مقارنة بيانات تتبع العين للأطفال مع عالية الأداء ASD، إعاقة المرضية، والسيطرة مشاهدة أشرطة الفيديو والاجتماعية

Summary

هذا إجراء تحليل نوعي دراسة حالة مقارنة لبيانات التعقب بالعين في اللحظات الأولى من مشاهد الفيديو الاجتماعية كما يراها المشاركون ثلاثة: واحد مع اضطراب طيف التوحد، وواحدة مع عجز مفرط اضطراب نقص الانتباه المرضية، وواحدة مراقبة تشاركنا.

Abstract

الأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد (ASD) من المعروف أن لديها عجز المعالجة الحسية الإدراكية التي تضعف قدراتهم على حضور وإدراك المنبهات الاجتماعية في سياقات المعيشة اليومية. منذ الحلقات الاجتماعية اليومية تتكون من خفية التغيرات الدينامية في المعلومات الاجتماعية، أي عدم حضور أو عملية خفية العظة شفهي البشرية، مثل تعبير الوجه، والمواقف، والإيماءات، قد يؤدي إلى التفاعل الاجتماعي غير المناسب. جداول تصنيف السلوكية التقليدية أو أدوات التقييم استناداً إلى مشاهد اجتماعية ثابتة على قيود في التقاط لحظة إلى التغييرات في السيناريوهات الاجتماعية. ولذلك يفضل تقييم تتبع العين، التي يمكن أن تدار في وضع القائم على الفيديو،، لزيادة المراقبة السريرية. في هذه الدراسة، باستخدام تصميم المقارنة حالة واحدة، والبيانات تتبع العين للمشاركين الثلاثة، طفل مع اضطراب طيف التوحد (ASD)، آخر مع المرضية اضطراب عجز مفرط الانتباه (ADHD)، وعنصر تحكم تشاركنا، التي تم التقاطها بينما عرض شريط فيديو للسيناريوهات الاجتماعية. وساعدت التجربة العين تتبع الإجابة عن السؤال البحثي: كيف يختلف الاهتمام الاجتماعي بين المشتركين الثلاثة؟ قبل predefining مجالات الاهتمام (عويس)، اهتمامها البصرية على المحفزات الاجتماعية ذات صلة أو غير ذات صلة، كيف سريع يحضر كل مشارك للمحفزات الاجتماعية الأولى التي تظهر في أشرطة الفيديو، وإلى متى يستمر كل مشارك للحضور إلى هذه المحفزات داخل عويس، والبصر القبض على التحولات بين المنبهات الاجتماعية المتعددة التي تظهر في نفس الوقت في نفس المشهد الاجتماعي، ومقارنة، وحلل في تجربة العين تتبع المستندة إلى الفيديو.

Introduction

الأشخاص مع ASD معروفة يتسم بالعجز السلوكية في الاتصالات الاجتماعية، استناداً إلى الأدلة السلوكية التقليدية من منظم التقييمات القائمة على الملاحظة والمقابلات الأصل. وبالإضافة إلى ذلك، أدرجت الشذوذ الحسي تجهيز مؤخرا في معايير تشخيص DSM-5 إس¹. معالجة المعلومات الاجتماعية ينطوي على انخفاض مستوى المعالجة الحسية الإدراكية وأعلى مستوى التجهيز المعرفي الاجتماعي المعلومات الاجتماعية. تجهيز إدراكي الحسي يشير إلى القدرة على حضور للمؤثرات الاجتماعية وترميز لهم في بنك ذاكرة قصيرة الأجل للاستجابة-التخطيط، واسترجاع لحظة حين التجهيز المعرفي الاجتماعي يشير إلى تفسير المعلومات الاجتماعية المنطق الاجتماعي وحل المشاكل^2،3. على هذا النحو، العجز الاجتماعي في تجهيز المعلومات غالباً ما تؤدي إلى الخصائص بسيتشوبيهافيورال الأخرى، مثل القلق الاجتماعي وإيناتينتيفينيس. ويمكن توضيح هذا بمعدل انتشار المرضية عالية ASD مع عجز مفرط اضطراب نقص الانتباه (ADHD). وقدرت مجموعة الثوي لإعاقة في ASD في 30% إلى 80%، بينما قدرت وجود المرضية ASD في إعاقة⁴من 20 إلى 50%.

قد طرحت اثنين من الفرضيات الرئيسية للحساب للعجز في معالجة المعلومات الاجتماعية – إلا وهي تعزيز الإدراك الحسي عاملة (الطوارئ) والترابط المركزي الضعيف (مجلس الكنائس العالمي). صندوق برنامج الطوارئ يشير إلى أوفيراتينتيفينيس إلى أو الانشغال بأجزاء محددة من قبل الأفراد مع ASD، بينما مجلس الكنائس العالمي يشير إلى ضعفها لاستخلاص جوهر أجمعين عن طريق سحب معا العلاقات إينتيريليمينت من أجزاء⁵. تشهد كل الأطر النظرية لفشلهم في تكوين عالمياً أو معالجة المحفزات متعددة في نفس الوقت قدمت في سياق الاجتماعي محصورة^6،7. الوجه سابق صور العاطفة الاعتراف بدراسة استخدام تعبير ثابت الوجه⁸، اتضح أن المجموعة ASD تميل إلى إظهار المترجمة تجهيز لملامح الوجه (مثل شكل الفم) استخدام صندوق برنامج الطوارئ، لكن يبدو أن تكون أضعف في كونفيجورال التجهيز، الذي يطالب بسحب معا مجردة الأكثر المفاهيم الإدراكية كما افترض بمجلس الكنائس العالمي، مثل العلاقات المكانية بين مكونات الوجه متعددة (على سبيل المثال.، والمسافة بين الحاجبين وكثافة البصر العين) ^9،10.

منذ الحلقات الاجتماعية اليومية تتكون من دينامية لحظة إلى بعض التغييرات الطفيفة في المعلومات الاجتماعية، أي عدم حضور أو المشاركة في تجهيز خفية العظة شفهي البشرية، مثل تعبير الوجه، والمواقف، والإيماءات، والحسية الإدراكية معنى العلاقات مختلف المحفزات الاجتماعية يمكن أن تؤدي إلى معالجة المعرفية الاجتماعية غير ملائمة. وقد استخدمت العين تتبع تجارب متزايدة لتكملة الملاحظة الإكلينيكية في تجهيز دراسات المعلومات الاجتماعية. وكانت بيانات التعقب بالعين، في شكل أنماط سكانباث والتهم التثبيت المرئي والمدة البصرية، المؤشرات الحيوية الرئيسية للتحقيق في المعلومات الاجتماعية المعالجة في إس دي^11،،من^{1213،14 ،15}.

في هذه الدراسة، ونحن لتوضيح استخدام تقنية تتبع العين للتحقيق في ما إذا كان اثنين من المشاركين مع ASD و ASD-إعاقة عملية اللحظات الأولى من مشاهد الفيديو الاجتماعية بشكل مختلف عن الطفل تشاركنا. معدات تعقب العين يلتقط أربعة مؤشرات رئيسية خلال العرض: عدد تثبيتات البصرية ومدة التثبيت الأولى ومدة التثبيت الكامل وأنماط سكانباث في شكل ترتيب المكانية وتسلسل من نقاط التثبيت. بهذه الطريقة، طريقة سريعة يحضر كل مشارك للمنبهات السمعية والبصرية مسبقاً قبل أويس كما تظهر أولاً في الكواليس الاجتماعية، لمتى استمروا في إلقاء نظرة على تلك أويس، وتلك النظرة التحولات بين أويس المتعددة التي تظهر في نفس الوقت في نفس يمكن التقاط المشهد الاجتماعي. وأي تأخير ثبت عويس خلال اللحظات الأولى (أي500 مللي) ومسار سكانباثس تقديم أدلة هامة لتحليل البيانات. ترد النتائج تمثيلية من التحليل النوعي لهذه الدراسة المقارنة حالة واحدة باستخدام هذا النموذج.

Protocol

تم الحصول على موافقة الوالدين وعدد المشتركين خلال عملية التوظيف في مدرسة ابتدائية ومركز خدمة أطفال لاس في هونج كونج والدراسة أقرته لجنة المراجعة الأخلاقية جامعة "في جامعة هونغ كونغ" للتعليم.

1-استخدام التقييم القائم على الفيديو

1. وتنتج العديد من أشرطة الفيديو الاجتماعية، حوالي دقيقة واحدة طويلة، والتي تتألف من سيناريوهات الحياة اليومية التي تنطوي على العديد من الأشخاص في سياق اجتماعي (الشكل 1).
   1. تنتج العديد من أشرطة الفيديو الاجتماعية، حوالي دقيقة واحدة طويلة، والتي تتألف من سيناريوهات الحياة اليومية التي تنطوي على العديد من الأشخاص في سياق اجتماعي. لثلاثة أطفال في دراستنا القضية، كل طفل شاهد نفسه ثلاثة أشرطة فيديو. أول شريط فيديو يوضح السيناريو التالي الاجتماعية. في كافيتيريا مزدحمة، البقع طالب بمقعد غير مأهولة التي تحتلها في الوقت نفسه سيدة الذي يتحدث على الهاتف، وتولى حقيبتها على المقعد مع لا الوعي بطلبه (الشكل 1). الفيديو الثاني يوضح السيناريو التالي الاجتماعية. الطلاب يلعبون لعبة شطرنج حين يأتي أحد طلاب غير مألوفة قريبة جداً لمشاهدتها على لعب اللعبة. الفيديو الثالث يوضح السيناريو التالي الاجتماعية. اللوحة الصبي خراب عند صديق له بطريق الخطأ انسكاب الماء من كأس على الطاولة.
2. إجراء استعراضات الخبراء من جميع أشرطة الفيديو. حدد هذه السيناريوهات الاجتماعية التي تمت الموافقة على معظم الخبراء أنها تحتوي على نية الجهات الفاعلة، والعواطف، والأفكار من خلال تعبيرات وإيماءات.

2-تجنيد المشاركين

1. من التجمع للمشاركين الذين الارتياح إدراج البحوث حدد المعايير، وتتطابق مع المشاركين مع ASD، مع ASD-إعاقة، وتشاركنا ضوابط استخدام تقاريرهم الطبية التشخيصية وعشرات المئين الغراب "القياسية التدريجي" ¹⁶من المصفوفات.
2. تحويل نتائجهم المئين الغراب إلى خمسة صفوف المئين. حدد المشاركون الذين يؤدون في الصف الثاني أو الثالث (في المتوسط) واستبعاد أولئك الذين سجلت أعلى رتبة أنا (فوق المتوسط) أو في المرتبة الرابعة (أقل من المتوسط).

3-العين تتبع التجربة

1. الإعداد التجريبية
   1. على جانب واحد من الغرفة تتبع العين، عرض أشرطة الفيديو على شاشة LCD 23 بوصة لون مع دقة شاشة 1920 × 1080 بكسل، تستخدم تعقب عين على مسافة حوالي 60 سم من المشاركين. يكون محقق أبحاث تعمل تعقب العين من الجانب الآخر من الغرفة العين تتبع (الشكل 2).
   2. يكون محقق آخر البحوث الجلوس بجانب المشارك وإرشاد المشاركين لإلقاء نظرة على شاشة جهاز العرض. وضع العرض أمام الطفل على الجانب الآخر من القسم والاتصال لتعقب العين. اختبار البيئة، وإنشاء الإجراءات التي سبق مناقشتها اختيار معدات تتبع العين،¹⁷.
2. عملية المعايرة
   1. إصدار تعليمات للمشاركين لمشاهدة النقاط المعايرة أن تعيين حدود عرض عبر الشاشة بواسطة التقاط حركة العين باستخدام تقنية الانعكاس القرنية الأشعة تحت الحمراء. ويتم المعايرة بشكل صحيح إذا كانت جميع النقاط الخضراء أو خطوط تقع ضمن دائرة رمادية بين النقاط.
   2. كرر المعايرة إذا بعض النقاط الخضراء أو خطوط لا تندرج ضمن الرمادية دائرة النقاط.
3. عرض أشرطة الفيديو
   1. إصدار تعليمات للمشاركين لعرض أشرطة الفيديو الاجتماعية واحداً تلو الآخر، والتقاط البيانات حركة العين خلال عرض استخدام تعقب العين.

4. تحليل البيانات

1. تحديد وإعداد التثبيت الأولى-لحظة داخل أويس.
   1. اختيار الأهداف ذات الصلة بالسياق (الوجه، اليدين، الكائنات المستهدفة، إلخ) في على 500 مللي الأولية للمظهر في كل مشهد الفيديو عويس (الشكل 3)، وتسمية عويس في مربع المعلومات في اللوحة اليسرى.
   2. عند انتهاء إضافة واختيار عويس في الإطار الحالي، نقل المؤشرات في شريط المخطط الزمني في اللوحة السفلية إلى الإطار التالي.
   3. ضبط الحدود من عويس في كل إطار من الفيديو في برامج عرض الفيديو لتعقب العين والموقع يدوياً كتغيير المناطق المستهدفة في كل إطار زمني للفيديو بسبب حركة الناس أو الكائنات كقصة ديف الفيديو الاجتماعية البس.
   4. انقر فوق الزر تحديد في أعلى اللوحة وإضافة عويس جديدة إلى الساحة الجديدة إذا لزم الأمر. إذا كانت بعض أويس القائمة الحالية ل 500 مللي في المشهد الحالي (يمكن التحقق من الطابع الزمني للفيديو في اللوحة اليسرى السفلي) أو إذا لم تكن ذات الصلة في الإطار الجديد في شريط الفيديو، انقر بالزر الأيمن على هذه أويس تنشيط عليها في الإطار الجديد.
2. قم بتشغيل تحليل إحصائي لمؤشرات تتبع العين. اتبع الخطوات لمعالجة البيانات الإحصائية في تعقب العين كما هو موضح أدناه.
   1. اختر تسجيلات للأطفال.
   2. حدد ملف الوسائط للتحليل.
   3. حدد من أشرطة الفيديو المتوفرة.
   4. انقر فوق تحليل الوسائط المحددة.
   5. اختر إحصائيات وصفية (على سبيل المثال-، Sum).
   6. اختيار التدابير التي تعتمد في المقاييس (على سبيل المثال-، ومدة التثبيت الأولى، عد زيارة).
   7. اختر التسجيلات في الصفوف.
   8. حدد موجز وسائل الإعلام المنظمة العربية للتصنيع في الأعمدة.
   9. انقر فوق تحديث لتحليل أنماط تتبع العين. وترد نتائج القياسات نمط العين تتبع على الشاشة.
3. إنشاء سكانباث من مشهد من بيانات التعقب بالعين.
   1. اختر جازيبلوت و التصور في البرنامج.
   2. حدد الوسائط و التسجيلات في اللوحة اليسرى للتصور.
   3. في أسفل الجدول الزمني، حرك المؤشر السفلي إلى بداية المشهد المستهدف وتحريك المؤشر العلوي إلى نهاية المشهد المستهدف.
   4. تأكد من اختيار أهمية لحقل بيانات لإظهار سكانباث تراكمياً.
   5. انقر فوق تصدير و التصور الصورة لحفظ سكانباث كملف صورة منفصلة.

Representative Results

وترد بيانات العين تتبع الأطفال الناطقين باللغة الكانتونية الثلاثة (مع ASD، مع ASD-إعاقة، وعنصر تحكم) الذين تتراوح أعمارهم بين سن 7 و 9 عرض ثلاثة أشرطة الفيديو الاجتماعية باستخدام النموذج المذكور أعلاه هنا (الجدول 1).

مدة التثبيت الأولى (لكل هدف المنظمة العربية للتصنيع من 500 مللي) كان أطول للطفل تشاركنا (150 مللي ثانية) من الأطفال ASD وإعاقة ASD (كلا 110 مللي ثانية). مدة التثبيت الإجمالي (لكل هدف المنظمة العربية للتصنيع من 500 مللي) كان أقصر للطفل إعاقة ASD (120 مللي ثانية) من الطفل تشاركنا (170 مرض التصلب العصبي المتعدد) والطفل ASD (180 مللي ثانية). العدد الإجمالي لتثبيت التهم (لكل هدف المنظمة العربية للتصنيع من 500 مللي) كان أكبر للطفل ASD (4.62)، الثاني للطفل تشاركنا (4.09)، وأقصر للطفل إعاقة ASD (3.19).

ويلتقط قطعة سكانباث المسح البصري عويس متعددة في مشهد الاجتماعي. يظهر مثال من سكانباثس الأطفال الثلاثة للحلقة s 10 واحدة في أول شريط فيديو في الشكل 4 ، و أشرطة الفيديو 1 - 3.

الفيديو 1: سكانباثس لعنصر التحكم- من فضلك انقر هنا لمشاهدة هذا الفيديو. (انقر بالزر الأيمن التحميل.)

الفيديو 2: سكانباث الطفل مع ASD. من فضلك انقر هنا لمشاهدة هذا الفيديو. (انقر بالزر الأيمن التحميل.)

الفيديو 3: سكانباث الطفل بإعاقة ASD. من فضلك انقر هنا لمشاهدة هذا الفيديو. (انقر بالزر الأيمن التحميل.)

رقم 1: مثال من المشاهد الاجتماعية الأساسية في الفيديو 1- في المشهد الأول، هو انتظار الصبي للحصول على وجبة له من موظفي كافتيريا. في المشهد الثاني، أنه يبحث عن مقعد قرب سيدة الذي يتحدث في الهاتف. في المشهد الثالث، يسأل السيدة عما إذا كان يمكن أن يجلس على الكرسي الفارغ بجوار لها. في المشهد الأخير، لا تلاحظ طلبه السيدة ويضع كيس على كرسي غير مأهولة. الصبي تشعر بخيبة أمل لأنه لم يتم العثور على مكان للجلوس. الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم-

رقم 2: العين تتبع الإعداد التجريبية. محقق بحث أعطى تعليمات للطفل حول عرض أشرطة الفيديو أمام الشاشة على جانب واحد من الغرفة التجربة تتبع العين. وتسيطر محقق آخر باستخدام كمبيوتر آخر على الجانب الآخر من الغرفة نفسها مفصولة بقسم عرض أشرطة الفيديو. الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم-

الشكل 3: مثال على هدف عويس في الفيديو 1- أشكال بيضاوية الملونة هي عويس (أي، الوجه، العينين والفم، واليدين، الهاتف المحمول والحقيبة من السيدة) التي تظهر في اللحظات الأولى في واحد من المشاهد في الفيديو 1. الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم-

الشكل 4: سكانباثس لعنصر التحكم (أعلى) والطفل مع ASD (الأوسط)، والطفل مع ASD-إعاقة (أسفل)- أخذ مشهد الاجتماعي في الفيديو 1 على سبيل مثال، تتبع النقاط الزرقاء في سكانباثس للطفل التحكم تشاركنا والنقاط الخضراء للطفل ASD والنقاط الحمراء للطفل إعاقة ASD. النقاط في الشكل تبين مواقع تثبيتات البصرية. أكبر من النقاط، ويعد حضور الطفل إلى أن بقعة معينة على التحفيز البصرية. وتمثل الأرقام في النقاط تسلسل تثبيتات البصرية داخل 500 مللي ثانية لمشهد الفيديو. الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم-

مجموعات المشاركين	نقاط الغراب	الصف	مدة التثبيت الأولى (مللي ثانية)	تثبيت مجموع المدة (مللي ثانية)	تثبيت التهم
عنصر التحكم	120	3	150	170	4.09
إس دي	129	1	110	180	4.62
ASD-إعاقة	115	3	110	120	3.19

الجدول 1: إحصاءات وصفية للقياسات العين-تعقب الأطفال الثلاثة-

Discussion

وكانت مدة التثبيت الأولى-لحظة أقصر للأطفال إعاقة ASD و ASD من أجل الطفل تشاركنا. وكانت مدة تثبيت مجموع أقصر للطفل ASD-إعاقة مما للطفل تشاركنا، مما يدل على حدوث انخفاض عام في الانتباه البصري للمثيرات الاجتماعية. وهذا يبين أن الطفل إعاقة ASD أظهرت تأخير في الحضور إلى دخول المحفزات الاجتماعية في مشهد الاجتماعي. قد يتسبب هذا التأخير الطفل تخطي تسجيل المعلومات الاجتماعية لحظة هامة، مما قد يؤدي إلى سوء تفسير المعلومات الاجتماعية والمعالجة المعرفية الاجتماعية اللاحقة.

العدد الإجمالي لتثبيت التهم كانت أقل بالنسبة للطفل ASD-إعاقة مما للطفل، وتشاركنا في حين كان العدد الإجمالي لتثبيت التهم داخل عويس المترجمة أعلى للطفل ASD. ويبدو هذا الدعم في الماضي ASD النتائج التي توصل إليها إطار تعزيز الإدراك الحسي عاملة (الطوارئ)، مما يوحي بأن توظيف الأطفال مع ASD تجهيز فيتورال؛ ومن ثم يحضرون بصريا لمزيد من التفاصيل عويس ثم القيام بضوابط تشاركنا.

عند مقارنة نتائج الأطفال الثلاثة، فإنه يظهر أن الطفل ASD يقوم بمسح أقل عبر عويس العديد من المحفزات الاجتماعية. وقد يفسر هذا بالصعوبة التي يواجهها الطفل ASD في تجميع العلاقة بين المنبهات الاجتماعية ذات الصلة. وهذا يمكن أن يعزى لنظرية الترابط المركزي الضعيف (كوو)، التي تنص على أن يبين ASD العجز في المعالجة الإدراكية الحسية التي تطالب بحضوره إلى المتزامن والمسح بين أويس متعددة.

لتحليل سكانباث، تتم الإشارة إلى العديد من القيود. على الرغم من أن يتم استخدام نفس الصورة سكانباث، أنها فعلا تحتوي على مشاهد مختلفة ضمن فترة زمنية (في هذه الدراسة، أنه تم مسبقاً كطول فيديو من 10 ثوان). ولذلك، قد يكون هناك أخطاء المكانية من نظرات بقع على الأرض سكانباث التي لا تمثل بالضرورة المواقع الفعلية ما هو التركيز المشترك على الأرض. المحققين بحاجة إلى توخي الحذر من هذه الأخطاء المحتمل ييبالينج أثناء تحليل البيانات وتفسيرها.

حيث توضع علامة يدوياً على تعقب العين عويس، قد يكون هناك كمون التثبيت المرئي من علامات أنفسهم. منذ أويس كانت المرسومة يدوياً ضد المحفزات الاجتماعية تتحرك، قد يكون هناك أخطاء طفيفة في مدة إلى متى تستمر كل التصنيع عبر جميع أويس. على سبيل المثال، لمعرفة مسبقاً 500 مللي، المنظمة العربية للتصنيع قد تميزت 498 مرض التصلب العصبي المتعدد أو 510 السيدة هذا تؤدي إلى صعوبة المقارنة بين العروض عبر أشرطة الفيديو المختلفة، وعلى النقيض من ذلك في شريط الفيديو نفسه، كخطوط أساس الأداء تختلف عن فيديو واحد إلى آخر. ومع ذلك، هذه القطع الأثرية سيكون لها نفس التأثير على جميع المشاركين الثلاثة، وهذا ولذلك لا يجوز إنشاء وجود تحيز لنوع معين من المشاركين.

Materials

Name	Company	Catalog Number	Comments
Tobii Pro TX300	Tobii	N/A	Screen based eye-tracker (300Hz refreshing rate)
Tobii Pro Studio	Tobii	N/A	Software for analyzing eyetracking data