Summary
Denne artikkelen beskriver hvordan du implementerer et batteri av atferdsmessige oppgaver å undersøke følelser anerkjennelse av isolerte ansikts- og stemme følelser uttrykk, og en ny oppgave ved hjelp av kommersielle TV- og filmklipp å vurdere multimodale følelser anerkjennelse som inkluderer kontekstuelle signaler.
Abstract
Den aktuelle studien presenteres 60 personer med traumatisk hjerneskade (TBI) og 60 kontroller med isolerte ansikts følelser uttrykk, isolerte vokale følelser uttrykk, og multimodale (ie., Filmklipp) stimuli som inkluderte kontekstuelle signaler. Alle stimuli ble presentert via datamaskinen. Deltakerne ble pålagt å indikere hvordan personen i hvert stimulus var følelsen ved hjelp av en tvungen-choice format. I tillegg til filmklipp, måtte deltakerne indikere hvordan de følte seg som respons på stimuli, og nivået av intensitet som de opplevde at følelser.
Introduction
Traumatisk hjerneskade (TBI) rammer rundt 10 millioner mennesker hvert år over hele verden en. Etter TBI, evnen til å gjenkjenne følelser hos andre som bruker verbale signaler som ansikts- og stemmeuttrykk (ie., Tonen i stemmen), og kontekstuelle signaler, er ofte betydelig kompromittert 2-7. Siden vellykkede mellommenneskelig samhandling og kvalitet relasjoner er minst delvis avhengig av nøyaktig tolkning av andres følelser 7-10, er det ikke overraskende at problemer med følelser anerkjennelse har blitt rapportert å bidra til de dårlige sosiale utfall vanligst rapporterte følgende TBI 3,8, 11,12.
Studier som undersøker følelser gjenkjennelse av personer med TBI har hatt en tendens til å fokusere på isolerte signaler, særlig anerkjennelse av ansikts følelser uttrykk ved hjelp av statiske bilder 2. Mens dette arbeidet har vært viktig for å informere utviklingen av behandling program, betyr det ikke tilstrekkelig representere ens evne til å gjenkjenne og tolke ikke-verbale signaler av følelser i hverdagslige interaksjoner. Ikke bare statiske bilder gir økt tid til å tolke følelser portrettert, de også vanligvis bare skildre apex (ie., Maksimum representasjon) av uttrykkene 13-16. I tillegg statiske bilder mangler de timelige signaler som oppstår med bevegelse 12,13,15, og er ikke representative for de raskt skiftende ansiktsuttrykk av følelser som oppstår i hverdagslige situasjoner. Videre er det bevis som tyder på at statiske og dynamiske visuelle uttrykk er behandlet i ulike områder av hjernen, med mer nøyaktige svar på dynamisk stimuli 17-24.
Vocal følelser gjenkjennelse av personer med TBI har også blitt studert, både med og uten meningsfylt verbal innhold. Det har vært antydet at nærværet av verbal innhold øker perseptuelle krav fordi nøyaktig interpretation krever samtidig behandling av nonverbal tone med semantisk innhold inkludert i verbal melding 25. Mens mange studier har vist forbedret gjenkjennelse av vokal påvirke i fravær av meningsfylt verbal innhold, Dimoska et al. 25 var det ingen forskjell i ytelse. De hevder at personer med TBI har en bias mot semantisk innhold i affektive setninger; så selv når innholdet er semantisk nøytral eller eliminert, fortsetter de å fokusere på muntlig informasjon i setningen. Dermed deres resultater ikke klart vise om meningsfylt verbal innhold hjelper eller hindrer vokal følelser uttrykk.
I tillegg til det meningsfylt verbal innhold som kan følge de verbale vokale signaler, er sammenhengen også gitt gjennom den sosiale situasjonen selv. Situasjons sammenheng gir bakgrunnsinformasjon om de omstendighetene som følelser uttrykket ble produsert og kan dermed i stor grad iFluence tolkningen av uttrykket. Når man skal vurdere hvordan noen er følelsen, bruker vi kontekst for å finne ut om situasjonen er konsistent med at personens ønsker og forventninger. Det siste instans påvirker hvordan noen føler, så kunnskap om situasjons sammenheng bør resultere i mer nøyaktig inferencing av andres følelser 26. Evnen til å gjøre dette er referert til som teori tilstand, en konstruksjon funnet å være betydelig svekket etter TBI 6,27-31. Milders et al. 8,31 rapporten at personer med TBI har betydelige problemer med å gjøre nøyaktig dommer om og forstå intensjoner og følelser av tegn i korte historier.
Selv om disse studiene har markert underskudd i nonverbal og situasjons følelser behandling, er det vanskelig å generalisere resultatene til jobbhverdagen hvor disse stikkordene oppstå ved siden av hverandre, og i en sosial sammenheng. For bedre å forstå hvordan menneskermed TBI tolke følelser i jobbhverdagen, må vi bruke stimuli som er multimodal i naturen. Bare to tidligere studier har tatt multimodale stimuli som en del av etterforskningen i hvordan personer med TBI prosess følelser signaler. McDonald og Saunders 15 og Williams og Wood 16 hentet stimuli fra Emotion Evaluering Test (EET), som er en del av bevisstheten om Social Inference Test 26. Den EET består av filmet vignetter som viser mannlige og kvinnelige skuespillere portretterer verbale følelser signaler mens engasjerende i samtalen. Den verbale innholdet i samtalene er semantisk nøytral; pekepinner om hvordan skuespillerne føler og kontekstuell informasjon er ikke gitt. Dermed blir behovet for å behandle og integrere meningsfylt verbal innhold samtidig gjør dette med de ikke-verbale ansikts- og stemme signaler ble eliminert. Resultatene fra disse studiene viste at personer med TBI var significantly mindre nøyaktig enn kontrollene i deres evne til å identifisere følelser fra multimodale stimuli. Da verken studie vurderes påvirkning av semantisk eller kontekstuell informasjon om tolkning av følelser uttrykk, er det fortsatt uklart hvorvidt tilsetning av denne typen informasjon ville forenkle behandlingen på grunn av økt intersensory redundans eller negativt påvirke oppfatning på grunn av økte kognitive krav.
Denne artikkelen beskriver et sett med oppgaver som brukes til å sammenligne oppfatning av ansikts- og stemme emosjonelle signaler i isolasjon, og oppfatning av disse stikkordene som forekommer samtidig innenfor meningssituasjons sammenheng. De isoleringer oppgaver er en del av en større test av nonverbal følelser anerkjennelse - Diagnose Analyse av Nonverbal Nøyaktighet 2 (DANVA2) 32. I denne protokollen, brukte vi den voksne Faces (DANVA-ansikter) og Voksen paralanguage (DANVA-Voices) deltestene. Hver av disse deltestene omfatter 24 stimuli,viser seks forestillinger hver av glade, triste, sinte, og engstelig følelser. Den DANVA2 krever deltakerne til å identifisere følelser skildret ved hjelp av en tvungen-choice format (4 valg). Her er en femte alternativ (jeg vet ikke) gitt for begge deltestene. Tiden hvert ansiktsuttrykk ble vist ble økt fra to sekunder til fem sekunder for å sikre at vi var å vurdere påvirke anerkjennelse og ikke hastigheten på behandlingen. Vi endret ikke voksen paralanguage subtest utover å legge til ekstra valg i den tvungne-valget respons format. Deltakerne hørt hver setning bare én gang. Tilbakemelding ble ikke oppgitt i enten oppgave.
Filmklipp ble brukt for å vurdere oppfatning av ansikts- og stemme følelser signaler som opptrer samtidig innenfor situasjons sammenheng. Mens det verbale innholdet i disse klippene ikke eksplisitt hva karakterene i klippene var følelsen, det var meningsfylt å situational sammenheng. Femten klipp hentet fra commercial filmer og TV-serien ble inkludert i studien, hver spenner 45-103 (gjennomsnitt = 71,87) sekunder. Tilbakemelding ble ikke gitt til deltakerne i løpet av denne oppgaven. Det var tre klipp som representerer hver av følgende følelser kategorier: glad, trist, sint, redd, nøytral. Disse klippene ble valgt basert på resultater fra en studie utført blant unge voksne (n = 70) Zupan, B. & Babbage, DR Emotion utløsning stimuli fra filmklipp og fortellende tekst. Manuskript sendes til J Soc Psyc. I denne studien ble deltakerne presentert med seks filmklipp for hver av de mål følelser kategorier, og seks nøytrale filmklipp, alt fra 24 til 127 sekunder (gjennomsnitt = 77,3 sekunder). Mens målet var å inkludere relativt korte filmklipp, hvert klipp valgt for inkludering nødvendig å ha tilstrekkelig kontekstuell informasjon som det kan bli forstått av seerne uten ytterligere kunnskaper i filmen som det ble tatt 33.
Emotion utløsning stimuli fra filmklipp og fortellende tekst, sitert ovenfor som målet følelser mellom 83 og 89% for happy, 86-93 % for trist, 63-93% for sint, 77-96% for engstelig, og 81-87% for nøytral. Samtidig ha samme antall eksemplarer av hver følelser kategori som var i DANVA2 oppgaver (n = 6) ville vært ideelt, valgte vi bare tre på grunn av økt lengden på filmklippet stimuli i forhold til stimuli i DANVA-Faces og DANVA-Voices oppgaver.
Data fra disse oppgavene ble samlet inn fra 60 deltakere med TBI og 60 alder og kjønn matchet kontroller. Deltakerne ble sett enten individuelt eller i små grupper (maks = 3) og rekkefølgen av de tre oppgavene ble randomisert tvers testing økter.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Protocol
Denne protokollen ble godkjent av institusjonelle gjennomgang styrene ved Brock University og ved Carolinas Rehabilitering.
1. Før Testing
- Lag 3 separate lister for de 15 filmsnutter, hver notering klippene i en annen begrenset rekkefølge.
- Sørg for at hver liste begynner og slutter med en nøytral stimulus, og at ingen to klipp som er rettet mot de samme følelser oppstår etter hverandre.
- Opprett en egen mappe på skrivebordet for hver liste av film for presentasjon og merke mappen med ordenen navn (f.eks., Bestill en).
- Redd 15 klipp til hver av de tre mapper.
- Re-merke hver film klipp slik at det gjenspeiler presentasjonen nummer og gir ingen ledetråder om målet følelser (dvs. 01,. 02, 03;. Etc).
- Lag seks randomiserte bestillinger av oppgaven (DANVA-Faces, DANVA-Voices, filmklipp) presentasjon (se figur 1).
- Tildele innkommende participmaur til en av de tre begrensede bestillinger av filmklipp presentasjon.
- Gi den innkommende deltaker til en av de seks randomiserte bestillinger av oppgaven presentasjon.
2. dag Testing
- Ta deltaker (e) inn i laboratoriet og sete dem komfortabelt ved bordet.
- Gjennomgå samtykkeskjema med deltakeren ved å lese hver seksjon med ham / henne.
- Svare på eventuelle spørsmål deltakeren måtte ha om samtykkeskjema og ha ham / henne signere den.
- Har deltakerne fullføre den korte demografiske spørreskjemaet (Fødselsdato, kjønn). Har deltakerne med TBI tillegg fullføre delen av spørreskjemaet på relevant medisinsk historie spørreskjema (dato for skade, skadeårsak, skadegrads).
MERK: Når deltakere utfylling av spørreskjemaet, spørre om noen kjente visuelle prosesseringsvansker, slik at du kan sitte deltakere med TBI tilsvar - Plasser deltaker foran the datamaskin i en stol. Sørg for at alle deltakere (hvis mer enn én) har et klart syn på skjermen.
3. DANVA-Faces Task
- Gi hver deltaker et klipp bord med DANVA-Faces respons ark festet og en penn for å sirkel svar.
- Gi deltakeren følgende instruksjoner: "Når du ser hvert element, sirkel svaret ditt (glad, trist, sint, redd, eller nøytral) på linjen som tilsvarer varenummeret som vises på hvert lysbilde."
MERK: Hvis deltakerne med TBI har indikert visuelle prosesseringsvansker eller motoriske vansker er tydelig, gir deltakeren med den alternative svar side. Denne siden viser de fem svarene i større tekst i liggende format. - Åpne DANVA-Faces oppgave i en presentasjon og spille det ved hjelp av Lysbildefremvisning.
- Gi deltakerne følgende instruksjoner: "For denne aktiviteten, skal jeg vise deg noen folks ansikter og jeg vil at du skalfortell meg hvordan de føler. Jeg vil at du skal fortelle meg om de er glad, trist, sint eller redd. Engstelig er det samme som redd eller skremt. Hvis du er usikker på følelser, velge "jeg vet ikke" svar. Det er 24 ansikter til sammen. Hvert ansikt vil være på skjermen i fem sekunder. Du må svare før ansiktet forsvinner for svaret å telle. Indikerer svaret ved å sirkle det på arket foran deg ".
MERK: Hvis deltakeren ikke er i stand til å sirkle hans / hennes egne reaksjoner og deltar i i studien som en del av en liten gruppe, gir følgende instruksjon: "Angi ditt svar ved å peke på det på arket foran deg". Sensor vil da ta opp deltakerens svar på DANVA-Faces respons ark. - Sørg for at deltakerne ikke har noen spørsmål før du starter.
- Start oppgaven med de to praksis prøvelser. Gi deltakerne følgende instruksjoner: "Vi kommer til å fullføre to practice prøvelser, slik at du får en følelse av hvor lenge hver ansiktet vil vises på skjermen, og hvor lang tid du har til å gi svaret ".
- Trykk enter på tastaturet når ansiktet forsvinner for å gå til neste stimulus. Sørg for at alle deltakerne ser opp på skjermen før du gjør det.
- Sørg for at deltakerne ikke har spørsmål. Hvis ingen begynner testforsøk. Sørg for at alle deltakerne ser på skjermen. Hit enter for å starte teststimuli.
- Fortsette prosedyren beskrevet for praksis oppgavene til de 24 stimuli er fullført.
- Samle deltaker respons ark.
4. DANVA-Voices Task
- Gi hver deltaker et klipp bord med DANVA-Voices respons ark festet og en penn for å sirkel svar.
MERK: Hvis deltakerne med TBI har indikert visuelle prosesseringsvansker eller motoriske vansker er tydelig, gir deltakeren med den alternative svar side. dette page lister opp fem svarene i større tekst i liggende format. - Åpne DANVA-Voices oppgave ved å gå til følgende nettside:
http://www.psychology.emory.edu/clinical/interpersonal/danva.htm - Klikk på linken for voksne ansikter, stemmer, og positurer.
- Fyll inn brukernavn og passord ved å skrive inn en bokstav for innlogging og skrive EMORYDANVA2 for passordet.
- Klikk på Fortsett.
- Klikk på Voices (grønn sirkel i midten av skjermen).
- Test volumnivået. Gi følgende instruksjoner: "Jeg ønsker å være sikker på at du kan høre lyden på datamaskinen, og at det er på et behagelig volum for deg jeg kommer til å klikke testlyd Fortell meg om du kan høre lyden, og.. også hvis du trenger lyden til å være høyere eller mer ro til å være behagelig for deg. "
- Klikk test lyd.
- Juster volumet i henhold til deltakerens forespørsel (hev / senk).
- Klikk "test sound" igjen. Juster volumet i henhold til deltakerens forespørsel. Gjør dette til deltakeren rapporterer det er på et behagelig volum.
- Gjennomgå oppgaven instruksjoner med deltakeren. Gi deltakerne følgende instruksjoner: For denne aktiviteten, er du kommer til å høre noen si setningen «Jeg skal ut av rommet nå, men jeg vil være tilbake senere. Jeg vil at du skal fortelle meg om de er glad, trist, sint eller redd. Engstelig er det samme som redd eller skremt. Hvis du er usikker på følelser, velge "jeg vet ikke" svar. Det er 24 setninger. Før hver setning er talt, vil en rekke bli annonsert. Du må lytte til setningen som følger. Setningene vil ikke bli gjentatt, så du må lytte nøye. Fortell meg hvordan personen er følelsen av å sirkle svaret på arket foran deg ". Når du har gjort ditt valg, jeg trenger å velge et svar på dataskjermen for å gå til neste punkt. Jeg vil alltid velge than samme følelser (frykt). Mitt valg indikerer ikke det riktige svaret i uansett. "
MERK: Hvis deltakeren ikke er i stand til å sirkle hans / hennes egne reaksjoner og deltar i i studien som en del av en liten gruppe, gir følgende instruksjon: "Angi ditt svar ved å peke på det på arket foran deg". Sensor vil da ta opp deltakerens svar på DANVA-Voices respons ark. - Klikk "fortsett".
- Direkte deltakerne til sirkel (eller velg) sitt svar på deres svar ark når dommen har spilt.
- Klikk "redd". Klikk på "neste".
- Fortsett denne prosedyren inntil 24 setninger er fullført.
- Avslutt nettsiden når du kommer til slutten av oppgaven.
- Samle deltakernes respons ark.
5. Film Clip Task
- Sete deltakere komfortabelt foran datamaskinen. Sørg for at skjermen kan være fully sett av alle.
- Gi hver person en utklippstavle med en kopi av den følelsesmessige Film Clip Response ark.
MERK: Hvis deltakerne med TBI har indikert visuelle prosesseringsvansker eller motoriske vansker er tydelig, gir deltakeren med to alternative respons sider. Den første siden viser de fem tvunget valgssvar og andre gir 0-9 skala. Begge respons sider er i større tekst og i liggende format. - Åpne mappen på datamaskinen for den tildelte rekkefølgen av filmklipp presentasjon.
- Gi deltakerne med følgende retninger: «Du kommer til å se totalt 15 filmklipp I hvert filmklipp, skal du se et tegn som ser ut som de føler en viss følelse De kan se" happy ",".. trist "," sint "," redd "eller" nøytral ". Først vil jeg at du skal fortelle meg hva følelser tegnet viser. Så fortell meg hva følelser du opplevde mens du ser på filmklipp. Til slutt, fortell meg det tallet som best beskriver intensiteten av følelser du følte mens du ser klippet. For eksempel, hvis personen ansikt gjorde du føler 'mildt' glad eller trist, sirkle et tall fra 1 til 3. Hvis du følte 'moderat' glad eller trist, sirkle et tall fra 4 til 6. Hvis du følte "veldig 'glad eller trist, sirkle et tall mellom 7 til 9. Bare sirkel 0 hvis du ikke føler noen følelser i det hele tatt. Har du noen spørsmål?"
MERK: Bare det første spørsmålet (Fortell meg hva følelser tegnet viser) ble analysert for denne studien. - Dobbelklikk 01 for å åpne den første filmen klippet.
- Fortell deltakeren som tegnet til å fokusere på mens du ser på klippet.
- Velg "View Full Screen" i menyen for å spille av klippet.
- Lede deltakerne til å svare på linje en (Hva følelser er hovedpersonen opplever?) På deres reaksjon ark når klippet er ferdigspilt.
- Direkte deltakeren til å svare på linje c (Hvordan vil du vurdere intensiteten av følelser du opplevde mens du ser på klippet?) Når linjen b har blitt besvart.
- Direkte deltakeren å omdirigere hans / hennes oppmerksomhet på dataskjermen når svarene er fullført.
- Gå tilbake til mappen på datamaskinen som inneholder filmklipp i den tildelte for at deltakeren.
- Dobbel CCK på 02 for å åpne den andre filmklipp. Gjenta trinn 05.05 til 05.12 før deltakeren har sett alle 15 filmklipp.
- Samle responsen arket fra deltaker (e).
6. Flytte fra en oppgave til en annen (valgfritt trinn)
- Gi deltakerne muligheten til å ta en pause mellom oppgaver 2 og 3.
- Slå opp på svartasten på side 25 i DANVA2 manuell 32 å skåre DANVA-Faces oppgave.
- Resultat elementer som samsvarer med fasit som en og ukorrekte elementer som 0. 'jeg vet ikke' svar er scoret som 0.
- Beregn en rå poengsum ved å legge det totale antall riktige svar. Del rå poengsum med 24 (totalt elementer) for å få en prosentandel nøyaktighet poengsum.
- Slå opp på svartasten på side 27 i DANVA2 manuell 32 og gjenta trinn 7,2 og 7,3 å skåre DANVA-Voices oppgave.
- Slå opp i fasit for tildelt rekkefølgen på filmklippet presentasjon for deltakeren. Resultat en 1 hvis deltakeren identifisert målet følelser når du svarer på spørsmålet om hva følelser karakteren ble vist, og 0 hvis deltakeren ikke valgte målet følelser (inkludert hvis deltakeren sa "jeg vet ikke").
- Beregn en rå poengsum ved å legge antall correct svar. Del rå poengsum med 15 (totalt elementer) for å få en prosentandel nøyaktighet poengsum.
- Opprett en undergruppe poengsum for filmklipp oppgave som bare inneholder svar på de lykkelige, triste, sinte, og engstelig filmklipp ved å legge riktige svar til bare disse 12 klipp. Del antall riktige svar på 12 for å få en prosentandel nøyaktighet poengsum.
- Lag en poengsum for svar til nøytrale filmklipp ved å legge antall riktige svar på de nøytrale klipp. Del antall riktige svar av tre for å få en prosentandel nøyaktighet poengsum.
MERK: En undergruppe poengsum må opprettes fordi DANVA oppgavene ikke inkluderer skildringer av Neutral mens filmklipp oppgaven gjorde. - Beregne en poengsum for svar å positivt valenced elementer (ie., Lykkelig) og negativt valenced elementer (kombinere svar på sinte, redde og triste stimuli) for alle tre oppgaver.
- Del poengsum for positivt valenced elementer for hver oppgave med 3 for å få percentage nøyaktighet poengsum.
- Del poengsum for negativt valenced elementer for hver oppgave med 9 for å få prosent nøyaktighet score.
8. Data Analysis
- Gjennomføre en blandet modell analyser av varians (ANOVA) for å undersøke svar på isolerte ansikts følelser stimuli, isolerte vokal følelser stimuli, og multimodale film klippet stimuli av deltakere med TBI og Kontroll deltakere.
- Utforsk viktigste effektene som finnes i ANOVA hjelp oppfølgings univariate sammenligninger.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Representative Results
Denne oppgaven batteriet ble brukt til å sammenligne følelser anerkjennelse for isolerte følelser uttrykk (dvs. ansikt-bare;. Voice-only) og kombinerte følelser uttrykk (. Dvs. ansikt og stemme) som forekommer innenfor et situasjons sammenheng. Totalt 60 (37 hanner og 23 hunner) deltakere med moderat til alvorlig TBI mellom 21 og 63 år (gjennomsnitt = 40.98) og 60 (38 hanner og 22 hunner) alder -matched Controls (område = 18-63; mener = 40,64) fullførte de tre oppgavene. For å delta i studien, til deltakere med TBI nødvendig ha enten en Glasgow Coma Scale score, posttraumatisk amnesi eller tap av bevissthet som var tegn på en moderat til alvorlig TBI. Den gjennomsnittlige tiden siden skaden var 13.68 år, og den vanligste årsaken til skader var et motorkjøretøy ulykke (72%). Deltakere med en TBI hadde fullført et gjennomsnitt på 14,43 år med utdanning og kontroll deltakere 15.72 års utdanning. Deltakere med TBI ble ekskludert fra studien dersom de hadde en utviklings affektiv lidelse, ervervet nevrologisk lidelse, alvorlig psykiatrisk lidelse eller nedsatt syn eller hørsel som ville hemme full deltakelse i studieoppgaver. Kontroll deltakerne ble ekskludert dersom de rapporterte noen historie med TBI av enhver alvorlighetsgrad, inkludert hjernerystelse resulterer i postconcussive syndrom. Alle deltakerne snakket engelsk som hovedspråk.
For å sikre at det var ingen oppgave ordens effekter, tildelt vi deltakerne til en av tre begrensede randomiserte bestillinger av filmklipp og en av seks oppgave bestillinger (se figur 1). Film og oppgave orden var forhåndsbestemt ved hjelp av et on-line datamaskinen randomisert nummer generator. Hverken film eller oppgave orden ble vist å påvirke ytelse og dermed ble ikke brukt som kovariater i analysene.
Figur 2 innbefatter et billed eksempel ofa stimulans fra DANVA-Faces oppgave og filmklipp oppgaven. Fordelene og utfordringer ved bruk av DANVA2 og filmklipp stimuli er undersøkt i diskusjonen.
En ANOVA undersøke gruppeforskjeller over tre virke inn på godkjenningsoppgaver funnet signifikante hovedeffekter for gruppen [F (1, 100) = 9,32; p = 0,003] og oppgave [F (2, 200) = 11.05, p <0,001]. Som hypotese, personer med TBI var betydelig mindre nøyaktig enn styring av ytelse på DANVA-Faces oppgave, F (1, 101) = 6,77; p = 0,005, og DANVA-Voices oppgave, F (1, 100) = 9,64, p = 0,002 (se figur 3). Det var overraskende å finne at anerkjennelse av følelser i filmklipp oppgaven var ikke signifikant forskjellig mellom de to gruppene, F (1, 118) = 2,12, p = 0,15. Vi hadde forventet at multimodal natur filmklippene ville øke kognitiv etterspørselen av oppgaven, noe som gjør det mervanskelig for personer med TBI å gjenkjenne følelser i filmklippene sammenlignet med kontroller. Dette var ikke tilfelle. Det ser ut til at multimodale signaler økt redundans, slik at for personer med TBI å gjenkjenne følelser lettere enn de kunne de isolerte uttrykk.
I likhet med tidligere arbeid på dette området, folk med TBI fant det betydelig mer utfordrende å gjenkjenne negative følelser uttrykk enn positive for både DANVA-Faces [F (1, 101) = 6,8, p = 0,01] og DANVA-Voices [ DANVA-Voices; F (1,100) = 10,85, p = 0,001] oppgaver (se figur 4).
Mens studier på dette området har rapportert valens effekter, har få studier undersøkt svar til målet følelser. Vi analyserte svarene for glade, triste, redde og sinte stimuli for alle tre oppgaver (se Figur 5) og i tillegg analysertsvar til de nøytrale filmklipp (se figur 6). Selv valens Resultatene indikerte at personer med TBI generelt funnet negativt valenced stimuli mer utfordrende å identifisere enn personer uten TBI, var det et ønske om å undersøke hvorvidt en bestemt følelse (f.eks., Sint) kjørte dette resultatet. Siden glad var vår eneste positivt valenced følelser, våre resultater her avspeilet de for valens. Når undersøke svarene på de negativt valenced følelser (trist, sint, engstelig), viste resultatene at personer med TBI funnet engstelig for å være den vanskeligste følelser å identifisere. Faktisk var dette den eneste mellom gruppen respons forskjell funnet i filmklippet oppgaven. Identifisere nøytral var betydelig vanskeligere for personer med TBI enn Controls, F (1, 118) = 6,68, p = 0,001. Når nøytral ble feilaktig identifisert, folk med TBI var signifikant mer sannsynlig å gi et negativt valenced respons enn Controls, F (2236) = 4,75,p = 0,009.
Figur 1. Skjematisk fremstilling av protokollen. Før testing ble deltakerne tildelt en av tre presentasjons ordrer for filmklippene. Det ble også tildelt en av seks randomiserte bestillinger av oppgaven er fullført. På dagen for testing, deltakerne gitt foreløpig informasjon før du fullfører de eksperimentelle oppgaver [filmklipp, DANVA-ansikter (ansikter), og DANVA-Voices (Voices)]. Klikk her for å se en større versjon av dette tallet.
Figur 2. Eksempler på Stimuli benyttet. A) Et eksempel på de isolerte ansikts stimuli i DANVA-Faces oppgave. Alle stimuli i denne oppgaven er statiske bilder med samme bakgrunn. B) En skjermdump av en film klipp i Filmklipp oppgaven. Alle filmklipp ble tatt fra kommersielle filmer og TV og varierte fra 45 -. 103 millisekunder i lengde Klikk her for å se en større versjon av dette tallet.
Figur 3. Responses tvers Media, etter gruppe. Responses for hver oppgavetype av folk med og uten TBI. Deltakere med TBI var betydelig mindre nøyaktig enn Controls for anerkjennelse av statiske ansiktsuttrykk av følelser [DANVA-Faces; F (1, 101) = 6,77; p = 0,005], og vokal følelser uttrykk [DANVA-stemmer; F (1, 100) = 9,64, p = 0,002]. Forskjellen på anerkjennelse av følelser for den kontekst beriket filmklemmene var ikke signifikant [F (1, 118) = 2,12, p = 0,15]. Feilsøylene viser standardfeil for gjennomsnittet (SEM). Klikk her for å se en større versjon av dette tallet.
Figur 4. Valence Responses tvers Media, etter gruppe. Responses to positive versus negative stimuli på tvers av oppgaver. Personer med TBI var i stand til å gjenkjenne positive følelser uttrykk på samme måte som Controls men hadde betydelig mer problemer med å gjenkjenne negative ansikts følelser uttrykk [DANVA-Faces; F (1, 101) = 6,8, p = 0,01] og negative vokale følelser uttrykk [DANVA-Voices; F (1,100) = 10,85, p = 0,001]. Feilsøylene viser standardfeil for gjennomsnittet (SEM). Klikk her for å se en larg eh versjon av denne figuren.
Figur 5. Svarene for hver Emotion Kategori tvers Media, av konsernet. Denne figuren viser svarene på hvert av satsings følelser for personer med TBI og kontroller for DANVA-Faces, DANVA-Voices, og filmklipp oppgaver. Personer med TBI utført på samme måte som kontroller for Happy, uavhengig av stimulus type. For trist, sint og redd, folk med TBI var betydelig mindre nøyaktig enn Controls for DANVA-Faces og DANVA-Voices oppgaver. Personer med TBI hadde også betydelig mer problemer med å identifisere engstelig enn kontroller i filmsekvenser. Klikk her for å se en større versjon av dette tallet.
.jpg "/>
Figur 6. Svar på Nøytrale Stimuli i filmklippene Task, etter gruppe. Personer med TBI hadde signifikant mer problemer med merking nøytrale filmklipp som nøytral enn Controls, F (1, 118) = 6,68, p = 0,001. Når nøytral ble feilaktig identifisert, folk med TBI var også betydelig mer sannsynlig å gi et negativt valenced respons i stedet enn Controls, F (2236) = 4,75, p = 0,009. Klikk her for å se en større versjon av dette tallet.
| Følelse | TV Show / Commercial Film | scene | Lengde (sek) |
| Lykkelig | Sweet Home Alabama, D & D Films, 2002 | En mann overrasker kjæresten med et frieri på en smykker butikken. | |
| Regi: A. Tennant | |||
| Lykkelig | Wedding Crashers, New Line Cinema, 2005 | Et ungt par sitter på stranden spille flørtende spill. | 62 |
| Regi: D. Dobkin | |||
| Lykkelig | Remember the Titans, Jerry Bruckheimer Films, 2000 | En svart familie er akseptert i et hvitt samfunn etter high school fotballaget vinner mesterskapet spillet. | 65 |
| Regi: B. Yakin | |||
| Lei deg | Greys Anatomy, ABC, 2006 | En far går inn kirurgi og er bare i stand til å kommunisere med sin familie ved å blinke øynene. | 98 |
| Regi: P. Horton | |||
| Lei deg | Armageddon, Touchstone Pictures, 1998 | En datter må si farvel til sin far mens han er på et farlig oppdrag. | 75 |
| Regi: M. Bay | |||
| Lei deg | Greys Anatomy, ABC, 2006 | En kvinne er hjertet knust etter at hennes forlovede har gått bort. | 87 |
| Regi: M. Tinker | |||
| Sint | Anne fra Bjørkely, Canadian Broadcast Corporation, 1985 | En eldre kvinne snakker åpent om et barns fysiske feil foran henne. | 62 |
| Regissør: K. Sullivan | |||
| Canada: Anne fra Bjørkely Productions | |||
| Sint | Nok, Columbia Pictures, 2002 | En kone konfronterer sin mann om utroskap og han responds ved å utøve fysisk og følelsesmessig dominans. | 103 |
| Regi: M. Apted | |||
| USA: Columbia Pictures | |||
| Sint | Pretty Woman, Touchstone Pictures, 1990 | En samtale jente prøver å kjøpe klær fra et dyrt butikken og butikken funksjonærer slå henne bort. | 65 |
| Regi: G. Marshall | |||
| engstelig | Blood Diamond, Warner Bros Pictures, 2006 | En far og sønn går sammen når mange biler bærer milits tilnærming. | 50 |
| Regi: E. Zwick | |||
| engstelig | The Life Before Her Eyes, 2929 Productions 2007 | To tenåringsjenter snakker i en skole bad når de hører skuddene som fortsetter å få nærmere. | 79 |
| Regi: V. Perelman | |||
| engstelig | The Sixth Sense, Barry Mendel Productions, 1999 | En ung gutt våkner fra sin søvn og går inn på kjøkkenet for å finne sin mor lager middag. | 70 |
| Nøytral | Den andre søsteren, Mandeville Films, 1999 | En mor og datter sitter og diskuterer en kunstbok. | 45 |
| Nøytral | The Game, Polygram Filmet Entertainment, 1999 | En gentleman er å forklare reglene for et spill til en annen gentleman. | 85 |
| Nøytral | The Notebook, New Line Cinema, 2004 | En eldre herrer og hans lege er i samtale under en rutinemessig sjekke opp. | 56 |
| Regi: N. Cassavetes |
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Discussion
Manuskriptet beskriver tre oppgaver brukes til å vurdere følelser anerkjennelse evner til personer med TBI. Målet med den beskrevne metoden var å sammenligne svar nøyaktighet for ansikts- og stemme emosjonelle signaler isolert til oppfatningen av disse stikkordene som forekommer samtidig innenfor meningssituasjons sammenheng. Filmklipp ble inkludert i studien fordi deres tilnærming til dagligdagse situasjoner gjort dem mer økologisk gyldig enn isolerte fremstillinger av følelser uttrykk. Ved gjennomføring av denne protokollen med mennesker med hjerneskade, er det viktig å vurdere den enkeltes visuelle skanning ferdigheter og sikre at stimuli og respons ark er fullt synlig. For å hjelpe til med dette, var respons ark laget som besto av en linje for hver stimulus, og brukes vekslet fargekoding for hver linje (for eksempel Linje 1 = grå,. Linje 2 = hvit, Linje 3 = grå, osv.).
Den DANVA2 er fullt tilgjengeligpå nett. Men den elektroniske versjonen av DANVA-Faces ble ikke brukt fordi det er forhåndsinnstilt til å ha hver ansikt vises for bare to sekunder. Gitt hastigheten på behandlingsproblemer ofte oppleves av mennesker med TBI, ble vi bekymret for at feil på rad på denne versjonen kan være mer en indikasjon på hastigheten på behandlingsproblemer, enn reflekterende av ansikts følelser anerkjennelse. Vår presentasjon versjon av DANVA-Faces øker tid hver stimulus er vist til 5 sekunder.
De stimuli som brukes i denne studien gitt viktig innsikt i følelser anerkjennelse evner til personer med TBI. Imidlertid er det mange måter som stimuli kan forbedres for bruk i fremtidige studier av denne art. De stimuli brukes til å vurdere anerkjennelse av isolerte ansikts følelser uttrykk var fra DANVA-Faces oppgave DANVA2. Fordelen med å bruke DANVA-Faces stimuli er at de er standardisert og brukt tidligere med mennesker med TBI 3,34. Den 24 varer inklude både høy og lav intensitet skildringer av følelser av en liten gruppe av høyttalere slik at deltakerne blir utsatt for den samme høyttaleren i varierende uttrykk. I tillegg inneholder DANVA-Faces oppgave fargefotografiene kontra svart-hvitt bilder ofte brukes. Ikke bare er fargede bilder mer moderne, McDonald og Saunders 15 hevder de sannsynligvis mindre abstrakte til personer med TBI. Den primære problemet med stimuli som brukes i DANVA-Faces oppgave, er at følelser uttrykk er statisk. Som tidligere omtalt, statiske bilder gi folk mer tid til å tolke følelser blir portrettert, mangler de timelige signaler som oppstår når ansiktet beveger 12,13,15, og er ikke behandlet i det samme området av hjernen som dynamiske seg 17- 23. Dermed bruker bare statiske ansikts følelser uttrykk ved vurdering av følelser anerkjennelse tillater ikke for riktig generalisering til real-life behandling. I tillegg har forskning vist at vi kan identifisere demotions i fotografiene mer nøyaktig enn levende bilder, så tester ved hjelp av statiske bilder kan overvurdere evner 13,35,36. Derfor fremtidige studier må inkludere isolerte dynamiske ansikts følelser stimuli til mer nøyaktig vurdere hvordan mennesker med TBI tolke følelser portrettert i bare ansiktet. Disse stimuli kan potensielt bli laget med filmklippene ved å velge rammer hvor målrettet følelser ble portrettert, slette lyden, og beskjæring filmen å fokusere på bare hodet og nakken av karakteren. Dette vil eliminere flere kontekstuelle signaler, inkludert gestiske signaler og kroppsspråk.
Den vokale følelser uttrykk som brukes i denne studien ble også tatt fra DANVA2. Ligner på DANVA-Faces oppgaven, DANVA-Voices oppgave omfatter 24 elementer av både høy og lav intensitet. Hvert element på DANVA-Voices bruker samme semantisk nøytral setning (jeg går ut av rommet nå, og jeg vil være tilbake senere). gjentagelsenav en enkelt setning gjør at lytterne til å fokusere på de ikke-verbale følelser signaler (ie., tonen i stemmen) og ignorere verbal innhold. Dette er i motsetning til stimuli som benyttes i tidligere studier med forskjellig (semantisk nøytral) verbal innhold for hvert element 15. I motsetning til resultatene av denne studien, McDonald og Saunders 15 rapporterte at personer med TBI hatt betydelige problemer med å identifisere følelser i isolerte vokal følelser uttrykk i forhold til isolerte ansikts følelser uttrykk. Verbal innhold av stemme stimuli som brukes i denne undersøkelsen varierte for hvert element, slik at det er mulig at deltakerne ble fokuserer på å tolke den verbale innhold, som var semantisk nøytral, og således, meningsløse. Denne påstanden støttes av studier som har vist at personer med (og uten) TBI er mer sannsynlig å bruke verbal innhold versus ikke-verbale akustiske signaler for å tolke en vokal følelser uttrykk 37-39. Fremtidige studier bør furthenne utforske i hvilken grad personer med TBI gjøre bruk av nonverbal versus verbal innhold i isolerte vokale uttrykk for å avgjøre om den semantiske informasjonen formidles i den verbale budskapet er mer dominerende enn følelser formidles gjennom tone. Dette kan oppnås ved å skape stimuli med et begrenset antall setninger, både meningsfulle og nøytrale i verbal innhold. Disse setningene kan så kombineres med enten kongruente eller incongruent verbale vokal signaler. Setninger som er sammenfallende i verbal og ikke-verbal følelser innhold vil trolig føre til raskere og mer nøyaktig identifisering av følelser uttrykt 40. Det er imidlertid uklart hvilke cue deltakerne vil fokusere på når verbal og ikke-verbal innhold er Incongruent, og om en kanal ville dominere hele oppgaven, eller om den dominerende signalet vil være avhengig av følelser portrettert gjennom hver kanal.
Stimuli i DANVA2 ble opprettet av presEnting høyttalere med en kort vignett forsøkte å lokke fram et mål følelser og deretter instruere disse høyttalerne for å uttrykke at følelser via ansiktet eller stemmen. Det har vært antydet at slike metoder føre til overdrevne og stereotype uttrykk som kan føre til overdrevet anerkjennelse evner 41. Filmklippene derimot inkludert ansikts- og vokale uttrykk som skjedde med situasjons sammenheng, noe som gjør dem mer økologisk gyldig enn bruk av isolerte uttrykk. Det er viktig å merke seg at mens ikke semantisk nøytral, gjorde det verbale innholdet ikke angi den følelsesmessige tilstand av tegnene på noen måte. Bruk av filmklipp av denne art med mennesker med TBI er romanen. Mens resultatene av denne studien tyder på at den ekstra kontekstuell informasjon som inngår i filmklippene sterkt tilrettelagt følelser anerkjennelse, er det mulig at deltakerne ble påvirket av flere signaler til stede (f.eks., Kroppsholdning) og / eller den filmatiske designen of klipsene (f.eks., pacing, belysning, og innramming) 42,43. Deltakerne kan også ha blitt påvirket av tilstedeværelsen av bakgrunnsmusikk, slik at resultatene må tolkes og generalisert nøye. Påvirkningen av affektive bakgrunnsmusikk bør undersøkes nærmere i fremtidige studier ved å sammenligne filmklipp uten og uten denne køen for å fastslå om tilstedeværelse av sammenfallende bakgrunnsmusikk forenkler følelser anerkjennelse. Selv om denne informasjonen ikke nødvendigvis ville kunne generaliseres til dagligdagse sosiale interaksjoner, kan det ha viktige implikasjoner for behandling av følelser anerkjennelse underskudd. Det er også mulig at deltakerne i denne studien var å stole på kroppsholdning og gester av karakterene i filmklippene til rette følelser oppfatning. Igjen, finne filmsnutter som manipulerer tilstedeværelse og fravær av slike signaler vil være viktig for å utforske som Køer personer med TBI gjøre mest mulig bruk av når man skal tolke følelser i gangyday situasjoner. Men, identifisere kommersielle filmsnutter som manipulerer hver av disse utenforliggende forhold i varierende grad utgjør en betydelig utfordring. I stedet kan fremtidig forskning fokusere på å lage høykvalitets filmklipp innenfor ulike situasjonsinnstillinger viser tegn engasjert i relevante interaksjoner. Disse klippene kan bli kontrollert for tilstedeværelse og fravær av kontekstuelle signaler, Postures, gester, og bakgrunnsmusikk. I tillegg, kan klemmene brukes til å vurdere gjenkjennelse av dynamiske isolerte ansiktsuttrykk som beskrevet tidligere, gjenkjennelse av isolerte vokale følelser uttrykk, er disse to signaler kombineres, og deretter tilsetning av kontekstuell informasjon. Dette vil gi sårt tiltrengt innsikt i hvordan mennesker med TBI oppfatter følelser og kan gi rom for bedre generalisering på virkelige innstillinger.
Andre metodiske betraktninger for fremtidige studier som den som presenteres her er antall mål følelser og svarskjemapå valgt. Den aktuelle studien inkluderte fire primære følelser: glad, trist, sint, og engstelig. Nøytral ble også evaluert i filmklipp oppgaven. Dette utvalget av målet følelser omfatter bare en positiv følelse (ie., Lykkelig) gjør det vanskelig å sammenligne responsen nøyaktighet for positive versus negative følelser. Også en slik begrenset sett av følelser gjør det enklere for deltakerne å stole på elimineringsprosess når du gjør sine valg, en strategi som ikke kunne sikkert brukes i daglig omgang. Fremtidige studier bør utvide på antall følelser inkludert, og bør også inkludere isolerte ansikts- og vokale uttrykk portretterer nøytral. Videre sinte filmklipp ble ikke godt identifisert av noen av gruppene, noe som tyder på at filmklippene selv kan ha blitt dårlig valgt. Den gjennomsnittlige identifikasjon frekvensen av de sinte filmklipp i forrige valideringsstudie av Zupan og Babbage Zupan, B. & Babbage, DR Emotion utløsning stimuli fra film clepper og fortellende tekst. Manuskript sendes til J Soc Psyc var bare 73% sammenlignet med 85-90% for de resterende fire kategorier. Tidligere studier med filmklipp rapporterer også vanskeligheter med å velge sinte klipp 33,44,45. Det er fortsatt uklart hvorfor det er mer utfordrende å velge filmklipp som fører til høy identifisering av sint. Det kan være fordi sint er en mer komplisert følelse som serverer en rekke sosiale funksjoner (f.eks., Uttrykker motvilje mot å hevde autoritet), krever perceiver å vurdere en situasjon i form av dens relevans for sine egne trossystemer 46.
I tillegg bør fremtidige studier vurdere om valens og intensiteten av filmklippet vist påvirkninger deltaker reaksjoner, spesielt for nøytrale klipp. Mens denne studien viste ingen effekt av i hvilken rekkefølge de 15 filmklipp ble vist til deltakerne, er det fortsatt mulig at noen klipp kan ha ført til større følelserempati, noe som resulterer i en carry-over effekt når neste klippet ble spilt. Mens vi har deltagere fullføre et spørreskjema for å evaluere deres generelle evne til innlevelse (se Neumann, Zupan, Malec og Hammond 47) Vi har ikke spesifikt ber deltakerne til å indikere hvorvidt de understreket med karakterene, og i så fall i hvilken grad . Disse spørsmålene kan gi større innsikt i hvorfor resultatene indikerte deltakerne TBI var mer sannsynlig å gi negative reaksjoner til nøytrale stimuli.
Den aktuelle studien brukte en tvungen-valg respons format, en vanlig brukt paradigme i følelser gjenkjennelse studier. Det er mulig at de begrensede muligheter begrensede deltakerne til å velge en enkelt følelser da de fikk vite tilstedeværelsen av flere følelser 48. I tillegg kan de ha valgt en følelse at de ikke oppfatter heller enn å velge den alternative svar (ie., Vet jeg ikke). Ved hjelp av en gratis-choice respons format med mennesker med alvorlig traumatisk hjerneskade kan resultere i ytterligere og / eller flere problematiske saker (f.eks, ords generasjon vanskeligheter;. lange strømmer av forklaringer versus et enkelt ord). Derfor kan det være best å først vedta en tvungen-choice format som gjør en ekstra gratis-valg ord eller kommentar til bli lagt før han går videre til neste punkt.
Bruk av filmklipp i den aktuelle studien var en ny tilnærming til å vurdere følelser gjenkjennelse av personer med TBI. Det ble antatt at personer med TBI ville finne den multimodale natur filmklippene mer komplekse, og dermed mer utfordrende enn isolerte ansikts- og stemme signaler. Imidlertid Resultatene antydet at i stedet for å øke prosesserings krav, tilstedeværelsen av mange affektive signaler, herunder kontekstuell informasjon, lettes behandlingen. Likevel, i hverdagslige situasjoner der et mangfold av signaler er formodentlig til stede, er følelser anerkjennelse et betydelig problem for people med TBI. Således, mens filmklippene er mer økologisk gyldige enn isolerte følelser uttrykk, er de ikke fullt ut representative for de signaler som er tilgjengelige i jobbhverdagen. Det kan være at konstituert som observatør versus en deltaker gir mulighet for bedre integrering av de tilgjengelige følelser signaler.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| Diagnostic Analysis of Nonverbal Accuracy-2 | Department of Pychology, Emory University. Atlanta, GA | DANVA-Faces subtest, DANVA-Voices subtest | |
| Computer | Apple iMac Desktop, 27" display | ||
| Statistical Analysis Software | SPSS | University Licensed software for data analysis | |
| Happy Film Clip 1 | Sweet Home Alabama, D&D Films, 2002, Director: A Tennant | A man surprises his girlfriend by proposing in a jewelry store | |
| Happy Film Clip 2 | Wedding Crashers, New Line Cinema, 2005, Director: D. Dobkin | A couple is sitting on the beach and flirting while playing a hand game | |
| Happy Film Clip 3 | Reme-mber the Titans, Jerry Bruckheimer Films, 2000, Director: B. Yakin | An African American football coach and his family are accepted by their community when the school team wins the football championship | |
| Sad Film Clip 1 | Grey's Anatomy, ABC, 2006, Director: P. Horton | A father is only able to communicate with his family using his eyes. | |
| Sad Film Clip 2 | Armageddon, Touchstone Pictures, 1998, Director: M. Bay | A daughter is saying goodbye to her father who is in space on a dangerous mission | |
| Sad Film Clip 3 | Grey's Anatomy, ABC, 2006, Director: M. Tinker | A woman is heartbroken her fiance has died | |
| Angry Film Clip 1 | Anne of Green Gables, Canadian Broadcast Corporation, 1985, Director: K. Sullivan | An older woman speaks openly about a child's physical appearance in front of her | |
| Angry Film Clip 2 | Enough, Columbia Pictures, 2002, Director: M. Apted | A wife confronts her husband about an affair when she smells another woman's perfume on his clothing | |
| Angry Film Clip 3 | Pretty Woman, Touchstone Pictures, 1990, Director: G. Marshall | A call girl attempts to purchase clothing in an expensive boutique and is turned away | |
| Fearful Film Clip 1 | Blood Diamond, Warner Bros Pictures, 2006, Director: E. Zwick | Numerous vehicles carrying militia approach a man and his son while they are out walking | |
| Fearful Film Clip 2 | The Life Before Her Eyes, 2929 Productions, 2007, Directors: V. Perelman | Two teenaged gilrs are talking in the school bathroom when they hear gunshots that continue to get closer | |
| Fearful Film Clip 3 | The Sixth Sense, Barry Mendel Productions, 1999, Director: M. N. Shyamalan | A young boy enters the kitchen in the middle of the night and finds his mother behaving very atypically | |
| Neutral Film Clip 1 | The Other Sister, Mandeville Films, 1999, Director: G. Marshall | A mother and daughter are discussing an art book while sitting in their living room | |
| Neutral Film Clip 2 | The Game, Polygram Filmed Entertainment, 1999, Director: D. Fincher | One gentleman is explaining the rules of a game to another | |
| Neutral Film Clip 3 | The Notebook, New Line Cinema, 2004, Director: N. Cassavetes | An older gentleman and his doctor are conversing during a routine check-up |
References
- Langlois, J., Rutland-Brown, W., Wald, M. The epidemiology and impact of traumatic brain injury: A brief overview. J. Head Trauma Rehabil. 21 (5), 375-378 (2006).
- Babbage, D. R., Yim, J., Zupan, B., Neumann, D., Tomita, M. R., Willer, B. Meta-analysis of facial affect recognition difficulties after traumatic brain injury. Neuropsychology. 25 (3), 277-285 (2011).
- Neumann, D., Zupan, B., Tomita, M., Willer, B. Training emotional processing in persons with brain injury. J. Head Trauma Rehabil. 24, 313-323 (2009).
- Bornhofen, C., McDonald, S. Treating deficits in emotion perception following traumatic brain injury. Neuropsychol Rehabil. 18 (1), 22-44 (2008).
- Zupan, B., Neumann, D., Babbage, D. R., Willer, B. The importance of vocal affect to bimodal processing of emotion: implications for individuals with traumatic brain injury. J Commun Disord. 42 (1), 1-17 (2009).
- Bibby, H., McDonald, S. Theory of mind after traumatic brain injury. Neuropsychologia. 43 (1), 99-114 (2005).
- Ferstl, E. C., Rinck, M., von Cramon, D. Y. Emotional and temporal aspects of situation model processing during text comprehension: an event-related fMRI study. J. Cogn. Neurosci. 17 (5), 724-739 (2005).
- Milders, M., Fuchs, S., Crawford, J. R. Neuropsychological impairments and changes in emotional and social behaviour following severe traumatic brain injury. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 25 (2), 157-172 (2003).
- Spikman, J., Milders, M., Visser-Keizer, A., Westerhof-Evers, H., Herben-Dekker, M., van der Naalt, J. Deficits in facial emotion recognition indicate behavioral changes and impaired self-awareness after moderate to severe tramatic brain injury. PloS One. 8 (6), e65581 (2013).
- Zupan, B., Neumann, D. Affect Recognition in Traumatic Brain Injury: Responses to Unimodal and Multimodal Media. J. Head Trauma Rehabil. 29 (4), E1-E12 (2013).
- Radice-Neumann, D., Zupan, B., Babbage, D. R., Willer, B. Overview of impaired facial affect recognition in persons with traumatic brain injury. Brain Inj. 21 (8), 807-816 (2007).
- McDonald, S. Are You Crying or Laughing? Emotion Recognition Deficits After Severe Traumatic Brain Injury. Brain Impair. 6 (01), 56-67 (2005).
- Cunningham, D. W., Wallraven, C. Dynamic information for the recognition of conversational expressions. J. Vis. 9 (13), 1-17 (2009).
- Elfenbein, H. A., Marsh, A. A., Ambady, W. I. N. Emotional Intelligence and the Recognition of Emotion from Facid Expressions. The Wisdom in Feeling: Psychological Processes in Emotional Intelligence. , Guilford Press. New York. 37-59 (2002).
- McDonald, S., Saunders, J. C. Differential impairment in recognition of emotion across different media in people with severe traumatic brain injury. J. Int Neuropsycho. Soc. : JINS. 11 (4), 392-399 (2005).
- Williams, C., Wood, R. L. Impairment in the recognition of emotion across different media following traumatic brain injury. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 32 (2), 113-122 (2010).
- Adolphs, R., Tranel, D., Damasio, A. R. Dissociable neural systems for recognizing emotions. Brain Cogn. 52 (1), 61-69 (2003).
- Biele, C., Grabowska, A. Sex differences in perception of emotion intensity in dynamic and static facial expressions. Exp. Brain Res. 171, 1-6 (2006).
- Collignon, O., Girard, S., et al. Audio-visual integration of emotion expression. Brain Res. 1242, 126-135 (2008).
- LaBar, K. S., Crupain, M. J., Voyvodic, J. T., McCarthy, G. Dynamic perception of facial affect and identity in the human brain. Cereb. Cortex. 13 (10), 1023-1033 (2003).
- Mayes, A. K., Pipingas, A., Silberstein, R. B., Johnston, P. Steady state visually evoked potential correlates of static and dynamic emotional face processing. Brain Topogr. 22 (3), 145-157 (2009).
- Sato, W., Yoshikawa, S. Enhanced Experience of Emotional Arousal in Response to Dynamic Facial Expressions. J. Nonverbal Behav. 31 (2), 119-135 (2007).
- Schulz, J., Pilz, K. S. Natural facial motion enhances cortical responses to faces. Exp. Brain Res. 194 (3), 465-475 (2009).
- O'Toole, A., Roark, D., Abdi, H. Recognizing moving faces: A psychological and neural synthesis. Trends Cogn. Sci. 6 (6), 261-266 (2002).
- Dimoska, A., McDonald, S., Pell, M. C., Tate, R. L., James, C. M. Recognizing vocal expressions of emotion in patients with social skills deficits following traumatic brain injury. J. Int. Neuropsyco. Soc.: JINS. 16 (2), 369-382 (2010).
- McDonald, S., Flanagan, S., Rollins, J., Kinch, J. TASIT: A new clinical tool for assessing social perception after traumatic brain injury. J. Head Trauma Rehab. 18 (3), 219-238 (2003).
- Channon, S., Pellijeff, A., Rule, A. Social cognition after head injury: sarcasm and theory of mind. Brain Lang. 93 (2), 123-134 (2005).
- Henry, J. D., Phillips, L. H., Crawford, J. R., Theodorou, G., Summers, F. Cognitive and psychosocial correlates of alexithymia following traumatic brain injury. Neuropsychologia. 44 (1), 62-72 (2006).
- Martìn-Rodrìguez, J. F., Leòn-Carriòn, J. Theory of mind deficits in patients with acquired brain injury: a quantitative review. Neuropsychologia. 48 (5), 1181-1191 (2010).
- McDonald, S., Flanagan, S. Social perception deficits after traumatic brain injury: interaction between emotion recognition, mentalizing ability, and social communication. Neuropsychology. 18 (3), 572-579 (2004).
- Milders, M., Ietswaart, M., Crawford, J. R., Currie, D. Impairments in theory of mind shortly after traumatic brain injury and at 1-year follow-up. Neuropsychology. 20 (4), 400-408 (2006).
- Nowicki, S. The Manual for the Receptive Tests of the Diagnostic Analysis of Nonverbal Accuracy 2 (DANVA2). , (2008).
- Gross, J. J., Levenson, R. W. Emotion Elicitation Using Films. Cogn. Emot. 9 (1), 87-108 (1995).
- Spell, L. A., Frank, E. Recognition of Nonverbal Communication of Affect Following Traumatic Brain Injury. J. Nonverbal Behav. 24 (4), 285-300 (2000).
- Edgar, C., McRorie, M., Sneddon, I. Emotional intelligence, personality and the decoding of non-verbal expressions of emotion. Pers. Ind. Dif. 52, 295-300 (2012).
- Nowicki, S., Mitchell, J. Accuracy in Identifying Affect in Child and Adult Faces and Voices and Social Competence in Preschool Children. Genet. Soc. Gen. Psychol. 124 (1), (1998).
- Astesano, C., Besson, M., Alter, K. Brain potentials during semantic and prosodic processing in French. Cogn. Brain Res. 18, 172-184 (2004).
- Kotz, S. A., Paulmann, S. When emotional prosody and semantics dance cheek to cheek: ERP evidence. Brain Res. 115, 107-118 (2007).
- Paulmann, S., Pell, M. D., Kotz, S. How aging affects the recognition of emotional speech. Brain Lang. 104 (3), 262-269 (2008).
- Pell, M. D., Jaywant, A., Monetta, L., Kotz, S. A. Emotional speech processing: disentangling the effects of prosody and semantic cues. Cogn. Emot. 25 (5), 834-853 (2011).
- Bänziger, T., Scherer, K. R. Using Actor Portrayals to Systematically Study Multimodal Emotion Expression: The GEMEP Corpus. Affective Computing and Intelligent Interaction, LNCS 4738. , 476-487 (2007).
- Busselle, R., Bilandzic, H. Fictionality and Perceived Realism in Experiencing Stories: A Model of Narrative Comprehension and Engagement. Commun. Theory. 18 (2), 255-280 (2008).
- Zagalo, N., Barker, A., Branco, V. Story reaction structures to emotion detection. Proceedings of the 1st ACM Work. Story Represent. Mech. Context - SRMC. 04, 33-38 (2004).
- Hagemann, D., Naumann, E., Maier, S., Becker, G., Lurken, A., Bartussek, D. The Assessment of Affective Reactivity Using Films: Validity, Reliability and Sex Differences. Pers. Ind. Dif. 26, 627-639 (1999).
- Hewig, J., Hagemann, D., Seifert, J., Gollwitzer, M., Naumann, E., Bartussek, D. Brief Report. A revised film set for the induction of basic emotions. Cogn. Emot. 19 (7), 1095-1109 (2005).
- Wranik, T., Scherer, K. R. Why Do I Get Angry? A Componential Appraisal Approach. International Handbook of Anger. , 243-266 (2010).
- Neumann, D., Zupan, B., Malec, J. F., Hammond, F. M. Relationships between alexithymia, affect recognition, and empathy after traumatic brain injury. J. Head Trauma Rehabil. 29 (1), E18-E27 (2013).
- Russell, J. A. Is there universal recognition of emotion from facial expression? A review of the cross-cultural studies. Psychol. Bull. 115 (1), 102-141 (1994).
