Summary
Bu bir nitel karşılaştırmalı vaka çalışması göz izleme veri sosyal video sahneleri ilk anları üç katılımcılar tarafından görüntülendiği şekilde analizidir: bir otizm spektrum bozukluğu, hastalarının dikkat eksikliği hiperaktif bozukluğu olan, diğeri ile neurotypical denetim.
Abstract
Çocuklarla otizm spektrum bozuklukları (ASD) katılmak ve günlük yaşam bağlamlarda sosyal uyaranlara algıladıkları yeteneklerini zayıflatmak algısal duyusal işleme açıkları olduğu bilinmektedir. Bu yana günlük sosyal bölüm sosyal bilgiler ince dinamik değişiklikleri oluşur, katılmak veya yüz ifadesi, duruş ve jestleri, gibi ince insan sözsüz yardımlar işlemek için herhangi bir hata için uygunsuz sosyal etkileşim yol açabilir. Geleneksel davranış derecelendirme ölçekleri veya statik sosyal sahneler dayalı değerlendirme araçları sosyal senaryoları an an değişiklikleri yakalama kısıtlamalar bulunmaktadır. Bir video tabanlı modunda yönetilemez duruma gelir, bir göz izleme değerlendirme bu nedenle, klinik gözlem çoğaltmak için tercih edilir. Tek-case karşılaştırma tasarım, üç katılımcı göz izleme verileri, bir çocuk otizm spektrum bozukluğu (ASD), kullanarak bu çalışmada başka hastalarının dikkat eksikliği hiperaktif bozukluğu (DEHB) ve bir neurotypical denetimi ile yakalanır Sosyal senaryoları bir video görüntülerken. Göz izleme deneme araştırma soru cevap yardımcı oldu: nasıl sosyal dikkat üç katılımcı arasında farklı? (AOIs) ilgi alanları predefining tarafından ilgili veya ilgisiz sosyal uyaranlara görsel dikkatlerini, ne kadar hızlı belgili tanımlık video içinde görünen ilk sosyal uyaranlara karşı her katılımcı katılır, her katılımcı bu uyaranlara katılmak ne kadar süreyle devam ediyor AOIs ve bakışları içinde vardiya birden fazla sosyal uyaranlara aynı anda aynı sosyal sahnede görünen arasında yakalanan, karşılaştırılır ve bir video tabanlı göz izleme deneyde analiz.
Introduction
ASD kiþiler, kulaklarýnda yapılandırılmış gözlem değerlendirmeler ve üst görüşmeler geleneksel davranış kanıtlara dayalı sosyal iletişimde davranış açıkları tarafından karakterize edilebilir olduğu bilinmektedir. Buna ek olarak, duyusal işleme anormallikler son zamanlarda ASD1DSM-5 tanı kriterleri dahil edilmiş. Sosyal bilgi işleme alt düzey algısal duyusal işleme ve daha yüksek düzey sosyal bilişsel işleme sosyal bilgiler içerir. Duyusal algısal işleme yeteneği sosyal uyaranlara katılmak ve sosyal bilişsel işleme sosyal bilgiler tarafından yorumlanması anlamına gelir iken anlık alma ve yanıt-planlama, kısa süreli bellek banka encode onları ifade eder Sosyal akıl yürütme ve problem çözme2,3. Bu nedenle, sosyal bilgi işlem açıkları sık sık sosyal anksiyete ve inattentiveness gibi diğer psychobehavioral özellikleri yol. Bu ASD yüksek hastalarının yaygınlık oranı ile dikkat eksikliği hiperaktif bozukluğu (DEHB) tarafından gösterilmiştir. Hastalarının DEHB ASD varlığı %20-%504' te tahmin edilmektedir, ancak ektanı ASD DEHB için aralığı %30 için % 80, tahmin edilmektedir.
İki büyük hipotezler ileri koymak hesabına açıkları sosyal bilgi işleme için — yani, algısal işleyen (EPF) ve zayıf merkezi tutarlılık (WCC) gelişmiş. Birlikte parçaları5interelement ilişkiler çekerek sakinleri özünü türetmek için zayıf yönlerini WCC başvurduğu ise EPF overattentiveness için veya ASD, bireyler tarafından belirli bölümleri ile meşgul anlamına gelir. Her iki teorik çerçeveler genel olarak yapılandırmak veya aynı anda bir sınırlı sosyal bağlam6,7' sunulan birden çok uyaranlara işlemek için onların başarısızlığı kanıtı. Bir önceki yüzüne statik yüz ifadesini kullanarak duygu tanıma çalışma8fotoğraf sayısı, ASD Grup işleme yerelleştirilmiş göstermek eğiliminde bulundu (gibi ağız şekli) yüz özellikleri EPF, kullanarak ama gibi görünüyor içinde configural daha zayıf birlikte daha soyut algısal kavramları gibi birden fazla yüz bileşenleri arasındaki uzaysal ilişkileri gibi WCC tarafından öne çekerek talepleri işleme (Örn., kaşları ve göz bakışları yoğunluğu arasındaki mesafe) 9,10.
Beri günlük sosyal bölümleri dinamik an an ince değişiklikleri sosyal bilgi, katılmak veya ince insan sözsüz ipuçları, yüz ifadesi, duruş ve jestleri gibi ve için algısal duyusal işleme bulunmak için herhangi bir hata oluşur ilişkileri farklı anlam sosyal uyaranlara uygun olmayan sosyal bilişsel işleme için yol açabilir. Göz izleme deneyleri giderek sosyal bilgi işleme çalışmaları klinik gözlem ek olarak kullanılmaktadır. Scanpath desen, görsel fiksasyonu sayar ve görsel süresi, şeklinde göz izleme veri sosyal bilgi işleme ASD11,12,13,14 araştırmak için önemli biyolojik olmuştur ,15.
Bu çalışmada, iki katılımcılar ile ASD ve ASD-DEHB olan sosyal video sahneleri ilk anları neurotypical çocuk daha farklı işlem olup olmadığını araştırmak için göz izleme teknik kullanımını göstermektedir. Göz izci ekipman dört büyük dizinleri görüntüleme sırasında yakalar: görsel tespitlerin, ilk fiksasyon süre, toplam fiksasyon süresi ve mekansal düzenleme şeklinde ve fiksasyon puan sıralaması scanpath desenleri sayısı. Bu şekilde, ne kadar bu AOIs bakmaya devam için sosyal sahne içine ilk göründükleri gibi ne kadar hızlı her katılımcı görsel-işitsel uyaranlara katılır AOIs tarafından önceden tanımlanmış ve birden fazla AOIs aynı anda aynı görünen arasında onların bakışları vardiya sosyal sahne yakalanabilir. AOIs ilk anlarda (yani, 500 ms) ve scanpaths yörünge sırasında sabitleştirmek için herhangi bir gecikme veri analizi için önemli kanıt sağlar. Bu paradigması kullanarak bu tek-karşılaştırmalı vaka kalitatif analiz temsilcisi bulgular rapor edilir.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Protocol
Ebeveyn ve katılımcı bir ilköğretim okulunda işe alım sürecinde onayının ve ASD Hong Kong ve çalışma için bir çocuk servisi Merkez Üniversitesi Etik İnceleme Komitesi Hong Kong Eğitim Üniversitesi tarafından onaylanmıştır.
1. bir Video tabanlı değerlendirme kullanımı
- Çeşitli sosyal videolar üretmek, yaklaşık bir dakika uzun, bu birkaç kişi sosyal bağlamda (Şekil 1) içeren günlük hayat senaryoları oluşur.
- Çeşitli sosyal videolar üretmek, yaklaşık bir dakika uzun, bu bir sosyal bağlamda birkaç kişi içeren günlük hayat senaryoları oluşur. Bizim olay incelemesinde, üç çocuk için her çocuk aynı üç videoları izledim. İlk video gösteren aşağıdaki sosyal senaryo. Kalabalık bir kafeteryada bir öğrenci aynı anda telefonda konuşuyor ve çantasını onun isteği (Şekil 1) hiçbir bilinci ile koltuğuna yerleştirir bir bayan tarafından işgal boş bir koltuk noktalar. İkinci video gösteren aşağıdaki sosyal senaryo. Süre yabancı bir öğrenci oyunu oynarken izlemek için çok yakın birlikte öğrenciler bir satranç oyunu oynuyorlar. Üçüncü video gösteren aşağıdaki sosyal senaryo. Ne zaman onun arkadaşı Gizmo'yu yanlışlıkla su bir fincan masada bir çocuğun boyama mahvoldu.
- Tüm videoları uzman değerlendirmeler yapmak. En iyi oyuncuların niyeti, duygu ve düşünceler ifadeleri ve jestleri ile içeren olarak uzmanlar tarafından üzerinde anlaşılan bu sosyal senaryoları seçin.
2. katılımcılar alımı
- Katılımcılar havuzundan kim araştırma dahil kriterleri, seçin ve katılımcılar ASD ASD-DEHB ile eşleşen ve tıbbi tanılama raporlarını ve Raven'ın standart progresif yüzdelik puanları kullanarak neurotypical denetler tatmin oldunuz mu Matrisler16.
- Raven yüzdelik puanları beş yüzde birlik sırada dönüştürün. Rütbe II veya III (Ortalama) gerçekleştirmek ve sırası (ortalamanın üzerinde) attı olanlar hariç katılımcılar seçin veya rütbe IV (aşağıda ortalama).
3. göz izleme deney
-
Deneysel set-up
- Göz izleme oda bir tarafında, yaklaşık 60 cm katılımcıdan bir mesafede bir göz İzleyicisi'ni kullanma bir 23-inç renkli LCD ekran 1920 x 1080 piksel, ekran çözünürlüğü ile videoları görüntülemek. Göz izleme odası (Şekil 2) diğer tarafındaki göz izci işletmek bir araştırma dedektif var.
- Katılımcı yanında oturmak ve monitör ekranında bakmak için katılımcı talimat başka bir araştırma dedektif var. Çocuğun önünde monitör bölüm diğer tarafına yerleştirmek ve göz izleyici bağlayın. Göz izleme ekipman seçimi, test ortamı ve işlemleri daha önce kurulum17tartışıldı.
-
Kalibrasyon işlemi
- Katılımcılar görüntüleme ekran boyunca kızılötesi kornea yansıma teknolojisini kullanarak göz hareketleri yakalayarak sınırlarını belirleyen kalibrasyon noktalar izlemek için talimat. Tüm yeşil noktalar ya da çizgiler içinde gri daire noktalar düşersen kalibrasyon düzgün yapılır.
- Bazı yeşil noktalar veya çizgiler noktalar düşmemesi gri içinde daire ayar düzeltme işlemini yineleyin.
-
Videoları izleme
- Birbiri ardına sosyal videoları izleyebilmek için katılımcı talimat ve göz İzleyicisi'ni kullanma ile ilgilenen sırasında onların göz hareketi veri yakalama.
4. veri analizi
- Tanımlamak ve ilk an fiksasyon AOIs içinde ayarlayın.
- Onların ilk 500 ms olarak AOIs (Şekil 3) video her sahnesinde görünümünü içerik ilgili hedefler (yüz, eller, hedeflenen nesneleri, vb) seçin ve sol panelindeki bilgileri kutusunda AOIs etiket.
- Ek tamamlanması ve AOIs geçerli karedeki yelpazesi imleçler alt paneli zaman çizelgesi çubuğunda sonraki kareye taşıyın.
- AOIs tanıtım video yazılım göz izci videoda her çerçevede sınırı ve konumunu hedef alanlarda değişiklik nedeniyle insanlar veya nesnelerin hareket olarak sosyal video dev hikayesi video her zaman dilimi olarak el ile ayarlayın Elops.
- Üst panelde seçin düğmesini tıklatın ve yeni AOIs yeni olay yerine ekleyin. Varolan bazı AOIs için 500 ms (video zaman damgası alt sol panelinde kontrol edilebilir) geçerli sahne varsa veya ilgili video yeni bir çerçeve içinde değillerse, onları yeni çerçevede devre dışı bırakmak için bu AOIs sağ tıklayın.
- İstatistiksel analizler olmak göz izleme endeksi. Aşağıda açıklandığı gibi göz izleyici üzerinde istatistiksel veri işleme adımları izleyin.
- Çocukların kayıtları seçin.
- Analiz için medya dosyasý seçin.
- Mevcut videolardan seçin.
- Analiz seçili ortam' ı tıklatın.
- Tanımlayıcı istatistikler ' i seçin (Örn., toplam).
- Bağımlı önlemleri ölçümleri içinde seçin (Örn., ilk fiksasyon süresi, ziyaret sayısı).
- Kayıtları satırlarıseçin.
- AOI medya Özet sütunlarıseçin.
- Göz izleme desenleri analiz etmek için Güncelleştir ' i tıklatın. Göz izleme desen ölçüm sonuçlarını ekranda gösterilir.
- Bir sahne scanpath göz izleme verileri oluşturun.
- Görselleştirme ve GazePlot belgili tanımlık bilgisayar yazılımı seçin.
- Medya ve kayıtları görüntüleme için sol panelinde seçin.
- Alt zaman çizelgesi'nde, hedef sahne sonuna kadar üst ele alalım ve hedef sahne başına daha düşük götür.
- Accumulate birikmiş scanpath göstermek veri alanı için seçilen emin olun.
- Scanpath ayrı görüntü dosyası olarak kaydetmek için verme ve görselleştirme resim ' ı tıklatın.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Representative Results
Söz konusu paradigması kullanarak üç sosyal videolar ile ilgilenen 9 ve 7 yaşları yaş göz izleme verilerini (ASD ASD-DEHB ve bir denetim ile) üç Kantonca konuşan çocuk burada (Tablo 1) sunulmuştur.
(Başına 500 ms hedef AOI) ilk fiksasyon süre neurotypical çocuk için (150 ms) ASD ve ASD-DEHB çocuklar (her ikisi de 110 msn) için daha uzundu. (Başına 500 ms hedef AOI) Toplam fiksasyon süre ASD-DEHB çocuk için (120 ms) neurotypical çocuk (170 ms) ve ASD çocuk (180 ms) için kısaydı. Fiksasyon sayar (başına 500 ms hedef AOI) toplam sayısı (4,62), ASD çocuk için en büyük ikinci neurotypical çocuk (4.09) ve ASD-DEHB çocuk (3,19) için en kısa içindi.
Scanpath Arsa birden çok AOIs sosyal sahnede görsel tarama yakalar. Scanpaths üç çocuk için bir 10 s Bölüm ilk video örneği Şekil 4 ve Videolar 1 - 3' de gösterilmiştir.
Video 1: denetimin Scanpaths. Bu videoyu izlemek için lütfen buraya tıklayın. (İndirmek için sağ tıklatın.)
Video 2: ASD ile çocuğun Scanpath. Bu videoyu izlemek için lütfen buraya tıklayın. (İndirmek için sağ tıklatın.)
Video 3: ASD-DEHB olan çocuğun Scanpath. Bu videoyu izlemek için lütfen buraya tıklayın. (İndirmek için sağ tıklatın.)
Şekil 1: örnek temel sosyal sahneleri Video 1. İlk sahnede çocuk yemeğini kafeterya personel almak için bekliyor. İkinci sahnede, o telefonda konuşan Bayan yakınındaki bir koltuk için arıyor. Üçüncü sahnede, o olup olmadığını onun yanındaki boş sandalyede oturabilir miyim Bayan sorar. Son sahnede, Bayan isteğini fark etmez ve boş sandalyenin üzerine bir çanta koyuyor. O oturacak bir yer bulamadım çünkü hayal kırıklığına çocuktur. Bu rakam daha büyük bir versiyonunu görüntülemek için buraya tıklayınız.
Şekil 2: göz izleme deneysel set-up. Bir araştırma Dedektif video ekranın önünde göz izleme deney oda bir tarafında görüntüleme hakkında çocuk için talimat verdi. Belgili tanımlık video görüntüsünü bir bölümle ikiye ayrılmış aynı odada diğer tarafında başka bir bilgisayar kullanılarak başka bir araştırmacı tarafından kontrol ediliyordu. Bu rakam daha büyük bir versiyonunu görüntülemek için buraya tıklayınız.
Resim 3: bir örnek hedef AOIs Video 1. Renkli oval bir sahneler Video 1olarak ilk anlarda göstermek AOIs (yani, yüz, göz, ağız, eller, cep telefonu ve Bayan çanta) vardır. Bu rakam daha büyük bir versiyonunu görüntülemek için buraya tıklayınız.
Şekil 4: denetim (üst), ASD (orta) ile çocuk ve çocuk ASD-DEHB (alt) ile Scanpaths. Video 1 örnek olarak bir sosyal sahne alarak, mavi noktalar neurotypical denetim çocuk, ASD çocuk için yeşil noktalar ve ASD-DEHB çocuk için kırmızı noktalar için scanpaths izleme. Şekildeki nokta görsel tespitlerin yerlerini gösterir. Büyük nokta, artık çocuk katılmak için görsel uyarıcı belirli o oracıkta. Nokta sayıları 500 ms video sahnenin içinde görsel tespitlerin sırasını temsil eder. Bu rakam daha büyük bir versiyonunu görüntülemek için buraya tıklayınız.
| Katılımcı grupları | Kuzgun puanı | Sınıf | İlk fiksasyon süresi (ms) | Toplam fiksasyon süresi (ms) | Fiksasyon sayar |
| Denetim | 120 | 3 | 150 | 170 | 4.09 |
| ASD | 129 | 1 | 110 | 180 | 4,62 |
| ASD-DEHB | 115 | 3 | 110 | 120 | 3,19 |
Tablo 1: Üç çocuk göz-izci ölçümlerin tanımlayıcı istatistik.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Discussion
İlk an fiksasyon süresi daha kısa ASD-DEHB ve ASD çocuklar neurotypical çocuk için. Toplam fiksasyon süresi için görsel dikkat sosyal uyaranlara karşı genel bir azalma gösteren neurotypical çocuk için ASD-DEHB çocuk daha kısaydı. ASD-DEHB çocuk katılıyor sosyal rezalet sosyal uyaranların giriş için bir gecikme gösterdi gösterdi. Bu gecikme, sosyal bilgiler ve sonraki sosyal bilişsel işlem yanlış yorumlanmasına yol açabilir önemli anlık sosyal bilgiler kayıt atlamak çocuk neden olabilir.
Fiksasyon sayar yerelleştirilmiş AOIs içinde toplam sayısı ASD çocuk için en yüksek iken fiksasyon sayıları toplam sayısı ASD-DEHB çocuk neurotypical çocuk için daha düşük oldu. Bu bulgular ASD ASD çocuklarla featural işleme istihdam öneriyor gelişmiş algısal işleyen (EPF), çatısı altında geçmiş destek gibi görünüyor; Bu nedenle, sonra neurotypical denetimleri yapmak görsel olarak AOIs daha fazla ayrıntı için devam.
Üç çocuk sonuçları karşılaştırıldığında, ASD çocuk sosyal uyaranlara birden çok AOIs arasında en az sayıda taramaları gerçekleştirilen gösterir. Bu birlikte ilgili sosyal uyaranlara arasındaki ilişkiyi çekerek içinde ASD çocuk yaşadığı zorluk açıkladı. Bunun için ASD talepleri eşzamanlı için katılıyor ve birden çok AOIs arasında tarama duyusal algısal işlem açıkları gösterir devletlerin zayıf merkezi tutarlılık teorisi (CWW), tarafından muhasebesi.
Scanpath analiz için birkaç sınırlamalar belirtilmiştir. Aynı scanpath resmi kullanılsa da, aslında geçici bir süre içinde farklı sahneleri içerdiği (Bu çalışmada, bu video uzunluğu 10 saniye olarak önceden tanımlanmış). Bu nedenle, dün ne katılımcı arsa üzerinde duruluyor gerçek yerleri yapıldı noktalar scanpath arsa üzerinde bakışları kayma hataları olabilir. Müfettişler veri analizi ve yorumu sırasında bu potansiyel eyeballing hataları dikkatli olmak gerekir.
AOIs göz İzleyicisi'ni el ile işaretlenmiş olduğundan, görsel fiksasyonu işaretleri kendileri üzerinden bir gecikme olabilir. AOIs el ile hareketli sosyal uyaranlara karşı çizildi beri olabilir hafif hataları her AOI tüm AOIs ne kadar sürer süresi. Örneğin, önceden tanımlanmış bir 500 ms için bir AOI 498 ms veya 510 Bayan bu performansları karşılaştırılması bu aynı video, aksine farklı videolar arasında zor bir video performans taban çizgisi farklı olarak kalmasına neden olabilir için işaretlenmiş. Yine de, bu artifakı tüm üç katılımcılar üzerinde aynı etkiye sahip olacaktır ve bu nedenle, bu katılımcı belirli bir türü için bir önyargı oluşturamazsınız.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Disclosures
Yazarlar ifşa gerek yok.
Acknowledgments
Yazarlar bu kağıt üretilir daha geniş çalışma mali Üniversitesi Hibeler Meclisi Hong Kong özel yönetim bölgesi, Çin altında genel araştırma fonu tarafından desteklenen kabul (sayı vermek: GRF 844813); ve araştırmaya düzeni 2017/18 özel eğitim bölümü ve Hong Kong eğitim üniversitede danışmanlık desteği.
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| Tobii Pro TX300 | Tobii | N/A | Screen based eye-tracker (300Hz refreshing rate) |
| Tobii Pro Studio | Tobii | N/A | Software for analyzing eyetracking data |
References
- American Psychiatric Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders - 5th Edition (DSM-V). , American Psychiatric Association. Washington, DC. (2013).
- Williams, D. L., Goldstein, G., Minshew, N. J. Neuropsychologic functioning in children with autism: further evidence of disordered complex information processing. Child Neuropsychology. 12, 279-298 (2006).
- Bons, D., et al. emotional, and cognitive empathy in children and adolescents with autism spectrum disorder and conduct disorder. Journal of Abnormal Child Psychology. 41, 425-443 (2013).
- Van der Meer, J. M., et al. Are autism spectrum disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder different manifestations of one overarching disorder? Cognitive and symptom evidence from a clinical and population-based sample. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 51 (11), 1160-1172 (2012).
- Brosnan, M. J., Scott, F. J., Fox, S., Pye, J. Gestalt processing in autism: Failure to process perceptual relationships and the implications for contextual understanding. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 45 (3), 459-469 (2004).
- Behrmann, M., Thomas, C., Humphreys, K. Seeing it differently: Visual processing in autism. Trends in Cognitive Sciences. 10 (6), 258-264 (2006).
- Happé, F. G. E., Frith, U. The weak coherence account: Detail-focused cognitive style in autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders. 36, 5-25 (2006).
- Tsang, V. Eye-tracking study on facial emotion recognition tasks in individuals with high-functioning autism spectrum disorders. Autism. 22 (2), 161-170 (2018).
- Renzi, C., et al. Featural and Configural processing of faces are dissociated in the dorsolateral prefrontal cortex: A TMS study. NeuroImage. 74, 45-51 (2013).
- Samson, F., Mottron, L., Soulieres, I., Zeffiro, T. A. Enhanced visual functioning in autism: An ALE meta-analysis. Human Brain Mapping. 33 (7), 1553-1581 (2012).
- Sasson, N. J., Turner-Brown, L. M., Holtzclaw, T. N., Lam, K. S. L., Bodfish, J. W. Children with autism demonstrate circumscribed attention during passive viewing of complex social and nonsocial picture arrays. Autism Research. 1, 31-42 (2008).
- Klin, A., Jones, W., Schultz, R., Volkmar, F., Cohen, D. Visual fixation patterns during viewing of naturalistic social situations as predictors of social competence in individuals with autism. Archives of General Psychiatry. 59, 809-816 (2002).
- Rutherford, M. D., Towns, A. M. Scan path differences and similarities during emotion perception in those with and without autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders. 38 (7), 1371-1381 (2008).
- Wallace, S., Coleman, M., Bailey, A. An investigation of basic facial expression recognition in autism spectrum disorders. Cognition and Emotion. 22 (7), 1353-1380 (2008).
- Byrge, L., Dubois, J., Tyszka, J. M., Adolphs, R., Kennedy, D. P. Idiosyncratic Brain Activation Patterns Are Associated with Poor Social Comprehension in Autism. The Journal of Neuroscience. 35, 5837-5850 (2015).
- Raven, J. Manual for Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales. Research Supplement No.1: The 1979 British Standardisation of the Standard Progressive Matrices and Mill Hill Vocabulary Scales. , Harcourt Assessment. San Antonio, Texas. (1981).
- Sasson, N. J., Elison, J. T. Eye tracking young children with autism. Journal of Visualized Experiments. (61), e3675 (2012).
