Waiting
Login processing...

Trial ends in Request Full Access Tell Your Colleague About Jove
Click here for the English version

Behavior

הקצה השני של הרצועה: מבחן נסיוני לנתח איך בעלי אינטראקציה עם גידול כלבי-מחמד שלהם

doi: 10.3791/56233 Published: October 13, 2017

Summary

מאמר זה מציג שמונה משימות ניסויים שונים, שיקוף מחיי היומיום של כלבים ובעלים, להשתמש בה כדי לנתח איך בעלי אינטראקציה עם הכלבים שלהם באופן תקני. הפעילויות כללו הן חיוביות (למשל משחק) ושלילי (באופן פוטנציאלי) ממצבי (מגבלה פיזית למשל).

Abstract

יש סוברים כי הדרך שבה בעלי אינטראקציה עם הכלבים שלהם יכולים להשתנות ולהשפיע את הקשר בעל הכלב במידה רבה, אך מעט מאוד מחקרים אובייקטיביים, עד כה עסקו כמה הבעלים אינטראקציה עם הכלב. מטרת המחקר הנוכחי הייתה להקליט כלבים סגנונות בעלי אינטראקציה באמצעות אבחנה אובייקטיבית וקידוד. הניסוי כללה שמונה מצבים מתוקננת שבו נשאלו בעלי גידול כלבי-מחמד לבצע משימות ספציפיות, כולל הן חיוביות (כלומר משחק, מלמד משימה חדשה, מראה העדפה כלפי אובייקט מאכל חיפוש משימה, ברכה לאחר ההפרדה), שעשוי להיות מצער משימות (קרי מגבלה פיזית במהלך ה-DNA דגימה, לשים חולצה על הכלב, לתת פקודות אימונים בעוד כלב הוסחה). וידאו והקלטות היו מקודדים במצב לא מקוון באמצעות ערכת קידוד המשתמשת מעוצב במיוחד כולל הציונים של תקשורת, תמיכה חברתית, חמימות, התלהבות, בסגנון משחק, וכן תדירות של התנהגויות כמו ליטוף, לשבח, פקודות, ואת תשומת הלב . נשמע. ניתוח גישוש פקטור של המשתנים 20 נמדד חשף 3 גורמים, כאנטי בעל חמימות, תמיכה חברתית הבעלים, בעל שליטה, אשר יכול להיחשב מקבילים ל הורות סגנון מידות. ההליך ניסיוני הציג כאן מייצג המדד מתוקננת הראשון של אינטראקציה עם סגנונות של בעלי כלבים. המתודולוגיה המוצגת כאן היא כלי שימושי כדי לחקור וריאציה סגנון האינטראקציה של בעלי הכלב יכול לשמש כדי להסביר את ההבדלים ביחסי אדם-כלב, תוצאות התנהגות של כלבים, וללחץ כלבים אסטרטגיות התמודדות, כל חיוני הן של רכיבים תיאורטי ויישומי מנקודת מבט.

Introduction

בני אדם הם השותפים החברתיים העיקריים גידול כלבי-מחמד המתגוררים משקי הבית המערבי ואת המחקר של הכלבים קשרי גומלין, בני אדם לבנות אחד עם השני ישנה חשיבות רבה מתוך שתי נקודות מבט תיאורטי ויישומי1. למעשה, כלבים, נתקל התפתח קשר הדוק עם בני אדם, ניתן יהיה ללמוד כמו מודלים של האבולוציה של האדם כישורים חברתיים2. בנוסף, נוכחות נרחבת של כלבים בסביבות האדם מציג בחברות עם סוגיות מעשיות שיש להם השלכות על בטיחות אנוש הכלב הרווחה, הבריאות של שני הצדדים3. למעשה, הוכח כי הדרך שבה המטפלים מתייחסים הכלבים שלהם במהלך האימון (למשל באמצעות המבוססת על ענישה טכניקות) קשורה לכלב תוקפנות כלפי אנשים בני מינו, הדגשת חשיבות בהתחשב אופן הפעולה של הבעלים עם הכלב שלה בכלב נושך מניעת4,5,6. עם זאת, רוב המחקרים אשר שמטרתן חקירת הקשר בעל הכלב התמקדו רק שותף אחד: הכלב. בעוד מאות מדידות פותחו לתיאור ההיבטים אחד או יותר של התנהגות הכלב7, אין לימודים עד כה באופן שיטתי קודדתי איך הבעלים להתנהג כלפי הכלבים שלהם במגוון רחב של הקשרים. בעוד מחקרים רבים רכשה מידע על מאפיינים התנהגותיים של הבעלים באמצעות שאלונים (למשל8,9,10,11), רק מחקרים מעטים השתמשו תצפיות התנהגותיות כדי לנתח את הדרך בעלי הכלבים אינטראקציה עם שלהם גידול כלבי-מחמד12,13,14,15,16,17,18. עם זאת, המחקרים האחרונים חקרה את אופן הפעולה של בעלי הכלבים רק כמה הקשרים (הנעים בין אחד12,13,15,17 שלוש16ואני בעיקר בהקשרים עם חיובי וואלנס (למשל משחק12,14,15)), ולא רק שלושה מחקרים אלו נערכו סביבה מתוקננת14,15,17. יתר על כן, רוב המחקרים התמקדו הכשרה בשיטות4,11,16,19, שהוחלו על-ידי בעלי בהקשרים ספציפיים, כמו ללמד כלב התנהגות מסוימת או שינוי אלה בלתי רצויה. עם זאת, הכשרה פורמלית היא רק דרך אחת הבעלים אינטראקציה עם הכלבים שלהם, זה אולי תלוי לא רק על המאפיינים של הבעלים, אלא גם על בית הספר הכלב שהם ישתייכו. לכן, דרך הרכבת בעלי שהכלבים שלהם שלא אפילו לשקף בצורה אמינה איך הם באופן ספונטני אינטראקציה ולתקשר איתם במצבים מחיי היומיום, עם האחרון כנראה להיות חשוב יותר מאשר להשפיע על התנהגות כלבים כל יום. בהתחשב חוסר מדידות מתוקננת של הכלב ובמאפיינים התנהגותיים של הבעלים, פיתחנו המבחן הראשון התנהגות שמטרתה לנתח איך בעלי אינטראקציה עם גידול כלבי-מחמד שלהם במשימות המשקף במצבים רגילים.

הוכח כי התנהגות אנושית תינוקות מושפע על ידי אינטראקציות יומי עם הוריהם: לדוגמה, על-ידי ההורים תומכים שלהם children´s אוטונומיה20, כמה רגיש ואופן ההורים מגיבים במצבים מטריד21 , איך ההורים לשלוט על אופן הפעולה של הילדים שלהם22. כל האלמנטים הללו הוכחו באופן משמעותי להשתנות בין ההורים, השילובים של התנהגויות אלו מכונים הורות סגנונות20,21,22,23,24 . מאז הקשר בעל הכלב מתוארת כ דומה25,1,26הילד-האם בונד, זה ריאלי להניח כי הדרך שהבעלים אינטראקציה עם הכלבים שלהם ניתן גם לסווג דפוסי התנהגות מסוימת (כלומר סגנונות האינטראקציה של הבעלים), אבל שום ניסיון הפך כה ליצירת קטגוריות כאלה.

סגנון הורות האנושי מחקרים הראו כי שילוב מפורט קידוד תצפיתית, גורם שיטות אנליטיות הם פחות רגישים coder הטיות ואמינה יותר מאשר כלליים ודוחות עצמית27. לכן, החלטנו ליישם שיטה זו ללמוד את הסגנונות האינטראקציה של בעלי כלבים. המחקר הנוכחי נערך באווירה מעבדה, אופן הפעולה של הבעלים היה מצולמים, נותחו במצב לא מקוון על ידי שני כותבי עצמאית (המאפשר לנו לבדוק את אמינות מדרג בין). הפעילויות נועדו לשקף מצבים יומיומיים בעל הכלב דיאדת אתה מתעמת עם באווירה מערבית מפותחת. חשוב, אנחנו כללו פעילויות ערכיות חיוביות וגם שליליות עבור הכלב. ערכת קידוד השתמשנו כללו שילוב של משתנים המשקף תקשורת מילולית, פנים, פיזית, מחווה, נמדד כפי שנחשב וקשקשים. עבור אפיון הסגנונות אינטראקציה עם הבעלים השתמשנו גישוש Factor Analysis.

השיטה הנוכחית היא הראשונה שפותחה במיוחד כדי לתאר מאפיינים התנהגותיים של בעלי חיות מחמד כלבים בהקשרים שונים רבים, לא רק זה אפשרו גם זיהוי הבעלים אינטראקציה עם ממדים, אשר עשויה להציג דמיון גבוה ל מידות המשמש לתיאור הורות סגנונות18,28.

המאמר הנוכחי מתאר בפירוט את כל ההליך, מציג כמה תוצאות אשר מתפרסמים באופן מלא Cimarelli et al. (2016)18.

Protocol

כל השיטות המתוארות כאן אושרו על פי הנחיות ה-GPS החקיקה הלאומית על-ידי הוועדה האתית לשימושם של בעלי חיים בניסויים על האוניברסיטה לרפואה וטרינרית של וינה (Ref: 09/10/97/2012 ו- 10/10/97/2012)-

1. גיוס משתתף

  1. 220 לגייס בעלי (כאן, 187, נשים, גברים 33; והגיל הממוצע ± SD = 38.64 ± 13.57 שנים, טווח שנים 13-72) של חיית המחמד הגבול קולי ומזמינים אותם לקחת חלק במחקר התנהגותית עם הכלבים שלהם (כאן, 125 נקבות (45 מסורס) וזכרים 95 (32 מסורס); אומר גיל ± SD = 48.07 ± חודשים 42.43).

2. ההתנהגות הליך בדיקה

  1. pre-test
    1. ברוך הבא הבעלים והכלב למעבדה ומזמינים אותם להכיר עם החדר ניסיוני (6 מ' X 5 מ', ראה איור 1).
    2. להסביר לבעלים של הליך הכולל 5 דקות, ואילו הכלב הוא חינם לחקור את החדר.
    3. להקליט את הבדיקות באמצעות ארבע מצלמות וידאו דיגיטליות שהוצב בכביש ארבע הפינות של החדר (שחור נקודות בשם " מצלמה " באיור 1) מחובר לתחנת הקלטת וידאו מחוץ לחדר הבדיקה.
  2. מזון ברירתי
    1. להם בעלים לשבת על כיסא בצד אחד של החדר (ריבוע כתום; " הכסא (מזון לבחירה) " באיור 1).
    2. לספק את הבעלים שאלון להקליט מידע דמוגרפי של הכלב וגם הבעלים (קרי גיל הבעלים, בעלים מגדר, גיל הכלב, מין הכלב, הכלב חסרת מין מצב) אז הבעלים אינה משפיעה הכלב במהלך הגדרת ואת הבחירה.
    3. שים את הכלב עם רצועה ולקשור אותו לקיר ישירות מול הבעלים (כתום מעוקל קו; " רצועה (מזון לבחירה + הוראה) " באיור 1).
    4. לקחת שתי צלחות (אחד עם חתיכת נקניק וריק אחד) מטבלה ממוקם ליד הבעלים (ריבוע כתום; " טבלה " באיור 1).
    5. לכו לכיוון הכלב ולמקם את שתי צלחות על הרצפה מול הכלב, 1 מ' אחד מהשני ו- 1.5 m עם הכלב (ריבועים כתום; " צלחת 1 (מזון לבחירה) " ו- " צלחת 2 (מזון לבחירה) " באיור 1).
    6. הליכה מאחורי הכלב. לעמוד מאחורי הכלב מביט הרצפה.
    7. להם הבעלים לעמוד, ללכת צלחת ריקה, להתכופף ליד זה
    8. להם בעלים תרים את הצלחת ולהראות את הכלב כי הצלחת הזו הוא מעניין וטעים.
      הערה: להורות הבעלים להראות העדפה צלחת ריקה עבור ~ 5 s, אך אחרת הבעלים להתנהג בהתאם לרצונך.
    9. להם בעלים תחזור לכסא ולהמשיך מילוי השאלון-
    10. לאחר שהבעלים יושב על הכיסא, לשחרר את הכלב מן הרצועה ולאפשר לו לגשת לוח אחד.
    11. ברגע שהכלב נמצא במרחק 15 ס מ לוח אחד, ללכת לאסוף את הלוחית השנייה.
    12. מחזיק את הרצועה ולהביא את הכלב חזרה אל נקודת ההתחלה (קו מעוקל הכתום באיור 1). לאסוף את הלוחית השנייה מן הרצפה ולהביא שתי צלחות לשולחן.
    13. חזור על הפעולות (שלבים 2.2.2 - 2.2.12) שש פעמים.
  3. אוסף דגימת דנ א
    1. יש לבעלים להחזיק את הכלב על ידי הקולר/הרתמה ב " אזור דגימת דנ א " ( איור 1). להסביר כי דגימות די אן איי ייאספו מהצד הפנימי של הכלב ' s הפה. להורות כי הבעלים יכול לדבר, מלטף את הכלב בזמן הבדיקה. לאפשר לבעלים להתנהג בהתאם לרצונך.
    2. לקחת את הדוגמאות על ידי טיגריס מכווץ קרוב הכלב ובעדינות מסתובבת ספוגית כותנה בצד הפנימי של הפה. . אני חוזר עם מקלון השני.
    3. לחזור על התהליך פעמיים, אחד לכל צד של הכלב ' הפה s.
  4. מחזור לאחר ההפרדה
    1. להם הבעלים לעזוב את החדר ניסיוני מאת " דלת 1 " ( איור 1) למשך 3 דקות, בעוד הכלב נשאר בתוך החדר חופשי, חופשי, חופשי לנוע.
    2. להם הבעלים לחזור בתוך החדר על-ידי " דלת 1 ", והפסקה ליד הדלת (הריבוע הכחול; " במיקום בעל 2 (לאיחוד + פקודות)) עבור 5 s מבלי לקיים אינטראקציה עם הכלב. להם בעלים לברך את הכלב במשך 30 ס' Instruct הבעלים כדי לברך את הכלב כפי שנעשה בבית.
  5. לשחק משיכת
    1. להם בעלים משתמשים צעצוע החבל לשחק משיכת עם הכלב עבור Instruct ס' 30 הבעלים כדי לשחק עם הכלב כפי שהם בדרך כלל כל יום לשחק מצבים.
  6. חולצה
    1. להם בעלים להכניס חולצה על הכלב על-ידי הצבתו בראש, מכניס כל כפה קדמית השרוולים אחד אחרי השני, קשירת קשר בתחתית החולצה על הכלבים ' חזרה.
    2. יש את הבעלים להסתובב בחדר תוך התעלמות הכלב. לאחר 30 s, יש להסיר את החולצה את הכלב לבעלים. להנחות את הבעלים לא כדי לדבר במהלך ההליך, אלא להתנהג בהתאם לרצונך.
  7. פקודות בסיסיות
    1. יש הנסיין אכרע על צד אחד של החדר (הריבוע האפור; " הנסיין עמדה (פקודות) " באיור 1) מאחורי קופסה מלאה של עיתונים מקומטת.
    2. להם הבעלים לעמוד בצד הנגדי (הריבוע האפור; " בעל עמדה 1 (פקודות) + בעל תפקיד (כדור לשחק) " באיור 1).
    3. להם בעלים לקרוא לכלב כך הבעלים והכלב הם בתוך הריבוע האפור (" בעל עמדה 1 (פקודות) + בעל תפקיד (כדור לשחק) "), הכלב מול הדלתות, הבעלים מול הכלב.
    4. חיפוש של משהו בתוך קופסה מלאה של עיתון מקומט כדי להסיח את הכלב מן הבעלים ' פקודות s.
    5. יש את הבעלים הנושא שלוש פקודות פשוטות לכלב.
      1. קודם כל, צריך בעל פיקוד הכלב לשבת. ברגע שהכלב יושב, יש לבעלים מצווה את הכלב לשכב. ברגע שהכלב שוכב, להם בעלים מצווה את הכלב להישאר.
    6. לאחר השהייה ב הפקודה להם בעלים לכו לכיוון הנסיין ולחכות 15 s חוץ הנסיין, 5 מ' עם הכלב (הריבוע הכחול; " במיקום בעל 2 (לאיחוד + פקודות) " באיור 1), מול הכלב. להיות הבעלים של הכלב. הבעלים יכול לשבח ולדבר הכלב במהלך המשימה.
  8. הוראה
    1. להם הבעלים לקשור את הכלב עם רצועה 1 מ' אל הקיר (מעוקל קו; " רצועה (מזון ברירה + הוראה) " באיור 1) וללכת 2 מ' מן הכלב (אדום מנוקד אזור; " מלמדת " באיור 1).
    2. להם בעלים להראות הכלב כיצד להסיר את המכסה של סל המכיל חתיכת נקניק לפי הרצף הזה:
      1. תחזיק חתיכת נקניק ביד אחת בעת הסרת המכסה של סל עם היד השנייה. לשים את האוכל לפח ולכסות אותו בחזרה. הסר את המכסה של סל ולהראות את האוכל בתוך סל.
      2. להם בעלים חזור על הפעולות ארבע פעמים.
        הערה: הבעלים יכול לדבר ותראה את הכלב במהלך כל התהליך.
  9. כדור לשחק
    1. להם הבעלים לעמוד במיקום מסוים של החדר (הריבוע האפור; כדור משחקים; איור 1) לזרוק כדור טניס לעבר הצד הנגדי של החדר. להם בעלים לשאול את הכלב כדי לאחזר את הכדור.
    2. להם בעלים חזור על התהליך 3 פעמים.
      הערה: להורות הבעלים כדי לשחק עם הכלב כפי שהם בדרך כלל כל יום לשחק מצבים.

3. קידוד התנהגותית

  1. לנתח קטעי וידאו שצולמו במהלך הבדיקה ולתעד בהתנהגויות הבאות בגיליון:
    1. להבקיע את התנהגות המשתנים; תקשורת סגנון, תמיכה חברתית פעילה, חמימות, לשחק בסגנון בקנה מידה 4 נקודות ואני ניקוד ההתלהבות סמכותנית והתנהגויות בקנה מידה 3-נקודות. לקבלת הגדרות של כל ערך, ראה טבלה 1-
    2. לספור את מספר פקודות, שירי הלל, ליטוף וצלילים תשומת הלב במצבים המצוין בטבלה 1-
  2. לספק שני מפתחים לרשימה, הגדרות של המשתנים מקודד. השני coder קוד 20% של קטעי וידאו כדי לחשב מדרג בין אמינות.

4. עיבוד נתונים

  1. להפוך כל המשתנים ספירה 2 או 4-נקודות לטאה כמפורט בטבלה מס ' 2-
  2. להפעיל ניתוח גורם גישוש (EFA) עם סיבוב Oblimin על כל המשתנים התנהגותית. להגדיר את מספר גורמים שיש לחלץ בהתבסס על העלילה Scree. לחלץ את הגורמים באמצעות שיטת רגרסיה, למעט חסרים ערכי רשימת חכם.
  3. לחשב את עקביות פנימית של הגורמים חילוץ באמצעות Cronbach´s אלפא. השוואת הנתונים שסופקו על ידי coder הראשי של מפתחים השני באמצעות Cohen´s קאפה יש מידה של אמינות מדרג בין.

Representative Results

ניתוח גישוש פקטור

EFA שנערך על התנהגות המשתנים שנותחו במהלך הבחינה בעל סגנון האינטראקציה חשף שלושה גורמים החשבונאי % 29.47 השונות הכוללת. הבדיקה קייזר-מאייר-Olkin (ילד) הביא ערך של 0.69. הגורם הראשון היה כתוב "בעל חום" (סטיה הסביר: 17.41%, עקביות פנימית: Cronbach´s α = 0.77) וזה כלל התנהגות המשתנים הבאים: התלהבות, תדירות מהלל, בסגנון משחק במהלך המשחק הכדור; ההתלהבות, תדירות מהלל, בסגנון משחק במהלך ויכוח על סמכויות לשחק; חום במהלך המחזור לאחר ההפרדה; סגנון תקשורת במהלך ההוראה; סגנון תקשורת במהלך בחירת המזון. הגורם השני, תווית של "בעל תמיכה חברתית" (סטיה הסביר: 6.64%; עקביות פנימית: Cronbach´s α = 0.68) כלולה בתופעות הבאות: תמיכה חברתית, התדירות של ליטוף, ותדירות מהלל במהלך לדנ; תמיכה חברתית במהלך החולצה; התדירות של ליטוף, תדירות מהלל במהלך פקודות בסיסיות. הגורם השלישי היה כתוב "בעל שליטה" (סטיה הסביר: 5.41%; עקביות פנימית: Cronbach´s α = 0.49) וזה כלל: תדירות של פקודות במהלך המשחק הכדור; התדירות של תשומת הלב נשמע ולהשמיע פקודות במהלך ויכוח על סמכויות; תדירות של פקודות במהלך פקודות בסיסיות.

מערכת היחסים בין גורמי חילוץ

הגורמים "בעלים" בעל חברתית התמיכה"והחום" בקורלציה חיובית עם אחד את השני (Pearson´s r = 0.53, p < 0.01, איור 2), ואילו "בעל שליטה" אמורה להיות עצמאית של שני הגורמים האחרים ("בעל שליטה" "לעומת. הבעלים חמימות"; Pearson´s r = - 0.03, p > 0.05; "בעל שליטה" לעומת "בעל תמיכה חברתית"; Pearson´s r = - 0.05, p > 0.05).

מדרג בין אמינות

ההסכם בין כותבי עצמאית שני נע בין טוב מעולה בהתאם המשתנה (לקאפה Cohen´s = 0.72 - 0.94).

השיוכים בין תכונות דמוגרפיות של owners´ ואת הגורמים חילוץ

הקודם המחקר18, מצאנו כי הגיל של הבעלים היתה משויכת באופן שלילי "בעל חום" (Pearson´s r = - 0.25, p < 0.01, איור 3) ועם "בעל תמיכה חברתית" (Pearson´s r = - 0.24, p < 0.01, איור 4), אך אין קשר מובהק נמצא עם "בעל שליטה" (Pearson´s r = 0.12, p > 0.05). יתר על כן, מצאנו כי נקבה בעלי ציונים גבוהים יותר ב- "חום בעל" מאשר בעלי זכר (Pearson´s r = 0.15, p < 0.05), אך לא "בעל תמיכה חברתית" (Pearson´s r = 0.13, p > 0.05), "בעל שליטה" (Pearson´s r = 0.04, p > 0.05). בנוסף, הראינו כי "בעל שליטה" היה קשור באופן שלילי עם הגורם אישיות בשם "פתיחות" (Pearson´s r = - 0.22, p < 0.01) והיה כי "בעל תמיכה חברתית" באופן שלילי מקושר עם האישיות גורם נקרא "במודעות" (Pearson´s r = - 0.16, p < 0.05).

השיוכים בין גורמים שחולצו והתנהגות הכלב

המתודולוגיה הנוכחי, ניתוח היבטים שונים של סגנון האינטראקציה הבעלים של הכלב, מאפשר לחקור את ההשפעות של ההתנהגות של הבעלים על ההתנהגות של הכלב שלו. הקודם המחקר18, ניתחנו אם התגובה של כלב מצב מלחיץ (כלומר, אדם זר מתקרב הכלב בצורה מאיימת) תלויה אופן הפעולה של הבעלים. מצאנו כי הסבירות כלב הייתי מחביא מאחורי הבעלים כאשר פנה על ידי זר ומאיים היה גבוה יותר עבור כלבים שבעליהם ציונים גבוהים יותר ב- "חום בעל" מאשר אצל כלבים שבעליהם הבקיע יותר נמוך (Pearson´s r = 0.16, p < 0.05). באופן דומה, כאשר הזר היה קרוב יותר מאשר 2 מ' ובניהם בעל הכלב, מצאנו שיש כלבים פסע חזרה לכיוון הבעלים או נותר פסיבי לאורך כל הגישה מאיימת בעלי אשר ציונים גבוהים יותר ב- "חום בעל" מכלבים מנגמ ש זר (גם באופן ידידותי, לרצות או אגרסיבי) (מודל הרגרסיה המולטינום: X2 = 8.94, p < 0.05). בנוסף, מצאנו הסבירות כי הכלב להראות תוקפנות כלפי הזר מאיים היה גבוה ב כלבים שבעליהם ציונים גבוהים יותר ב- "בעל שליטה" מאשר אצל כלבים שבעליהם הבקיע התחתון במסגרת מרכיב זה (Pearson´s r = - 0.15, p < 0.05).

Figure 1
איור 1: הגדרת ניסיוני. הדמות מייצגת את החדר ניסיוני שבו מבוצעות הבדיקות. בחדר יש שתי דלתות (דלת 1 ו- 2 דלת) בצד אחד של החדר, ארבע מצלמות במקום ארבע הפינות של החדר ("מצלמה"). האיור מציג את המיקום של הבעלים של הכלב, הנסיין לאורך כל הבדיקות, כמו גם המיקום של הכיסא לשולחן, הצלחות בשימוש במהלך הבדיקה הבחירה מזון. בסופו של דבר, זה מראה את המיקום של האזורים שבו מבוצעים האוסף דגימת ה-DNA ואת הבדיקה ההוראה. אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של הדמות הזאת.

Figure 2
איור 2: הקשר חיובי בין גורמים "בעלים" ובחום "בעל תמיכה חברתית" (Pearson´s r = 0.53, p < 0.01). אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של הדמות הזאת.

Figure 3
איור 3: שלילי הקשר בין "בעלים" ובחום גיל הבעלים (בשנים) (Pearson´s r = - 0.25, p < 0.01). בוגרים בעלי הבקיע בחום"בעלים" נמוך יותר מאשר בעלי הצעירים. איור זה כבר ממאמרו של 18. אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של הדמות הזאת.

Figure 4
איור 4: שלילי הקשר בין "בעל תמיכה חברתית" גיל הבעלים (בשנים) (Pearson´s r = - 0.24, p < 0.01). בוגרים בעלי הבקיע נמוכה יותר ב- "בעל תמיכה חברתית" מאשר בעלי הצעירים. אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של הדמות הזאת.

התנהגות סוג הגדרה מבחן שבו זה היה מוצפן
סגנון תקשורת הציון 1: הבעלים מבטאת העדפתן באופן קר, אף פעם לא מסתכל על הכלב; 2: הבעלים מבטאת העדפתן באופן קר אבל מסתכל על הכלב לפחות פעם אחת, אך לא יותר במשך 2 שניות; 3: הבעלים מתקשר עם הכלב באמצעות צליל ידידותי, צורם של קול, מסתכל על הכלב יותר מפעם אחת. הבעלים לא מחייכת; 4: הבעלים מתקשר עם הכלב בנימה ידידותית, צורם של קול, מחייכת ומביטה הכלב עבור כמעט כל המשפט מזון ברירה, מלמד
התלהבות הציון 1: בעל מנגן עם הכלב מציג אנרגיה נמוכה, ללא מעורבות; 2: בעל מנגן עם הכלב מציג אנרגיה בינונית ומעורבות נדיר, 3: בעל מנגן עם הכלב מציג אנרגיה גבוהה ומעורבות גבוהה כדור משחקים, משחק משיכה בחבל
מהלל תדירות מבעים מילוליים מבוטא בנימה חיובית וידידותי של קול (למשל, מקבילות גרמניות "כל הכבוד!", "סופר"!) כדור משחקים, לשחק משיכת, דנ א, פקודות בסיסיות
פינת ליטוף תדירות פאטס, ומילוי שריטות דנ א, פקודות בסיסיות
בסגנון משחק הציון 1: הבעלים לא לצחוק או לחייך במהלך הפעלת משחק, ברציפות נותן פקודות, משתמש צליל חזק/קשים של קול. הבעלים לא מאפשר את הכלב לנצח את המשחק; 2: הבעלים לא לצחוק או לחייך במהלך הפעלת משחק, עשויה לתת פקודות הכלב באמצעות צליל חזק/קשים של קול. הבעלים לא מאפשר את הכלב לנצח את המשחק; 3: הבעלים הוא עליזה ומלאת התלהבות במהלך הפגישה לשחק אך אינו מאפשר את הכלב לנצח את המשחק; 4: הבעלים עליזה ומלאת התלהבות במהלך הפגישה לשחק ומאפשרת את הכלב לנצח את המשחק. כדור משחקים, משחק משיכה בחבל
חום הציון 1: הבעלים נמנעת, לוחצת את הכלב אם היא מנסה לקפוץ על her/him. הבעלים לא לברך באופן פעיל את הכלב ולתת פקודות מסוימות כדי לשלוט על ההתנהגות של הכלב; 2: הבעלים היא נמנעת אך יכולה לקבל פסיבי הברכות של הכלב. הבעלים לא לברך באופן פעיל את הכלב ולתת פקודות מסוימות כמו "שבי" או "למטה" כדי לשלוט על ההתנהגות של הכלב; 3: הבעלים פעיל מברך את הכלב ומדבר אל הכלב בנימה ידידותית, ויחנו גבוה של הקול; 4: הבעלים בבירור מחייך ומברך את הכלב בצורה נרגשת לדבר הכלב בנימה ידידותית, ויחנו גבוה של קול מחזור לאחר ההפרדה
תמיכה חברתית הציון 1: הבעלים מגבילה את התנועות של הכלב באמצעות כוח, מעולם לא הרגיע את הכלב לא מילולית ולא פיזית ומדבר עם הכלב באמצעות צליל קשים של קול; 2: הבעלים מגבילה את התנועות של הכלב באמצעות כוח, מעולם לא הרגיע את הכלב לא מילולית ולא פיזית אך אינו משתמש טון דיבור קשוח. 3: הבעלים יכול להרגיע את הכלב מילולית ו/או פיזית אבל לא באופן רציף. הבעלים מדבר לכלב בצורה עדינה ולא יכול לשבח את הכלב בסוף המבחן; 4: הבעלים הרגיע את הכלב מילולית או פיזית ברציפות. הבעלים מדבר לכלב בצורה עדינה, משבח את הכלב במהלך, בסוף הבדיקה דנ א, חולצה
פקודות מבעים מילוליים מבוטא באמצעות הכרחי טון הקול (למשל, מקבילות גרמניות "שב!" או "להישאר"!) משחק הכדור, משיכת לשחק, פקודות בסיסיות
נשמע תשומת לב תדירות מחיאות כפיים, משרוקיות, הלשון או לחיצות חכיים כדור משחקים, משחק משיכה בחבל
התנהגויות הרודנים הציון 1: הבעלים ואינה מגייסת את הטון של הקול וגם כוחות הכלב בעמדה נחושה; 2: הבעלים מעלה את הטון של הקול; 3: הבעלים מתאמן פיזית כוחות הכלב בעמדה נחושה פקודות בסיסיות

טבלה 1: רשימת והגדרות של ההתנהגויות נותחו במהלך ילדי בעל סגנון האינטראקציה טבלה זו כבר ממאמרו של 18.

מבחן התנהגות טרנספורמציה הפצה
אוסף דגימת דנ א פקודות N = 0 - > ציון 1 34.60%
N = 1-2 - > ציון 2 37.10%
N = 3-5 - > ציון 3 17.10%
N = 6-19 - > ציון 4 11.20%
נשמע תשומת לב N = 0 - > ציון 1 77.80%
N = 1-5 - > ציון 2 22.20%
פינת ליטוף N = 0 - > ציון 1 25.40%
N = 1-2 - > ציון 2 26.30%
N = 3-5 - > ציון 3 26.80%
N = 6-20 - > ציון 4 21.50%
מהלל N = 0 - 4 - > ציון 1 25.40%
N = 5-9 - > ציון 2 26.30%
N = 10-14 - > ציון 3 26.80%
N = 15-20 - > ציון 4 21.50%
משיכת לשחק פקודות N = 0 - > ציון 1 38.00%
N = 1-2 - > ציון 2 24.50%
N = 3-5 - > ציון 3 27.40%
N = 6-13 - > ציון 4
10.10% נשמע תשומת לב N = 0 - > ציון 1 68.60% N = 1-13 - > ציון 2 31.40% מהלל N = 0 - 4 - > ציון 1 24.80% N = 5-9 - > ציון 2 27.60% N = 10-14 - > ציון 3 20.00% N = 15-20 - > ציון 4 27.60% פקודות בסיסיות פקודות N = 3-6 - > ציון 1 29.20% N = 7-9 - > ציון 2 26.10% N = 10-14 - > ציון 3 22.80% N = 15-50 - > ציון 4 21.90% פינת ליטוף N = 0 - > ציון 1 13.20% N = 1-2 - > ציון 2 47.90% N = 3-4 - > ציון 3 19.60% N = 5-10 - > ציון 4 19.30% מהלל N = 0 - > ציון 1 23.20% N = 1, > ציון 2 33.30% N = 2 - > ציון 3 19.80% N = 3-10 - > ציון 4 23.70% כדור משחק פקודות N = 0 - > ציון 1 23.70% N = 1-2 - > ציון 2 19.80% N = 3-5 - > ציון 3 30.00% N = 6-77 - > ציון 4 26.50% נשמע תשומת לב N = 0 - > ציון 1 42.50% N = 1-16 - > ציון 2 57.50% מהלל N = 0 - > ציון 1 35.30% N = 1-2 - > ציון 2 29.00% N = 3-4 - > ציון 3 19.80% N = 5-10 - > ציון 4 15.90%

בטבלה 2. עיבוד נתונים של המשתנים התנהגותית בתחילה מקודד כמניין. המספר של פקודות, לשבח, ללטף הופכים סולמות 4 נקודות בעוד מספר צלילים תשומת לב הופכים סולמות 2 נקודות. טבלה זו כבר ממאמרו של 18.

Discussion

המבחן בעל סגנון האינטראקציה הוא פרוטוקול פיתח מכוון לנתח את הכלב התנהגות בעלי להראות כלפי הכלבים שלהם במצבים שונים רבים. אנחנו מוגדרים שלושה גורמים אפיון סגנון האינטראקציה של בעלי הכלב, אשר קשורה חמימות, תמיכה חברתית ושליטה. שלושת הגורמים יציג קווי דמיון עם הממדים מזוהה הורות האנושי21,22,29. יתר על כן, שני הגורמים זיהו כאן באופן משמעותי בקורלציה עם הגיל הבעלים, רומז אפקט modulatory של גיל על סגנונות אינטראקציה עם הבעלים.

במחקר הקודם, שנערך באמצעות השיטות המובאות כאן, מצאנו גם אגודות בין הבעלים אינטראקציה גורמים לבין תכונות אישיות (כלומר קשר שלילי בין בעל שליטה ופתיחות, בין בעל תמיכה חברתית, במודעות, קשר חיובי בין הבעלים חמימות ופתיחות)18. בונים על זה, במחקר הנוכחי מצאנו בנוסף השיוכים בין הבעלים אינטראקציה גורמים לבין הכלב התנהגות (למשל עמותות חיוביות בין הכלב התנהגויות שוחרת קרבה כלפי הבעלים וחום הבעלים)18. יחדיו, התוצאות מראים כי המתודולוגיה הנוכחי מספק אמין ושימושי מדידות של התנהגויות חברתיות האנושי יכול לקדם את השדות של אינטראקציות אדם-חיה, האישיות ופסיכולוגיה חברתית.

הניתוחים התנהגותית אובייקטיבי בשילוב עם גישה אנליטית של פקטור מותר הערכה אובייקטיבית יותר של ההתנהגות מאשר שימוש בעלים דוחות או שאלונים. ניתוח אמינות הבין-coder אישר כי התוצאה היא גם אמין ונטול coder הטיה/סובייקטיביות. בפרוטוקול הנוכחי הוא הראשון לנתח באופן מקיף את אופן הפעולה של בעלי הכלבים במגוון של מצבים מחיי היומיום של בעל הכלב דיאדת שיקוף. זה כולל מרכיבי התנהגות בעלים והבעלים שאינם משתמשים בהכרח בכוונה על מנת להשפיע על הכלבים שלהם, או כי הם מודעים אפילו במודע על. ככזה, הבדיקה סגנון האינטראקציה בעל מכסה מגוון רחב בהרבה של התנהגויות יותר מרוב מחקרים אחרים חוקרים אינטראקציות החיה האנושית, שרבים מהם להתמקד הדרכה או מילולית פקודות4,11,16 , 19.

לאחד שלושת המרכיבים של הבעלים אינטראקציה עם סגנונות, כלומר על הפקטור בעל תמיכה חברתית, היה קשור עם אף בעל אישיות או הכלב התנהגות18. כמו הסבר אפשרי, גורם זה בצורתו הנוכחית עשויה לכלול התנהגויות לא רק תומכת כראוי, אלא גם מגונן יתר על המידה. אצל ילדים, מספקת ותומכת ומגונן, הורות להוביל תוצאות התנהגותיות שונות31, אשר יכול להיות גם במקרה של כלבים. מסיבה זו, הגנת-היתר המטורפת, תמיכה נאותה צריך להיות טוב יותר disentangled, לדוגמה על-ידי הוספת סולם הדירוג העולמי של הבעלים intrusiveness ועל מניעת התנהגות עצמאית הכלב32.

הפן הקריטי ביותר של השיטה המתוארת היא האפשרות כי הבעלים יכול לטעות בעקבות הפרוטוקול. מסיבה זו, אנו מציעים מתן פרוטוקול מפורט בכתב את הבעלים לפני בדיקות כדי לאפשר להם להקים את הרעיון הכללי של איך הבדיקות יבוצעו. בנוסף, לפני כל מבחן המשנה, הנסיין שוב יסביר את הפרטים והחובות ספציפי של הבעלים. יתר על כן, הבעלים צריך להיות הורה רק על המשימה בפועל הם צריכים לבצע, אבל לא על איך הם צריכים לבצע אותו, ומאפשר להם להתנהג כפי שהם בדרך כלל היו (וזה מה שאנחנו רוצים למדוד) ולא איך הם "חושב" המבחן דורש מהם להיות מתנהגים. יתר על כן, ב הבסיסי פקודות לבדוק (ראה הפרוטוקול), ישנה האפשרות כי הכלב לא לבצע את התנהגויות שאל על ידי הבעלים. אם זה קורה, הבעלים יחזרו על הפקודות לכל היותר 3 דקות. במבחן לשחק בכדור, הכלב אולי אפשרות לאחזר את הכדור כאשר נשאל. במקרה זה, הבעלים יכול לקחת את הכדור מן הרצפה לעבור אל נקודת ההתחלה, המשך בהליך. במקרה הכלב מוציא את הכדור, אבל לא לתת הבעלים, הבעלים יכול לקחת הכדור מן הכלב באופן שהם היו בדרך כלל לקחת חפצים עם הכלב.

ההקשר, בידיעה כי הם להיות שנצפו, הקליט, ככל הנראה משפיע על ההתנהגות של בעלי כלבים. אפילו פסיבי הנצפה (כלומר הנסיין להיות נוכח במהלך הבדיקות) עלול למנוע בעלי שימוש בהתנהגויות שליליות (כלומר חמור. תסתדרי, משיכת הרצועה, וכו '), אשר הם עשויים לחשוב, ולא מקובל בציבור, למרות שהם עשויים בדרך כלל להשתמש בו . תופעה זו (הידועה בפסיכולוגיה הסטייה החברתית הכדאיות30) די נפוצה כאשר נבחנת התנהגות אנושית. ההצעה שלנו היא להפוך את הבעלים נוח ככל האפשר לפני הבדיקה מתחילה, יידוע הבעלים כי המבחן הוא על התנהגות הכלב או את האינטראקציה בעל הכלב, ולא רק על הפעולה הבעלים. בנוסף, פרוטוקול הנוכחי תוכנן עבור כלבים בוגרים (שגילן עולה על שנה אחת), ולכן שינויים ותיקונים נוספים יש צורך בהזמנה, אם בדיקות גורים כלב.

עם זאת, השיטה שפותחה כאן מספק כלי שימושי למטרות מחקר שונים. לדוגמה, מחקרים עתידיים יכול להרחיב על מה בעלים אינטראקציה עם סגנונות משפיעים על מאפיינים התנהגותיים של כלבים, איך הם לפתח ולשנות לאורך זמן, איך הם מתייחסים המאפיינים האישיים של הבעלים (למשל האישיות, התנהגות בינאישית), וכיצד הם משפיעים הבעלים שביעות רצון הקשר בעל הכלב. יתר על כן, שיטת שלנו יכול יש גם יישומים מעשיים ישירה (למשל עבור מאמני כלבים וטרינרים, אחרים המתרגלים הכלב), בסופו של דבר לשפר את רווחת גידול כלבי-מחמד. בפרט, המבחן יכול לשמש כדי לחקור אם וכיצד בעל האינטראקציה סגנונות להשפיע על בעיות התנהגות כלבים, כמו תוקפנות, מתקדמת בתחומי מניעת נשיכה רפואה התנהגותית. יתר על כן, הדמיון חזק בין סגנונות ההורות וסגנונות אינטראקציה של הבעלים מציעה את האפשרות להשוות ישירות אינטראקציה עם סגנונות כלפי בעלי חיים וסגנונות הורות כלפי ילדים. יתר על כן, הפרוטוקול מאפשר לחקור אם ישנם גורמים פסיכולוגיים, תכנונה, סביבתיים ותרבותיים דומים המשפיעים על נהיגה/הורות, הכלב התנהגות ירוד, יאפשר לשימוש אדם-כלב אינטראקציות דוגמנות פיתוח והתקדמות של יחסי הורה-צאצא.

Disclosures

המחברים אין לחשוף.

Acknowledgments

המחברים אסירי כל בעלי וכלבים מעורבים במחקר גם לגבי התלמידים שביצעה הניסויים: ליסה ווליס, קלאודיה Rosam, סטפני Riemer, יוליה Schößwender. אנו מודים נוספים דזירה Brucks עבור קידוד, לודוויג הובר התמיכה שלו, קארין באייר, ג'ניפר Bentlage, אלכסנדר Orlic עבור תמיכה מנהלתית, אמינות, פיטר Füreder, וולפגנג ברגר לקבלת עזרה טכנית. אנחנו אסירי תודה רחל דייל עבור תיקון האנגלית של כתב היד. מימון: המחקר הנוכחי נתמכה על ידי הפרויקט קרן המדע האוסטרית (FWF) אני 1271-B24, קרן מחקר מדעי הונגרי פרויקט OTKA-אן 107726. B.T. גם קיבל מימון הונגרית האקדמיה למדעים. יתר על כן, ברצוננו להודות Manzenreiter הלנה וזיוה על עזרתם עם ירי וידאו. בנוסף, אנחנו מודים Royal Canin לתמיכה המעבדה כלב חכם.

Materials

Name Company Catalog Number Comments
Videocamera Samsung ZA TZ6V3Z300274W
Videocamera Samsung ZA TZ6V3Z300316J
Videocamera JVC 066C1124
Videocamera JVC 066C1123
Chair n.a. n.a. Material: plastic and metal. Color: black. With backrest and seat. Overall measures: 39 x 47 x 77 cm. Seat measures: 39 x 34 x 45 cm.
Leash n.a. n.a. Material: nylon. Color: black. Measures: 2 x 300 cm.
Plates n.a. n.a. Material: pottery. Color: white. Diameter: 25 cm.
Cotton swabs n.a. n.a. Material: cotton. Color: white. Length: 7.6 cm.
Dog toy: rope n.a. n.a. Material: cotton. Color: red. Diameter: 5 cm. Length: 30 cm
T-shirt n.a. n.a. Material: cotton. Size M. Measures: 70 x 60 cm.
Carton box n.a. n.a. Material: carton. Color: brown. Measures: 50 x 35 x 25.
Crumpled newspaper n.a. n.a. Material: paper. From 3-4 newspapers.
Bin + lid n.a. n.a. Material: plastic. Shape: round. Color: grey. Diameter: 20 cm. Height: 28 cm
Tennis ball n.a. n.a. Material: rubber, nylon. Color: yellow. Diameter: 6.5 cm

DOWNLOAD MATERIALS LIST

References

  1. Miklósi, Á, Topál, J. What does it take to become "best friends"? Evolutionary changes in canine social competence. Trends Cogn Sci. 17, (6), 287-294 (2013).
  2. Topál, J., Miklósi, Á, et al. The Dog as a Model for Understanding Human Social Behavior. Adv Study Behav. 39, (9), 71-116 (2009).
  3. Payne, E., Bennett, P. C., McGreevy, P. D. Current perspectives on attachment and bonding in the dog-human dyad. Psychol Res Behav Manag. 8, 71-79 (2015).
  4. Ó Súilleabháin, P. Training Methods and Dog-Owner Interaction as a Public Health Risk Factor for Dog Bites. Zoonoses Public Health. 62, (6), 489 (2015).
  5. Ó Súilleabháin, P. Human hospitalisations due to dog bites in Ireland (1998-2013): Implications for current breed specific legislation. Vet J. 204, (3), 357-359 (2015).
  6. Patronek, G. J., Sacks, J. J., Delise, K. M., Cleary, D. V., Marder, A. R. Co-occurrence of potentially preventable factors in 256 dog bite-related fatalities in the United States (2000-2009). J Am Vet Med Assoc. 243, (12), 1726-1736 (2013).
  7. Fratkin, J. L., Sinn, D. L., Patall, E. A., Gosling, S. D. Personality Consistency in Dogs: A Meta-Analysis. PLoS One. 8, (1), e54907 (2013).
  8. Kobelt, A. J., Hemsworth, P. H., Barnett, J. L., Coleman, G. J. A survey of dog ownership in suburban Australia-conditions and behaviour problems. Appl Anim Behav Sci. 82, (2), 137-148 (2003).
  9. Hiby, E. F., Rooney, N. J., Bradshaw, J. W. S. Dog training methods: Their use, effectiveness and interaction with behaviour and welfare. Anim Welfare. 13, (1), Available from: http://www.ingentaconnect.com/contentone/ufaw/aw/2004/00000013/00000001/art00010 63-69 (2004).
  10. Herron, M. E., Shofer, F. S., Reisner, I. R. Survey of the use and outcome of confrontational and non-confrontational training methods in client-owned dogs showing undesired behaviors. Appl Anim Behav Sci. 117, (1-2), 47-54 (2009).
  11. Arhant, C., Bubna-Littitz, H., Bartels, A., Futschik, A., Troxler, J. Behaviour of smaller and larger dogs: Effects of training methods, inconsistency of owner behaviour and level of engagement in activities with the dog. Appl Anim Behav Sci. 123, (3-4), 131-142 (2010).
  12. Mitchell, R. W. Americans' Talk to Dogs: Similarities and Differences With Talk to Infants. Res Lang Soc Interact. 34, (2), 183-210 (2001).
  13. Jones, A. C., Josephs, R. A. Interspecies hormonal interactions between man and the domestic dog (Canis familiaris). Horm Behav. 50, (3), 393-400 (2006).
  14. Prato-Previde, E., Fallani, G., Valsecchi, P. Gender Differences in Owners Interacting with Pet Dogs: An Observational Study. Ethology. 112, (1), 64-73 (2006).
  15. Horváth, Z., Dóka, A., Miklósi, Á Affiliative and disciplinary behavior of human handlers during play with their dog affects cortisol concentrations in opposite directions. Horm Behav. 54, (1), 107-114 (2008).
  16. Rooney, N. J., Cowan, S. Training methods and owner-dog interactions: Links with dog behaviour and learning ability. Appl Anim Behav Sci. 132, (3-4), 169-177 (2011).
  17. Kis, A., Turcsán, B., Miklósi, Á, Gácsi, M. The effect of the owner's personality on the behaviour of owner-dog dyads. Interact Stud. 13, (3), 373-385 (2012).
  18. Cimarelli, G., Turcsán, B., Bánlaki, Z., Range, F., Virányi, Z. Dog Owners' Interaction Styles: Their Components and Associations with Reactions of Pet Dogs to a Social Threat. Front Psychol. 7, 1979 (2016).
  19. Blackwell, E. J., Twells, C., Seawright, A., Casey, R. a The relationship between training methods and the occurrence of behavior problems, as reported by owners, in a population of domestic dogs. J Vet Behav. 3, 207-217 (2008).
  20. Skinner, E., Johnson, S., Snyder, T. Six Dimensions of Parenting: A Motivational Model. Parenting. 5, (2), 175-235 (2005).
  21. Davidov, M., Grusec, J. E. Untangling the Links of Parental Responsiveness to Distress and Warmth to Child Outcomes. Child Dev. 77, (1), 44-58 (2006).
  22. Kuppens, S., Laurent, L., Heyvaert, M., Onghena, P. Associations between parental psychological control and relational aggression in children and adolescents: A multilevel and sequential meta-analysis. Dev Psychol. 49, (9), 1697-1712 (2013).
  23. Belsky, J., Steinberg, L., Draper, P. Childhood experience, interpersonal development, and reproductive strategy: An evolutionary theory of socialization. Child Dev. 62, (4), 647-670 (1991).
  24. Barber, B. K., Harmon, E. L. Violating the self: Parental psychological control of children and adolescents. Intrusive parenting: How psychological control affects children and adolescents. American Psychological Association. Washington DC, US. 15-52 (2002).
  25. Topál, J., Miklósi, Á, Csányi, V., Dóka, A. Attachment behavior in dogs (Canis familiaris): A new application of Ainsworth’s (1969) Strange Situation Test. J Comp Psychol. 112, (3), 219-229 (1998).
  26. Prato-Previde, E., Custance, D. M., Spiezio, C., Sabatini, F. Is the dog-human relationship an attachment bond? An observational study using Ainsworth's strange situation. Behav. 140, (2), 225-254 (2003).
  27. Holden, G. W., Edwards, L. a Parental attitudes toward child rearing: Instruments, issues, and implications. Psychol Bull. 106, (1), 29-58 (1989).
  28. Power, T. G. Parenting Dimensions and Styles: A Brief History and Recommendations for Future Research. Child Obes. 9, (s1), S-14-S-21 (2013).
  29. Gottman, J. M., Katz, L. F., Hooven, C. Parental meta-emotion philosophy and the emotional life of families: Theoretical models and preliminary data. J Fam Psychol. 10, (3), 243-268 (1996).
  30. Holtgraves, T. Social Desirability and Self-Reports: Testing Models of Socially Desirable Responding. Pers Soc Psychol B. 30, (2), 161-172 (2004).
  31. Gere, M. K., Villabø, M. A., Torgersen, S., Kendall, P. C. Overprotective parenting and child anxiety: The role of co-occurring child behavior problems. J Anxiety Disord. 26, (6), 642-649 (2012).
  32. Holmbeck, G. N., Johnson, S. Z., et al. Observed and perceived parental overprotection in relation to psychosocial adjustment in preadolescents with a physical disability: The mediational role of behavioral autonomy. J Consult Clin Psychol. 70, (1), 96-110 (2002).
הקצה השני של הרצועה: מבחן נסיוני לנתח איך בעלי אינטראקציה עם גידול כלבי-מחמד שלהם
Play Video
PDF DOI DOWNLOAD MATERIALS LIST

Cite this Article

Cimarelli, G., Turcsán, B., Range, F., Virányi, Z. The Other End of the Leash: An Experimental Test to Analyze How Owners Interact with Their Pet Dogs. J. Vis. Exp. (128), e56233, doi:10.3791/56233 (2017).More

Cimarelli, G., Turcsán, B., Range, F., Virányi, Z. The Other End of the Leash: An Experimental Test to Analyze How Owners Interact with Their Pet Dogs. J. Vis. Exp. (128), e56233, doi:10.3791/56233 (2017).

Less
Copy Citation Download Citation Reprints and Permissions
View Video

Get cutting-edge science videos from JoVE sent straight to your inbox every month.

Waiting X
Simple Hit Counter