Waiting
Login processing...

Trial ends in Request Full Access Tell Your Colleague About Jove
Click here for the English version

Behavior

Deese-Roediger-מקדרמוט (DRM) המשימות: מופת קוגניטיבית פשוט לחקור זיכרונות כוזבים במעבדה

doi: 10.3791/54793 Published: January 31, 2017

ERRATUM NOTICE

Summary

כאן אנו מציגים את Deese, Roediger ו מקדרמוט (DRM) משימה, כלי ללמוד זיכרונות כוזבים במעבדה. נושאים ללמוד רשימות של מילות הקשורות סמנטי (למשל, אחות, חולה, וכו.), ולאחר מכן באופן שקרי לזכור מילת נחקרת (רופא) המייצגת את התמצית, או נושא, של רשימת המילים.

Abstract

Deese, Roediger ו מקדרמוט (DRM) המשימה היא פרדיגמה זיכרון שווא שבו הנבדקים מוצגים עם רשימות של מילים הקשורות סמנטית (למשל, אחות, בית חולים, וכו ') בשעה קידוד. לאחר שהות קצרה, נושאים מתבקשים להיזכר או להכיר את המילים האלה. בגרסת הכרת הזיכרון של המשימה, נבדקים נשאלו אם הם זוכרים מילות שהוצגו בעבר, כמו גם בנושא (אבל מעולם לא הציג) מילות פיתוי קריטי ( 'רופא'). בדרך כלל, מלת ביקורת אחת מוכרת עם הסתברות גבוהה של ודאות. אפקט זיכרון שווא זו הודגמה וחסונה ברחבי קצר (למשל, מיידית, 20 דק ') וארוך (למשל, 1, 7, 60 ד) עיכובים בין קידוד ובדיקות זיכרון. חוסנה החברתי של שימוש משימה זו ללמוד זיכרון שווא הוא הפשטות שלו ואת משך זמן קצר. אם רכיבי קידוד ואחזור של המשימה להתרחש באותו המושב, המשימה כולו עשויה להימשך קטן כמו 2 - 30 דקות. עם זאת, אלאם משימת DRM נחשבת נרחב פרדיגמה 'זיכרון שווא', חלק מהחוקרים רואים אשליות DRM להתבסס על הפעלת רשתות זיכרון סמנטיות במוח, ולטעון כי שגיאות זיכרון שווא מבוסס תמצית סמנטית כזה בפועל עשויות להיות שימושיות בחלק תרחישים (למשל, לזכור את היער מרוב העצים; לזכור כי רשימת מילות הייתה על "רופאים", למרות "הרופא" מילה בפועל לא הוצג למחקר). זוכרים את תמצית החוויה (במקום או יחד עם פרטים בודדים) הוא לטעון תהליך אדפטיבי ומשימה זו סיפקה ידע רב על אופי בונה, אדפטיבית של זיכרון. לכן, החוקרים צריכים לנקוט באמצעי זהירות כאשר דנים ידם הכוללת ואת ההשלכות של הניסויים שלהם בעת השימוש משימה זו ללמוד "זיכרון שווא ', כמו שגיאות זיכרון DRM עלול שלא לשקף זיכרונות כוזבים כראוי בעולם האמיתי, כגון זיכרון כוזב עדות ראייה, או שקרזיכרונות של התעללות מינית.

Introduction

or Start trial to access full content. Learn more about your institution’s access to JoVE content here

Deese, Roediger ו מקדרמוט (DRM) משימה בתחילה נוצר על ידי Deese 1, ומאוחר יותר המתחדשת ידי Roediger ו מקדרמוט 2 כאמצעים נוחים של לימוד זיכרון שווא במעבדה. למרות 3 חלק, 4 להתווכח זה צריך להיקרא משימת DRMRS עבור התרומות של קרא 5 ו Solso 6, השם הנפוץ ביותר בספרות הוא משימת DRM, ואנחנו קוראים לזה בשם זה כאן. אחרי מאמרו בהוצאת Roediger ו מקדרמוט 2, עניין של מחקר זיכרון שווא זינקו 7, והתוצאה היא למעלה מ -2,800 ציטוטים של המאמר כי עד כה. לדברי Roediger ו מקדרמוט, הם החיו את תכנון הניסוי נוצר על ידי Deese כי לא היה הפרדיגמה מעבדה אמין לגרום זוכרים שווא, אף שראיות הכרת שווא"> 8, 9 עשה" קצת כדי להרתיע את האמונה כי יותר טבעי, חומרי קוהרנטית נדרשים להפגין תופעות זיכרון שווא עוצמה "2.

דוגמה אחת כזו של פרדיגמה "טבעי יותר" היא הפרדיגמה מידע מוטעה 10, 11. במשימה זו, נושאים מוצגים עם סיפור באמצעות תמונות, שקופיות, או וידאו. מאוחר יותר, מטעה מידע מסופק, והשאלה היא האם נושאים ישלבו מידע מטעה זה לתוך הזיכרון שלהם של הסיפור. משימת DRM היא פשוט מאשר פרדיגמת המידע השגויה בכמה היבטים. קידוד DRM דורש המצגת ולמידה מהירה רק רשימות של מילים, אם באופן חזותי או aurally. בדיקות תחזורנה למשימת DRM הן לא פחות נוחות ללא תלות בשיטה המסוימת בשימוש. בהכרה ראויה המשתתפים מבחן מוצגים עם קבוצת משנה של הדואר מוצפן מילות, מילות הלפתות הקריטיות (למשל, 'רופא'), ומילות פיתוי קשורות ויש להפעיל שיקול דעת ולהסתייע פשוט אם הם זוכרים כל מילה או לא, בעוד מבחן כזכור, המשתתפים צריכים לרשום את כל המילים שהם מסוגלים לזכור. לעומת זאת, בדיקה זוכר חינם עבור הפרדיגמה המידע השגויה אינה מעשית, שכן הדבר מחייב ניתוח תוכן רב זמן. בנוסף, משימת DRM אינה דורשת מניפולציה כלשהי בין הקידוד ובדיקה, כמו 'הזיכרונות הכוזבים' DRM הם ספונטניים עצמיים. שגיאות המידע השגויות, מצד השני, הם המושרה באמצעות הצעות חיצוניות. למרות שגם פרדיגמות DRM והמידע המוטעים נידונות באופן להעריך זיכרון שווא, מחקרים חדשים מצאו קטן (r = 0.12) 12 או שאין קשר 13, 14 בין המידע השגוי ואת השפעות DRM, דבר המצביע על כך מנגנונים שונים עלולים להיות משחק עבור כל סוג שֶׁלזיכרון שווא. יתר על כן, אשליות DRM נידונות להיות תוצר לוואי של אופי הבונה של זיכרון 15, אשר יכול להיחשב תהליך אדפטיבי אבולוציונית 16.

השפעת זיכרון שווא DRM מאוד חזקה על פני מחקרים (לביקורות כמותית ראו נ"צ. 17, 18), ויש עדויות רבות לכך את משימת DRM היא די אמינה 27, 28. השפעת זיכרון שווא DRM כבר מצאה באמצעות מרווחי עיכוב שונים, כולל אלה קצרים ככל מבחן מיידי, ואלו בדיקות זיכרון לעכב עד 60 ד מאוחר יותר 19, 20, 21, 22. אזהרה בנושאים של DRM אשליה מפחיתה, אבל לא מוחקת, ההשפעה 14, 23. ההשפעה DRM כן נמצא עם אחרתקידוד אסטראטגי, כגון שינויי משך הצגת מילה 24, ויכול להיות מוגבר על ידי מניפולציות שלאחר קידוד שונים, כגון 25 שינה או 26 מתח.

יתר על כן, משימת DRM נוצלה על ידי מעבדות רבות ללמוד היווצרות זיכרון שווא במגוון אוכלוסיות נושא, כגון ילדים 29, 30, 31, 32 ו מבוגרי 33, ו במגוון תחומי מחקר, לרבות פרט קוגניטיבית ( למשל, זיכרון עבודה 28, 34) ו הבדלי אישיות 35, הדמייה 36, 37, ו בנוירופסיכולוגיה 38. למרות הפופולריות שלו, לעומת זאת, רבים טענו נגד tהוא ההכללה של משימה DRM, והאם יצירת זיכרונות כוזבים DRM ניתן להשוות את היצירה נטורליסטי של זיכרונות אוטוביוגרפיים שווא מחוץ למעבדה, כגון זיכרונות של התעללות בילדים התאושש בפסיכותרפיה 39, 40, 41. עם זאת, מספר מחקרים מצאו כי נושאים רגישים יותר DRM זכרונות כוזבים הם גם נוטים יותר זיכרון אוטוביוגרפי עיוותי 42, זכרונות אוטוביוגרפיים פנטסטיים (חטיפות על ידי חייזרים 43; בעבר גר 44), וחלי זכרונות אוטוביוגרפיים 45.

בקיצור, משימת DRM כבר כלי שימושי כדי לחקור את הבסיס הנוירו-קוגניטיבי של (מחדש) אופי בונה של זיכרון 16, 46, ללא תלות הדיון המתמשך לגבי איך אפליקציהropriate ורלוונטי הוא בחקר זיכרונות כוזבים אוטוביוגרפי 7. בדו"ח הנוכחי, הליכי משימת DRM מוסברים בצורתו הפשוטה שלהם, עם דגש על מיקוד תהליכי גיבוש זיכרון (כלומר מניפולציות ניסיון, כגון שינה ומתח, להתרחש לאחר הקידוד סיים והם ובכך לשמש כלי להערכת איחוד) , כמו זו היוותה מוקד במעבדה שלנו. המחברים מפנים את הקורא גאלו 2013 47 עבור סקירה מצוינת של המשימה DRM, יחד עם וריאציות שונות על נהלי קידוד ובדיקה.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Protocol

or Start trial to access full content. Learn more about your institution’s access to JoVE content here

דירקטוריון הסקירה המוסדי מאונ' נוטרדאם אשר את כל הנהלים, לרבות שימוש בבני אדם, דן כאן. כנת הממשל של חומרי משימת DRM המתואר להלן שמשו במחקר שפורסם 26, שבה התופעות של מתח נפשי בעקבות קידוד רשימת מילות DRM הוערכו כעבור 24 שעות.

1. הכנת משימות DRM

  1. השתמש רשימות מילים מתוך שטדלר, Roediger, ומק'דרמוט 48, המובאים בנספח, כדי לבחור את המספר המתאים של רשימות מילים לצורך הניסוי. מטבלאות 1 ו -2, בחר את רשימות מילים עם ההסתברות הגבוהה ביותר של היזכרות והכרה שווא. ככל רשימות המילים השתמשו בניסוי, כך גדלו מספר מילות שווא המשתתפים יהיו סיכוי לזכור.
    הערה: לוחות 1 ו -2 מציגים את probability של היזכרות חופשית שווא וזיכרון הכרה, בהתאמה, של רשימות 18 מילה העליונות שמוצגות שטדלר et al. 41. הנספח מציג את רשימות מילים בעלות משמעות. ראה גם גאלתי Roediger 49 עבור רשימות מילות normed נוספות.
  2. הכן את משימת הקידוד
    1. בחר שיטת הצגת רשימות מילים. ראה דיון על סוגיות לגבי בחירת שיטת הצגה.
      הערה: אפנות מצגת יכול להיות חזותי או שמיעתי.
    2. אם מצגת שמיעתית נבחרה, באופן דיגיטלי להקליט כל המילים בכל רשימה. השתמש בציוד מקצועי כיתה (למשל, Rode NT1-A מיקרופון), רצוי קול לא מוכר וחדר לרעש או קול עמיד.
    3. רשום את רשימות מילים יורד כוח ההתאגדות, כפי שהן באות לידי ביטוי בנספח, בשיעור של מילה אחת כל שתי שניות.
    4. בסוף כל רשימה, כולל עיכוב ממושך סביר (<em> למשל, 12 s) שתיקה, ואחריו צליל של 1, 2 ים של שקט ואז ההתחלה של הרשימה הבאה. זה עוזר למשתתפים לנתח את רשימות נפרדות.
    5. השתמש תוכנת עריכת אודיו (למשל, Audacity) כדי להחיל את הסטנדרטים הללו.
      1. גרור ושחרר את קובץ אודיו לתוך התוכנה לעריכת אודיו.
      2. השתמש הסמן של העכבר כדי לבחור את החלק של אודיו כדי ששתיקה תיושם.
      3. בחלק העליון, בחר Edit> הסר אודיו> שתיקה אודיו.
      4. כדי להחיל את הטון של 1-בתחילת כל רשימה, השתמש באפשרויות ההעתקה וההדבקה התוכנה לעריכת אודיו.
      5. כדי לשמור את ההקלטה, לחץ על STOP, בחר קובץ> יצוא, ולבחור קובץ בפורמט ויעד של קובץ השמע.
  3. הכן את משימת הבדיקות
    1. בחר מרווח שמירה בין הקידוד ובדיקה שמתאים הניסוי. אם להתייחס שפעות לחץ על Performa הזיכרוןNCE, לבחור לפחות h 24.
    2. למשימה זוכרת חינם, יש חתיכת נייר ריקה או מסמך ריק ביישום לעיבוד תמלילים (למשל, MS Word) מוכן.
    3. למשימת ההכרה, מילות בוחרות לכלול במשימת הכרה.
      1. כלול מילות מחקר (מילות כלומר שהוצגו קידוד) מעמדות 1, 8, ו -10 מכל רשימת במסגרת משימות הקידוד 2. ראו נספח רשימות מילים בעלות משמעות.
      2. כלול את כל מילות הלפתות הקריטיות (מילות שווא כלומר לא יוצגו קידוד המייצגות את התמצית של רשימת המילים) מכל רשימת במסגרת משימות הקידוד. ראה נספחים רשימות מילות שלמות הפיתוי הקריטי המתאים שלהם.
      3. כלול את אותו מספר של מילים נוספות, שאינם מוצגים (מילים רדיד כלומר שאינן קשורות לכל הרשימות DRM למד), מרשימות מילה אחרת, הלא למד DRM, מאותו עמדות (1, 8, גידול ד 10) פתיונות הקריטית המתאימה.
        הערה: לדוגמה, אם 15 רשימות מילות DRM מוצגות במהלך קידוד, שכן מבחנו ההכרה, הווה 120 מילות: 45 מילות מחקר, 15 מילות פיתוי קריטיות, 45 פריטי רשימת nonpresented מרשימה מילת DRM שאינו למד אחרים, ו -15 מילות קריטיות מאלה רשימות nonstudied מילת DRM.
    4. השתמש בתוכנה ליצירת הניסוי (למשל, E- הממשלה) כדי ליצור מצגת להתקדמות בקצב של מילים להשיג איסוף הנתונים.
      1. השתמש בגופן שחור על רקע לבן, ואת גודל גופן סביר, בהתאם רזולוציית מסך גודל /.
      2. במבחן הכרת צאן / חדש, השתמשו במקשים נפרדים להקצות תגובות; כגון מפתח 'Z' עבור זקן ועל מקש "M" החדשה. במידת האפשר, להוסיף אגדה זה עם מצגת של כל מילה על המסך. תוכנה כגון E-הממשלה תגבה זמני תגובה אוטומטית ותגובות מפתח.
e_title "> 2. מנהל של משימות DRM

  1. מנהל של משימת קידוד
    1. שאל בכפוף לשבת מול מכשיר המכיל את ההקלטה של ​​רשימות מילים. ודא הנושא הוא נוח.
    2. קראו את ההוראות הבאות לנושאים: "לשם משימה קוגניטיבית זה תוכל להאזין לרשימות של מילות לשמע המילה הסופית של כל רשימה, תהיה הפסקה של 12, ואחריו צליל ים 1, ואחריו 2 ים של. שתיקה, ולאחר מכן תחילת הרשימה הבאה. נא לשים לב קרוב את המילים כי לך ייבחן עליהם בפגישה הבאה. "
    3. שאל בכפוף לשים על אוזניות. כדי להבטיח המשתתפים אין הסחות דעת, לכבות את צג המחשב. משחק לחץ.
    4. Inform משתתף כי בפגישה זו הסתיימה ולספק להם הוראות בפגישה הבאה (בדיקות).
  2. מנהל של משימת בדיקות
    1. מבחן היזכרות חינם
      1. שאל בכפוף לשבת מול שולחן או שולחן (אם באמצעות עט ונייר) או מול המחשב (אם באמצעות עיבוד תמלילים מסמך ריק).
      2. קראו את ההוראות הבאות לנושא:.. "חלק זה של המשימה מחייב מבחן זיכרון פשוט נא לרשום את כל המילים שאתה זוכר מהרשימות שמעתן בפגישה האחרונה יש לך 10 דקות כדי להיזכר בכל המילים שאתה יכול כאשר. ישנם 2 דקות עזבו, אני אודיע לך. יש שאלות? "
      3. לענות על כל שאלה בנושא יכול להיות.
      4. להפעיל את הטיימר ולהודיע ​​נשוא סימן האזהרה של שתי דקות.
      5. עצור בעניין לאחר זמן הוא למעלה.
    2. מבחן זיהוי במחשב
      1. מבחן הכרה להרחיב עם תוכנת יצירת הניסוי.
      2. שאל בכפוף לשבת מול המחשב.
      3. קראו את ההוראות הבאות לנושא: "זוהי משימת הכרה פשוטה תראה מילה o.N המסך. השתמש במקלדת כדי לענות על השאלה האם כל מילה בת (כלומר, על אחת מהרשימות שמעתם / ראה בעבר) או חדש. תוכל להשתמש במקש "Z" אם אתה חושב המילה ישנה ועל המקש "M" אם אתה חושב המילה היא חדשה. זה נעשה בקצב אישי, אבל אנחנו גם מודדים את זמן התגובה שלך, כך מיהרתי להשיב כמוהו אבל מדויק ככל שתוכל. תן לי לדעת שאתה עשית. יש שאלות? ".
      4. לענות על כל שאלה בנושא יכול להיות.
      5. הפעל את בדיקת הכרה ולחכות הנושא ועד סופו.
    3. לתחקר את הנושא ולהודות להם על השתתפותם במחקר.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Representative Results

or Start trial to access full content. Learn more about your institution’s access to JoVE content here

באמצעות הנוהל שהוצג כאן, המחברים הצליחו לייצר את אפקט DRM מהימן בשני ניסויים בלתי תלויים; כלומר, הנבדקים להיזכר ולהכיר, בהסתברות גבוהה, מילים קריטיות הציג הלא שיכול להיחשב זיכרונות כוזבים עבור 'תמצית' של רשימות מילים.

תוצאות עבור ניסוי 1 (ראה איורים 1 ו -2) פורסמו במקום אחר 26. בניסוי זה, 67 נבדקים הגיעו למעבדה, הקשיבו (דרך אוזניות) ל -15 רשימות DRM מילה ולאחר מכן הוגשו משימת מתח נפשית המעורבת דוברי ציבור (מבחן לחץ החברתי טרייר) או גרסה מלאה של המשימה. נושאים חזרו 24 שעות מאוחר יותר כדי להשלים את הבדיקה זוכר בחינם, ומייד אחריו את בדיקת ההכרה, כפי שתואר לעיל. רלוונטי לדו"ח, השיעור הכולל שלמילות נזכרות ומוכרים היה גבוה יותר עבור מילות קריטיות (כזכור שווא M = 0.20, הכרת שווא M = 0.71) מאשר מילות שהוצגו (כזכור נכון M = 0.09, בהכרה אמיתית M = 0.65), t (66) = 8.61, p <0.001 , ד של כהן = 1.22 לשחזור [איור 1]; t (66) = 2.42, p = 0.02, ד של כהן = 0.29 להכרה [איור 2]). חשוב לציין, הכרת מילות קריטיות גם הייתה גבוהה משמעותי מאשר הכרת מילות רדיד קשורה (M = 0.36), t (66) = 12.88, p <0.001, ד של כהן = 1.57.

איור 1
איור 1: (. Pardilla-דלגדו ואח ', 2016) המחירים כזכור מניסוי 1 20. ברים לייצג פירושו וברי שגיאה מייצגים סטיית התקן של הממוצע. רלוונטי לדוח זה, הזיכרון הכוללת זוכר שווא (שתי התיבות אחרונות) הוא signif icantly גבוה בזיכרון לשחזור והכרה אמיתיים. *** P <0.001. אנא לחץ כאן כדי לצפות בגרסה גדולה יותר של דמות זו.

איור 2
איור 2: (. Pardilla-דלגדו ואח ', 2016) הכרת מחירים מהניסוי 1 20. ברים לייצג פירושו וברי שגיאה מייצגים סטיית התקן של הממוצע. רלוונטי לדוח זה, הזיכרון הכללי להכרת שווא הוא גבוה באופן משמעותי מאשר זיכרון בהכרה אמיתית רדיד (שלוש תיבות אחרונות). * P <0.05; *** P <0.001. אנא לחץ כאן כדי לצפות בגרסה גדולה יותר של דמות זו.

גיל = "1"> תוצאות דומות התקבלו בניסוי 2 (נתונים שלא פורסמו; ראו איורים 3 ו -4). במחקר זה, 117 נבדקים מקודדים 16 רשימות DRM מילה או בלילה, לפני השינה, או בשעות הבוקר, לפני תקופה של ערות. נושאים חזרו 24 או 48 שעות לאחר מכן כדי להשלים את הבדיקה זוכר חינם ואחריו במבחן ההכרה. חלקם הכולל של מילים נזכר ומוכרים היה גבוה יותר עבור מילים קריטיות (כזכור שווא M = 0.20, הכרה שווא M = 0.72) מאשר מילים שהוצגו (כזכור נכון M = 0.09, בהכרה אמיתית M = 0.65), t (116) = 12.4 , p <0.001, ד של כהן = 1.36 זוכר [איור 3]; t (116) = 3.66, p <0.001, ד של כהן = 0.39 להכרה [איור 4]). חשוב לציין, הכרת מילות קריטיות גם הייתה גבוהה משמעותי מאשר הכרת מילות רדיד קשורה (M = 0.37), t (116) = 15.68, p <0.001, ד של כהן = 1.44.

ether.within-page = "1"> איור 3
איור 3: מחירים תזכירו מ 2. ברי הניסוי לייצג פירושו וברי שגיאה מייצגים סטיית התקן של הממוצע. קבוצות: S24: שנת -1 / 24 שעות עיכוב, W24: שרות -1 / 24 שעות עיכוב, S48: עיכוב שנת -1 / 48 שעות, W48: שרות -1 / 48 עיכוב h. רלוונטי לדוח זה, הזיכרון הכוללת זוכר שווא (שתי תיבות אחרונות) הוא גבוה באופן משמעותי מאשר בזיכרון לשחזור נכון. *** P <0.001. אנא לחץ כאן כדי לצפות בגרסה גדולה יותר של דמות זו.

איור 4
איור 4: הכרת מחירים מ 2. ברי הניסוי לייצג פירושו וברי שגיאה מייצגים סטיית התקן של הממוצע. קבוצות: S24: שינה 1רח / 24 עיכוב h, W24: שרות -1 / 24 עיכוב h, S48: שינה -1 / 48 שעות עיכוב, W48: שרות -1 / 48 עיכוב h. רלוונטי לדוח זה, הזיכרון הכללי להכרת שווא (שלוש תיבות אחרונות) הוא גבוה באופן משמעותי מאשר זיכרון בהכרה אמיתית רדיד. *** P <0.001. אנא לחץ כאן כדי לצפות בגרסה גדולה יותר של דמות זו.

העובדה, בשני אלה מחקרים עצמאיים שנערכו במעבדה שלנו, זכרונות כוזבים (מילות קריטיות) הונצחו באופן יחסי לעתים קרובות יותר מאשר זכרונות אמיתיים (מילות נחקרות) 24 ו -48 שעות לאחר הקידוד עולה בקנה אחד עם מחקרים מוקדמים הראו התמדת זיכרון שווא דומה השפעה על זמן מעכב 19 - 21. תוצאות אלו מדגישות את היעילות של המשימה DRM ב לעורר זיכרונות כוזבים על פני מרווחי עיכוב ממושך, ב"להאס כפי זיכרונות כוזבים ניתן בהגדרה רחבה כאירועים לזכור כי לא היו מנוסים בפועל על ידי הנושא.

הסתברות של היזכרות שווא מדורגת מהגבוה לנמוך פי שטדלר et al. 1999
חַלוֹן 65
לִישׁוֹן 61
רֵיחַ 60
דוֹקטוֹר 60
מתוק 54
כִּסֵא 54
עָשָׁן 54
מְחוּספָּס 53
מַחַט 52
כַּעַס 49
אַשׁפָּה 49
רַך 46
עִיר 46
גָבִיעַ 45
קַר 42
הַר 42
לְהַאֵט 42
נהר 51

טבלה 1: הסתברות של כזכור False הצביעו מהגבוה לנמוך לפי שטדלר et al. 1999 41. שטדלר ועמיתיו 41 מצאו כי הרשימות הקשורות מילות קריטיות אלה יש את הסיכוי הגבוה ביותר לייצר זיכרון כוזב מבחן היזכרות חופשי. מתפרסמות כאן את המילים הקריטיות בלבד (כלומר מילת nonpresented כי זכורה מזויפת אל בדיקות אחזור). ראה נספח לכל רשימה מלאה.

הסתברות של הכרת שווא המדורגת מהגבוה ac הנמוך ביותרcording כדי ואח סטדלר. 1999
חַלוֹן 84
רֵיחַ 84
קַר 84
מְחוּספָּס 83
גָבִיעַ 82
רַך 81
לִישׁוֹן 80
כַּעַס 79
מתוק 78
אַשׁפָּה 78
כִּסֵא 74
עָשָׁן 73
גָבוֹהַ 72
דוֹקטוֹר 71
גַנָב 70
הַר 69
לְהַאֵט 69
מוּסִיקָה 69

et al, 1999 41.. שטדלר ועמיתיו 41 מצאו כי הרשימות הקשורות מילות פיתוי הקריטיות הללו יש את הסיכוי הגבוה ביותר לייצר זיכרון שווא, וזאת באמצעות בדיקת הכרה ישנה / חדשה. מתפרסמים כאן פתיונות הקריטיים בלבד (כלומר מילת nonpresented כי זכורה מזויפת אל בדיקות אחזור). ראה נספח לכל רשימה מלאה.

מילות חשובות (לפי סדר הא"ב) עם פריטי רשימה (מדורגות על ידי כוח אסוציאטיבי) עבור 18 הרשימות העליונות לשחזור חינם
כַּעַס כִּסֵא עִיר קַר גָבִיעַ דוֹקטוֹר הַר מַחַט מְחוּספָּס
מְטוּרָף שולחן העיר חַם ספל אָחוֹת גִבעָה פְּתִיל חלק
פַּחַד לָשֶׁבֶת צָפוּף שֶׁלֶג צַלַחַת חוֹלֶה עֶמֶק אורן לֹא יָשָׁר
שִׂנאָה רגליים מדינה חַם תֵה עורך דין לְטַפֵּס עַיִן כְּבִישׁ
זעם מושב עיר בירה חוֹרֶף מדידה תרופה פִּסגָה תְפִירָה קָשֶׁה
מזג סַפָּה ברחובות קֶרַח רכבת בְּרִיאוּת חלק עליון חַד נייר זכוכית
זעם שׁוּלְחָן כְּתִיבָה רַכֶּבֶת תַחְתִית רָטוֹב מִכסֶה בית חולים תְלוּלִית נְקוּדָה מְשׁוּנָן
כַּעַס כורסא מדינה קָפוּא ידית רופא שיניים שִׂיא לִדקוֹר אֲדַמדַם
זעם סַפָּה ניו יורק קָרִיר קָפֶה רוֹפֵא מישור אֶצבָּעוֹן גַס
שַׂמֵחַ עץ כְּפָר חוֹם קַשׁ חולה קַרחוֹן עֲרֵמַת שַׁחַת מְחוּספָּס
מַאֲבָק כרית מֶטרוֹפּוֹלִין מזג אוויר גָבִיעַ סבלני עֵז קוֹץ רוכב
שנאה לְהִסְתוֹבֵב גָדוֹל הַקפָּאָה מרק מִשׂרָד אופניים כאב מחוספס
מתכוון שְׁרַפרַף שיקגו אוויר שטיין מַסכֵּת מְטַפֵּס זריקה חוֹל
לְהַרְגִיעַ יְשִׁיבָה פרבר לִרְעוֹד לִשְׁתוֹת מְנַתֵחַ טווח מַזרֵק לוחות
רֶגֶשׁ נִענוּעַ מָחוֹז ארטיק פלסטי מרפאה תָלוּל בַּד קרקע, אדמה
לְהַרְגִיז סַפְסָל עִירוֹנִי כְּפוֹר לגימה ריפוי סקִי סְרִיגָה חָצָץ
נהר לִישׁוֹן לְהַאֵט רֵיחַ עשן </ Strong> רַך מתוק אַשׁפָּה חַלוֹן
מַיִם מיטה מָהִיר אף סִיגַרִיָה קָשֶׁה חָמוּץ אַשׁפָּה דלת
זרם מנוחה רָדוּם לִנְשׁוֹם נשיפה אוֹר סוּכַּרִיוֹת מבזבז זכוכית
אֲגַם עֵר תפסיק לְרַחְרֵח לֶהָבָה שָׂעִיר סוכר פחית שִׁמשָׁה
מיסיסיפי עייף אָדִישׁ אֲרוֹמָה נחשולים כרית טעם מר מסרב צֵל
סִירָה חולם שַׁבְּלוּל לִשְׁמוֹעַ זיהום פְּלוּסִין טוֹב שְׁפָכִים מַדָף
גאות לְהִתְעוֹרֵר זָהִיר לִרְאוֹת אפר בְּקוֹל רָם טַעַם תיק אֶדֶן הַחַלוֹן
לשחות נִמנוּם לְעַכֵּב נָחִיר סִיגָר כותנה שן פְּסוֹלֶת בַּיִת
זְרִימָה שְׂמִיכָה הורדת רֵיחַ אֲרוּבָּה פרווה נֶחְמָד זבל לִפְתוֹחַ
לָרוּץ לְנַמְנֵם צָב רֵיחַ אֵשׁ לגעת דבש לְטַאטֵא וִילוֹן
דוֹבְרָה תְנוּמָה מְהַסֵס צַחֲנָה טַבָּק מוֹכִי סודה שאריות מִסגֶרֶת
הנחל לִנְחוֹר צַחֲנָה לְהַסרִיחַ נוֹצָה שׁוֹקוֹלַד עֲרֵמָה נוף
נַחַל תְנוּמָה מָהִיר נִיחוֹחַ צינור פְּלוּמָתִי לֵב מזבלה רוּחַ
דג שָׁלוֹם איטי נִיחוֹחַ ריאות גור חתולים עוּגָה הטמנה אַבנֵט
לְגַשֵׁר לְפַהֵק לַחֲכוֹת מלחים להבות עור טַארט מַפּוֹלֶת מָסָך
מִתפַּתֵל מְנוּמנָם דִבשָׁה וֶרֶד כֶּתֶם מִכרָז פַּאִי אַשׁפָּה תְרִיס

נספח: מילים חשובות (לפי סדר הא"ב) עם לי רשימהמערכות (דורגו על ידי כוח אסוציאטיבי) עבור 18 רשימות למעלה עבור כזכור חינם. מילות מודגשות בחלק העליון מייצגות את 'התמצית' של הרשימה ונחשבות המילים הקריטיות (זכרונות כוזבים); מילים אלה לא יוצגו קידוד.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Discussion

or Start trial to access full content. Learn more about your institution’s access to JoVE content here

בדו"ח זה, המחברים מתוארים משימה קוגניטיבית משומשת מאוד כי באופן מהימן מייצרת זכרונות כוזבים מבוסס תמצית בבני אדם. חשוב לציין כי, בדו"ח הנוכחי, משימת DRM הוצגה באחת הצורות הפשוטות שלה, דומות מאוד הפרוטוקול המקורי שמוצג Deese 1 ו Roediger ו מקדרמוט 2. הדמיון עם הפרוטוקול המקורי המשמשים בניסויים שתוארו יש כאן חריג אחד מסוים: עיכוב ארוך (24, 48 שעות) בין קידוד ובדיקה, וזה שימושי כאשר בודקים את ההתמדה של זיכרונות כוזבים על זיכרונות אמיתיים 20 או מניפולציות הבאים שיכולים להשפיע גיבוש הזיכרון, כגון 25 שינה ו -26 מתח. הקשורים לבעיה זו, בניסויים הנוכחיים, המבחן להכרה היה מנוהל מייד לאחר הבדיקה זוכר חינם, אשר כבר נמצאה להגדיל את שיעורי הכרה ילדה = "Xref"> 2, 18; ולכן, אנו מזהירים את הקורא לפרש נתוני זיהוי שלנו בהתאם. בנוסף, למרות כמה מוקדם 2 מחקרים, כמו גם מחקרים שהוצגו מראים כי מילות קריטיות (זכרונות כוזבים) זכורות בעקביות טובה יותר מאשר מילות מחקר (זכרונות אמיתיים), ואחרים הראו את הדפוס ההפוך, במיוחד עבור זיכרון לטווח קצר בדיקות 17,18 .

משימת DRM יש שינויים מרובים (לסקירה, ראה נ"צ 39.), החל, אך לא רק: 1) שינויי עיבוד קידוד, כגון אזהרות לגבי ההשפעה 23, ביחסים אנושיים הוראות עיבוד אסוציאטיביות 45, 46, יחול 47 , מקרי קידוד 48, והצגת מילה מהירה 49; 2) שינויי שיטת הבדיקה, כגון בדיקות הבחירה-הכפויהclass = "Xref"> 50, האיץ הכרת בדיקות 51, ו זיכרון לעומת פסקי דין היכרות 2; ו -3) שינויים בתכונות מלת ביקורת, כגון שימוש במילים טאבו 52, מילים ארוכות 53, ומילים בטון 54.

ישנם מספר גורמים חשובים לחוקרים לבחון בעת ​​שימוש הפרדיגמה DRM. כאן, אנו ממליצים להשתמש העבודה שטדלר et al. (1999) 40 על מנת לבחור את המילה רשימות שיוצגו קידוד. במחקר של שטדלר ועמיתיו, נושאים נזכרו בכל רשימה מייד לאחר להקשיב למילות, ואילו הבדיקה קבלה ההכרה לאחר כל הרשימות הוצגו נזכרו. לכן, זוכר ושיעורי הכרה עשויים להשתנות אם מרווחי שמירה יותר משמשים, כפי שעשינו במעבדה שלנו. שיעורי החזרת השווא הממוצעים שלנו היו M = 0.20. מעבר עיכובים קצרים, כמו אףse שמוצג אל שטדלר et. 48 שיעורים זוכרים שווא ממוצעים יכולים להיות גבוהים יותר (למשל, M = 0.51 עבור 18 הרשימות העליונות 48). יתר על כן, אנו ממליצים להשתמש מצגת שמיעתית, כפי שהוא נפוץ יותר משני אופנים (החזותיים או שמיעתי). מצגת ויזואלית גם הוכחה כדי להקטין את השפעת DRM 50, 51. בהתאם לשאלה הניסיונית ואם הערכה מפורטת יותר של זיכרון היא רצויה, ניתן להוסיף דירוגי ביטחון פרט הבדיקות, הוא משימות זוכרים והכרה. עבור בדיקת ההכרה, "זוכר" ו "לדעת" פסקי דין 52 יכול לשמש לחלופין. במחקרים שלנו, המשתתפים קיבלו 10 דקות למשימה זוכר לאפשר להם לאחזר מילים רבות ככל האפשר, כי 1) 180 מילים הוצגו קידוד (15 רשימות; 12 מילים / רשימה) ו -2) היו 24 - 48 במרווחי שעות בין קידוד teעוקץ, אשר היה חייב לצמצם תופעות כגון השארת. לגבי ניתוח סטטיסטי, למרות בדו"ח הנוכחי מוצגים לנו שיעורי ההכרה שלא תוקנו (לפשטות), הקורא עשוי לשקול שיטות זיהוי אותות לנתח את נתוני הבדיקה הכרה 53 (ראה Seamon et al. 21 דוגמה טובה של שיטות זיהוי אות עם משימת DRM). לגבי כלים וחומרים, במקרה שתוכנת ניסוי יצירה אינה זמינה, מילת מצגת עבור בדיקת ההכרה יכול להיעשות גם באמצעות תוכנת יצירת מצגת (למשל, PowerPoint), ואילו נושאים שיש לענות ישנים / חדשים על גיליון נייר.

גורם אחד חשוב במיוחד לזכור ניסויים עתידיים הוא שהגדיל מספר המילים הקשורות סמנטי בכל רשימה מגביר את אפקט זיכרון שווא 55, כלומר כדי להגדיל את ההסתברות של היזכרות / הכרת שווא, זה הוא בעל חשיבות עליונה כי הנסיינים להציג מילים רבות ככל האפשר (עבור כל רשימה) במהלך קידוד; ראה נספח עבור רשימות מילים בעלות משמעות. באופן דומה, באמצעות מספר מספיק של רשימות מילים יכול גם להקטין את היכולת להתבונן השפעה ברורה, במיוחד לגבי מתאמים (כלומר מתאם משמעותי מבחינה סטטיסטית יותר קשה להבחין כאשר בטווח של משתנה הוא קטן, כמו שהיה קורה אם כמה DRM רשימות מילים נכללו במחקר 25). לעומת זאת, זה מול הצעתו של, אם באמצעות זיהוי כשיטת הבדיקה, לא כולל חלק מהפריטים ברשימה ב קידוד כדי להשתמש בם כמו רדידים שאינם שהוצג במהלך בדיקות הכרה. קשור לכך, הוא הציע לכלול פתיונות קריטי מרשים מילת DRM שאינו למדו את המילים-המוכרים-להיות 18, כי פתיונות קריטי DRM יש תדרי מילה גבוהים ושיעורי אזעקת שווא בסיסי גבוהים יותר מאשר הלימוד (רשימה) פריטיםss = "Xref"> 2, 56. זהו הליך אחד שמייצג תיקון גבוה סף מתייחס הטיית דיווח. הליך אפשרי נוסף הוא שימוש בשיטות זיהוי אותות 21.

ה- DRM אינו נטול מגבלות. היה שטען כי הטעויות מבוססות תמצית פשוט נגרמות על ידי משימת DRM קשורות מתפשט הפעלה ברשתות זיכרון סמנטיות במוח אינו ניתן להשוואה לזיכרונות אוטוביוגרפיים שווא, כגון הזיכרונות "התאוששו" של התעללות בילדים נובעים פסיכותרפיה 41. למרות המענה על שאלת עשור זה הוא מחוץ לתחום של דוח זה, המחברים מסכימים עם גאלתי ב כי "השאלות המתאימות לשאול הם מה ההיבטים של אשלית DRM רלוונטיים למה היבטים של זכרונות אוטוביוגרפיים" (עמ '834;. נ"צ . 7). קשור לדילמה זו, תוך שימוש במשימת DRM המקורית כמתואר בדו"ח הנוכחי,יכול לגרום פרשנויות משמעיות כי יש כמה הפעלה / תהליכי ניטור שקובעים סוג זה של היווצרות זיכרון שווא מבוסס תמצית 57. באופן כללי, יישומים עתידיים של משימת DRM צריכים להמשיך בהתמודדות עם טבע השחזור של זיכרון, או לייתר דיוק, את הטרנספורמציה של פרקים יחידים אבסטרקטיים תמצית להכליל, גמישים, ושימושיים. ללא קשר לשאלת המחקר, יש לנקוט זהירות תמיד כאשר להכליל את התוצאות של מחקרים באמצעות משימת זיכרון DRM שווא אחר, בעולם אמיתי, צורות של זיכרון שווא, כמו משימת DRM היא פרדיגמה קוגניטיבית צנועה, עדיין אחד עם פוטנציאל מחקר גדול .

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Materials

Name Company Catalog Number Comments
Computer No particular brand/type required.
Headphones No particular brand/type required.
RODE NT1-A 1" cardioid condenser microphone Rode http://www.rode.com/microphones/nt1-a recording equipment used to record the wordlists
Audacity Audacity http://www.audacityteam.org/ for editing the recording of the wordlists
E-Prime  Psychology Software Tools, Inc. https://www.pstnet.com/eprime.cfm for stimuli presentation and/or testing
MS PowerPoint (optional) Microsoft for stimuli presentation and/or testing
MS Word (optional) Microsoft for free recall testing. Any word processor application will work.

DOWNLOAD MATERIALS LIST

References

  1. Deese, J. On the prediction of occurrence of particular verbal intrusions in immediate recall. J Exp Psychol. 58, (1), 17 (1959).
  2. Roediger, H. L., McDermott, K. B. Creating false memories: Remembering words not presented in lists. J Exp Psychol: Learn Mem Cogn. 21, (4), 803-814 (1995).
  3. Bruce, D., Winograd, E. Remembering Deese’s 1959 articles: The Zeitgeist, the sociology of science, and false memories. Psychon Bull Rev. 5, (4), 615-624 (1998).
  4. McKelvie, S. J. Effects of Free and Forced Retrieval Instructions on False Recall and Recognition. J Gen Psychol. 128, (3), 261-278 (2001).
  5. Read, J. D. From a passing thought to a false memory in 2 minutes: Confusing real and illusory events. Psychon Bull Rev. 3, (1), 105-111 (1996).
  6. Solso, R. L., Heck, M., Mearns, C. Prototype formation in very short-term memory. Bull Psychon Soc. 31, (3), 185-188 (1993).
  7. Gallo, D. A. False memories and fantastic beliefs: 15 years of the DRM illusion. Mem Cogn. 38, (7), 833-848 (2010).
  8. Paul, L. M. Two models of recognition memory: A test. J Exp Psychol: Hum Lean Cogn. 5, (1), 45 (1979).
  9. Gillund, G., Shiffrin, R. M. A retrieval model for both recognition and recall. Psychol Rev. 91, (1), 1-67 (1984).
  10. Loftus, E. F. Leading questions and the eyewitness report. Cogn Psychol. 7, (4), 560-572 (1975).
  11. Loftus, E. F., Miller, D. G., Burns, H. J. Semantic integration of verbal information into a visual memory. J Exp Psychol: Hum Learn Mem. 4, (1), 19-31 (1978).
  12. Zhu, B., Chen, C., Loftus, E. F., Lin, C., Dong, Q. The relationship between DRM and misinformation false memories. Mem Cogn. 41, (6), 832-838 (2013).
  13. Ost, J., Blank, H., Davies, J., Jones, G., Lambert, K., Salmon, K. False Memory ≠ False Memory: DRM Errors Are Unrelated to the Misinformation Effect. PLOS ONE. 8, (4), e57939 (2013).
  14. Calvillo, D. P., Parong, J. A. The misinformation effect is unrelated to the DRM effect with and without a DRM warning DRM warning. Memory. 24, (3), 324-333 (2016).
  15. Bartlett, F. C. Remembering: An Experimental and Social Study. Cambridge University. (1932).
  16. Schacter, D. L. The Seven Sins of Memory: How the Mind Forgets and Remembers. Mariner Books. Boston. (2002).
  17. McKelvie, S. J. False Recall with the Drmrs (“Drummers”) Procedure: A Quantitative Summary and Review. Perc Mot Skills. 97, (3 suppl), 1011-1030 (2003).
  18. McKelvie, S. J. False Recognition with the Deese-Roediger-McDermott-Reid-Solso Procedure: A Quantitative Summary. Perc Mot Skills. 98, (3 suppl), 1387-1408 (2004).
  19. Blair, I. V., Lenton, A. P., Hastie, R. The reliability of the DRM paradigm as a measure of individual differences in false memories. Psychon Bull Rev. 9, (3), 590-596 (2002).
  20. Lövdén, M. The episodic memory and inhibition accounts of age-related increases in false memories: A consistency check. J Mem Lang. 49, (2), 268-283 (2003).
  21. McDermott, K. B. The Persistence of False Memories in List Recall. J Mem Lang. 35, (2), 212-230 (1996).
  22. Thapar, A., McDermott, K. B. False recall and false recognition induced by presentation of associated words: Effects of retention interval and level of processing. Mem Cogn. 29, (3), 424-432 (2001).
  23. Seamon, J. G., et al. Are false memories more difficult to forget than accurate memories? The effect of retention interval on recall and recognition. Mem Cogn. 30, (7), 1054-1064 (2002).
  24. Colbert, J. M., McBride, D. M. Comparing decay rates for accurate and false memories in the DRM paradigm. Mem Cogn. 35, (7), 1600-1609 (2007).
  25. Neuschatz, J. S., Benoit, G. E., Payne, D. G. Effective warnings in the Deese-Roediger-McDermott false-memory paradigm: the role of identifiability. J Exp Psychol: Learn Mem Cogn. 29, (1), 35 (2003).
  26. McDermott, K. B., Watson, J. M. The Rise and Fall of False Recall: The Impact of Presentation Duration. J Mem Lang. 45, (1), 160-176 (2001).
  27. Payne, J. D., et al. The role of sleep in false memory formation. Neurobiol Learn Mem. 92, (3), 327-334 (2009).
  28. Pardilla-Delgado, E., Alger, S. E., Cunningham, T. J., Kinealy, B., Payne, J. D. Effects of post-encoding stress on performance in the DRM false memory paradigm. Learning & Memory. 23, (1), 46-50 (2016).
  29. Howe, M. L., Cicchetti, D., Toth, S. L., Cerrito, B. M. True and False Memories in Maltreated Children. Child Dev. 75, (5), 1402-1417 (2004).
  30. Howe, M. L. Children’s Emotional False Memories. Psychol Sci. 18, (10), 856-860 (2007).
  31. Howe, P. M. L., Candel, I., Otgaar, H., Malone, C., Wimmer, M. C. Valence and the development of immediate and long-term false memory illusions. Memory. 18, (1), 58-75 (2010).
  32. Howe, M. L., Toth, S. L., Cicchetti, D. Can Maltreated Children Inhibit True and False Memories for Emotional Information? Child Dev. 82, (3), 967-981 (2011).
  33. Lo, J. C., Sim, S. K. Y., Chee, M. W. L. Sleep Reduces False Memory in Healthy Older Adults. SLEEP. (2014).
  34. Zhu, B. Individual differences in false memory from misinformation: Cognitive factors. Memory. 18, (5), 543-555 (2010).
  35. Zhu, B., et al. Individual differences in false memory from misinformation: Personality characteristics and their interactions with cognitive abilities. Pers Individ Diff. 48, (8), 889-894 (2010).
  36. Okado, Y., Stark, C. Neural processing associated with true and false memory retrieval. Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience. 3, (4), 323-334 (2003).
  37. Okado, Y., Stark, C. E. L. Neural activity during encoding predicts false memories created by misinformation. Learning & Memory. 12, (1), 3-11 (2005).
  38. Balota, D. A., et al. Veridical and False Memories in Healthy Older Adults and in Dementia of the Alzheimer’s Type. Cognitive Neuropsychology. 16, (3-5), 361-368 (1999).
  39. Freyd, J. J., Gleaves, D. H. Remembering” words not presented in lists: Relevance to the current recovered/false memory controversy. J Exp Psychol: Learn Mem Cogn. 22, (3), 811-813 (1996).
  40. DePrince, A. P., Allard, C. B., Oh, H., Freyd, J. J. What’s in a Name for Memory Errors? Implications and Ethical Issues Arising From the Use of the Term “False Memory” for Errors in Memory for Details. Ethics Behav. 14, (3), 201-233 (2004).
  41. Pezdek, K., Lam, S. What research paradigms have cognitive psychologists used to study “False memory,” and what are the implications of these choices? Consc Cogn. 16, (1), 2-17 (2007).
  42. Platt, R. D., Lacey, S. C., Iobst, A. D., Finkelman, D. Absorption, dissociation, and fantasy-proneness as predictors of memory distortion in autobiographical and laboratory-generated memories. Applied Cogn Psychol. 12, (7), S77-S89 (1998).
  43. Clancy, S. A., McNally, R. J., Schacter, D. L., Lenzenweger, M. F., Pitman, R. K. Memory distortion in people reporting abduction by aliens. J Abnorm Psychol. 111, (3), 455-461 (2002).
  44. Meyersburg, C. A., Bogdan, R., Gallo, D. A., McNally, R. J. False memory propensity in people reporting recovered memories of past lives. J Abnorm Psychol. 118, (2), 399-404 (2009).
  45. Geraerts, E., et al. Cognitive Mechanisms Underlying Recovered-Memory Experiences of Childhood Sexual Abuse. Psychol Sci. 20, (1), 92-98 (2009).
  46. Gallo, D. Associative illusions of memory: False memory research in DRM and related tasks. Psychology Press. (2013).
  47. Stadler, M. A., Roediger, H. L., McDermott, K. B. Norms for word lists that create false memories. Mem Cogn. 27, (3), 494-500 (1999).
  48. Gallo, D. A., Roediger, I., Henry, L. Variability among word lists in eliciting memory illusions: evidence for associative activation and monitoring. J Mem Lang. 47, (3), 469-497 (2002).
  49. Pardilla-Delgado, E., Payne, J. D. The impact of sleep on true and false memory across long delays. Neurobiol Learn Mem. (137), 123-133 (2017).
  50. Mccabe, D. P., Presmanes, A. G., Robertson, C. L., Smith, A. D. Item-specific processing reduces false memories. Psychon Bull Rev. 11, (6), 1074-1079 (2004).
  51. Thomas, A. K., Sommers, M. S. Attention to item-specific processing eliminates age effects in false memories. J Mem Lang. 52, (1), 71-86 (2005).
  52. Lövdén, M., Johansson, M. Are covert verbal responses mediating false implicit memory? Psychon Bull Rev. 10, (3), 724-729 (2003).
  53. Dodd, M. D., Macleod, C. M. False recognition without intentional learning. Psychon Bull Rev. 11, (1), 137-142 (2004).
  54. Seamon, J. G., Luo, C. R., Gallo, D. A. Creating false memories of words with or without recognition of list items: Evidence for nonconscious processes. Psychol Sci. 9, (1), 20-26 (1998).
  55. Westerberg, C. E., Marsolek, C. J. Sensitivity reductions in false recognition: A measure of false memories with stronger theoretical implications. J Exp Psychol: Learn Mem Cogn. 29, (5), 747 (2003).
  56. Dodson, C. S., Hege, A. C. Speeded retrieval abolishes the false-memory suppression effect: Evidence for the distinctiveness heuristic. Psychon Bull Rev. 12, (4), 726-731 (2005).
  57. Starns, J. J., Cook, G. I., Hicks, J. L., Marsh, R. L. On rejecting emotional lures created by phonological neighborhood activation. J Exp Psychol: Learn Mem Cogn. 32, (4), 847 (2006).
  58. Madigan, S., Neuse, J. False recognition and word length: A reanalysis of Roediger, Watson, McDermott, and Gallo (2001) and some new data. Psychon Bull Rev. 11, (3), 567-573 (2004).
  59. Pérez-Mata, M. N., Read, J. D., Diges, M. Effects of divided attention and word concreteness on correct recall and false memory reports. Memory. 10, (3), 161-177 (2002).
  60. Smith, R. E., Hunt, R. R. Presentation modality affects false memory. Psychon Bull Rev. 5, (4), 710-715 (1998).
  61. Gallo, D. A., McDermott, K. B., Percer, J. M., Roediger, H. L. III Modality effects in false recall and false recognition. J Exp Psychol: Learn Mem Cogn. 27, (2), 339-353 (2001).
  62. Tulving, E. Memory and consciousness. Canadian Psychology/Psychologie canadienne. 26, (1), 1-12 (1985).
  63. Snodgrass, J. G., Corwin, J. Pragmatics of measuring recognition memory: Applications to dementia and amnesia. J Exp Psychol: General. 117, (1), 34-50 (1988).
  64. Robinson, K. J., Roediger, H. L. Associative Processes in False Recall and False Recognition. Psychol Sci. 8, (3), 231-238 (1997).
  65. Fenn, K. M., Gallo, D. A., Margoliash, D., Roediger, H. L., Nusbaum, H. C. Reduced false memory after sleep. Learning & Memory. 16, (9), 509-513 (2009).
  66. Roediger, H. L., Watson, J. M., McDermott, K. B., Gallo, D. A. Factors that determine false recall: A multiple regression analysis. Psychon Bull Rev. 8, (3), 385-407 (2001).

Erratum

Formal Correction: Erratum: The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory
Posted by JoVE Editors on 12/31/1969. Citeable Link.

An erratum was issued for: The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory.  Additional references have been added to the References section.

Deese-Roediger-מקדרמוט (DRM) המשימות: מופת קוגניטיבית פשוט לחקור זיכרונות כוזבים במעבדה
Play Video
PDF DOI DOWNLOAD MATERIALS LIST

Cite this Article

Pardilla-Delgado, E., Payne, J. D. The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory. J. Vis. Exp. (119), e54793, doi:10.3791/54793 (2017).More

Pardilla-Delgado, E., Payne, J. D. The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory. J. Vis. Exp. (119), e54793, doi:10.3791/54793 (2017).

Less
Copy Citation Download Citation Reprints and Permissions
View Video

Get cutting-edge science videos from JoVE sent straight to your inbox every month.

Waiting X
Simple Hit Counter