dois choisir une réponse sur l'écran d'ordinateur pour passer à l'élément suivant. Je vais toujours sélectionner til même émotion (peur). Ma sélection ne signifie pas la bonne réponse en tout cas ".
NOTE: Si le participant est incapable de faire le tour de son / ses propres réponses et participe à l'étude dans le cadre d'un petit groupe, fournir l'instruction suivante: "Indiquez votre réponse en pointant sur la feuille en face de vous." L'examinateur va alors enregistrer la réponse du participant sur la feuille de réponse DANVA-voix. - Cliquez sur "continuer".
- Les participants directs au cercle (ou point à) leur réponse sur leur feuille de réponse lorsque la phrase a joué.
- Cliquez sur 'peur'. Cliquez sur Suivant'.
- Continuez cette procédure jusqu'à ce que les 24 phrases sont complètes.
- Quittez le site Web lorsque vous atteignez la fin de la tâche.
- Ramasser les feuilles de réponse des participants.
5. Film clip Task
- participants de siège confortablement en face de l'ordinateur. Assurez-vous que l'écran peut être fully vu par tous.
- Donner à chaque personne un presse-papiers avec une copie de la feuille de réponse Clip du film Emotional.
NOTE: Si les participants avec TBI ont indiqué des difficultés de traitement visuel ou des difficultés motrices fines sont évidentes, fournir aux participants des deux pages de réponse de remplacement. La première page répertorie les cinq réponses à choix forcé et la seconde fournit l'échelle 0-9. pages deux de réponse sont en plus grand texte et en format paysage. - Ouvrez le dossier sur l'ordinateur pour l'ordre assigné de la présentation du clip de film.
- Fournir aux participants les directions suivantes: "Vous allez voir un total de 15 extraits de films Dans chaque clip de film, vous allez voir un personnage qui ressemble qu'ils ressentent une certaine émotion Ils pourraient regarder 'heureux', '.. triste »,« en colère »,« peur », ou« neutre ». tout d'abord, je veux que vous me disiez quelle émotion le personnage montre. alors, dites-moi ce que vous avez vécu l'émotion en regardant le filmagrafe. Enfin, dites-moi le nombre qui décrit le mieux l'intensité de l'émotion que vous avez ressenti en regardant le clip. Par exemple, si le visage de la personne qui vous a fait sentir «modérément» heureux ou triste, encercler un nombre allant de 1 à 3. Si vous vous êtes senti «modérément» heureux ou triste, encercler un nombre allant de 4 à 6. Si vous vous êtes senti «très «heureux ou triste, encercler un nombre allant de 7 à 9. Seulement encercler 0 si vous ne ressentez une émotion. Avez-vous des questions?"
NOTE: Seule la première question (Dites-moi quelle émotion le personnage montre) a été analysé pour l'étude en cours. - Double-cliquez 01 pour ouvrir le premier clip de film.
- Dites au participant quel personnage de se concentrer sur tout en regardant le clip.
- Sélectionnez 'Afficher en plein écran »dans le menu des options pour lire le clip.
- Diriger les participants à répondre à la ligne un (Quelle émotion est le personnage principal connaît?) Sur leur feuille de réponse lorsque le clip a fini de jouer.
- Diriger le participant pour répondre à la ligne c (Comment évaluez-vous l'intensité de l'émotion vous avez vécu tout en regardant le clip?) Une fois la ligne b a été répondu.
- Diriger le participant de re-diriger sa / son attention sur l'écran d'ordinateur une fois que les réponses sont complètes.
- Retour au dossier sur l'ordinateur qui contient les extraits de films dans l'ordre assigné pour le participant.
- Double CCK sur 02 pour ouvrir le second clip de film. Répétez les étapes 5.5 à 5.12 jusqu'à ce que le participant a vu l'ensemble des 15 extraits de films.
- Recueillir la feuille du participant (s) de réponse.
6. Passer d'une tâche à l'autre (étape facultative)
- Fournir aux participants la possibilité de prendre une pause entre les tâches 2 et 3.
- Reportez - vous à la clé de réponse à la page 25 du manuel de DANVA2 32 pour marquer la tâche DANVA-Faces.
- Note des objets qui correspondent à la clé de réponse que 1 et éléments incorrects comme 0. Je ne sais pas »sont notés comme 0.
- Calculer un score brut en ajoutant le nombre total de réponses correctes. Divisez le score brut de 24 (points totaux) pour obtenir un score de pourcentage de précision.
- Reportez - vous à la clé de réponse à la page 27 du manuel de DANVA2 32 et répétez les étapes 7.2 et 7.3 pour marquer la tâche DANVA-voix.
- Reportez-vous à la clé de réponse de l'ordre assigné de la présentation du clip de film pour le participant. Note 1 si le participant a identifié l'émotion cible lors de la réponse à la question sur ce que l'émotion du personnage montrait, et 0 si le participant n'a pas choisi l'émotion cible (y compris si le participant a dit: «Je ne sais pas»).
- Calculer un score brut en ajoutant le nombre de correct réponses. Divisez le score brut de 15 (points totaux) pour obtenir un score de pourcentage de précision.
- Créer un score de sous-ensemble pour la tâche du plan-séquence qui ne contient que des réponses aux extraits de films heureux, triste, en colère, et craintifs en ajoutant des réponses correctes à ces seuls 12 clips. Diviser le nombre de réponses correctes par 12 pour obtenir un score de pourcentage de précision.
- Créer un score pour les réponses aux extraits de films neutres en ajoutant le nombre de réponses correctes aux clips neutres. Diviser le nombre de réponses correctes par 3 pour obtenir un score de pourcentage de précision.
NOTE: Un score de sous-ensemble doit être créé parce que les tâches DANVA ne comprennent pas les représentations de neutre alors que la tâche des clips du film a fait. - Calculer un score de réponses à des éléments valenced positivement (ie., Heureux) et les articles valenced négativement (combiner des réponses à des stimuli en colère, peur et tristes) pour les trois tâches.
- Divisez le score pour les articles valenced positivement pour chaque tâche par 3 pour obtenir percentage score précision.
- Divisez le score pour les articles valenced négativement pour chaque tâche de 9 pour obtenir pourcentage des scores de précision.
Analyse 8. Données
- Procéder à un modèle mixte analyse de variance (ANOVA) pour examiner les réponses aux stimuli isolés du visage émotion, isolé stimuli émotion vocales et multimodales stimuli clip de film par les participants avec les participants TBI et de contrôle.
- Explorez les principaux effets trouvés dans l'ANOVA en utilisant des comparaisons univariées suivi.
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Representative Results
Cette tâche batterie a été utilisée pour comparer la reconnaissance des émotions pour les expressions d'émotion isolées (c. -à- face seulement;. Voix seulement) et les expressions d'émotion combinées (. -À- dire, le visage et la voix) qui se produisent dans un contexte situationnel. Un total de 60 (37 hommes et 23 femmes) participants modérée à sévère TBI entre les âges de 21 et 63 ans (moyenne = 40,98) et 60 (38 hommes et 22 femmes) âge -matched Controls (plage = 18 à 63; moyenne = 40,64) ont complété les trois tâches. Pour participer à l'étude, les participants ayant un TCC nécessaire d'avoir soit un Glasgow score à l'échelle de coma, l'amnésie post-traumatique ou de perte de conscience qui était indicative d'une forme modérée à sévère TBI. La durée moyenne depuis la blessure était 13,68 ans et la cause la plus fréquente de blessures était un accident de véhicule à moteur (72%). Les participants ayant un TCC avaient terminé une moyenne de 14.43 ans de participants à l'éducation et de contrôle 15,72 ans d'éducation. Les participants avec TBI ont été exclus de l'étude si elles avaient un trouble affectif du développement, acquis trouble neurologique, trouble psychiatrique majeur ou ayant une déficience visuelle ou auditive qui ferait obstacle à la pleine participation à des tâches d'étude. participants de contrôle ont été exclues si elles ont signalé des antécédents de TBI de toute gravité, y compris une commotion cérébrale résultant dans le syndrome postconcussive. Tous les participants parlaient anglais comme langue principale.
Pour assurer qu'il n'y avait pas d' effets d'ordre de tâche, nous avons attribué les participants à l' un des trois ordres randomisés restreints d'extraits de films et l' un des six ordres de tâche (voir Figure 1). Film et de la tâche afin ont été pré-déterminée à l'aide d'un ordinateur aléatoire générateur de nombres en ligne. Ni le film ni tâche ordonnance était représentée pour effectuer des performances et donc n'a pas été utilisé comme covariables dans les analyses.
La figure 2 comprend un exemple imagé ofa relance de la tâche DANVA-Faces et la tâche Clips Film. Les avantages et les défis de l'utilisation des stimuli clip DANVA2 et film sont examinés dans la discussion.
Une ANOVA différences entre les groupes examinant à travers les trois affectent les tâches de reconnaissance ont trouvé d' effets significatifs pour le groupe [F (1, 100) = 9,32; p = 0,003] et de la tâche [F (2, 200) = 11,05, p <0,001]. Comme hypothèse, les personnes atteintes de TCC étaient beaucoup moins précis que les contrôles de la performance sur la tâche DANVA-Faces, F (1, 101) = 6,77; p = 0,005, et la tâche DANVA-voix, F (1, 100) = 9,64, p = 0,002 (voir Figure 3). Il est surprenant de constater que la reconnaissance de l' émotion dans la tâche des extraits de films ne diffèrent pas significativement entre les deux groupes, F (1, 118) = 2,12, p = 0,15. Nous avions prévu que la nature multimodale des extraits de films augmenterait la demande cognitive de la tâche, ce qui rend plusdifficile pour les personnes atteintes de TBI à reconnaître l'émotion dans les extraits de films par rapport aux contrôles. Ce n'était pas le cas. Il semble que les indices multimodaux ont augmenté la redondance, ce qui permet aux personnes atteintes de TBI à reconnaître l'émotion plus facilement qu'ils pourraient les expressions isolées.
Comme pour les travaux antérieurs dans ce domaine, les personnes atteintes de TBI ont trouvé beaucoup plus difficile de reconnaître les expressions d'émotions négatives que positives tant pour les DANVA-Faces [F (1, 101) = 6,8, p = 0,01] et les DANVA-Voices [ DANVA-voix; F (1,100) = 10,85, p = 0,001] tâches (voir la figure 4).
Alors que les études dans ce domaine ont fait état de valence effets, peu d'études ont examiné les réponses aux émotions cibles. Nous avons analysé les réponses pour des stimuli heureux, tristes, effrayantes, et en colère pour les trois tâches (voir la figure 5) et analysé plusréponses aux extraits de films neutres (voir Figure 6). Bien que les résultats de valence ont indiqué que les personnes atteintes de TBI trouvent généralement stimuli valenced négativement plus difficile à identifier que les personnes sans TBI, il y avait un désir d'étudier si une émotion particulière (par exemple., En colère) conduisait ce résultat. Depuis heureux était notre émotion valenced seulement positive, nos résultats ici reflètent ceux de valence. Lors de l'examen des réponses aux émotions valenced négativement (triste, en colère, de peur), les résultats ont montré que les personnes ayant trouvé TBI peur d'être l'émotion la plus difficile à identifier. En fait, ce fut la seule différence entre la réponse de groupe trouvé dans la tâche du plan-séquence. Identifier neutre était beaucoup plus difficile pour les personnes atteintes de TBI Controls, F (1, 118) = 6,68, p = 0,001. Lorsque neutre a été mal identifié, les personnes atteintes de TCC étaient beaucoup plus susceptibles de fournir une réponse négative que valenced Controls, F (2,236) = 4,75,p = 0,009.
Figure 1. Représentation schématique du protocole. Avant l'essai, les participants ont été assignés à l' un des trois ordres de présentation des extraits de films. Il y avait aussi affecté à l'un des six ordres randomisés de l'achèvement des tâches. Le jour du test, les participants ont fourni des informations préliminaires avant de remplir les tâches expérimentales [clips de film, DANVA-Faces (Faces) et DANVA-Voix (Voices)]. S'il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de cette figure.
Figure 2. Exemples de stimuli utilisés. A) Un exemple des stimuli faciaux isolés dans le DAnva-Faces tâche. Tous les stimuli dans cette tâche sont des photographies statiques avec le même fond. B) Une capture d' écran d'un clip de film dans la tâche Clips Film. Tous les extraits de films ont été prises à partir de films commerciaux et de la télévision et allaient de 45 -. 103 millisecondes de longueur S'il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de cette figure.
Figure 3. Réponses à travers les médias, selon le groupe. Les réponses pour chaque type de tâche par des personnes avec et sans TBI. Les participants avec TBI étaient beaucoup moins précis que les contrôles de reconnaissance des expressions faciales statiques de l'émotion [DANVA-Faces; F (1, 101) = 6,77; p = 0,005], et l'émotion vocale expressions [DANVA-Voix; F (1, 100) = 9,64, p = 0,002]. La différence de reconnaissance d'émotion pour le film de contexte enrichiclips était pas significative [F (1, 118) = 2,12, p = 0,15]. Les barres d'erreur indiquent l' erreur standard de la moyenne (SEM). S'il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de cette figure.
Figure 4. Réponses Valence à travers les médias, selon le groupe. Les réponses aux stimuli positifs contre négatifs à travers des tâches. Les personnes atteintes de TBI ont été en mesure de reconnaître les expressions d'émotions positives similaire aux contrôles, mais avait beaucoup plus de difficulté à reconnaître les expressions faciales d'émotion négatives [DANVA-Faces; F (1, 101) = 6,8, p = 0,01] et des expressions d'émotions vocales négatives [DANVA-voix; F (1,100) = 10,85; p = 0,001]. Les barres d'erreur indiquent l' erreur standard de la moyenne (SEM). S'il vous plaît cliquer ici pour voir une larg version er de ce chiffre.
Figure 5. Les réponses pour chaque catégorie Emotion dans les médias, par le Groupe. Cette figure montre les réponses à chacune des émotions cibles pour les personnes atteintes de TBI et des contrôles pour les DANVA-Faces, DANVA-voix et film Clips tâches. Les personnes atteintes de TBI effectuées de manière similaire à des contrôles pour Happy, quel que soit le type de stimulus. Pour triste, en colère, et craintifs, les personnes atteintes de TCC étaient beaucoup moins précis que les contrôles pour DANVA-Faces et tâches DANVA-Voix. Les personnes atteintes de TBI ont également eu beaucoup plus de difficulté à identifier peur que les contrôles dans les clips de film. S'il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de cette figure.
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Figure 6. Les réponses aux stimuli neutres dans les clips de film Tâche, par groupe. Les personnes atteintes de TBI avait beaucoup plus de difficulté à l' étiquetage des extraits de films neutres comme neutre que Controls, F (1, 118) = 6,68, p = 0,001. Lorsque neutre a été incorrectement identifiés, les personnes atteintes de TBI étaient également significativement plus susceptibles de fournir une réponse négative à la place que valenced Controls, F (2,236) = 4,75, p = 0,009. S'il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de cette figure.
| Émotion | Programme de télévision / film commercial | Scène | Longueur (s) |
| Content | Sweet Home Alabama, D & D Films 2002 | Un homme surprend sa petite amie avec une proposition de mariage dans un magasin de bijoux. | |
| Directeur: A. Tennant | |||
| Content | Wedding Crashers, New Line Cinema 2005 | Un jeune couple est assis sur la plage jouer à des jeux flirt. | 62 |
| Directeur: D. Dobkin | |||
| Content | Rappelez-vous les Titans, Jerry Bruckheimer Films, 2000 | Une famille noire est accepté dans une communauté blanche après que l'équipe de football de lycée gagne le match de championnat. | 65 |
| Réalisateur: B. Yakin | |||
| Triste | Anatomie, ABC Grey 2006 | Un père va en chirurgie et est seulement capable de communiquer avec sa famille en faisant clignoter ses yeux. | 98 |
| Directeur: P. Horton | |||
| Triste | ARMAGEddon, Touchstone Pictures, 1998 | Une fille doit dire au revoir à son père alors qu'il est sur une mission dangereuse. | 75 |
| Directeur: M. Bay | |||
| Triste | Anatomie, ABC Grey 2006 | Une femme est le cœur brisé après son fiancé est décédé. | 87 |
| Directeur: M. Tinker | |||
| En colère | Anne of Green Gables, Canadian Broadcast Corporation 1985 | Une femme âgée parle ouvertement de défauts physiques d'un enfant devant elle. | 62 |
| Réalisateur: K. Sullivan | |||
| Canada: Anne of Green Gables Productions | |||
| En colère | Assez, Columbia Pictures, 2002 | Une femme confronte son mari sur l'infidélité et il responds en exerçant la domination physique et émotionnelle. | 103 |
| Directeur: M. Apted | |||
| États-Unis: Columbia Pictures | |||
| En colère | Pretty Woman, Touchstone Pictures, 1990 | Une fille d'appel tente d'acheter des vêtements dans un magasin cher et les commis de magasin son tour loin. | 65 |
| Directeur: G. Marshall | |||
| Craintif | Blood Diamond, Warner Bros Pictures 2006 | Un père et son fils marchent ensemble quand de nombreux véhicules transportant approche de la milice. | 50 |
| Directeur: E. Zwick | |||
| Craintif | La Vie devant ses yeux, 2929 Productions, 2007 | Deux adolescentes parlent dans une salle de bains highschool quand ils entendent des coups de feu qui continuent à se plus proche. | 79 |
| Directeur: V. Perelman | |||
| Craintif | The Sixth Sense, Barry Mendel Productions 1999 | Un jeune garçon se réveille de son sommeil et entre dans la cuisine pour trouver sa mère à préparer le dîner. | 70 |
| Neutre | L'autre soeur, Mandeville Films 1999 | Une mère et sa fille sont assis et discuter d'un livre d'art. | 45 |
| Neutre | The Game, Polygram Filmed Entertainment 1999 | Un monsieur est d'expliquer les règles d'un jeu à un autre gentleman. | 85 |
| Neutre | The Notebook, New Line Cinema 2004 | Un vieux messieurs et son médecin conversent lors d'un contrôle de routine. | 56 |
| Réalisateur: N. Cassavetes |
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Discussion
Le manuscrit décrit trois tâches utilisées pour évaluer les capacités de reconnaissance des émotions des personnes atteintes de TBI. Le but de la méthode décrite était de comparer la précision de la réponse pour les signaux émotionnels faciales et vocales dans l'isolement, à la perception de ces signaux se produisant simultanément dans le contexte de la situation significative. Des extraits de films ont été inclus dans l'étude actuelle parce que leur rapprochement des situations de tous les jours les rendait plus écologiquement valables que les représentations isolées des expressions d'émotion. Lors de ce protocole avec les personnes atteintes de lésions cérébrales, il est important de considérer visuelle numérisation des compétences de l'individu et de veiller à ce que les stimuli et les feuilles de réponse sont entièrement visibles. Pour aider à cela, les feuilles de réponse ont été créés qui consistait en une ligne pour chaque stimulus, et utilisé le codage couleur alternée pour chaque ligne (par exemple, la ligne 1 = gris;. Ligne 2 = blanc; Ligne 3 = gris, etc.).
Le DANVA2 est entièrement disponibleen ligne. Cependant, la version en ligne des DANVA-Faces n'a pas été utilisée car elle est pré-réglée pour avoir chaque face montré que pendant deux secondes. Compte tenu de la vitesse de problèmes de traitement souvent vécues par les personnes avec TBI, nous étions inquiets que les erreurs commises sur cette version peut être plus indicative de la vitesse des problèmes de traitement, que le reflet de la reconnaissance des émotions faciales. Notre version de présentation des DANVA-Faces augmente la durée de chaque impulsion est représentée à 5 secondes.
Les stimuli utilisés dans l'étude actuelle ont donné un aperçu importante dans les capacités de reconnaissance des émotions des personnes atteintes de TBI. Cependant, il existe de nombreuses façons dont les stimuli peuvent être améliorés pour une utilisation dans de futures études de cette nature. Les stimuli utilisés pour évaluer la reconnaissance des expressions isolées de l'émotion du visage étaient de la tâche DANVA-Faces du DANVA2. L'avantage d'utiliser le DANVA-Faces stimuli est qu'ils sont normalisés et utilisés précédemment avec des personnes TBI 3,34. Le 24 articles include deux représentations de haute et basse intensité de l'émotion par un petit groupe de haut-parleurs afin que les participants sont exposés au même locuteur produisant des expressions variables. En outre, la tâche DANVA-Faces comprend des photographies en couleurs par rapport aux images en noir et blanc souvent utilisés. Non seulement les images sont de couleur plus contemporaine, McDonald et Saunders 15 affirment qu'ils sont probablement moins abstrait pour les personnes atteintes de TBI. Le principal problème avec les stimuli utilisés dans la tâche DANVA-Faces, est que les expressions d'émotion sont statiques. Comme indiqué précédemment, les images statiques fournissent aux gens plus de temps pour interpréter l'émotion étant dépeint, pas les indices temporels qui se produisent lorsque le visage est en mouvement 12,13,15, et ne sont pas traitées de la même région du cerveau de ceux que dynamiques 17- 23. Ainsi, en utilisant uniquement statiques expressions faciales d'émotion lors de l'évaluation la reconnaissance des émotions ne permet pas de généralisation appropriée pour le traitement de la vie réelle. En outre, la recherche a montré que nous pouvons identifier emotions en photos avec plus de précision que les images en mouvement, de sorte que des tests en utilisant des images statiques peuvent surestimer les capacités 13,35,36. Par conséquent, les études futures doivent inclure isolées dynamiques stimuli de l'émotion du visage d'évaluer plus précisément la façon dont les personnes atteintes de TBI interprètent l'émotion dépeint dans seulement le visage. Ces stimuli pourraient être créés en utilisant les extraits de films en sélectionnant des cadres dans lesquels l'émotion ciblée a été dépeint, en supprimant le son, et le recadrage du film pour se concentrer uniquement sur la tête et le cou du personnage. Cela permettrait d'éliminer des indices contextuels supplémentaires, y compris les signaux gestuels et le langage corporel.
Les expressions d'émotions vocales utilisées dans la présente étude ont également été prises à partir du DANVA2. Semblable à la tâche DANVA-Faces, la tâche DANVA-Voices comprend 24 éléments d'intensité à la fois haute et basse. Chaque article sur les DANVA-Voices utilise la même phrase sémantiquement neutre (je vais sortir de la salle, et je reviendrai plus tard). La répétitiond'une seule phrase permet aux auditeurs de se concentrer sur les émotions indices non verbaux (ie., ton de la voix) et ignorer le contenu verbal. Ceci est en contraste avec les stimuli utilisés dans des études antérieures qui comprenaient différentes (sémantiquement neutre) contenu verbal pour chaque élément 15. Contrairement aux résultats de l'étude actuelle, McDonald et Saunders 15 a rapporté que les personnes atteintes de TCC avaient beaucoup de difficulté d' identifier l' émotion dans isolées expressions d'émotion vocale par rapport aux expressions isolées de l' émotion du visage. Le contenu verbal des stimuli vocaux utilisés dans cette étude variait pour chaque élément, il est donc possible que les participants se concentraient sur l'interprétation du contenu verbal, qui était sémantiquement neutre, et donc, dénuée de sens. Cette affirmation est étayée par des études qui ont montré que les personnes (et sans) TBI sont plus susceptibles d'utiliser le contenu verbal par rapport aux indices acoustiques non-verbales pour interpréter une expression de l' émotion vocale 37-39. Les études futures devraient Furtelle explore la mesure dans laquelle les personnes atteintes de TBI font usage de la non verbale par rapport contenu verbal dans les expressions vocales isolées pour déterminer si l'information sémantique véhiculée dans le message verbal est plus dominant que l'émotion véhiculée par le ton de la voix. Cela pourrait se faire en créant des stimuli avec un nombre limité de phrases, à la fois significatifs et neutres dans le contenu verbal. Ces phrases pourraient alors être combinés avec soit des signaux vocaux non verbaux congruentes ou incongrus. Les phrases qui sont congruents dans le contenu de l' émotion verbale et non verbale sont susceptibles de conduire à une identification plus rapide et plus précis de l'émotion exprimée 40. Cependant, on ne sait pas où les participants de repère se concentreront sur le moment où le contenu verbal et non verbal est congruent, et si un canal domineraient tout au long de la tâche, ou si la queue dominante dépendra de l'émotion dépeint à travers chaque canal.
Stimuli dans le DANVA2 ont été créés par presEnting haut-parleurs avec une courte vignette visant à susciter une émotion cible, puis demander à ces haut-parleurs pour exprimer cette émotion par la face ou de la voix. Il a été suggéré que ces méthodes conduisent à des expressions exagérées et stéréotypées qui peuvent conduire à des capacités de reconnaissance exagérées 41. Les extraits de films, d'autre part inclus les expressions faciales et vocales qui ont eu lieu avec le contexte de la situation, ce qui les rend plus écologique valable que l'utilisation d'expressions isolées. Il est important de noter que, bien que pas sémantiquement neutre, le contenu verbal ne précise pas l'état émotionnel des personnages de quelque façon. L'utilisation d'extraits de films de cette nature avec des personnes TBI est nouvelle. Bien que les résultats de l'étude en cours suggèrent que les informations contextuelles supplémentaires inclus dans les extraits de films grandement facilité la reconnaissance des émotions, il est possible que les participants ont été influencés par les indices supplémentaires présents (par exemple., La posture du corps) et / ou la conception cinématographique of les clips (par ex., la stimulation, l' éclairage et le cadrage) 42,43. Les participants peuvent aussi avoir été influencée par la présence de la musique de fond, de sorte que les résultats doivent être interprétés et généralisée avec soin. L'influence de la musique de fond affective devrait être étudiée davantage dans les études futures en comparant des extraits de films sans et sans ce signal pour déterminer si la présence de congruent musique de fond facilite la reconnaissance des émotions. Bien que cette information ne serait pas nécessairement généralisables à des interactions sociales quotidiennes, cela pourrait avoir des implications importantes pour le traitement des déficits de reconnaissance de l'émotion. Il est également possible que les participants à l'étude comptaient sur la posture du corps et les gestes des personnages dans les extraits de films pour faciliter la perception de l'émotion. Encore une fois, trouver des extraits de films qui manipulent la présence et l'absence de ces indices serait important pour explorer qui Cues personnes avec TBI font plus usage de l'interprétation de émotions jamaisYday situations. Toutefois, l'identification des extraits de films commerciaux qui manipulent chacun de ces facteurs étrangers à des degrés divers représente un défi important. Au lieu de cela, la recherche future pourrait se concentrer sur la création d'extraits de films de haute qualité dans les différents contextes situationnels montrent des personnages engagés dans des interactions significatives. Ces clips peuvent être contrôlés pour la présence et l'absence d'indices contextuels, des postures, des gestes et une musique de fond. En outre, les clips peuvent être utilisés pour évaluer la reconnaissance des expressions faciales isolées dynamiques comme décrit précédemment, la reconnaissance des expressions isolées d'émotion vocales, ces deux indices combinés, puis l'ajout d'informations contextuelles. Cela donnerait beaucoup de perspicacité nécessaire dans la façon dont les personnes atteintes de TBI perçoivent l'émotion et pourrait permettre une meilleure généralisation à des situations réelles.
Autres considérations méthodologiques pour les études futures, comme celle présentée ici sont le nombre d'émotions cibles et le formulaire de réponseau choix. L'étude actuelle comprend quatre émotions primaires: heureux, triste, en colère, et craintifs. Neutre a également été évaluée dans la tâche des extraits de films. Cette sélection d'émotions cibles ne comprend qu'une seule émotion positive (ie., Heureux) ce qui rend difficile de comparer la précision de réponse pour le positif par rapport à des émotions négatives. En outre, un tel ensemble limité d'émotions, il est plus facile pour les participants de se reposer sur processus d'élimination lors de leurs sélections, une stratégie qui ne pouvait pas être utilisée de manière fiable dans les interactions quotidiennes. Les études futures devraient élargir le nombre d'émotions inclus et doivent également inclure les expressions faciales et vocales isolées dépeignant neutre. En outre, des extraits de films en colère ne sont pas bien identifiés par les deux groupes, ce qui suggère que les extraits de films eux-mêmes peuvent avoir été mal choisi. Le taux d'identification moyenne des extraits de films en colère dans l'étude de validation antérieure par Zupan et Babbage Zupan, B. & Babbage, DR Emotion explicitation stimuli du film clèvres et texte narratif. Manuscrit soumis à J Soc Psyc était de seulement 73% par rapport à 85-90% pour les quatre catégories restantes. Des études antérieures utilisant des extraits de films rapportent également des difficultés à sélectionner des clips en colère 33,44,45. On ne sait pas pourquoi il est plus difficile de sélectionner des extraits de films qui conduisent à une forte identification de colère. Il peut être parce que colère est une émotion plus complexe qui sert une variété de fonctions sociales (par exemple., Exprimant l' aversion contre l' autorité affirmant), ce qui nécessite l'perceiver d'évaluer une situation en termes de sa pertinence pour leurs propres systèmes de croyance 46.
En outre, les études futures devraient examiner si la valence et l'intensité des réponses influences des participants film clip représentés, en particulier pour les clips neutres. Bien que l'étude actuelle n'a montré aucun effet de l'ordre dans lequel les 15 extraits de films ont été présentés aux participants, il est toujours possible que certains clips ont pu conduire à un plus grand sentimentd'empathie, ce qui entraîne un effet de report lorsque le clip suivant a été joué. Alors que nous avons eu des participants de remplir un questionnaire pour évaluer leur capacité générale d'empathie (voir Neumann, Zupan, Malec et Hammond 47) On n'a pas demandé spécifiquement aux participants d'indiquer si oui ou non ils ont insisté sur les caractères, et si oui, dans quelle mesure . Ces questions peuvent fournir un meilleur aperçu du pourquoi nos résultats ont indiqué aux participants TBI étaient plus susceptibles de fournir des réponses négatives à des stimuli neutres.
L'étude actuelle a utilisé un format de réponse à choix forcé, un paradigme couramment utilisé dans les études de reconnaissance d'émotion. Il est possible que les options limitées participants contraints de choisir une seule émotion quand ils aperçurent la présence de multiples émotions 48. En outre, ils ont peut - être choisi une émotion qu'ils ne perçoivent plutôt que de choisir la réponse alternative (ie., Je ne sais pas). L'utilisation d'un libre-choiformat de réponse de la CE avec des personnes souffrant de graves lésions cérébrales traumatiques pourrait entraîner des problèmes supplémentaires et / ou les plus problématiques (par exemple, les difficultés de génération de mots;. longs jets d'explications par rapport à un seul mot). Par conséquent, il pourrait être préférable d'abord adopter un format à choix forcé qui permet à un mot libre-choix supplémentaire ou un commentaire à ajouter avant de passer à l'élément suivant.
L'utilisation d'extraits de films dans l'étude actuelle était une nouvelle approche pour évaluer la reconnaissance des émotions par des personnes avec TBI. Il a émis l'hypothèse que les gens avec TBI trouveraient la nature multimodale des extraits de films plus complexes, et donc plus difficiles que isolés indices faciaux et vocaux. Cependant, les résultats suggèrent que plutôt que d'augmenter les demandes de traitement, la présence de nombreux indices affectifs, y compris l'information contextuelle, facilité de traitement. Pourtant, dans des situations quotidiennes où une multitude d'indices sont sans doute présents, la reconnaissance des émotions est une question importante pour people avec TBI. Ainsi, alors que les extraits de films sont plus écologiquement valables que les expressions d'émotion isolées, elles ne sont pas pleinement représentatifs des indices disponibles dans les interactions sociales quotidiennes. Il se pourrait que agissant en qualité d'observateur par rapport à un participant permet une meilleure intégration des émotions indices disponibles.
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Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| Diagnostic Analysis of Nonverbal Accuracy-2 | Department of Pychology, Emory University. Atlanta, GA | DANVA-Faces subtest, DANVA-Voices subtest | |
| Computer | Apple iMac Desktop, 27" display | ||
| Statistical Analysis Software | SPSS | University Licensed software for data analysis | |
| Happy Film Clip 1 | Sweet Home Alabama, D&D Films, 2002, Director: A Tennant | A man surprises his girlfriend by proposing in a jewelry store | |
| Happy Film Clip 2 | Wedding Crashers, New Line Cinema, 2005, Director: D. Dobkin | A couple is sitting on the beach and flirting while playing a hand game | |
| Happy Film Clip 3 | Reme-mber the Titans, Jerry Bruckheimer Films, 2000, Director: B. Yakin | An African American football coach and his family are accepted by their community when the school team wins the football championship | |
| Sad Film Clip 1 | Grey's Anatomy, ABC, 2006, Director: P. Horton | A father is only able to communicate with his family using his eyes. | |
| Sad Film Clip 2 | Armageddon, Touchstone Pictures, 1998, Director: M. Bay | A daughter is saying goodbye to her father who is in space on a dangerous mission | |
| Sad Film Clip 3 | Grey's Anatomy, ABC, 2006, Director: M. Tinker | A woman is heartbroken her fiance has died | |
| Angry Film Clip 1 | Anne of Green Gables, Canadian Broadcast Corporation, 1985, Director: K. Sullivan | An older woman speaks openly about a child's physical appearance in front of her | |
| Angry Film Clip 2 | Enough, Columbia Pictures, 2002, Director: M. Apted | A wife confronts her husband about an affair when she smells another woman's perfume on his clothing | |
| Angry Film Clip 3 | Pretty Woman, Touchstone Pictures, 1990, Director: G. Marshall | A call girl attempts to purchase clothing in an expensive boutique and is turned away | |
| Fearful Film Clip 1 | Blood Diamond, Warner Bros Pictures, 2006, Director: E. Zwick | Numerous vehicles carrying militia approach a man and his son while they are out walking | |
| Fearful Film Clip 2 | The Life Before Her Eyes, 2929 Productions, 2007, Directors: V. Perelman | Two teenaged gilrs are talking in the school bathroom when they hear gunshots that continue to get closer | |
| Fearful Film Clip 3 | The Sixth Sense, Barry Mendel Productions, 1999, Director: M. N. Shyamalan | A young boy enters the kitchen in the middle of the night and finds his mother behaving very atypically | |
| Neutral Film Clip 1 | The Other Sister, Mandeville Films, 1999, Director: G. Marshall | A mother and daughter are discussing an art book while sitting in their living room | |
| Neutral Film Clip 2 | The Game, Polygram Filmed Entertainment, 1999, Director: D. Fincher | One gentleman is explaining the rules of a game to another | |
| Neutral Film Clip 3 | The Notebook, New Line Cinema, 2004, Director: N. Cassavetes | An older gentleman and his doctor are conversing during a routine check-up |
References
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