Summary
תינוקות ופעוטות להציג את העולם באופן שונה באופן מהותי מן ההורים שלהם. מצלמות נישאת על הראש לספק מנגנון צייתן כדי להבין את הסביבה חזותי תינוקות. פרוטוקול זה מספק העקרונות המנחים לניסויים בבית או מעבדה כדי ללכוד את התצוגה אגוצנטרי של פעוטות ותינוקות.
Abstract
תינוקות ופעוטות להציג את העולם, ברמה החושית בסיסי, באופן שונה באופן מהותי מן ההורים שלהם. זאת בעיקר בשל אילוצים ביולוגיים: תינוקות בעלי פרופורציות גוף שונים מאשר הוריהם ואת יכולת השליטה שלהם תנועות ראש פחות מפותחת. כזה אילוצי להגביל את הקלט החזותי זמינים. פרוטוקול זה שואפת לספק את העקרונות המנחים לחוקרים באמצעות מצלמות נישאת על הראש כדי להבין את הקלט החזותי המשתנים שחווה התינוק המתפתח. שימוש מוצלח של פרוטוקול זה יאפשר לחוקרים עיצוב וביצוע מחקרים של סביבה חזותית של הילד המתפתח להגדיר בבית או מעבדה. של שיטה זו, חוקרים יכולים לבצע קומפילציה תצוגה של צבירה של כל הפריטים אפשרי שדה ראייה של ילד. שיטה זו לא ישירות למדוד בדיוק הילד על מה אתה מסתכל. ע י שילוב של גישה זו עם למידה חישובית, אלגוריתמים ראייה המחשב, קידוד ידני, חוקרים יכולים לייצר dataset בצפיפות גבוהה כדי להמחיש את האקולוגיה ויזואלי משתנה של התינוק המתפתח.
Introduction
במשך עשורים, פסיכולוגים ניסו להבין את הסביבה של התינוק המתפתח, אשר ויליאם ג'יימס בתארו כמו "מלבלב, זמזום בלבול1." חוויות היומיום של הפעוט נלמדים בדרך כלל על ידי צילום נטורליסטי לשחק עם שותפים חברתיים מנקודת מבט בגוף שלישי. תצוגות אלה מהצד או מעל הצג בדרך כלל עמוס סביבות ומספר מרתיעה של referents פוטנציאליים עבור כל מילה חדשה שהתינוק שומע2. בעיני הצופה מבחוץ, תיאור של ג'יימס הוא מתאים, אך מבט נייח, האדם השלישי זו אינה הדרך שתינוק. רואה את העולם. התינוק קרוב יותר לקרקע, יוכלו לעבור את עולמם, מביא חפצים קרוב לחקר חזותי. נוף האדם השלישי של האינטראקציה הורה-תינוק מודגם באיור1. מודגש הם ההבדלים הבסיסיים בין פרספקטיבות שלהם. . אולי, הקלט המקבלים תינוקות הוא לא קרוב כמו שהאנגלים הצפוי על ידי הורים וחוקרים. המטרה של שיטות עם מצלמות נישאת על הראש היא ללכוד את חוויית התינוק מבט בגוף ראשון על מנת להבין את הסביבה חזותי העומדים לרשותם במהלך הפיתוח.
מצלמות נישאת על הראש, משוחק על כובע או המצח לספק חלון לתוך החוויות חזותי--לרגע של התינוק המתפתח. מנקודת מבט זו, המחקר של מבנה וסדירויות המבנית בסביבה של התינוק הופך נראית לעין. נישאת על הראש המצלמות חשפו חוויות תינוקות חזותי כדי להיות נשלט ברובו על ידי ידיים, הן שלהם בעצמו, חברתי של בת הזוג, את פניו-נראה, פעם אחת נחשב הכרחי להקמת תשומת לב משותף, הם scarcer הרבה יותר הצפויה 3. מצלמות נישאת על הראש גם הראו כי תינוקות ומטפלים שלהם ליצור רגעים כאשר אובייקטים הם חזותי דומיננטי, ממורכזת בתוך התצוגה של שדה של התינוק (FOV), צמצום חוסר הודאות המאפיינים אובייקט בעל תווית מיפוי4.
מצלמות נישאת על הראש ללכוד האדם הראשון תצוגה התינוקות המבוססת על תנועות הראש. תצוגה זו אינה מושלמת סינכרוני עם, או מייצגת, תנועות תינוק עיניים, אשר ניתן ללכוד רק בשילוב עם גשש-עין. למשל, שינוי רק העיניים ולהשאיר את הראש נייח, או שינוי של הראש תוך שמירת העיניים נעוצות אובייקט, ייצור של אי-התאמות בין FOV בפועל התינוקות זה נתפס על ידי המצלמה ראש. למרות זאת, במהלך צעצוע לשחק, תינוקות בדרך כלל למרכז את האובייקטים שהם משתתפים, יישור הראש, עיניים, ואת המיקום של הצעצוע עם קו האמצע של הגוף שלהם5. Misalignments נדירים, והן נוצרות בדרך כלל כתוצאה מעיכובים רגעית בין משמרת עין המלווה את ראש התור3. לכן, מצלמות-ראש הם לא מתאימה לתפיסת הדינמיקה המהירה של משמרות תשומת לב. הכוח של מצלמות נישאת על הראש טמון לכידת הסביבה חזותי רגילים, חשיפת של התוכן החזותי זמין לתינוקות.
התוצאות הבאות של פרוטוקול ונציג תדגים כיצד נישאת על הראש מצלמות יכול לשמש כדי לחקור את הסביבה חזותי של תינוקות ופעוטות.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Protocol
ההליך הבא כדי לאסוף נתונים על התינוק של הפעוט חזותי חוויות במעבדה ובבית אושרה על ידי אוניברסיטת אינדיאנה מוסדיים לוועדת בדיקה. הסכמה מדעת הושג בין למטפל התינוק.
1. לבחור מצלמה הראש
הערה: יש מצלמות רבות קטן, קל משקל ונייד זמינים לרכישה (איור 2).
- בחרו מצלמה הראש פולשני, לא תשפיע על הקלעים מוקלטת.
- לטעון את המצלמה על כובע צמודים או בגימור באמצעות דבק זמני או בצורה מאובטחת לטעון את המצלמה על גבי צלחת פלסטיק קטנה מחוברת המצח. מקם את המצלמה על מצחו של הילד (איור 2B, משמאל).
- בהתאם הצורה של המצלמה, לטעון את המצלמה על ידי תפירה בד קטן לולאות בגימור או כובע (איור 2B, מרכז ושמאל).
- ודא הכובע או רצועת ראש מתכווננות להשגת התאמה צמוד ונוח על ראשו של הילד (איור 2 א).
הערה: מצלמה הממוקמת ישירות בין העיניים של התינוק הוא אידיאלי תיאורטית, אולם זה לא מן הנמנע בטכנולוגיה הקיימת. מצלמות קטנות שניתן להעמידה נמוך על המצח הם הופכים יותר ויותר זמין.
- לטעון את המצלמה על כובע צמודים או בגימור באמצעות דבק זמני או בצורה מאובטחת לטעון את המצלמה על גבי צלחת פלסטיק קטנה מחוברת המצח. מקם את המצלמה על מצחו של הילד (איור 2B, משמאל).
- אם מצלמות נשלחים הביתה עם ההורים, ודא כי ההורים יכולים להשתמש בהם ללא סיוע טכני.
- לפני ההורים עוזב את המעבדה, לאמן אותם כיצד להפעיל את המצלמה ראש.
- לשלוח את ההורים בבית עם המצלמה להשתמש, הלהקה הראש או כובע, ו יד-אאוט המתארת את ההליך כדי להפעיל את המצלמה ואת רשומת הנתונים.
- ודא המצלמות מספיק אור עבור תינוקות ללבוש ולשכוח.
הערה: המשקל המומלץ נמצא במרחק של פחות מ- 30 g3. כל מצלמה שבחרת צריך לחמם לא במהלך השימוש, והוא חייב להיות עמיד תחת שימוש כבד. - אם הגדרת הניסוי דורש שהילדים יהיו נע בחופשיות, חנות וידאו שהוקלט לכרטיס אחסון פנימי. אחרת, השתמש מצלמות קשורה למחשב אוסף נתונים.
- השתמש מצלמה עם עדשה איכותית למנף כדאי ההתקדמות באלגוריתמים למידה ממוחשבת אשר קטע סצינות חזותי למחוזות מעניינים.
- אם סצנות חזותי יתחיל להתחלק באופן ידני על ידי חוקרים, השתמש מצלמה אשר יכול ללכוד תמונות באיכות מספיק לבדיקה ידנית.
- ודא כי כל מצלמה המופעלים באמצעות סוללות מסוגל להקליט את הסכום הרצוי של זמן.
- זמן קצר לפני תחילת הניסוי או שולח את המצלמה הביתה עם ההורים, לבדוק את המצלמה ראש כדי להבטיח שהוא פועל כהלכה.
2. איסוף נתונים במעבדה
הערה: מצלמות נישאת על הראש ניתן להוסיף בקלות את רוב הניסויים.
- יש 2-3 ניסויים למקם את המצלמה על ראשו של הילד: הנסיין אחד ממקם את המצלמה ראש אחד מנטרת את נקודת המבט של המצלמה-הראש, אם יש צורך, אחד מסיח את הילד.
- שאל האב כדי להבטיח שהילד יישאר רגוע, כדי להסיח את הילד במהלך תהליך ההשמה.
- לבצע את מיקום המצלמה שלושה שלבים כדלקמן.
- Desensitize של התינוק להעביר פעולות בקרבת הראש שלהם.
- שאל האב בקלילות לגעת או קו שיער הראש של התינוק, מספר פעמים.
- שואל הנסיין הצבת את הכובע על הראש של התינוק לעשות את אותו הדבר כמו 2.2.1.1.
- יש למקם את המצלמה נישאת על הראש כאשר הילד מוסחת הנסיין.
- השתמש בלחיצת כפתור צעצועים להעסיק את הידיים של הילד.
- יש את הנסיין מסיח את הדעת או האב לעזור בשלב הזה על ידי בעדינות לדחוף הידיים של הילד לקראת הצעצוע העוסקים כך הידיים של הילד אל תלך לראש.
- להדק את הכובע על ראשו של הילד ולהתאים את המצלמה ראש כאשר הילד מעורב עם הצעצוע.
- להתאים את המצלמה כך כאשר הפעוט מחזיק אובייקט מול הפנים התמימות, האובייקט ממורכזת בתוך המצלמה ראש FOV.
- אם הילד יושב, להתאים את המצלמה כך היא לוכדת את רוב הברכיים של הילד כאשר הילד מסתכל למטה.
- Desensitize של התינוק להעביר פעולות בקרבת הראש שלהם.
- לאחר הצבת את המצלמה על ראשו של הילד, שואל הנסיין לעזוב את החדר. ולא להתחיל בה את ההקלטה.
- במקרה בו מצלמה, עזב את המקום או הוסר, הזן מחדש את החדר כדי לתקן את המצלמה.
- לסיים את הניסוי אם הילד לא סובל את המצלמה להיות להחילה מחדש.
הערה: הקלטה סביבות טבעיות בבית, תחילה להתאים ואת המצלמה הפעוטה בודדים, להראות להורים כיצד למקם את המצלמה. העיצוב ואת ההתאמה של המצלמה להבטיח כי ההורים יוכלו לשים את הכובע על ילדם ללא עזרה טכנית.
- לסיים את הניסוי אם הילד לא סובל את המצלמה להיות להחילה מחדש.
3. איסוף נתונים לצורך המחקר הורה-תינוק
הערה: השיטה הבאה נציג למצלמות-ראש משתמש נטורליסטי צעצוע לשחק במעבדה כדי להדגים את הסוג של ניתוח זה יכול להתבצע על התצוגות אגוצנטרי תינוקות והוריהם (איור 3 א).
- התלבושת של הורה וילד עם מצלמות נישאת על הראש, כפי שמתואר 2.1 ו- 2.2.
- השתמש מצלמות ראש כדי ללכוד וידאו עם רזולוציה של 720 x 1280 פיקסלים על מסגרת 30/להמשיך כפי שתואר בשלבים 2.3 ו- 2.4 ס.
- Subsample זרם הווידיאו על מסגרת אחת כל 5 s.
- באופן ידני לצייר תיבות תוחמת סביב כל צעצוע (איור 3B) בתוך תצוגה באמצעות תוכנה מסחרית או תוכנית שפותחו (ראה איור 3C מסגרת הדגימה).
- אם רק חלק צעצוע אינו גלוי עקב חסימה על ידי חיתוך על הקצה של המסגרת או צעצועים אחרים, רק לצייר תיבות התוחמת כאשר צעצוע בנקל, כולל כל החלקים הגלויים של הצעצוע.
- לדוגמה, אם רק הרגל של הבובה אינו גלוי, ציירו תיבה תוחמת סביב הרגל שלה. אם אובייקט אוטם חצי של הבובה, עוזב את השיער והרגליים גלוי, מכן צייר תיבה על הכולל שיער ואת הרגליים.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Representative Results
ניתוח פשוט, אך אינפורמטיבי, אחד הוא לספור את מספר האובייקטים בתצוגה על כל נקודה בזמן. מאז מצלמת ראש מייצרת נתונים כ 30 הרץ (30 תמונות לשנייה), ולמטה דגימה הנתונים 1 תמונה כל מסייע s 5 כדי לייצר dataset יותר לניהול תוך שמירה על רזולוציה מתאים להבנת סוגי סצינות ילדים לראות. מחקר קודם הראה כי סצנות חזותיים הם לאט-שינוי תינוקות3. קובץ script מותאם אישית שימש כדי לצייר תיבות התוחמת מסביב הצעצועים בתצוגה. איור 4 מציג תוצאות נציג 1 ובניהם הורה-תינוק. עצמאית t מבחן-השוואת מספר סצינות עם מספר נתון של אובייקטים בין ההורה (איור 4A) הילד (איור 4B) חשף שהילד הזה הוא בעל מספר רב יותר של סצינות עם פחות אובייקטים בתצוגה לעומת האב (t(78) = 4.58, p < 0.001).
ניתוח אינפורמטיבי אחר הוא כדי לחשב כמה באופן חזותי האובייקטים גדולים נמצאים בכל תצוגה. ניתן להיות מחושב, ניתח הפרופורציה של המסך נלקח על ידי כל אובייקט בתצוגה. עבור ההורה וגם הילד, יש קורלציה שלילית בין מספר האובייקטים בתצוגת גודל חזותי של האובייקטים בתצוגה זו (איור 4C, ספרמן המתאם r =-0.19, p < 0.001 ו- איור 4D, r מתאם ספירמן =-0.23, p < 0.001). כלומר, אם יש יותר אובייקטים בתצוגה, כל אובייקט תופס פחות של המסך מאשר אם קיימים אובייקטים פחות בתצוגה. עבור הצמד, הילד נתפס סצינות יותר עם פחות מ- 10 אובייקטים בתצוגה ותערוכות האב מספר גדול יותר של אובייקטים בתצוגה. תוצאות דומות דווחו בעבר ספרות3,4,5,8,9,10,11,12 ,13.
איור 1: מפרטים טכניים המחשה הממחיש את תצוגות שונות של הורה וילד שלהם במהלך המשחק- אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של הדמות הזאת.
איור 2: דוגמאות נישאת על הראש מצלמות וקבצים מצורפים שלהם. (א) תינוקות ופעוטות לובשים מצלמות נישאת על הראש בבית והן במעבדה. (B) דוגמאות לדרכים לצרף מצלמות ראש רסן ראש (שמאל, התיכון) וכובעים (מימין). אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של הדמות הזאת.
איור 3: צעצועים 24 בשימוש בשיטת נציג. (א, שמאלה) מסגרת ייצוגית מן המצלמה לראש של ילד הממחישות מספר קטן יותר של אובייקטים בתצוגה, בגדלים גדולים יותר מבחינה חזותית. (א, נכון) מסגרת ייצוגית מן המצלמה ראש של הורה הממחישות לדעתם טיפוסי: אובייקטים רבים בגדלים קטנים יותר מבחינה חזותית. (B) צעצועים מתאימים בגודלם, הנע בין 2-7 אינץ ' על המימד הארוך, ובין 2-3 סנטימטרים על ממדי קצר יותר. (ג) תיבות נמשכים סביב כל צעצוע, או חלק צעצוע גלוי, המאפשר זיהוי אישי, באמצעות ממשק משתמש גרפי ללא צורך במיקור חוץ. אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של הדמות הזאת.
איור 4: נציג תוצאות השתתפות ובניהם יחיד במשחק צעצוע. היסטוגרמות קיבוץ מספר סצינות מבוסס על מספר אובייקטים בתצוגה עבור האב (A) וילד (B). היחס של המסך נלקח על ידי כל אובייקט בתצוגה לעומת מספר האובייקטים בתצוגה עבור ההורה (C) והילד (D). הקו השחור הוא הקו של מיטבית. אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של הדמות הזאת.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Discussion
מאמר זה מתאר הבסיסיים להחלת מצלמות נישאת על הראש לתינוקות כדי ללכוד בסצינה חזותי אגוצנטרי. מצלמות ראש זמינים מסחרית מספיקים עבור הרוב המכריע של מחקרים. קטן, קל משקל ונייד מצלמות צריכים להיות משולבים לתוך כובע בד רך או בגימור, חלה על ראשו של הילד. פעם בהצלחה מעוצב, מיושמים, מגוון ניסויים ניתן להפעיל, הן בהגדרות מעבדה והן את סביבת הבית. מהסרטים התאספו, לצבור נתונים על אקולוגיה חזותי של התינוק המתפתח יכול להיות הידור, מנותח.
השלב הקריטי ביותר בשיטה זו הוא היישום של המצלמה ראש אל הילד. אם נעשה באופן שגוי, המצלמה בראש יוצב לקוי, איכות הנתונים תהיה מופחתת או אינו ניתן לשימוש. השמה שגוי יכול גם לדרבן את הילד לדחות את המצלמה ולא לעצור את הניסוי. נדון בקצרה הצעות כדי להבטיח הצלחה עם היישום של המצלמה ראש... מצלמות להניחה על הפעוט מהלך אחד ללא היסוס. אם החוקר הוא דואג להציב מצלמה על ראשו של הילד, או אם נעשים ניסיונות מרובים, הסבירות של הסירוב הופך להיות הרבה יותר גבוה. ניסויים צריך להתאמן הצבת כובעים והתקנים המצלמה מוכנה לפעוטות או בובות מראש. בשעת מיקום המצלמה, היא צריכה להיות ממוקמת נמוך מספיק על המצח על מנת להבטיח תצוגה ברורה של הסצנה מול הפנים. מעט לדוג את המצלמה כלפי מטה יבטיח תצוגה של הידיים של התינוק במהלך הפעיל מניפולציה. המצלמה צריך גם להיות יציבה ובטוחה על הראש של התינוק. מצלמות יציב מתכוון תמונות ברורה ויציבה. אם בארה'ב מיטלטל, פעוטות יכולים לב לזה, לשלוף את המצלמה. עבור ילדים מתחת לגיל 18 חודשים של גיל, משהו מנסה לעורר הציוד מגביר המתעקש. זה כולל הידית תינוקות הציוד או לדבר על זה לפני הצבתו על הילד. עבור ילדים מעל 18 חודשים של גיל, מדברים על המצלמה מראש לבקש הרשות של הילד לשים אותו עשוי להיות יעיל יותר. עם חוקר מיומן, שיעורי ההצלחה הצבת מצלמות ראש על תינוקות, בלי להתעסק תינוקות מתוך הניסוי, יכול להגיע בסביבות 75%.
בעת שליחת בית ראש-מצלמה עם המשפחות, לוקח זמן ניכר לתכנן את מיקום הכובע/סרט לשיער עם המצלמה. הדרך שהורה מקומות מצלמה על ראשו של הילד שלהם לא תמיד יהיו באותה רמה של דיוק שימש חוקר מיומן. ודא הכובע כדי להחיל על-ידי ההורים ולהבטיח את שאלות המחקר לא דורש, לא מפרטים הקפדניים. אם הניסוי צריך לדרוש המיקום המדויק של המצלמה על הראש, שקול פועל המחקר באווירה מעבדה במקום בבית.
מצלמות-הראש יהיו מגבלות מה שהם יכולים ללכוד. בהתחשב במיקומו של המצלמה על ראשו של הפעוט, התצוגות אופקי של התינוק כאשר הם עוברים שאת הראש משמאל לימין יילכדו בהרחבה. Displacements אנכי של המצלמה, כאשר התינוק נראה למעלה ולמטה, לא תהיה אפשרות ללכוד את הקצוות מאוד של הסצנה חזותי. הדבר נכון במיוחד אם המצלמה היא בזווית מעט מטה על ראשו של הפעוט, על מנת ללכוד את הידיים של התינוק.
נישאת על הראש המצלמות חשפו כי ילדים יש תצוגה של משלהם. ברמה הבסיסית, לפעוטות ותינוקות להציג את העולם באופן שונה מאשר הוריהם. פעוטות הצורה שלהם חוויה חזותית עם הידיים: מחזיק בהם ומתמרנים אוביקטים בסביבות5,שלהם4,הפנים8. בהתחשב הזרועות קצר מאוד של פעוטות, האובייקט הוא מוחזק קרוב, מופיעה גדולים בתוך שדה הראייה. לסצינות עם חפץ מוקד ברור לעיתים קרובות לאורך זמן, בסביבות ארבע שניות משך הינם חופפים פחיתות תנועות ראש על ידי תינוקות4. חשוב לציין, עם זאת, כי מצלמות נישאת על הראש לא מספקים מידע לגבי איפה המשתתף הוא מחפש. במקום זאת, פרוטוקול זה באופן כמותי יכול לתאר את מגוון סצנות חזותית זמין לילדים. מעבר מפגש כל המחזה, יש סבירות גבוהה כי העיניים של הילד מרוכזים בדרך כלל באמצע הסצינה חזותי מול הילד5. הראש מצלמות מאפשרים לנו לחקור את הצבירה הקלעים הזמינים לילד. לדוגמה, באיזו תדירות זמין פנים להם להסתכל על? כמה מתמידה אלה סצינות עם פרצופים? מה התדירות של ילדים במלונות עמוס (ערימה של צעצועים על הרצפה) לעומת אי-סדר (לתקרה או קיר חלק) סצינות? מתודולוגיה אגוצנטריים view זו היא המתאימה ביותר עבור נתונים המאקרו-קנה המידה, 100 מיליון תמונות שנאספו במשך ימים. אם שאלת המחקר רזולוציה פרטניות יותר מאשר השאלות ברמת צבירה, נישאת על הראש עקיבה עשוי להיות טוב יותר מתאים כדי ללכוד את הדינמיקה המדויק של חזון תינוקות.
בדיוק כמו הפעוט, למבוגרים יש חוויות שונות חזותי, החוויה החזותית של תינוקות ופעוטות אינו סטטי נכה. ככל הילדים גדלים, הקלעים חזותית זמין משנים באופן דרמטי, ויש מבנה התפתחותי אנשים, אובייקטים זמינים באופן חזותי לתינוקות בגילאים שונים. למשל, כאשר תינוקות צעירים מאוד, הסביבה החזותי שלהם הוא צפוף עם כל הפרצופים של מספר קטן מאוד של אנשים10. מ זו דגימה לא אחידה של כמה פרצופים, תינוקות יכולים לנחש, ללמוד לזהות ולהבחין בין פנים שהם נתקלים. בסביבות 8-10 חודשים של גיל, תינוקות מתחילים לשבת בהתמדה לזחול, לשחק עם חפצים, אבל כישוריהם ידני הם עדיין די מוגבל לעומת תינוקות ישנים יותר. כתוצאה מכך, אלה תינוקות חווים תדר גבוה יותר של סצינות חזותית עם אובייקטים בתצוגה, לעומת תינוקות ישנים יותר. ובכל זאת, שעת הארוחה סצנות אלה אותו 8 עד 10-חודש-בני חושפים גם בזמנים של העומס13, עם כל סצינה שעת הארוחה המכיל אובייקטים שונים רבים. למרות הבלגן הזה, יש מבנה צפויות לאובייקטים בתצוגה: קבוצה קטנה מאוד של אובייקטים מופיעים שוב ושוב. אלה חוזר על עצמו, אובייקטים שייך לקטגוריות המקיף את המילים הראשונות למדו על ידי תינוקות13. לכן, למרות שזה עשוי להיות קל להביט הסביבה לילדים ולהתווכח שהעולם שלהם היא "מלבלב, זמזום בלבול," נתוני הראש-מצלמה מציג תצוגות אגוצנטרי תינוקות לחשוף כי סדירויות המבנית סטטיסטי צפוי להתקיים ב שלהם שדה ראייה כדי לצנן דין, בלבול.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Disclosures
המחברים מצהירים שאין ניגודי אינטרסים.
Acknowledgments
המחברים תודה ד ר Chen Yu הדרכתו ליצירת של כתב יד זה ועבור הנתונים המשמשים במקטע תוצאות נציג. אנו מודים המשפחות המשתתפות הסכימו להיות בשימוש הדמויות, צילומים של פרוטוקול, כמו גם לידיה Hoffstaetter עבור שלה קריאה זהירה של כתב היד הזה. מחקר זה נתמך על ידי המכונים הלאומיים לבריאות מענקים T32HD007475-22 (J.I.B., D.H.A.), HD074601 R01 (ומסווגים), R01 HD028675 (ס. ב, L.B.S.), ו- F32HD093280 (L.K.S.). הקרן הלאומית למדע מעניקה BCS-1523982 (ס. ב, L.B.S) ואת הקריירה IIS-1253549 (ומסווגים, D.J.C.), הלאומית למדע קרן בוגר מחקר מלגת תוכנית #1342962 (S.E.S.), ועל -ידי אוניברסיטת אינדיאנה דרך אזור המתעוררים של המחקר היוזמה - למידה: המוח, מכונות וילדים (J.I.B., ומסווגים, L.B.S.).
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| Head-camera | Looxcie | Looxcie 3 | |
| Head-camera | Watec | WAT-230A | |
| Head-camera | Supercircuits | PC207XP | |
| Head-camera | KT&C | VSN500N | |
| Head-camera | SereneLife | HD Clip-On | |
| Head-camera | Conbrov | Pen TD88 | |
| Head-camera | Mvowizon | Smiley Face Spy Button | |
| Head-camera | Narrative | Clip 2 | |
| Head-camera | MeCam | DM06 |
References
- James, W. The Principles of Psychology. , Henry Holt and Co. New York. (1890).
- Quine, W., Van, O. Word and object: An inquiry into the linguistic mechanisms of objective reference. , The MIT Press. Cambridge, MA. (1960).
- Yoshida, H., Smith, L. B. What's in view for toddlers? Using a head camera to study visual experience. Infancy. 13 (3), 229-248 (2008).
- Yu, C., Smith, L. B. Embodied attention and word learning by toddlers. Cognition. 125 (2), 244-262 (2012).
- Bambach, S., Smith, L. B., Crandall, D. J., Yu, C. Objects in the center: How the infant's body constrains infant scenes. Joint IEEE International Conference on Development and Learning and Epigenetic Robotics 2016. , 132-137 (2016).
- Adolph, K. E., Gilmore, R. O., Freeman, C., Sanderson, P., Millman, D. Toward open behavioral science. Psychological Inquiry. 23 (3), 244-247 (2012).
- Sanderson, P. M., Scott, J. J. P., Johnston, T., Mainzer, J., Wantanbe, L. M., James, J. M. MacSHAPA and the enterprise of exploratory sequential data analysis (ESDA). International Journal of Human-Computer Studies. 41 (5), 633-681 (1994).
- Pereira, A. F., Smith, L. B., Yu, C. A bottom-up view of toddler word learning. Psychonomic Bulletin & Review. 21 (1), 178-185 (2014).
- Yu, C., Smith, L. B. Joint Attention without Gaze Following: Human Infants and Their Parents Coordinate Visual Attention to Objects through Eye-Hand Coordination. PLOS ONE. 8 (11), e79659 (2013).
- Jayaraman, S., Fausey, C. M., Smith, L. B. The faces in infant-perspective scenes change over the first year of life. PlOS ONE. 10 (5), e0123780 (2015).
- Fausey, C. M., Jayaraman, S., Smith, L. B. From faces to hands: Changing visual input in the first two years. Cognition. 152, 101-107 (2016).
- Jayaraman, S., Fausey, C. M., Smith, L. B. Why are faces denser in the visual experiences of younger than older infants? Developmental Psychology. 53 (1), 38 (2017).
- Clerkin, E. M., Hart, E., Rehg, J. M., Yu, C., Smith, L. B. Real-world visual statistics and infants' first-learned object names. Philosophical Transactions of the Royal Society B, Biological Sciences. 372, 20160055 (2017).
