Behavior

情绪调节策略的童年有效性的心理生理评估

Published: February 11, 2017 doi: 10.3791/55200

Elizabeth L. Davis¹, Parisa Parsafar¹, Laura E. Quiñones-Camacho¹, Emily W. Shih¹

¹Department of Psychology, University of California, Riverside (UCR)

Summary

对于实验范式的详细协议，以评估与儿童情绪调节描述的有效性。儿童随机分配到使用特定的情绪调节策略，负面的情绪被激发与电影剪辑，并改变在后续心理生理学索引到情绪调节是有效的程度。

Introduction

儿童体验到悲伤的负面情绪，每天惧怕。随着他们的发展和成熟，孩子学习的监管策略，允许他们管理范围广泛的压力和挑战，以适应这个世界。他们的情绪调节剧目扩大，从主要行为策略成分的变化，包括更多的认知策略^1。由中间童年的结束，孩子们使用认知和行为策略²调节自己的情绪。了解不必要的负面情绪有效的管制和管理，近年来已经越来越有趣发育的科学家。这种兴趣驱动，部分由科研连接情绪调节过程，以儿童的日常生活（如学习成绩^3，友谊主机具有造成严重后果的社会，情感和认知成果5）。

这里介绍的方法主要针对已经收到的实证关注的大部分份额至今两种认知情绪调节策略：重新评价和分心。已经与成人所做的研究表明，再评价和分心是用于减轻情感^{^{^{^{^{^{^{^{^{^{^{6，7，8，9，10，11}}}}}}}}}}}的有效方法。颜师古，其中涉及更改或重新规划怎么一解释情绪或问题，已被证明是有效地减少负面情绪的学龄儿童¹²强^{^，13。}分心，相反，包括改变什么人正在考虑，比如当一个关于儿童接收VAccine认为代替冰淇淋，他们将与他们的父母日后欣赏。儿童也可以开始使用这些认知策略有效地调节负面情绪，从年仅5 - 6年¹⁴岁。

研究情绪调节的理论与实践的挑战

情绪反应和监管过程交织在一起，双向和迭代^{^{^15，16。}}因此，科学家们发展的一个关键概念的挑战是确定并聘请了情感响应和监管流程之间有意义的区分方法。这里所描述的方法利用情绪作为调节（相对于情绪作为调节）的视图^15。情绪调节被定义为在该改变的强度的方式改变一个有经验的情感¹⁷的过程，持续时间和/或情感¹⁸的化合价。

尽管有前途的行为证据，像分心，重新评估认知情绪调节策略，减少负面情绪^14，有其突出的自我报告或限制可从现有的实证研究得出，尤其是青少年儿童的结论观测方法的许多局限性。例如，情感体验自我报告受到不精确和需求特征。尽管行为观察（如面部表情）指数的情感反应表面上是比自我报告更客观，观察仍然受到掩盖或隐藏困扰或消极情绪的真实体验自动和明确的监管过程。为了解决这些概念和方法问题，本文介绍了考察情绪调节S的影响的方法对儿童的心理生理学后续的trategies使得研究人员能够更清楚地反应性和消极情绪的主动调控区分。用于引发负面情绪和评估不同的指示情绪调节策略的后果，这个实验范式提供了可与各种年龄段，青少年，成人或的儿童使用的方法。

心理生理学是情绪调节的一种非侵入性指标

呼吸性窦性心律不齐（RSA）是副交感神经心脏生理心理学的一个常用指标，并已成为儿童情绪能力监管^{^{^19,20}}的关键相关。 RSA是从心脏速率变化的测量结果导出的呼吸周期^{^{^21，22}}内（由迷走神经传出纤维控制）。高基线RSA表示较好的调节情绪和社会情绪能力^21，而较低的基准RSA被链接到消极社会情绪的结果^23。基线RSA反映系统的监管能力，从基线水平的挑战（RSA反应性）实现更高的交感神经的影响力和资源调动的条件下应对压力，而改变RSA。这个过程反映了从稳态诉求的持续关注，行为自律便利客场转变，应对策略来控制情感或行为觉醒^{^{^20,26}}的产生。 RSA反应具有挑战性的任务，实验室用更好的情绪调节能力和一般的适应能力有关，包括少负情绪和风险行为问题和更好的持续关注^{^21，}屁股=“外部参照”> ^{^{^{^{^{^{^{^{23，24，25，26，27。}}}}}}}} RSA反应性的挑战可谓增加（增强RSA）或降低（RSA抑制）副交感神经的影响。与在心脏副交感神经的影响整个环境监管的灵活性，被认为是背后适应性情绪调节。

事实上，一系列富有挑战性的任务期间的变化在儿童的RSA幅度预测自己的情绪调节技能^28。 RSA响应在感情上具有挑战性的环境中也是如此。例如，RSA抑制（从基线水平下降到任务级）是与经历的恐惧和悲伤，但增强（增加从基线到任务）是与情绪的有效监管时，悲伤和恐惧是通过电影剪辑²⁹诱发^， 30。已经对这种非侵入性的方法， 在体内的情绪调节过程评估工具大写以前的工作已经证明儿童使用的具体认知情绪调节策略如何预测RSA反应性，同时他们在看情绪，引发视频^31。本文描述了使用带有积极情绪调节指数的监管能力有关的生理模式，提供了一个创新的方法来解析负面情绪的经验和规范了一种新的实验范式。

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Protocol

注：该大学的机构审查委员会批准的所有程序之前招募或数据收集与人类受试者的开始。家长对孩子的参与提供了知情同意书，儿童提供语言（或口头和如7岁以上书面）同意参加这些活动。

1.随机分配参加实验条件

测试的两种不同的情绪和对接收没有情绪调节指令的对照组两个不同的情绪调节策略指导的影响，采用了2（离散情感状态：悲伤或吓人）×3（情绪调节条件：控制，分散注意力，或者重新评估）被试间实验设计。
注：其他的实验设计，也可以使用，只要适当的控制组被包括针对其感兴趣的效果进行比较。例如，中性膜状态，其中没有情感被诱发，可以包括，或可以使用一个试内设计。无论如何，孩子的大致相等数目应当被分配给每个实验条件。
随机指定孩子的六个条件之一，他们到达实验室（与男孩和女孩的大致相等的数量分配给每个条件约束）之前。

2.与孩子参与者建立良好关系

为引实验者下面是步骤，E1跟随。在访问的开始，建立融洽的孩子，确保他们与研究程序合规性。
坐在一张小桌子与孩子，并引入艺术用品如果需要的话（例如，蜡笔，纸）的孩子可以使用。问2 - 关于孩子的爱好和兴趣3个问题搞的孩子友好的交谈。
一旦孩子似乎已适应实验室环境和放松在他或她的相互作用（通常约5 - 10分钟），开始其他程序。

3.培养孩子自我报告自己的情绪

培养孩子自我报告的简单，四点卡通脸的情绪反应（如，悲伤，恐惧，快乐）的强度扩展到单独的利率每个离散情绪（ 见图1）。每个刻度描绘了一个中性面（ 例如，“完全没有”悲伤/吓得/愤怒/快乐“），其次是三个面描绘日益夸张的每一个情感（ 一点点 ，非常，非常）目标的面部表情。
目前一台秤孩子，并宣读了规模锚大声一边指着每个相应的脸。
注意：你说：“今天我们打了很多不同的游戏，有时我们会问你要告诉我们你的想法和感受这种规模的展示了一些悲伤的面孔，您可以使用日。就是告诉我们多么悲伤你是在不同的时间今天感觉。“
演示如何使用规模。
注意：你说：“那么，这张脸就是如果你觉得你会点”一点也不“伤心[ 指向第一面 ];这个人是在这里，如果你觉得”有点“伤心[ 指向第二张脸 ，你会点];这个人是在这里，如果你觉得“非常”伤心[ 百分点至第三面]你会点;而这一次，你点，如果你觉得“非常”伤心[ 百分点至第四面 ]“。
重复这个训练过程中为每个感兴趣的情绪（如悲伤，恐惧，愤怒，快乐）。
对于每一个情感的规模，给孩子两练的问题，以确保理解。如果儿童指向一个不正确的脸，或表达对做什么混乱，重复指令（和实践试验），直到孩子正确回答两个练习题。
注：说（例如，“哪个脸就会哟的U Point，如果你感到非常难过吗？“，”你会在哪里点，如果你觉得一点也不难过？“）。
在训练试验后，解释，他们将被要求报告使用同一尺度研究过程中几次感情的孩子。

图1.情绪量表。这种规模的显示图片缩放，研究人员显示整个实验的孩子们收集最一瞬间有多伤心，害怕评级，快乐它们。请点击此处查看该图的放大版本。

4.收购的儿童情绪基线报告

问问孩子的自我报告他们是如何“真的感觉，现在，”使用相同的4点面对情感孩子之前接受尺度情绪调节指令或观看任何影片剪辑。
这种自我报告构成了基本的情感评估认为有必要确保儿童不觉得会影响他们对实验操作反应预先存在的，消极的情绪。再次使用观看悲伤或恐怖电影剪辑后，这个相同的格式孩子还报告他们的悲伤，害怕，幸福的感觉。

5.采集心脏心理生理学数据

有第二成年实验者（E2）进入，以协助电极放置。
注意：E2解释说，孩子戴在他们的躯干粘传感器，使实验者可以在研究过程中监测他们的心。
帧放置电极作为一个游戏，以提高孩子们的的程序合规。此外，为响应“贴纸游戏，”孩子从板材选择多个贴，可以让他们，把他们放在experimenters，把他们放在自己的父母，或穿着他们自己的身体。
安全贴纸（由孩子选择）三个一次性的，预胶化电极，并将这些在孩子的右侧远端锁骨，下左肋，和右下肋骨采集心电图信号。
1. 问问父母，如果他们习惯使用E2将电极放置在自己的孩子。如果没有，请父母帮忙放置电极对子女的躯干，与E2指导。
连接电极后，给孩子5分钟来适应环境戴着传感器，然后获得一个休息的副交感神经基线。记录基线心电图（ECG）五分钟。在此基础阶段，孩子们静静地端坐在E1表，着色或看书。
继续卧床，无线心电记录与固定在一个孩子大小的背包动态监控访问的其余部分挂在椅子上，以尽量减少M的背面ovement文物。对于动态采集ECG信号一般是在500毫秒和带通在40和250赫兹过滤的速率采样。
在研究结束时，轻轻取出并丢弃电极
注意：这是类似于在潜在的不适到参与者而言去除胶粘绷带。

6.情绪调节指令提供儿童

根据实验条件下作业，向他们展示，旨在唤起消极情绪一个电影剪辑之前提供特定的脚本情绪调节指令的每个孩子。
1. 对于分配到控制病情的孩子
  1. 显示一个短片给孩子们并指示他们要注意所有的电影中发生的事情。注：教师说：“我现在要告诉你一个短片密切关注的电影，因为我们将在后面问你一些关于它的问题，当你看这部电影，我想。你只是试图要注意所有的电影中发生的事，好吗？你可以尝试这样做呢？好了，你有什么打算尝试做，而你看这部电影吗？“
2. 对于分配给撑开孩子的条件
  1. 显示一个短片给孩子们并指示他们要注意电影。指导孩子们，如果他们感觉不好或心烦意乱，然后去思考，而不是什么高兴。注：教师说：“我现在要告诉你一个短片密切关注的电影，因为我们将在后面问你一些关于它的问题，当你看这部电影，如果你开始感觉不好或烦躁，。我希望你能想想什么幸福，而不是你能想到的一个时间，你很开心玩耍，或吃冰淇淋，想想还是电视节目，你喜欢看，凡是你能想到的，是幸福的是确定的思考约相反，好吗？你能尝试做呢？好了，你有什么打算尝试做，而你看日e动画？“
3. 对于分配给重新评价条件的孩子
  1. 显示一个短片给孩子们并指示他们要注意电影。指导孩子们，如果他们感觉不好或心烦意乱，那么认为它不是真的发生了。
    注：教师说：“我现在要告诉你一个短片密切关注的电影，因为我们将在后面问你一些关于它的问题，当你看这部电影，如果你开始感觉不好或烦躁，。我希望你能考虑一下这是如何在电影中发生的一切是不是真的发生，所以它不是一个大问题。想想它是如何的只是一部电影，而不是真正的好不好？你可以尝试这样做呢？好吧，所以你有什么打算尝试做，而你看这部电影吗？“
提供后续的具体说明到底的问题，以确保儿童了解他们应该做什么。任何重复的说明孩子谁表示做什么混乱。
注：跟进的问题，如“你有什么打算尝试做？”

7.引导学生负性情绪

标准化的电影短片展的孩子引起的负面情绪（如悲伤或恐惧）。虽然各种电影剪辑可以选择，剪辑应该是短暂的（大约3 - 5分钟长），年龄相适应的和可接受的父母（如用G或PG级的电影，应选择）。
注：运行实验前，中试与目标年龄范围的电影剪辑，以确保预期离散情绪或消极的情感状态与引起足够的强度和specificity.Though悲伤和恐惧在这个协议中，其他的消极和积极的进行检查如使用其他电影剪辑所需的情绪可以诱发。
1. 通过展示儿童从土地简短（约5分钟）的场景时 ^{32 <} 之前引起悲伤/ SUP>。
  注：在剪辑，在风暴期间对他的母亲年轻的恐龙搜索。她一直受伤，他发现她后不久，他们有一个谈话，她死。小恐龙被单独留在家中，失去了，虽然他试图找到他的方式回到主牛群哭。
2. 通过展示儿童NIMH ³³ 的秘密简短（约5分钟），现场引起恐惧。
  注：在剪辑，鼠标导航她的方式，通过一个黑暗而阴森的洞穴（猫头鹰的巢穴）寻求帮助，为她的儿子，谁生病了。洞内，她出游的骨头了桩，并用巨型蜘蛛来面对面的脸洞穴，一个巨大的可怕的猫头鹰谁吞噬在她面前飞蛾的所有者之前几乎吃掉，击碎蜘蛛。她与她询问有关如何帮助她的儿子的意见猫头鹰简短的交谈。
看着情绪引发电影后，让孩子们自我报告他们的感情再次采用t他面临着鳞片。后来，这第二个自我报告的比较基准情感的评价，以保证操控的情感是有效的。

8.缓解激烈的缠绵或负面情绪

任务和去除电极完成后，提供了一个积极的影响情绪的诱导，确保儿童不会离开实验室的感觉心烦意乱。
注：与以前的电影剪辑，选择一个电影是短暂的（大约3 - 5分钟长），年龄相适应的和可接受的父母（如用G或PG等级）。
通过展示呼吁鸟类 ³⁴短片（〜4分钟）诱发儿童积极情绪。
注：在剪辑上电话线鸟土地，由其他几个鸟连接起来，然后通过一个大的，尴尬的看着鸟。一系列有趣的互动发生，并剪辑所有的鸟儿一起笑结束。
注：如果一个孩子成为在研究过程中的任何一点过分懊恼，遵循道德准则与儿童工作。如果一个孩子由协议的任何方面（例如，看着悲伤或恐怖电影），似乎过于心疼，暂时休息。让孩子平静下来〜30秒后，请检查，如果孩子愿意继续或者他们需要一个较长的休息。
注意：如果孩子仍然是过分心疼，调用父的房间帮助安慰他们的孩子。如果遇险持续时间超过两分钟的时间越长，孩子不能平静下来，或者参加希望停止参与（在任务或干脆学习）的协议，应立即停止，并积极影响感应开始结束访问。

9.流程和代码生理学数据

连续记录心电图（ECG）在整个实验室的任务和处理这些数据离线（9.2中描述的 - 9.6）。
注：呼吸性窦性心律不齐（RSA），感兴趣的指数孩子的上网情绪调节副交感神经生理的措施，从使用软件程序（例如，Mindware心率变异）心电图信号导出。该Mindware软件程序允许行为或程序的事件标记被插入到所述生理数据流在线或离线。
使用心脏速率编辑软件的验证算法³⁵来检测interbeat区间（IBIS）和生理上不大可能根据收集到的数据的总体分布的间隔。
1. 打开软件后，选择数据文件路径的正确参与者的文件。在事件和模式选项卡中输入情节的正确的开始和结束时间，并进入30秒的时间段。
在校准设置选项卡中，选择孩子在学习年龄的高频率范围。为了孩子betwEEN 3和12岁，呼吸性窦性心律不齐（RSA）被定义为0.15的自然对数积分- 8赫兹功率带^{^{^36，37}}
1. 然后，点击分析（ENTER）按钮在右下角。观察数据的问题在屏幕上出现一段“倒置心电图？”。目视检查的数据，如果它看起来正常，或者如果它看起来是倒没有回应。
目测文物的数据，并根据需要进行更正。蓝色点表示没有必要修改的数据，黄点指示数据应该仔细检查和编辑。
1. 点击绿色的“编辑RS”按钮，在顶部检查和编辑数据段。检查对屏幕的右下角的RSA部分每段RSA的值。值应为0之间 - 10。
写干净，编辑数据到电子表格文件使用页面顶部的白色的“写入”按钮。完成后写出段，点击屏幕顶部的红色“完成”按钮。
1. 使用电子表格文件，计算间信度上〜25％的病例。要构成可靠的匹配，对于来自两个得分手任何30秒时期最后的RSA值应该落在另一个^{^{^{^{^31，38，39}}}}的0.1。评估者应同意对时代的至少85％。
在电子表格文件，单击“HRV统计”选项卡上的检索RSA值为每个编码段。通过平均插曲中的所有部分计算RSA分数的一个插曲。

10.计算RSA反应比分

计算使用下面描述的方法之一的RSA的反应性。
1. 首先，计算RSA反应性基线之间的差异简单（静静坐着）与挑战（看一部情感电影引发的）任务。减去平均任务值的基准值，每个参与者（例如，RSA悲情电影= 7.20时，RSA基线时= 7.00;任务减去基线：7.20 - 7.00 = 0.20）。
  注意：在此方法中，阳性反应性值表示的RSA已（RSA增强）相对于基线增加了。包括基线的RSA值作为其他协变量分析实验范围内表征变化的图案时，以占初始水平的个体差异。
计算RSA反应作为residualized变化得分通过线性回归从基线的RSA预测任务的RSA。从该分析作为新的变量保存标准化残差。在这种方法中，阳性反应性值表示的RSA比样品平均增加更多。

11.数据分析

通过开展儿童操纵检查自我报告的情绪。
注：初步分析（例如，单向ANOVA）应该比较儿童在基线每一个情感的评级，以确保有情感收视观看电影之前，没有差异通过实验条件。
1. 确定情感的电影无论是孩子的基线自我报告评级的比较（电影前）用配对t检验或ANOVA电影后立即提供评级引发的预期消极情绪。
  注：在目标情感的显着增长表明，电影唤起目标情感。如果多个负面情绪通过自我报告（如，悲伤和恐惧）进行评估，以确保情感启发的有效性的另一种方法是比较电影后立即提供不同的情感评级的力度。目标负性情绪（如悲伤）应显著更强烈行吟诗人被诱发- [R负面情绪（如愤怒，恐惧）。
检查的情绪调节指令对孩子的生理反应的影响。用方差分析在不同的情绪调节指令条件儿童的基线水平RSA比较，并确保有在RSA观看电影（再次担任随机分配的假设进行检查）之前，没有差别。
注：RSA反应性（从基线到任务的变化），表示从基线水平（增强）增加时，情绪都使用胶片剪辑^{^{^{^{^29，30，31}}}}诱发是典型的。平均基线RSA考试和平均的任务（观片）RSA应显示为RSA所有与会者显著上升，无论实验条件。
1. 检查在使用ANOVA实验条件之间的RSA反应模式的差异，在协根据需要cluded。
  注：RSA反应是感兴趣的因变量在这里，但类似的程序可用于检查情绪过程的其他指数（面部表情的连续的编码，例如）。
探测方差分析的结果，进行成对比较，以确定在不同的实验条件之间的RSA反应分数显著差异。
注意：回想一下，对照组参与者没有指示使用特定的情绪调节策略来管理悲伤或恐惧。因此，在RSA反应对比的关键是两个实验策略条件（牵引和重新评价）和控制条件之间。

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Representative Results

如在图2和3所示，典型的结果是，指示孩子使用认知情绪调节策略导致RSA反应性不同的图案不是简单地观看情感薄膜（对照）。这支持的想法，说明使用分心调节负面情绪或重新评价给出一个感情上具有挑战性的任务时引起的生理反应不同的模式，因为在控制条件下的孩子和策略条件中响应的差异。

不同的方法用于量化的RSA反应对结果的解释不同的含义。图2呈现的RSA的反应性，计算为一个差分值，作为因变量。该计算提供了有关的方向（信息即正或negat从基线水平RSA IVE变化）和变化的幅度。正差分值表明RSA增加和增强副交感神经的影响。与此相反，图3描绘了与RSA反应性（标准化残差）的一个不同的计算用作因变量相同的分析结果。这些residualized变化成绩占每个参与者的初始水平（基线），以及量化到RSA反应性比（正评分变化）比（负评分变化）为整个样本的平均变化更大或更小的程度。因为与该第二计算反应性是相对于样品的平均，解释必须避免描述的绝对值的反应性。相反，图3表明，儿童中的再评价条件表明RSA反应相媲美的样品平均（M = 0），孩子在牵引条件表明相对较少的RSA一个ugmentation高于平均水平，并在控制条件下的孩子的反应比平均水平悲伤电影大，但平均水平可怕的电影。因此，研究人员应当选择所需的统计方法来量化的RSA反应性数据，它允许一个一般化（ 图2）或特定的样品（ 图3）的解释。

图2. RSA反应的悲伤和可怕的电影（计算为差异分数）通过情绪调节条件。这条线图显示孩子的RSA反应的悲哀和可怕的电影在每个三者之间，学科教学条件（控制，注意力分散，再评价）。误差条代表标准误差。请点击此处查看LARG呃版本这个数字。

图3. RSA反应的悲伤和可怕的电影（计算方法为Residualized更改分数）通过情绪调节条件。这条线图显示孩子的RSA反应使用相同的数据集作为图2在每个三者之间，学科教学条件的悲伤和恐怖电影（控制，注意力分散，再评价）。误差条代表标准误差。请点击此处查看该图的放大版本。

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Discussion

该议定书中的关键步骤

有效地引发负性情绪和指导孩子使用特定的情绪调节策略是协议中的关键步骤。

修改和故障排除

影片剪辑必须选择（和试点测试）是年龄适当考虑到年龄问题，以确保他们唤起指定的年龄范围的利益目标的情感。研究人员还应该注意，以确保孩子了解情绪调节指令。提供监管指令后，研究人员应该问孩子如果他们开始觉得目标负性情绪（如悲伤，害怕），并确保儿童可以重复说明这部电影的任务开始之前，他们会做。

该技术的局限性

限制该技术包括属从简单的基于实验室的召唤到现实世界的语境生理调节lizability。例如，影片剪辑持续时间短暂，他们唤起负面情绪往往是短命的。人民一个简短的剪辑过程中情感投入可能是从他们的订婚在真实世界的事件非常不同的，因此，个人动机从事监管战略和基于实验室在他们随后的表现与真实世界的情感挑战，可能有很大的不同，以及。到这里研究的认知情绪调节策略强加认知负荷的程度，他们可以比其他情绪调节策略影响RSA不同。此外，替代基准任务和条件（比如，看一个中立的膜）应与研究者的目标一起考虑。今后的工作应结合情绪调节与体验和行为评估的生理评估，以获得更全面的PICT有效监管的URE。

关于到现有/替代方法的技术意义

鉴于分离主动监管的尝试情感经历的困难，这种方式应答呼叫为解析反应和监管流程，以提供概念和方法的透明度¹⁵技术。实验范式表明，在有目的的，积极的情绪调节的参与可以通过RSA反应性考试进行量化，并从负面情绪的体验分开。从这个范式的研究结果是朝着理解的第一步情绪调节策略如何与儿童的情绪反应变化。这是值得注意的，因为今年工作重点放在那些认知策略（如分心和重新评价），使他们通过传统的方法很难评估检查孩子的emotional在实验室响应（例如，观察，自我报告，父报表）。这种方法的优点是初期尤为明显发展，当孩子的能力较差阐明或解释其监管的选择。这种心理生理评估儿童的情绪调节方法使他们展现那些无法通过观察和自我报告被收购收购对儿童的主动监管过程中信息的机会。

掌握技术后，未来的应用方向或

使用电影片段引发负面情绪有多方面的好处。不仅这种方法允许对实验对照的更高水平和由具有在任务孩子坐在最小化运动伪影，但也可以减少测量不变性的问题，因为膜已经成功地用于在广泛唤起在儿童参与者离散的情绪的^，年龄在¹²岁^31。未来的研究可以采取这种模式的优势研究如何个体差异（例如，预先存在的情绪调节技能，认知功能，曝光外伤，个性）可以影响情绪背景下人们的生理反应。这种做法将在其中的个人 ，或在何种条件下个人可以从特定的情绪调节策略或多或少受益重要的心理问题的线索。

总之，这种新颖的基于实验室的模式通过提供用于引发负面情绪和测量随后生理响应对应于使用不同的情绪调节策略控制的技术进步情绪反应和调节，之间的相互关系的理解。

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Materials

Name	Company	Catalog Number	Comments
MindWare BioNex 2SLT Chassis Assembly	Mindware Technologies	50-3711-02	Hardware to acquire cardiac physiology
Mindware Ambulatory Impedance Cardiograph.	Mindware Technologies	50-1000-RB	Mobile acquisition device
MindWare Disposable Pediatric Tape Electrodes	Mindware Technologies	93-0101-00	EKG electrodes for children
MindWare HR/HRV Application w/Key	Mindware Technologies	60-1100-00	Scoring software to process EKG