Summary
De methode werd ontworpen om de onderzoeken van de rol van remming van terugkeer (IOR) in regressieve oogbewegingen tijdens het lezen. De focus ligt op het onderscheid tussen regressies geactiveerd als gevolg van begrip moeilijkheden ten opzichte van die van oculomotor fout, met inbegrip van de rol van IOR in de twee soorten regressies geactiveerd.
Abstract
Regressieve oogbewegingen zijn oogbewegingen die naar achteren bewegen door de tekst en bestaat uit ongeveer 10-25% van de oogbewegingen tijdens het lezen. Als zodanig, speelt inzicht in de oorzaken en mechanismen van regressies een belangrijke rol in het begrip van eye verkeer gedrag. Remming van de terugkeer (IOR) is een oculomotor effect dat resulteert in verhoogde latentie om terug te keren aandacht naar een eerder bezochte doel ten opzichte van een doel dat was eerder niet bijgewoond. Dus, kan IOR regressies beïnvloeden. Dit document wordt beschreven hoe u ontwerpt materialen onderscheid maken tussen regressies veroorzaakt door begrip-gerelateerde en oculomotor processen; Dit laatste is onderworpen aan IOR. De methode kunnen onderzoekers de oorzaken van regressies te identificeren IOR. Hoewel de methode streng gecontroleerde materialen en grote aantallen deelnemers en materialen vereist, hierdoor onderzoekers onderscheiden en bepalen welke typen regressies die zich in hun lezing studies voordoen.
Introduction
De in dit document beschreven methode werd ontworpen om te onderzoeken van de rol van remming van terugkeer (IOR) in regressieve oogbewegingen tijdens de lezing, gericht op regressies geactiveerd als gevolg van begrip moeilijkheid versus die geactiveerd als gevolg oculomotor fout. Specifiek, onderzochten we of regressies gelanceerd als gevolg van begrip moeilijkheden en die gelanceerd als gevolg van oculomotor vergissing IOR effecten gelden.
Regressieve oogbewegingen of regressies, zijn oogbewegingen die naar achteren door de tekst bewegen. Afhankelijk van de reader en teksteigenschappen, 10-25% van de oogbewegingen naar achteren bewegen1. Dit heeft ertoe geleid dat onderzoekers om te onderzoeken of IOR effecten van invloed zijn op regressieve oogbewegingen tijdens natuurlijke lezing. IOR is een oculomotor effect dat resulteert in verhoogde latentie om terug te keren aandacht aan een doel dat had eerder deelgenomen aan ten opzichte van een doel dat niet eerder had bijgewoond2. Hoewel veel van het werk te stellen IOR effecten heeft betrokken niet-herkende visuele aandacht taken3, is het effect uitgebreid tot het lezen van de4,5.
Het werk onderzoekt regressies en IOR in lezing is gericht op of een oculomotor effect zoals IOR oog bewegingscontrole in lezing kan beïnvloeden. Één studie5 IOR gevonden in een taak van de lezing. Zij vonden dat lezers ongeveer 30 ms meer uitgegeven aan de fixatie voorafgaand aan een regressie. Dit werd geïnterpreteerd als de IOR "kosten" - de vertraging alvorens terug te keren naar een eerder gefixeerd positie. Dit was ondersteunde in regelmatige lezing en hersenloze voorwaarden6lezen.
Ondanks bewijs dat IOR kan worden gevonden in reguliere lezing situaties, is het duidelijk dat regressieve oogbewegingen niet allemaal dezelfde onderliggende oorzaak. Regressies als gevolg van begrip moeilijkheden geweest goed gedocumenteerd7,8,9,10. Ondanks het bewijs dat oogbewegingen tijdens de lezing over het algemeen worden geleid door cognitieve en taalkundige factoren1, wordt het ook aangenomen dat soms regressies naar aanleiding van low-level oculomotor factoren voordoen, zoals doelstelling1overshoot. Er wordt verondersteld dat op sommige proeven, lezers mis programma een saccade en land buiten hun beoogde doel woord (een overschrijding). In dit geval, kan een korte, corrigerende regressieve saccade optreden, zodat het onbedoeld overgeslagen woord gefixeerd worden kan. Gezien het feit dat twee onderliggende mechanismen - taalkundige en oculomotor - hebben geponeerd geweest voor regressieve oogbewegingen, is het niet duidelijk of IOR plaatsvindt voor beide. De huidige methode zorgt voor het meten van IOR effecten wanneer regressieve oogbewegingen gegaan als gevolg van begrip moeilijkheden en als gevolg van overschrijding van de oculomotor. Dus kunnen de methode onderzoekers te onderscheiden van de onderliggende mechanismen van regressieve oogbewegingen, waardoor voor de evaluatie van IOR effecten.
De huidige methode maakt gebruik van de twee geïdentificeerde mechanismen triggering regressieve oogbewegingen. Door het ontwerpen van de materialen zodat herlezing dreigt te worden veroorzaakt door begrip moeilijkheidsgraad of de overschrijding, kunnen onderzoekers onderzoeken van de omstandigheden waaronder IOR in de lezing optreden kan. Ter bevordering van herlezing ten gevolge van oculomotor vergissing, ingesloten we korte doel-woorden die ongeveer 50% (aangepast uit de vorige onderzoek11) overslaan hoge Toon. Overgeslagen woorden zijn vaak gevolgd door een corrigerende regressieve saccade wanneer het overslaan een resultaat van oculomotor fout11 is. De andere reeks materialen bestond uit zinnen die semantisch dubbelzinnig homografische Woordherkomst en-opbouw (b.v., rang: school/helling). De zinnen waren aangepast van een dubbelzinnigheid studie12 en bevatte informatie over de beoogde betekenis van de homofone daarop het woord. Dus, dit zou vergroten de kans dat lezers zou opnieuw voor begrijpend lezen. De context in overeenstemming was met de minder waarschijnlijk zin voor de homofone, waardoor het waarschijnlijk is dat lezers te herlezen na aanvankelijk hebt geselecteerd de frequentere, dominante zin op hun eerste ontmoeting met het woord target. De combinatie van oog-beweging monitoring en materialen ter vergroting van de regressie maakt deze methode uniek in toestaan voor de behandeling van regressieve oogbewegingen met verschillende oorzaken.
Inzicht in de mechanismen die ten grondslag liggen aan de regressive saccades en de rol die oculomotor factoren zoals IOR in hen spelen is belangrijk om modellen van oog bewegingscontrole alsook wat betreft de relatie tussen oculomotor en cognitieve controle van oog bewegingen. Bijvoorbeeld, een recente versie van het model van de E-Z lezer van oog bewegingscontrole maakt gebruik van een 30 ms kosten voor alle regressieve oog bewegingen13. Onze methodologie blijkt echter dat een dergelijke kosten geldt alleen voor regressies die voortvloeien uit oculomotor fout.
Oog beweging maatregelen toestaan onderzoekers voor het bijhouden van het ogenblik-naar-moment cognitieve verwerking tijdens het lezen van1. Onlangs, modellen van oog bewegingscontrole begonnen te proberen uit te leggen de mechanismen die ten grondslag liggen aan de regressive oogbewegingen. Aangezien regressies vaak met betrekking tot begrip moeilijkheden gestart worden, moet elke onderzoeker geïnteresseerd in het begrijpen van de processen van begrip tijdens de lezing proberen te onderscheiden van regressies die voortvloeien uit oculomotor fout versus begrip processen. Deze methode geeft aan dat de kosten voor regressies een resultaat alleen van oculomotor fout, fungeren als een startpunt voor onderscheid te maken tussen soorten regressies. De combinatie van maatregelen van de verplaatsingen van de ogen (regressies, fixatie regressies vaker) en zorgvuldig gecontroleerde materialen toestaan voor deze differentiatie.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Protocol
De institutionele evaluatie Boards van de Kent State University en de Universiteit van Stetson hebben goedgekeurd alle methoden die hier worden beschreven.
1. de in aanmerking komende deelnemers
Opmerking: Het doel van dit onderzoek is te begrijpen van de processen van de lezing in ervaren volwassen lezers. Zo moeten bepaalde vereisten worden voldaan. Dergelijke controles zorgen ervoor dat de resultaten direct van toepassing op een bevolking van ervaren volwassen lezers met typische cognitieve processen zijn.
- Werven van deelnemers die voldoen aan de volgende vereisten: moet ten minste 18 jaar oud, hebben geen lezing een handicap (dyslexie, alexia, Agrafie, enz.), normale of gecorrigeerde visie (glazen of contacten zijn aanvaardbaar) hebben, en spreken Engels als moedertaal.
2. experimentele Stimuli
N OTE : Prikkels bouw impliceert de selectie van individuele doel woorden evenals het creëren van zin contexten waarin die doel-woorden zijn ingesloten.
-
Voorbereiden oculomotor corrigerende regressies prikkels.
- Selecteer een set van ten minste 30 doel woorden te worden ingebed in de zinnen. De doel-woord (woordn) is het woord op welke woord overslaan en zullen regressieve oogbewegingen worden gemeten. Selecteer woorden in een corpus van de Engelse taal, zoals CELEX14, waarin word frequenties. Selecteer woorden die lage frequentie, met frequenties lager dan 30 tellingen per miljoen. Kies een woord drieletterige inhoud om woord overslaan.
- Selecteer de pre doel woorden (woordn-1) zodat de lezer dreigt te fixeren eerder overslaan of fixering woordn. Nogmaals, met behulp van een corpus van de Engelse taal, selecteert u woorden die hoge frequentie, met ten minste 30 punten per zijn miljoen. Kies een vijf tot zeven brief inhoud word vergroot u de kans dat het zal worden gefixeerd en niet overgeslagen.
- Selecteer het na doel woord (woordn + 1) zodat de lezer dreigt te fixeren het na overslaan of fixering woordn. Selecteer de dezelfde Dutch language corpus van de vorige twee stappen met een hoge frequentie voorzetsel dat bestaat uit ten minste vier letters lang.
- Maak met de woorden die zijn geselecteerd in de vorige drie stappen zin contexten waarin deze drie woorden worden ingesloten. Plaats woordenn-1en wordnwoordn + 1 in het midden van de zin. Zie stap 2.2.6 voor sommige prikkels in het volgende voorbeeld.
N OTE : Zinnen moet neutraal kader zonder een emotioneel geladen taal. De zin frames moeten worden geschreven, zodat dat de algemene zin grammaticale en dat woordenn-1en wordnwoordn + 1 soepel in het frame van de zin passen. Het woord targetn mag niet voorspelbaar is uit de context dat voorafgaat aan het (zie stap 2.2.5 voor informatie over norming om ervoor te zorgen dat doel woorden niet voorspelbaar zijn). - Na zin worden frames gemaakt, norm de prikkels die met behulp van een cloze taak ervoor te zorgen dat het woord targetn is niet voorspelbaar is uit de context van de zin.
- In deze taak een aparte set van deelnemers te werven.
- Deze deelnemers bekijken elke zin verband tot het woord van de doelgroep, zonder met inbegrip van de doelstelling, en produceren een woord dat ze denken beste past de zin dat heb.
- Laat de deelnemers het voltooien van deze taak met behulp van pen en papier of woorden invoeren op een computer met behulp van een programma of een ander softwarepakket voor gedrags onderzoek.
N OTE : Als het woord target wordt geproduceerd door meer dan 20% van de deelnemers, dan moet het voorspelbaar is uit de context van de zin wordt beschouwd en moet worden vervangen met een minder voorspelbaar woord en genormeerde opnieuw. In het origineel experimenteren11, 100 deelnemers de cloze taak voltooid en geen woord doel werd voorspeld uit de voorafgaande context.
- Zie een voorbeeld zin hieronder. In deze zin, groene woordn-1, gem is de drieletterige lagefrequentie-onvoorspelbare woordn, en rond woordn + 1. In dit experiment, was het doel woord gecontroleerd te lage frequentie (betekenen = 10.54 tellingen per miljoen, standaarddeviatie = 6.97)14.
De actrice droeg een groen juweel rond haar nek bij de awards show.
Een andere set van 10 experimentele stimuli zijn van de oorspronkelijke experiment14hieronder gepresenteerd.
Hij staarde naar de grote urn in de kamer.
Ze was bang voor de Zwarte Vos tot het wagged van zijn staart.
Hij probeerde te grijpen de kleine paling uit de vijver.
Ze wilde zien van de grote dierentuin binnen van het nieuwe themapark.
Zij liepen rond de gehele sportschool na hun workout.
Het kind gevraagd de jonge elf over werken in Santa's shop.
Er was altijd een korte cot onder het bed in haar neef house.
Er was echt bewolkt langs de kustlijn vanmorgen.
Hij plaatste zijn juiste ski hierboven zijn links een toen hij voor de truc.
Ze deed haar eerste optreden sinds ze schreef enkele nieuwe nummers.
- Prikkels voorbereiden begrip gebaseerde regressies.
- Zin contexten voor dit experiment krijgen door aanpassing van een eerdere studie die al genormeerde zin frames met meervoudige Woordherkomst en-opbouw12. Dit artikel downloaden en bekijken van bijlage A, waarin sprake is van een neutrale zin frames die eindigen met een dubbelzinnige homofone.
- Met behulp van deze zin frames, het schrijven van de tweede helft van de zin die de homofone aan haar ondergeschikte betekenis disambiguates. Bepalen de onderliggende betekenis van het woord van de doelgroep met behulp van de University of South Florida homograaf normen15. Bijvoorbeeld, is de onderliggende betekenis van de homofone rang "heuvel helling" terwijl de overheersende betekenis is "evaluatie schaal." Dus, voor de zin "Mike hield niet van het leerjaar..." toevoegen ".. .of de heuvel die ze naar beneden rijden." Dit einde maakt het dus dat de dubbelzinnige homofone "grade" is gedisambigueerde aan haar ondergeschikte betekenis door het woord "hill." Elke zin moet twee korte functie woorden tussen de dubbelzinnige homofone en de woorden die het disambiguates. Een andere set van 10 voorbeeldzinnen worden gepresenteerd onder14
Barbara onderzocht de maïs op haar voet nadat het werd pijnlijk.
Ben ten slotte zag de bluffen wanneer de trail plotseling afgelopen.
Betty zocht het bestand voor haar nagels , want ze waren verscheurd.
Debbie vond het geval dat de advocaat besloten over te nemen.
Iedereen merkte de krab wanneer hij zeurde over alles.
Fred onderzocht nauw de tabel en de grafiek in het verslag.
Harry hield niet van het pak dat werd ingediend tegen hem.
Hij was blij met de Druk op wanneer de rimpel werd verwijderd uit zijn broek.
Helen keek de kardinaal in de kerk op zondag.
Het was een zeer slechte zin dat de rechter afgeleverd aan de verweerder.
Jen zag gemakkelijk de liniaal en de koningin op het paleis.
3. begrip Check
- Controleer of dat alle deelnemers aan het lezen bent voor begrip gedurende het gehele experiment. Zo willekeurig presenteren een reeks begrip vragen gedurende het gehele experiment. Gebruik eenvoudige instructies die worden gevolgd door een Ja of nee vraag om ervoor te zorgen dat de deelnemer was het begrijpen van elke zin. Presenteren de begrip vragen afzonderlijk van de zin. Oog bewegingspatronen kunnen afwijken wanneer een deelnemer niet veel aan de tekst aandacht is. Gegevens verwijderen uit een deelnemer die scoort minder dan 80% nauwkeurigheid op de vragen begrip van data-analyse. Er moet begrip vragen op ten minste 10% van de proeven. Begrip vragen moeten volgen vuller zinnen, niet-experimentele zinnen. Een voorbeeld van vier begrip vragen zijn hieronder weergegeven:
Zin: Christina gingen naar Californië met haar ouders vorig jaar.
Vraag: Christina ging naar Vermont vorig jaar?
Zin: Na Mark afgestudeerd college vond hij een baan onmiddellijk.
Vraag: Niet Mark om een baan te vinden?
Zin: De telefoon klonk net als Samantha kroop in bed.
Vraag: Iemand riep Samantha gisteravond?
Zin: De toeristen spijt van niet zijnde kundig voor langer verblijf in Florida.
Vraag: Heeft de toeristen wil om langer te blijven?
4. eye Tracking-Procedure
- Werven van ten minste 50 deelnemers voor elk experiment (oculomotor controle en inzicht gebaseerde regressies) om voldoende gegevens voor analyses; drop proeven zonder regressies. Bereiden ten minste 40 experimentele prikkels voor elk experiment, met ten minste 10 begrip vragen, en ten minste 20 vuller zinnen voor elk experiment. Elk experiment moet ongeveer 30 minuten in beslag nemen.
- Gebruik een oog-tracker met een sampling rate van 1000 Hz, wat betekent dat oog posities worden gemeten 1000 keer per seconde. Het meten van de oogbewegingen van het rechteroog.
NOTE: deze bemonsteringsfrequentie is belangrijk omdat oog verkeer gedrag razendsnel is, en een sample rate van minder dan 1000 Hz zou niet gevoelig genoeg is om te vangen alle cognitieve verwerking. - Hebben de deelnemers zittend ongeveer 60 cm (24 inch) van een computerscherm. Een scherm van 21 inch of andere schermen gebruiken voor de oorspronkelijke experiment14.
- Hebben de deelnemers hun kin stilhoudt boven een kin rust om te stabiliseren hoofdbewegingen. Laat cursisten aanpassen van de hoogte van de kin rust en de stoel tot ze comfortabel zijn.
- Instrueer de deelnemers om uit te rusten van hun vingers op een knop "ja" en een "nee" knop die zij gebruiken zal om begrip vragen te beantwoorden.
- Gebruik een negen-dot kalibratie om te kalibreren deelnemers oog posities. Instrueer de deelnemers aan de blik op een witte cirkel in het centrum van een zwart scherm. Deelnemers zullen hun ogen naar de witte cirkel verplaatsen als het beweegt rond acht andere posities op het scherm. Hebben de deelnemers houden hun ogen op de cirkel totdat het wordt verplaatst naar een nieuwe positie.
- Na kalibratie, valideren oog posities. Als deelnemers oog posities worden verbeterd binnen één graad van visuele hoek, dan vragen dat de deelnemers gaan naar het gedeelte van de lezing van de studie.
- Hebben elke zin één filter tegelijk in willekeurige volgorde in het midden van het scherm worden weergegeven. Gebruik een monospace lettertype zoals Courier zodat alle tekens evenveel ruimte op de deelnemer netvlies innemen. Intermix vuller straffen en begrip veroordelingen (gevolgd door vragen) met experimentele zinnen.
- Voorafgaand aan elke zin, hebben de deelnemer blik op een witte cirkel op de linkerkant van het scherm dat overeenkomt met de positie van de eerste letter van het eerste woord. Wanneer de deelnemers dit standpunt bekijkt, hebben de experimentator druk op een knop waarmee het begin voor de lezing.
N OTE : Dit experiment gebruikt zelfstudie lezing, zodat de deelnemer zal druk op de knop "ja" wanneer ze klaar zijn met het lezen van de zin. Na het lezen van elke zin, de witte cirkel verschijnt op het scherm weer en het proces zal herhalen met de volgende zin. - Het uitvoeren van een drift juiste vóór elke zin om ervoor te zorgen dat de kalibratie accuraat blijft. Als de ooghoogte uitgeschakeld door meer dan één graad van visuele hoek is, herijken van de deelnemer oog posities.
5. kwantitatieve analyse van gegevens
- Nadat alle gegevens zijn verzameld, openen en het programma DataViewer, geladen in alle gegevensbestanden in .edf-indeling als EyeLink softwarematig. Verwijderen van fixatie duur die minder dan 100 ms of langer dan 1000 ms zoals deze niet met taalkundige verwerking overeen komen.
- Vervolgens een belang gebied rapport uitvoeren om te verzamelen van de maatregelen voor het gedrag van de gewenste oog verplaatsingen van elk woord van belang: woordnen wordn + 1. Stel interesse gebieden rond deze items met behulp van een scheidingsteken en de standaardinstellingen voor de oppervlakte van de rente in de Experiment Builder. Selecteer meerdere variabelen om te bepalen het type regressieve oog verkeer en de aanwezigheid of afwezigheid van een IOR effect:
IA_SKIP: Deze variabele geeft of woordn werd overgeslagen. Dit is belangrijk om te bepalen of de regressie naar woordn een retourvlucht of niet-terugkeer regressie.
IA_REGRESSION_IN: Deze variabele geeft aan of een regressie woordnwerd verfilmd. Alleen analyseren proeven waarin deze waarde 1 is, anders is het niet relevant voor IOR analyses omdat geen terugkeer oog-beweging werd gemaakt naar dit doel.
IA_REGRESSION_OUT: Deze variabele geeft aan of een regressie is gedaan uit wordn + 1. Alleen analyseren gevallen waarin deze variabele 1, waarmee wordt aangegeven dat een terugkeer oog-beweging werd gemaakt.
IA_FIRST_RUN_DWELL_TIME: Deze variabele is een maat voor hoe lang de lezer besteed aan wordn + 1 op de eerste pass door middel van de zin. Deze duur geeft de hoeveelheid verwerking die het duurde voordat een regressieve oog-beweging werd gemaakt. Deze duur bestaat uit elk ander potentiële remming moment voordat een regressieve oog-beweging. - Nu dat elk afzonderlijk experiment is gecategoriseerd, hebben de onderzoeker inspecteren elk proces afzonderlijk om te bepalen of het telt als een regressieve oog oculomotor of begrip gebaseerde beweging. Alleen inspecteren proeven waar IA_REGRESSION uit wordn + 1 1 is en IA_REGRESSION_IN aan woordn 1.
- In DataViewer, van de deelnemer gegevens selecteren en openen van elk afzonderlijk experiment. Doorklikken naar elke fixatie te inspecteren of de regressie uit wordn + 1 rechtstreeks in wordn geboekt nadat het is gefixeerd of overgeslagen. Zo ja, mark dit proces moeten worden opgenomen in de analyses in het gegevensbestand. Neem geen proeven waar een regressie werd gemaakt aan een eerder deel van de zin of toen een regressie werd gemaakt uit wordn + 1 na het verwerken van andere delen van de zin.
- Nadat alle proeven zijn gemerkt, analyseren van gegevens met behulp van lineaire gemengde effecten modellen met de pakketten van het languageR en lme4 in R Studio16. Willekeurige hellingen en onderschept opgeven voor zowel de deelnemers en de items. Vaste effecten moeten vallen overslaan van de target word en regressies in de doel-word.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Representative Results
De resultaten van onze eerdere werk met behulp van dit paradigma14 resulteerde in een groei van 17% regressie in de oculomotor fout en een tarief van 29% regressie in het begrip moeilijkheid voorwaarde14. In de oculomotor fout, 32% van de regressies tot eerder gefixeerd woorden en 68% van regressies waren te eerder overgeslagen woorden. Het omgekeerde patroon is opgetreden in de voorwaarde van de moeite begrip. Van de 29% regressies waren 61% eerder gefixeerd woorden terwijl 39% op eerder overgeslagen woorden (Zie tabel 1 waren).
De belangrijke variabele belangstelling voor deze experimenten is leestijd op woordn + 1, of het woord waaruit de regressie werd gelanceerd. Een IOR effect zou worden aangegeven door langere lezing tijden op woord,n + 1 , voorafgaand aan de regressie, toen het woord targetn eerder gefixeerd in vergelijking met toen het werd overgeslagen. Figuur 1 aangegeven dat deelnemers aanzienlijk meer tijd op woordn + 1 vóór een regressie naar woordn doorgebracht toen het eerder gefixeerd (betekenen = 296 ms, Standaardfout (SE) = 17 ms) dan wanneer het werd overgeslagen (bedoel= 253 ms, SE = 14 ms), in overeenstemming met een IOR effect. Echter werd geen enkel IOR effect waargenomen in staat moeilijk begrip. In deze voorwaarde, lezing tijden op woordn + 1 waren niet anders, toen een regressie naar woordn werd gemaakt toen het eerder gefixeerd (betekenen = 296 ms, SE = 10 ms) dan wanneer het werd eerder overgeslagen (betekenen = 291 ms, SE = 8 ms).
Figuur 1 : Lezing times op woordn + 1 alvorens een regressie naar woordn. Deze grafiek is een weergave van de tijden van de lezing in wordn + 1 waaruit de regressie werd gelanceerd. De regressie werd ofwel gedaan om een woord dat was eerder gefixeerd of eerder overgeslagen. Regressie naar de eerder gefixeerd woorden wordt verwacht dat het langer als er een IOR effect, tonen de latentie om de ogen teruggaan naar een eerder gefixeerd doel. Waarden zijn gemiddelde ± SE (foutbalken). Klik hier voor een grotere versie van dit cijfer.
| Oculomotor fout | Begrip moeilijkheid | ||
| 17% regressie-tarief | 29% regressie-tarief | ||
| Eerder gefixeerd | Eerder overgeslagen | Eerder gefixeerd | Eerder overgeslagen |
| 32% | 68% | 61% | 39% |
Tabel 1: waarschijnlijkheid van het maken van een regressie op een eerder overgeslagen of gefixeerd doel woord. Deze tabel breekt de waarschijnlijkheid van het maken van elk type van regressie. De algehele regressie-tarieven voor de twee typen worden op de bovenste regels voorgesteld. De onderste regel geeft het percentage van de tijden dat de ogen keerde terug naar een eerder gefixeerd of eerder overgeslagen woord.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Discussion
Het huidige onderzoek biedt een methode om onderscheid te maken tussen twee verschillende soorten regressieve oogbewegingen tijdens lezing - degenen die zijn gebaseerd op begrip moeilijkheid en degenen die zijn gebaseerd op oculomotor fout. De gegevens leveren het bewijs dat een low-level attentional proces, IOR, van het soort regressie afhangen kan. Bleek dat IOR treedt alleen op voor oculomotor gebaseerde regressies, maar niet voor begrip gebaseerd regressies14. Het is dus belangrijk onderscheid maken tussen verschillende soorten regressieve oogbewegingen bij de opstelling van de conclusies over cognitieve verwerking tijdens de lezing.
Terwijl dit protocol maakt gebruik van een algemeen aanvaarde en eenvoudige eye-tracking-methode, zijn de kritische stappen in het creëren van de prikkels. Het is belangrijk om te controleren zo vele aspecten van de stimuli mogelijk zodat de onderzoeker nauwkeurig onderscheid de twee verschillende soorten regressieve oogbewegingen maken kan. Het lijkt alsof met behulp van vooringenomen dubbelzinnig Woordherkomst en-opbouw die leiden de lezer de contextueel onjuiste betekenis van de word-resultaten in begrip gebaseerde regressieve oogbewegingen selecteren. In tegenstelling met behulp van korte, lage frequentie, inhoud woorden resultaten in oculomotor corrigerende regressieve oogbewegingen. Een wijziging die kan worden aangebracht in dit ontwerp is het gebruik van betere controle van het woord waaruit de regressie wordt gelanceerd. Bijvoorbeeld in het begrip gebaseerde regressie stimuli, niet gelukt om de lengte of de frequentie van het woord waaruit de regressie werd gelanceerd in de oorspronkelijke studie14bedienen. De analyses, we opgenomen de lengte en frequentie van dat woord als covariates; echter, het beste om te controleren de woorden zo strak mogelijk zodat elke variabiliteit kan worden toegeschreven aan IOR en niet aan andere taalkundige verwerking zou zijn.
Gezien het ontwerp van het experiment, kunnen onderzoekers alleen een kleine subset van de gegevens te analyseren. Slechts 15 procent van de proeven betrokken een regressie die is gemaakt naar het woord van de doelgroep voor oculomotor fout in het originele experiment, en slechts 24% van de proeven betrokken een regressie die is gemaakt naar het woord van de doelgroep voor begrip moeilijkheid14. Alle andere proeven werden weggegooid uit analyses, zoals ze niet relevant zijn voor de onderzoeksvraag waren. Dus is een beperking van dit ontwerp dat er grote steekproeven van de deelnemers en een groot aantal items in het experiment. De grootte van een typische steekproef gebruikt in lezing studies kunnen niet genoeg kracht om te detecteren verschillen wanneer ze bestaan.
Toekomstig onderzoek kan repliceren en ingaan op deze bevindingen door te onderzoeken of lage vaardigheid en hoge vaardigheid lezers verschillen in de mate die ze verschillende soorten regressies maken. Het is al bekend dat begin lezers maken meer regressief oogbewegingen dan meer ervaren lezers17en dat laaggeschoolde lezers meer regressief oogbewegingen dan hoge vaardigheid lezers18. Echter, het is nog niet bekend of er verschillen tussen lage vaardigheid en hoge vaardigheid lezers op de IOR latentie en of ze op de waarschijnlijkheid van het maken van de twee soorten regressies verschillen zijn. Het is redelijk om te verwachten dat lage vaardigheid lezers zou meer kans te maken op basis van begrip regressies dan hoge vaardigheid lezers zou. Nochtans, kunnen er geen verschillen in hun kans op oculomotor gebaseerde regressies te maken aangezien dit vertrouwen minder op de taalkundige verwerking vaardigheden die het onderscheiden van hoge vaardigheid en lage vaardigheid lezers.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Disclosures
De auteurs hebben niets te onthullen.
Acknowledgments
De auteurs hebben geen bevestigingen.
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| Eyelink 1000 Plus | SR Research | Video-based eye tracker | |
| Experiment Builder Software | SR Research | Software to build eye tracking experiments | |
| Data Viewer | SR Research | Software to retireve eye tracking measures |
References
- Rayner, K. Eye movements in reading and information processing: 20 years of research. Psychological Bulletin. 124 (3), 372-422 (1998).
- Posner, M. I., Cohen, Y. Components of visual orienting. Attention and Performance X: Control Language Processes. (32), 531-556 (1984).
- Klein, R. K. Inhibition of return. Trends in Cognitive Sciences. 4 (4), 138-147 (2000).
- Henderson, J. M., Luke, S. G. Oculomotor inhibition of return in normal and mindless reading. Psychonomic Bulletin and Review. 12 (9), 414 (2012).
- Rayner, K., Juhasz, B., Ashby, J., Clifton, C. Inhibition of saccade return in reading. Vision Research. 43 (9), 1027-1034 (2003).
- Henderson, J. M., Luke, S. G. Oculomotor inhibition of return in normal and mindless reading. Psychonomic Bulletin & Review. 19, 1101-1107 (2012).
- Folk, J. R., Morris, R. K. Multiple lexical codes in reading: Evidence from eye movements, naming time, and oral reading. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory. 21 (6), 1412-1429 (1995).
- Frazier, L., Rayner, K. Making and correcting errors during sentence comprehension: Eye movements in the analysis of structurally ambiguous sentences. Cognitive Psychology. 14 (2), 178-210 (1982).
- Rayner, K., Chace, K. H., Slattery, T. J., Ashby, J. Eye movements as reflections of comprehension processing in reading. Scientific Studies of Reading. 10 (3), 241-255 (2009).
- Schotter, E. R., Tran, R., Rayner, K. Don’t believe what you read (only once) comprehension is supported by regressions during reading. Psychological Science. 26 (6), 1218-1226 (2014).
- Eskenazi, M. A., Folk, J. R. Skipped words and fixated words are processed differently during reading. Psychonomic Bulletin and Review. 22 (2), 537-542 (2015).
- Titone, D. Hemispheric differences in context sensitivity during lexical ambiguity resolution. Brain and Language. 65 (3), 361-394 (1998).
- Reichle, E. D., Warren, T., McConnell, K. Using EZ reader to model the effects of higher level language processing on eye movements during reading. Psychonomic Bulletin and Review. 16 (1), 1-21 (2009).
- Eskenazi, M. A., Folk, J. R. Regressions during reading: The cost depends on the cause. Psychonomic Bulletin and Review. 24 (4), 1211-1216 (2017).
- Nelson, D. L., McEvoy, C. L., Walling, J. R., Wheeler, J. W. The University of South Florida homograph norms. Behavior Research Methods. 12 (1), 16-37 (1980).
- Baayen, R. H., Piepenbrock, R., Gulikers, L. CELEX2 LDC96L14. Web Download. Philadelphia: Linguistic Data Consortium. , (1995).
- Rayner, K. Eye movements and the perceptual span in beginning and skilled readers. Journal of Experimental Child Psychology. 42 (2), 211-236 (1986).
- Ashby, J., Rayner, K., Clifton, C. Eye movements of highly skilled and average readers: Differential effects of frequency and predictability. Quarterly Journal of Experimental Psychology A. 58 (6), 1065-1086 (2005).
