Behavior

Trier sosyal stres testi enactive fenomenolojik yaklaşım: bir karışık yöntemleri bakış açısı

Published: January 7, 2019 doi: 10.3791/58805

Olivier Vors¹, François Cury¹, Tanguy Marqueste¹, Nicolas Mascret¹

¹Aix-Marseille Université, Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Institut des Sciences du Mouvement (ISM)

Summary

Burada, orijinal bir karma Yöntem birleştirerek bir nicel ve nitel bir yaklaşım doğru Trier sosyal stres testi ve gruplar için Trier sosyal stres Test sırasında katılımcıların deneyimlerini incelemek için mevcut.

Abstract

Tek Trier sosyal stres testi (TSST) ve grupları (TSST-G) için TSST deneysel psiko-sosyal stres ikna etmek için en çok kullanılan iletişim kurallarıdır. Bu testleri uncontrollability ve sosyal değerlendirmeli tehdit, psikolojik ve fizyolojik sonuçları (Örneğin, anksiyete, duygusal devletler, tükürük kortizol artar) inducing dayanmaktadır. Birçok nicel deneysel çalışmalar bu stres indükleyicileri ve bu sonuçlar araştırdı. Ama, bildiğimiz gibi bu çalışmada katılımcıların sesler deneyimlerini TSST ve TSST-G. boyunca dinamiklerini anlamak böylece erişmek için bir kalitatif analiz sağlamak için ilk Bu kağıt TSST için bir karma yöntemler yaklaşım özetlenmektedir. Bu yaklaşım daha yakından niteliksel psikolojik katılımcılar için tetikleyici sırasında neler olduğuna bakmadan araştırmacılar sık kullandığınız TSST elde edilebilir bilgi en üst düzeye çıkarmak için yardımcı olabilir. Bu şekilde, bu iletişim kuralını karışık yöntemleri, deneysel protokoller daha derin analiz için enactive fenomenolojik yaklaşım kullanarak katma değer gösteren bir örnektir. Böyle karışık yöntemleri bir deneyim, actor's bakış açısı anlamak ve derinlemesine çözümlemek için niyetleri, algı, yürürlüğe giren bilgi ve duygu gibi bilişsel süreçlerin dinamiklerini erişmek yararlıdır. Tartışma bölümünde enactive fenomenolojik yaklaşım bir protokol analiz etmek veya aynı araştırma konusu haç bir vizyon vermek için istismar bir karışık yöntemleri protokol farklı kullanımlarını gösterir. Bu bölümde farklı varolan uygulamalarla fırsatlar bazı kritik adımlar bu işaret karışık yöntemleri yaklaşım.

Introduction

Karışık yöntemleri çeşitli avantajları bir fenomen¹^,²^,³^,⁴^,⁵anlamaya çalışırken ver. Greene vd. ⁶ onları numaralarını çözümlemek için nicel bir yöntem ve kelimeleri çözümlemek için nitel bir yöntemi içeren iletişim kuralları tanımlayın. Paradigma savaşları veya çakışmaları nitel ve nicel araştırma arasında taşımak için bu yaklaşım amaçlamaktadır. Çalışmalar güçlü ve zayıf yönlerini tek çalışmalar³azaltmak için hedeftir; Böylece, üçüncü bir araştırma paradigması olarak işlev görür. Aynı nesne üzerinde analizleri farklı türde birleştirerek farklı bakış açıları var olanak sağlar. Bu kağıt karışık yöntemleri, deneysel bir protokolü kullanarak tek TSST⁷ve⁸TSST-G deneysel verilerle birleştirerek belirli bir formu sunar. TSST deneysel psiko-sosyal stres araştırmalar⁹^,¹⁰gerçekleştirmek için en çok kullanılan iletişim kuralıdır. Bu testleri uncontrollability ve sosyal değerlendirmeli tehdit, fizyolojik ve psikolojik sonuçları ile bağlantılı temel alır. Farklı deneysel, teorik veya meta-analiz çalışmaları¹¹ TSST ve TSST-G psikolojik etkileri temin ve, örneğin, negatif duygusal devletler, kendi kendine bildirilen anksiyete ve kortizol yol HPA ekseni etkinleştirmek göstermiştir Ayağa kalkın. Birçok deneysel çalışmalar bu işaretleri stres, ilişkilerini ve onların etkileri¹²araştırıldı. Ancak, sadece bir nitel yaklaşım olmuştur Bu sınamalar sırasında katılımcıların yaşadığı deneyimleri anlamak için¹³ yapılmıştır.

Mevcut Protokolü esas olarak bir önceki yayın¹³' te kullanılan özgün karma yöntemler yaklaşım geliştirir. Bu özgünlük yöntemleri araştırma yalan nitel yaklaşımı doğru katılımcılar incelemek için bir enactive fenomenolojik çerçeve¹³^,¹⁴^,¹⁵^,¹⁶ dayalı karışık zaman TSST ve TSST-G. ile karşı karşıya deneyimleri Çünkü onlar karakterize ve psikolojik olarak bir özel durum¹⁷katılımcılar için neler olduğunu analiz etmek mümkün yapmak nitel araştırmalar buluşsal yöntem olabilir. Son olarak, katılımcıların puan görünümünün ve böylece, için anlamaya araştırmacılar enactive fenomenolojik yaklaşım sağlar stres ve duygu¹⁸^,¹⁹^,²⁰analiz. Bu yaklaşım katılımcılar açıklayabilir yorum ve onların yaşadığı deneyim adım adım göstermek. Bu enactive fenomenolojik çerçeve iki temel varsayımlar¹⁶^,²¹vardır. İlk olarak, eylem ve durum eşleşmiş²²^,²³ vardır (yani, eylem dinamiklerini ortaya belirli bir bağlam içinde). Bu varsayım katılımcının deneyim TSST ve TSST-G ve aktör için komutun belirli bileşenlerini belirlemek için karşı karşıya dinamikleri erişim sağlar. İkinci olarak, her eylem oyuncu²³^,²⁴için yazılmış taşır. Bu yaklaşım actor's manâ inşaat deneyiminin fenomenolojik röportajlar ve adlandırılmış enactive röportajlar¹⁶^,²⁵' sıkı bir yöntem sayesinde eylem sırasında erişim sağlar. Actor's deneyim onun duygusal, algı ve durumsal boyutları²⁶karakterize edilebilir. Karışık yöntemleri farklı türde zaten sezgisel sonuçları farklı alanlarda üretilen, bu enactive fenomenolojik yaklaşım, yani spor¹⁴^,¹⁵^,¹⁸^,^{27 temel alan}, doping²⁸,²⁹ve eğitim³⁰^,³¹^,³²çalışır.

Bulgular TSST edebiyat onay ve anlama vermek için burada sunulan karışık yöntemleri amacı: TSST ve TSST-G () kendi kendine bildirilen göstergeleri (kortizol) gibi fizyolojik göstergelerini üzerindeki etkisini bir karşılaştırma yoluyla onay Mesela anksiyete ve emosyonel durum) ve (gibi katılımcıların sesler) deneyimsel göstergeleri ve bu stresli Protokoller'de çıktıkça katılımcıların dynamics eylem erişme nitel yöntemi aracılığıyla anlama. Bu özgün bir biçimde erişim derinlemesine psiko-sosyal stres ve katılımcıların sesler TSST ve TSST-G. stresli an hakkında anlamak için dynamics olduğunu Bu iletişim kuralı, böylece, karışık metodolojisi, Deneysel protokol daha derin analiz için enactive fenomenolojik yaklaşım kullanarak katma değer gösterilen örneğidir.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Protocol

Bu araştırma Üniversitesi Kurumsal İnceleme Kurulu onaylı.

Not: Karışık yöntemleri enactive fenomenolojik protokolünü kullanarak bir örnek.

1. dışlama kriterleri

Bazı katılımcılar, gerekli, aşağıdaki ölçütleri olarak dışlamak için bir soru formu deneme önce kullanın: yasaktır (günde 5 Sigara), (alkol günde iki bardak) içmek, uyuşturucu kullanıyorsan, bir endokrin sahip alarak ilaç sorun, kronik yaşıyor (algılanan stres ölçeği [PSS] Fransız sürümü tarafından belirlendiği gibiÖrneğin)³³, stres ve (genel sağlık Fransız sürümü tarafından belirlendiği gibiÖrneğin, psikolojik sıkıntı yaşıyor Soru formu [karargah-12])³⁴.

2. ön talimatlar

Not: Aşağıdaki ön talimatlar 1 gün deneme öncesine verilmesi gerekiyor.

Herhangi bir ilaç almak, fiziksel egzersizler gerçekleştirmek veya alkol testi önceki gün katılımcılara söyle.
En az 3 saat önce test uyan katılımcıların söyle.
İçme katılımcılara söyle ya da bir şey, duman, yemek veya fırça onların dişler daha önce test 1 h.

3. öntest ölçümleri

Not: Bu bölümde sunulan Protokolü giriş¹³' te bahsedilen önceki yayında kullanıldı. Prestress ölçüleri 45 dk¹⁰etkin olmayan bir bekleyişten sonra yapılabilir; Ayrıca, ölçü noktası ilk 20 dk önce TSST³⁵yapılabilir.

İlk tükürük toplama
Not: Tükürük kortizol stres TSST⁹^,³⁶ile fizyolojik bir işaretleyici olarak yaygın olarak kullanılır.
1. Pasif saçmalamak yöntemini kullanın: havuzuna ağızlarında salya izin vermek için onların başını öne eğ katılımcı sormak ve onları küçük bir polipropilen boru rehberlik için talimat.
2. -20 ° C'de hemen tüp dondur
İlk soru formu koleksiyonu
1. Katılımcının anksiyete ölçmek. Devlet-Özellik anksiyete stok (STAI)³⁷ soru formu doldurmak için isteyin.
  Not: STAI anksiyete ölçmek için kullanılan bir soru formunun bir örnektir. Likert ölçeği dört seçenek yelpazesi ile olan (1, 4 = = hemde çok); Bu sınıf kullanarak, katılımcılar için 12 bileşen yanıt istendi (örneğin, "kendimi gergin hissediyorum"). Bileşik bir değişken tüm öğeleri puanları ile inşa edilmiştir.
2. Katılımcının duygusal durumu ölçmek. Özdeğerlendirme Manikin (SAM)³⁸ soru formu doldurmak için isteyin.
  Not: Zevk, uyarılma ve egemenlik değerlendirmek için dokuz rakamlar ile sözsüz bir resimsel tekniğini kullanır bir Likert ölçeği SAM. Katılımcılar her öğe için bir rakam daire var.
3. Sonra katılımcının TSST odasına getir.

4. performans TSST veya TSST-G

Not: TSST farklı yönlerini zaten diğer Jüpiter makaleler¹⁰^,¹²^,³⁹yılında tanımlanmıştır.

Protokolü içerik
1. İletişim kuralı oda yere çizilmiş bir kızıl haç üzerinde katılımcısı getirin.
2. Katılımcılar teker teker TSST için soru.
3. Katılımcılar (Örneğin, görsel ve sosyal etkileşim¹³sınırlamak için küçük duvarlarla ayrılmış altı katılımcı) bir grup TSST-G. için kullanın
4. Denemecileri (iki veya üç) tarafsız ve bilim adamları ile Beyaz laboratuar ceket gibi bakmak emin olun.
5. Komite üyeleri uzmanları sözsüz davranış analizi ve tüm eylemleri için ilerideki analizleri filme vardır açıklamak.
Sahte iş görüşmesi
1. Katılımcının kendi seçtikleri bir iş hayal etmek isteyin.
2. Katılımcı hazırlık süresi (10 dakikadır TSST-G) 3 dk. ver.
3. Hazırlık notları görüşme sırasında kullanılan belirtin.
4. Neden bu iş için en iyi aday olduklarını açıklamaya Komitesi önünde katılımcı sunuyu zaman (TSST-G, rasgele bir sırayla gerçekleştirilen için 2 dk) 5 dk verin.
5. "Hala kalan süre var." diyerek konuşmak durduğunda devam etmek için katılımcı söyle
6. 20 için sessiz kalma bu katılımcıyı ikinci süre durduğunda s.
7. Katılımcı konuşma (Örneğin, "Lütfen zayıf listesi.") devam etmez Eğer standart sorular sorun.
Zihinsel aritmetik görev
1. Yüksek sesle adımlar 17 2023 geriye doğru saymak için katılımcı sormak. TSST-G için sayıları her katılımcı için farklıdır.
2. Onlar hızlı ve mümkün olduğunca doğru olarak hesaplamak gerekir katılımcı açıklamak.
3. Her hata gelin ve her şeye yeniden başlamak için katılımcı söyle.
4. Görev 5 dk sürer emin olun (80 s-G, TSST için rasgele bir sırayla gerçekleştirilen).

5. posttest ölçümleri

Not: Daha sonra ikinci bir tükürük örneği almam ve katılımcı tam soru formları (aynı işlemi bu iletişim kuralı, 3 bölümünde açıklanan ilk koleksiyon olarak) başka bir odada izin.

İkinci tükürük koleksiyonu
Not: Kortizol düzeylerinin ölçülmesi (6 için 9 kez) kortizol yanıtı analiz etmek için yinelenir.
1. Pasif saçmalamak yöntemi tükürük (adım 3.1.1) daha önce açıklandığı gibi küçük bir polipropilen boru içine katılımcıdan toplamak.
2. -20 ° C'de hemen tüp dondur
İkinci soru formu koleksiyonu
1. Anksiyete ölçmek. STAI³⁷ soru formu doldurmak için katılımcı sormak.
  Not: STAI Likert ölçeği ile dört öğe aralığı olan (1, 4 = = hemde çok); Bu sınıf kullanarak, katılımcıların yanıt için 12 öğe (örneğin, "kendimi gergin hissediyorum"). Bileşik bir değişken tüm öğeleri puanları ile inşa edilmiştir.
2. Duygusal devletler ölçmek. SAM³⁸ soru formu doldurmak için katılımcı sormak.
  Not: Zevk, uyarılma ve egemenlik değerlendirmek için dokuz rakamlar ile sözsüz bir resimsel tekniğini kullanır bir Likert ölçeği SAM. Katılımcılar her öğe için bir rakam daire var.

6. nitel araştırmalar

Bir geniş açı fotoğraf makinesi katılımcının davranışı ve onların etkileşim sırasında TSST veya TSST-G. kaydetmek için kullanın
Katılımcının deneyim erişmek için enactive görüşmelerini gerçekleştir.
1. En kısa zamanda TSST gösteriden sonra görüşmeyi gerçekleştirmek veya TSST-G katılımcı sağlamak için hala (tercihen içinde 48 h) hatırlar.
2. Katılımcının kendi görsel-işitsel rekor TSST veya TSST-G. tarafından yardım geçmiş faaliyetleri yeniden yaşamak gerekir açıklar Deneme kesin amacı için katılımcı belirten kaçının.
3. Enactive röportajlar yürütülmesi için kullanılan bir deneyimli Oylayıcısı seçin.
4. Katılımcının kendi deneyimi mümkün olduğunca yakın olarak yeniden yaşamak yardımcı olmak için kayıt ile karşı karşıya.
5. Deneyim yeniden doğuş geçmişin yardımcı olmak için yönerge sorular sor. Örneğin, Gelin bir resim video ve sor: "Burada ne yapıyorsun?"
6. Soru hakkında yorum, açıklamak izin için video üzerinde duruldu ile hatırlamak katılımcı yardım etmek ve onların yaşadığı deneyim adım adım göstermek: "Ne burada video oluyor?"
7. Sorarak niyetleri ve algıları deneyim'ın bileşenleri araştırmak: "Amacın burada neydi?", "Ne bu tam o anda algıladıkları?"
8. Global söylem, bir sonsal analiz veya Generalization (Genelleştirme) kullanıyorsanız veya görüşülüyor, hassas andan itibaren konuyu dağıtmak zaman katılımcı durdurmak fenomenolojik araştırma⁴⁰için önerilen.
9. Katılımcının yanıt üzerinde temel soru sormak. Örneğin, ne zaman katılımcı diyor ki: "Ben yokum", sor "ne demek 'Ben yokum'?" ve sonra katılımcının açısından neler araştırmaya devam.
10. Zaman dizisi video saygı ve deneyim adım adım dinamikleri erişmek için zaman akışını değiştirmekten kaçının.
11. Kendi deneyim açıklamak istedikleri zaman videoyu duraklatmak katılımcının izin.

7. veri analizi

Bir tükürük çözümlemesi gerçekleştirin.
1. Katılımcının kortizol düzeyi ( Tablo malzemelerigörmek) tahlil kitleri kullanarak enzim bağlı immunosorbent assay (ELISA) tekniği ile.
2. 450 absorbans ile ilgili konsantrasyon ölçmek nm bir 96-şey Mikroplaka Spektrofotometre ile (bkz. Tablo malzeme).
3. Tüm çoğaltmaları her Mikroplaka içinde bireysel farklılıklarına ortalama değerini içi-tahlil hassasiyetle hesaplayın.
4. Bilinmeyen örnekleri (nmol/L) konsantrasyonları bir dört parametre doğrusal olmayan regresyon eğrisi uygun, aşağıdaki kortizol standartlarını temel ELISA kiti protokol önerileri ile elde edilir (82.77 27.59 9,19, 3.06, 1.02, 0,33 nmol/L).
Bir düzey of önemi, p < 0,05 ile tekrarlanan ölçüler ANOVAs kullanarak istatistiksel çözümleme gerçekleştirme.
Etkisi boyutları kare bir kısmi eta ile hesaplayın.
Not: kare Eta etkisi boyutu ANOVA kullanmak için istatistiksel bir ölçüsüdür.
Fenomenolojik bir çözümlemesi gerçekleştirin.
1. En fazla ayrıntı, sözlü yığılmayı, gösteri, tereddüt, vb gibi tüm enactive röportajları uyarlamak
2. Zaman akışı, transkripsiyon ve davranışları ve kayıtları (Tablo 1) tarafından yardım tartışma bir rapor özetliyor bir iki parçalı tablo oluşturmak.
3. Anlam faaliyet bir katılımcıya anlamlı en küçük birimi karşılık gelen temel birimleri ile başlayan deneyimi bileşenlerini belirlemek.
4. Algı, anlamlı duygu, duygu ve bilgi özelliklerini (görsel, akustik ya da kinestetik) durum analiz tanımlayın.
5. Niyet, katılımcının endişe durum analiz tanımlayın.
6. Dizileri aynı hikayeyi ilgili anlam gruplandırma birimleri tarafından kategorize.
7. Her katılımcı için açıklayıcı, istatistiksel olarak, generatively ve önemli ölçüde onların tipik deneyim tanımlamak²¹ (Örneğin, tipik eylem, tipik niyet ve tipik algı).
8. Her tipik deneyim arasındaki benzerlikler bulmak tüm katılımcılar, tipik deneyimleri tanımlayın.
9. Tabloları aşağıdaki değerleri kullanarak tüm katılımcılar için tipik deneyim oluşturmak: zaman çizelgesi, tipik dizileri, tipik algı, tipik eylemler ve tipik niyetleri.
10. Tipik sıralaması, tipik eylem için bir "ing" ve bir mastar fiil için tipik niyeti ifade etmek sözcük grubunu kullanarak her kategori formülasyonu normalleştirmek.
11. TSST ve tipik yaşadığı deneyim iki tablo kullanarak TSST-G karşılaştırın.
12. Her iki iletişim kurallarını sırasında deneyim ortak yönleri mevcut.
13. Deneyim tekil yönlerini her iletişim kuralı sırasında mevcut.
Örneğin, yerel süreçleri anlamak için bir vaka çalışması çözümlemesi dört en düşük ve en yüksek kortizol cevaplama gerçekleştirin.
1. Deneyim bileşenlerini belirlemek (önceki Protokolü Bkz:).
2. TSST veya TSST-G adımları aşağıdaki her katılımcı için anlamlı deneyimi yeniden oluşturun.
Karma yöntem karşılaştırın.
1. Analizi ve yorumu ayrı ayrı iletken nicel ve nitel (kortizol, devlet anksiyete, duygusal devletler, deneyim veri) karşılaştırılması.
2. Stres dinamiklerinin kantitatif analiz sonuçları kalitatif analiz benzer olup olmadığını doğrulayın.
3. Katılımcıların deneyimlerde olanları nicel stres varyasyon anlamakta yardımcı olup olmadığını çözümlemek.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Representative Results

Gel bizim laboratuvar (devlet anksiyete, duygusal tepki ve nitel yaklaşım için) yapılan stres incelenmesi (kortizol için) edebiyat⁸ ve iki çalışma gösterilen sonuçları¹³^,⁴¹. Burada sunulan (1) tükürük kortizol seviyeleri, (2) devlet anksiyete, (3) zevk, uyarılma ve egemenlik ve (4) anlamlı deneyimi hakkında iletişim kuralını kullanarak ne bulunabilir, temsilcisi sonuçlarıdır.

İlk olarak, aşağıda stres tükürük kortizol ile kantitatif analiz örneği fizyolojik işaret⁸olarak sonuçlarıdır. Gösterdikleri TSST ve kontrol grubu (Şekil 1) ile karşı karşıya bir grup için tükürük kortizol dinamikleri yükselir.

İkinci olarak, aşağıdaki sonuçları stres anksiyete, stres⁴¹psikolojik bir işaretleyici bir göstergesi olarak STAI ölçek ile stres sonuçları kantitatif analiz bir örnektir. Devlet anksiyete dinamikleri TSST ve plasebo-TSST ölçü (temel, TSST, t + 2 dk sonra TSST ve t önce t-2 min + 20 dk sonra TSST) dört puanla sırasında gösterdikleri (Şekil 2). Plasebo TSST katılımcılar⁴²için strese neden olmadan TSST benzer bir protokoldür.

Üçüncü olarak, aşağıda stres SAM³⁸ ölçekli ile kantitatif analiz örneği 'duygusal reaksiyonu', psikolojik bir işaretleyici stres⁴¹göstergeyle sonuçlarıdır. TSST ve plasebo-TSST (Şekil 3) sırasında zevk, uyarılma ve egemenlik dinamikleri gösteriyorlar.

Dört, aşağıdaki sonuçları yaşadığı stres enactive fenomenolojik çerçeve¹³tarihinde dayalı nitel bir yaklaşımın bir örnektir. Ayrıca, katılımcıların tipik deneyim TSST (Tablo 2) ve TSST-G (Tablo 3) sırasında tanımlanabilir.

Bu belirli karışık yöntemleri yaklaşım burada farklı işlevleri vardır: onay, anlama ve geliştirme. Sonuçlar (anksiyete ve duygusal devletler gibi) kendi kendine bildirilen göstergeler ile ve (gibi katılımcıların sesler) deneyimsel göstergeler ile bir onay (kortizol) gibi fizyolojik göstergeler ile ölçülen stres artış gösterir.

Karışık yöntemleri, stres belirtileri anlama TSST ve TSST-G, katılımcıların dynamics eylem erişme sırasında izin verir. Örneğin, sayısal sonuçlar stres TSST ve TSST-G katılımcılar arasında benzer bir düzeyde gösterir. Nitel sonuçlar araştırmacı soruşturma ile her katılımcı başlayan gibi ortak yaşadığı deneyimleri gösterir hangi onlar devlet onlar nadir çevre tarafından şaşırırlar. Ortak sıraları sahte iş görüşmesi (problem çözme, fikir edinmek için zaman baskısı, kontrol, paradoksal kurtuluş kaybı genişleyen) görüntülenir ve mental aritmetik (çözümler, terk edilme-istifa hesaplama rahatsız, negatif sarmal, görev Paradoksal kurtuluş), algı, eylem ve niyet katılımcıların ayrıntılarını her aşama için vermek. Karma yöntemler tarafından izin anlama düzeyini farklı tekil tipik tecrübesi ile daha derin gider. Nicel metodlar TSST ve TSST-G arasındaki farkları göstermek değil, ama nitel Yöntemler tekil bazı deneyimler bu stresli protokoller arasında gösterir. Örneğin, stres dalgalanma, geçicilik ve eş varlığı TSST ve TSST-G. aynı şekilde deneyimli değil Bu "kapsamlı resim"³ yüksek ve düşük kortizol cevaplama⁴³vaka çalışmaları ile daha da alınabilir.

Son olarak, burada sunulan karma yöntemler yaklaşım araştırma için bir geliştirme işlevi vardır, bulguları tarafından bir yöntem sağlamak o diğer⁶değiştirmek için kullanılabilir. Örneğin, nitel Yöntemler bazı önemli anlar katılımcının eylemler dinamiklerini göster. Nicel metodlar ile bu gibi belirli anlarda stres düzeyini ölçmek ilginç olabilir.

Resim 1 : Kortizol reaktivite TSST-G. için Daha önce de tükürük kortizol düzeyleri (gölgeli alan sırasında), anlamına gelir ve bir grup biçimi (Trier sosyal stres testi grupları [TSST-G] için) ve bir denetim durumu standart psikososyal tetikleyici sonra. Hata çubukları SEM⁸vardır. Bu rakam Von Dawans ve ark. değiştirildi ⁸. Bu rakam daha büyük bir versiyonunu görüntülemek için buraya tıklayınız.

Resim 2 : TSST anksiyete tepki. Anksiyete ile STAI⁴¹ölçülen iki tedaviler (TSST ve plasebo-TSST) maruz katılımcıların durumu. Bu rakam Mascret ve ark. değiştirildi ⁴¹. Bu rakam daha büyük bir versiyonunu görüntülemek için buraya tıklayınız.

Şekil 3 : TSST duygusal tepki. Zevk, uyarılma ve iki tedavilere (TSST ve plasebo-TSST) maruz katılımcılar hakimiyeti ile SAM⁴¹ölçülür. Bu rakam Mascret ve ark. değiştirildi ⁴¹. Bu rakam daha büyük bir versiyonunu görüntülemek için buraya tıklayınız.

Zaman	Eylem ve iletişim açıklaması	Harfi harfine enactive mülakat
5 dk	François deneysel Oda girer. O, sessiz kalacak görünüyor.	François: Oh, Evet, şu anda... er... (o imajı video puan) Ben de nerede ben olduğumu... Ah... garip. Araştırmacı: burada ne işin var? François: ben bekliyorum, ben kendi kendime 'ne kendimi içine soktum?' Bu şekilde olacağını düşünmemiştim. Dışarı-in benim benim... konfor bölgesi (dokunduğu kafasını, kayıp arıyorsunuz). "Ne olacak?... Çok garip bir gözlem aşamasında am... Benim için çok garip bir durum. Dengeleri bozdu hoşuma gitmiyor. Ben de önceden ilan şeyler var gibi.

Tablo 1: İki parçalı tablo örneği.

	Durum	DİZİLERİ	Algıları	Eylemler	Niyetleri
İş görüşme görev	Odaya giren Yönergeleri açıklaması	Araştırmacı soruşturma	Sürpriz Genellikle gergin bir atmosfer	Im dinleme Ben gözlemliyorum	Anlamaya çalış
	Hazırlık aşaması 3 dakika	Hazırlık	Zaman baskısı Hazırlama	Benim sunum organize	Bul ve Seç fikirler Almak belgili tanımlık zaman içinde
	Röportaj faz 5 dakika	1) problem çözme	Ne planlandı yapmak güvence verdi	Okuyan	Hazırlanan tanıtım yineleyin
		2) fikirler genişletilmesi	Tereddütleri ve bellek süresi geçerse tarafından vurguladı	Ben planladım fikirler genişletilmesi	Almak ve ben hazır fikirler devlet Komite ikna
		3) zaman baskısı	Üzerinde ne kadar zaman kaldığını görünce anksiyete	Geri sayım izliyorum	Ne kadar var biliyorum
		4) kontrol kaybı: Söyleyecek başka	Feel gözlenen, karar Kafamın içine ne olursa olsun diyerek hakkında rahatsız Bitmez tükenmez olarak algılanan zaman	Daha fazla düşünemiyorum Düzensizce arıyorum Ben kekemelik, tereddüt boşluklar bırakarak Sürekli yaptı anda bakarak	Zaman doldurmak Boşlukları engellemek Destek
		5) vazgeçin, istifa	Yetersizlik duygusu Görünümlü beceriksiz duygusu	Benim kavrama kaybediyorum Hiçbir şey yapıyorum, ben sessiz tutuyorum	Bitmesini bekleyin
		6) dekolmanı	Önemli bir şey değil farkında	Ben gülüyorum Kendime gülüyorum	Kendimi rahatlatmaya çalışın
		7) paradoksal kurtuluş	Geri sayım sonunda bip sesi duyarsınız Kabartma Başarısızlık duygusu	Rahatlıyorum İkinci görev için konsantre kalıyorum	Kendi kendine değerlendirmek Komite hakkımda ne düşündüğünü hakkında merak

Tablo 2: Tipik deneyim TSST katılımcıların. Bu tablo measuring vd değiştirildi ¹³.

	Durum	DİZİLERİ	Algıları	Eylemler	Niyetleri
Zihinsel aritmetik görev	Yönergeleri açıklaması	Araştırmacı soruşturma	Artan basınç Göreli kolaylığı duygusu	Talimatları için dinliyorum	Anlamaya çalış
	Hesaplama faz 5 dakika	1) hesaplama rahatsız	Zaman baskısı altında Hata kolay bir iş yapmaktan utanıyor	Hızlı gidiyorum ama çok hata yapıyorum Kaybolup: birkaç kez yeniden hesaplama	Hata yapar Çabuk olun
		2) negatif sarmal	Her şey kafamın içinde karmakarışık hissediyorum Negatif düşüncelerimi farkında	Artık saymayı bilmiyor Tekrarlanan hatalar yapıyorum	Beceriksiz görünmüyor
		3) çözümleri arayan	Kendini çekmek	Stratejileri için arıyorum	Çözüm bulma Küçük düşmek değil
		4) terk edilmesi, istifa	Fed yukarıya, ben yeterince yaşadım Bunun benim için çok fazla olduğunu biliyorum	Söyleyecek hiçbir şeyim yok Kafamın içine ne olursa olsun diyorum	Zamanın geçmesine yapmak
		2') tekrar başarılar	Yalnızca sayıları hakkında düşünme	Konsantre oluyorum Sonra başka bir doğru cevap veriyorum	Bir hata yapamaz ve baþlangýç ekranýna dönmek zorundayım
		3) paradoksal kurtuluş	Geri sayım sonunda bip sesi duyarsınız Kabartma Başarısızlık duygusu	Rahatlıyorum	Kendi kendine değerlendirmek Bırakın

Tablo 3: Tipik deneyim TSST katılımcıların. Bu tablo measuring vd değiştirildi ¹³.

	Durum	DİZİLERİ	Algıları	Eylemler	Niyetleri
İş görüşme görev	Odaya giren Talimatlar açıkladı	Araştırmacı soruşturma	Sürpriz Genellikle gergin bir atmosfer Diğer kişilerin olup olmadığını konuşmak zorunda utandım	Dinliyorum Ben gözlemliyorum	Anlamaya çalış Başkalarının hakkında endişe beni düşün
	Hazırlık aşaması 3 dakika	Hazırlık	Zaman baskısı Hazırlanman için güvence verdi	Benim sunum organize	Bulmak ve ikna edici fikirler seçin
	Diğerleri gerçekleştirme	Münavebe -Aşama keşif dinleme -Yalıtım aşamaları	Bende için uzun zaman öngörülemeyen beklemek tarafından vurguladı Bozulma veya başkalarının performansları tarafından güvence verdi	Konuşmalar bölümlerine dinliyorum Kendimi benim kabarcık konuşmamı tekrar sokuyorum	Bul ve Seç fikirler Almak belgili tanımlık zaman içinde
	Röportaj faz 2 dakika	Basınç spike	Numaramı duymak En yüksek stres: hiçbir şey hatırlamıyorum	Benim numaradan arıyorum Yeniden konumlandırma	Kendimi aptal değil
		1) problem çözme	Ne planlandı yapmak güvence verdi	Okuyan	Hazırlanan tanıtım yineleyin
		2) fikirler genişletilmesi	Tereddütleri ve unutulmuş şeyler tarafından vurguladı	Planladığım fikirler genişletilmesi	Almak ve ben hazır fikirler devlet Komite ikna
		3) zaman baskısı	Zaman kalmadı görmek, endişeli	Geri sayım izliyorum	Ne kadar var biliyorum
		4) kontrol kaybı: Söyleyecek başka	Kafamın içine ne olursa olsun diyerek, huzursuz Feel gözlenen, karar	Daha fazla düşünemiyorum Düzensizce arıyorum Ben tereddüt kekemelik, sessizliği gidiyorum Sürekli yaptı anda bakarak	Zaman doldurmak Boşlukları engellemek Destek
		5) paradoksal kurtuluş	Geri sayım sonunda bip sesi duyarsınız Kabartma Başarısızlık duygusu	Rahatlıyorum İkinci görev için konsantre kalıyorum	Kendi kendine değerlendirmek Başkalarının hakkında endişe beni düşün
	Diğerleri gerçekleştirme	Münavebe -Aşama karşılaştırmalı, empatik dinleme -Gevşeme aşamaları	Gevşeme Bir "düğüm" mide hissediyor	Ne benim kendi performans ile söylendiğini karşılaştırıyorum Mücadele benim meslektaşları ile göstermek Ben yani Oh olsun Aklımda başka bir şey	Kendimi karşılaştırmak, kendimi rahatlatmaya çalışın Biraz sakin ol

Tablo 4: Tipik deneyim TSST-G katılımcıların. Bu tablo measuring vd değiştirildi ¹³.

	Durum	DİZİLERİ	Algıları	Eylemler	Niyetleri
Zihinsel aritmetik görev	Yönergeleri açıklaması	Araştırmacı soruşturma	Yükselen basınç Göreli kolaylığı duygusu Herkesin önünde hesaplamak zorunda tarafından vurguladı	Talimatları için dinliyorum	Anlamaya çalış
	Diğerleri gerçekleştirme	Eğitim	Bende için öngörülemeyen beklemek tarafından vurguladı Diğer tarafından dengeleri bozdu ' performansları	Toplamlar yapmaya çalışıyorum Görevin zorluk değerlendirilmesi	Kendi sıramda hazır olun
	Hesaplama faz 80 saniye	Basınç spike	Numaramı duymak Stres spike	Benim numaradan arıyorum Yeniden konumlandırma	Kendimi aptal değil
		1) hesaplama rahatsız	Zaman baskısı altında Hata kolay bir iş yapmaktan utanıyor	Hızlı gidiyorum ama bir çok hata yapıyorum Kaybolup: birkaç kez yeniden hesaplama	Hata yapar Çabuk olun
		2) negatif sarmal	Her şey kafamın içinde karmakarışık hissediyorum Negatif düşüncelerimi farkında	Artık saymayı bilmiyor Tekrarlanan hatalar yapıyorum	Beceriksiz görünmüyor
		2') tekrar başarılar	Yalnızca sayıları hakkında düşünme	Konsantre oluyorum Sonra başka bir doğru cevap veriyorum	Bir hata yapamaz ve baþlangýç ekranýna dönmek zorundayım
		3) paradoksal kurtuluş	Geri sayım sonunda bip sesi duyarsınız Kabartma Başarısızlık duygusu	Rahatlıyorum	Kendi kendine değerlendirmek Bırakın
	Diğerleri gerçekleştirme	Münavebe -Aşama karşılaştırmalı, empatik dinleme -Gevşeme aşamaları	Gevşeme Bir "düğüm" mide hissediyor	Ne benim performans ile söylendiğini karşılaştırıyorum Benim mücadele eş için üzülüyorum Ben yani Oh olsun Aklımda başka bir şey	Kendimi karşılaştırmak, kendimi rahatlatmaya çalışın Biraz sakin ol
		Görev sonu	Rahatladım ama gergin ve hayal kırıklığına	Rahatlıyorum	Bırakın

Tablo 5: Tipik deneyim TSST-G katılımcıların. Bu tablo measuring vd değiştirildi ¹³.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Discussion

Bu makalede, biz bir deneysel protokol enactive fenomenolojik yaklaşım ile birleştirerek özgün bir karma yöntemler yaklaşım mevcut. Böyle karışık yöntemleri bir deneyim, katılımcıların bakış açılarını anlamak ve niyetleri, algı, yürürlüğe giren bilgi ve duygular gibi bilişsel süreçlerin dinamiklerini derinlemesine çözümlemek için yararlıdır.

Karışık yöntemleri farklı şekillerde kullanılabilir. Yeşil vd. ⁶ mevcut beş işlevleri: üç taraflı kur çevrimi, tamamlayıcılık, geliştirme, başlatma ve genişleme. Enactive fenomenolojik yaklaşım istismar bir protokolü sezgisel bu işlevleri olabilir. Üç taraflı kur çevrimi ve tamamlayıcılık onay ve zaten bu raporda sunulan anlama yakındır. Üç taraflı kur çevrimi soruşturma geçerliliğini artırmak için çeşitli yöntemler sonuçlarından yakınsama istiyor. Örneğin, burada sunulan sonuçlar bir onay stres fizyolojik göstergeler ile kendi kendine bildirilen göstergeler ile ve deneyimsel göstergeler ile ölçülen artış gösterir. Tamamlayıcılık bir donanım sonuçları ve diğer araştırma alaka artırmak için bir yöntem üzerinden açıklama istiyor. Örneğin, çizimleri ve açıklama ölçü katılımcıların deneyim dinamikleri gösterilen farklı ard arda geliş ve onların tipik algılama, Aksiyon, iki nokta arasındaki kantitatif yöntemler hakkında nitel sonuçlarını verir ve niyeti deneyimsel dizileri sırasında. Yukarıda görüldüğü gibi başka bir işlev olarak güçlü bir yöntemi elde etmek için örnekleme, uygulama ve/veya ölçüm karar, diğer bir kısmını değiştirmek için bir yöntem bulguları kullanarak karma yöntemlerden gelişmedir. Örneğin, sunulan sonuçlarımızda nitel Yöntemler nicel olanların nicel noktaları ölçü çarpma önemli katılımcıların deneyimli birkaç anlarda davet yeni bir gelişme sağlar.

Daha sonra başlatma yeni bakış açıları veya sonuçları aralığı artırmak için iki yöntem arasındaki çelişkiler bulmak için kullanılır. Örneğin, deneysel ve biyomekanik yaklaşımlar⁴⁴^,⁴⁵yüzme elit eğitim için teknik bir aygıt çözümlemek üzere birleştirilir. Sonuçlar nicel ve nitel bulgular arasında bir fark gösterir. Katılımcılar biyomekanik sonuçları olarak aynı şeyleri görüyor musunuz. Bu bulgular teknik cihaz yüzme hızı göre uyarlamak için yeni perspektifler açın. Örneğin, başlangıçta, bu katılımcılar daha kolay cihaz ayarlayabilirsiniz "Orta" bir hızda kullanmayı tavsiye edilir. Bizim Laboratuvar da sanal gerçeklik, görüş katılımcının bu belirli sanal bağlamda anlamak ve protokolleri geliştirmek için bu tür karma yöntemler geliştirmektedir. Bu şekilde, karışık yöntemleri enactive bir fenomenolojik yaklaşım kullanarak bir iletişim kuralı veya bir aygıt analiz etmek için buluşsal yöntem olabilir. Protokol katılımcıların deneyim ve onun dynamics tarafından geliştirilebilir. Vaka çalışmaları ile belirli katılımcılar ne olur anlamak için yardımcı. Bu nedenle, karma Yöntem bu tür bir iletişim kuralı TSST-G olarak ayarlamak için yararlıdır; Sonraki katılımcı görev sırasında seçmek için zaman ayırdığınız uncontrollability¹³hissi artar.

Son olarak, genişleme karışık yöntemleri başka bir fonksiyonudur. Genişleme sonuçları kapsamını genişletmek için çeşitli soruşturma bileşenlerden en uygun yöntemi seçmek için kullanılır. Örneğin, enactive fenomenolojik yaklaşım bir genişleme algı ve buz⁴⁶tırmanma sırasında eylem araştırmak için motor kontrol analizi için verir. Nicel sonuçlar uzuv koordinasyon desenleri daha geniş bir yelpazesi için uzman acemi dağcı için gösterir. Nitel sonuçlar sorgulama, bu farklı koordinasyon kalıpları aşağıilerleyen delikler algı bağlı olan gösterilen kapsamını genişletmek.

Ancak, bu tür karışık yöntemleri bazı sınırlamalar vardır ve dikkat gerektirir. Enactive röportaj bilinç belirli bir seviyeye sınırlı bir güçtür. Bu röportajda araştırmacılar bilinç⁴⁷prereflexive düzeyine erişmek izin verir. Bu düzey "fringe bilinç"⁴⁸ (yani, bilinçli ve bilinçsiz süreçlerin arayüzü) içerir. Yani, refleks eylem ya da bilinçsiz davranışları gibi farklı veri okudu olamaz. Ayrıca, bu enactive röportaj yapma zorluk nedeniyle protokolündeki kritik bir adımdır. Oylayıcısı yeniden doğuş video hakkında sorular aracılığıyla geçmiş faaliyet genel söylem ve sonsal analiz⁴⁰ (bkz. Bölüm 6 Protokolü) korunmak için geniş deneyime sahip olmanız gerekir. Son olarak, bu belirli röportaj ve çözümlenmesi zaman alıcı ve karışık yöntemleri katılımcıların sayısını sınırlamak; enactive fenomenolojik framework ile çalışmalar genellikle 4 13 ve¹⁴^,¹⁵^,¹⁸^,¹⁹^,²⁰^,²⁷ arasında katılımcıların bir sayı var ^, ⁴⁹ ^, ⁵⁰ ^, ⁵¹. vaka çalışmaları ile derinlemesine nitel araştırma bu özelliği Genelleştirme sonuçlarının gündeme. Böylece, nicel bir yaklaşımla nitel bu yaklaşım geçmeye tüm daha ilginç.

Son olarak, karışık yöntemleri sorular sorun veri eklem ve çerçeveler arasında uyum teşkil. Yöntemleri karışımı farklı formlar alabilir. Word ve sayı karıştırmak için nicel ve nitel Yöntemler, karşılaştırmak kolay değil. Bazı çalışmalar karşılaştırma³^,⁶yardımcı olmak için nitel veriler ölçmek deneyin. Karma Yöntem Analizi⁶üç türü vardır. İlk olarak, en karışık yöntemleri araştırma analizleri ve ayrı olarak, burada sunulan Protokolü olduğu gibi yapılan yorumu kullanır. İkinci olarak, çalışmalar yorumu sırasında meydana gelen bazı entegrasyonu ile ayrı analizleri mevcut. Üçüncü olarak, bir azınlık çalışmaların entegre analizleri ve yorumu (% 9)⁶. Nicel ve nitel çerçeveler arasında uyum titiz, situationalists ve pragmatistler arasında büyük bir tartışma konusudur. Pragmatistler karma Yöntem nitel ve nicel Yöntemler⁵²arasındaki mesafeyi köprü için yardımcı olan bir üçüncü paradigma olarak dünyayı anlamak için yeni bir yol olarak düşünün. Farklı ilişkiler çerçeveler arasında mevcut. Bir tarafta iki farklı bakış açıları aynı olay üzerinde vermek için farklı noncongruent paradigmalar çalışmada araştırmacılar vardır. Örneğin, beden eğitimi³²hakem rolü hakkında bir çalışmada, araştırmacılar motivasyon ve enactive fenomenoloji iki ayrı çerçeveler kullanın. Öte yandan, diğer çalışmalar çerçeveler arasında bir "paradigma vurgu"⁵³^,⁵⁴ tutun. Örneğin, performans kürek çekme, enaction paradigma enactive bağlanmak için kullanılan fenomenolojik biyomekanik yaklaşımlar²⁷. Fenomenolojik veri kategorileri küreği vuruşları rowers bakış açısı göre tanımlanmasını sağlar. Biyomekanik veri fenomenolojik her kategori ile ilişkili mekanik imzalar belirlemek olanak sağlar. Bu tür karma Yöntem yakın kombine bir yaklaşımdır. Ayrıca, Johnson ve Onwuegbuzie³ tanımlamak karışık yöntemleri bir karışımı veya belirli bir soruşturma birleşimini yaklaşımlar, kavramları, teknikleri, yöntemleri veya nicel ve nitel araştırma dilden olarak. Bu temelde, birleştirilmiş yaklaşımlar nitel ve nicel yöntemler kullanarak karma Yöntem bir türüdür. Örneğin, yeni bir makale ile ortak bir paradigma⁵⁵heterojen veri kullanarak veri karmaşık birleşimleri özetler. Bu çalışma, toplama ve yol koşucuların ve kendi ekipman çevrimiçi forumlar ve test protokolü arasındaki etkileşimler analiz iki şekilde araştırıldı. Kantitatif (Örneğin, göstergeler forum iletilerinden) veri aynı enactive perspektif içindeki nitel veri (Örneğin, tartışma içeriğinde veya enactive röportaj) ile kombine edilmiştir. Bu çalışmanın sonuçları tasarımcılar sonra gebe sürecine entegre edilebilir deneysel verileri çözümlemek için uygun bir yöntem öneriyorum.

Bu İnceleme nitel bir yaklaşımla, bir protokol geliştirmek, bir aygıt değerlendirmek veya aynı araştırma konusu haç bir vizyon vermek için karışık yöntemleri kullanmak gelecekteki araştırmalar için temel sağlar.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Disclosures

Yazarlar ifşa gerek yok.

Acknowledgments

Yazarlar Perrine Labeaume ve Fanny Vieu yardımları için teşekkür ederiz.

Materials

Name	Company	Catalog Number	Comments
Enzyme-linked immunosorbent assay (ELISA)	Salimetrics, UK	Kit-- N° No. 1-3002	Expanded Range High Sensitivity Salivary Cortisol Enzyme Immunoassay
Spectrophotometer	Thermo Fisher, Germany		Multiska FC Microplate Photometer

DOWNLOAD MATERIALS LIST

References

Creswell, J. W. A Concise Introduction to Mixed Methods Research. , Sage Publications. New York, NY. (2015).
Greene, J. C. Mixed Methods in Social Inquiry. , John Wiley & Sons. San Francisco, CA. (2007).
Johnson, R. B., Onwuegbuzie, A. J. Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has Come, Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has Come. Educational Researcher. 33 (7), 14-26 (2004).
Arora, R., Stoner, C. A mixed method approach to understanding brand personality. Journal of Product & Brand Management. 18 (4), 272-283 (2009).
Dunning, H., Williams, A., Abonyi, S., Crooks, V. A mixed method approach to quality of life research: A case study approach. Social Indicators Research. 85 (1), 145-158 (2008).
Greene, J. C., Caracelli, V. J., Graham, W. F. Toward a Conceptual Framework for Mixed-Method Evaluation Designs. Educational Evaluation and Policy Analysis. 11 (3), 255-274 (1989).
Kirschbaum, C., Pirke, K. -M., Hellhammer, D. H. The 'Trier Social Stress Test'-a tool for investigating psychobiological stress responses in a laboratory setting. Neuropsychobiology. 28 (1-2), 76-81 (1993).
Von Dawans, B., Kirschbaum, C., Heinrichs, M. The Trier Social Stress Test for Groups (TSST-G): A new research tool for controlled simultaneous social stress exposure in a group format. Psychoneuroendocrinology. 36 (4), 514-522 (2011).
Allen, A. P., Kennedy, P. J., Cryan, J. F., Dinan, T. G., Clarke, G. Biological and psychological markers of stress in humans: focus on the Trier Social Stress Test. Neuroscience & Biobehavioral Reviews. 38, 94-124 (2014).
Birkett, M. A. The Trier Social Stress Test Protocol for Inducing Psychological Stress. Journal of Visualized Experiments. (56), e3238 (2011).
Dickerson, S. S., Kemeny, M. E. Acute stressors and cortisol responses: a theoretical integration and synthesis of laboratory research. Psychological Bulletin. 130 (3), 355-391 (2004).
Johnson, M. M., et al. A Modified Trier Social Stress Test for Vulnerable Mexican American Adolescents. Journal of Visualized Experiments. (125), e55393 (2017).
Vors, O., Marqueste, T., Mascret, N. The Trier Social Stress Test and the Trier Social Stress Test for groups: Qualitative investigations. PLoS ONE. 13 (4), 0195722 (2018).
Rochat, N., Hauw, D., Antonini Philippe, R., von Roten, F. C., Seifert, L. Comparison of vitality states of finishers and withdrawers in trail running: An enactive and phenomenological perspective. PLoS ONE. 12 (3), 0173667 (2017).
Seifert, L., et al. Interpersonal Coordination and Individual Organization Combined with Shared Phenomenological Experience in Rowing Performance: Two Case Studies. Frontiers in Psychology. 8, 75 (2017).
Theureau, J. Le Cours D'action: L'enaction & L'expérience. , Octarès. Toulouse, France. (2015).
Keegan, R. J., Harwood, C. G., Spray, C. M., Lavallee, D. A qualitative investigation of the motivational climate in elite sport. Psychology of Sport and Exercise. 15 (1), 97-107 (2014).
Doron, J., Bourbousson, J. How stressors are dynamically appraised within a team during a game: An exploratory study in basketball. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports. 27 (12), 2080-2090 (2016).
Ria, L., Sève, C., Saury, J., Theureau, J., Durand, M. Beginning teachers' situated emotions: A study of first classroom experiences. Journal of Education for Teaching. 29 (3), 219-234 (2003).
Sève, C., Ria, L., Poizat, G., Saury, J., Durand, M. Performance-induced emotions experienced during high-stakes table tennis matches. Psychology of Sport and Exercise. 8 (1), 25-46 (2007).
Durand, M. Activité humaine, pratiques sociales, et éducation des adultes. Un Dialogue Entre Concepts et Réalité. Friedrich, J., Pita, J. , Edition Raison & Passions. Dijon, France. 13-37 (2014).
Thompson, E. Sensorimotor subjectivity and the enactive approach to experience. Phenomenology and the cognitive sciences. 4 (4), 407-427 (2005).
Varela, F., Rosch, E., Thompson, E. The Embodied Mind: Cognitive Science and Human Experience. , MIT Press. Cambridge, MA. (1992).
Froese, T., Di Paolo, E. A. The enactive approach: Theoretical sketches from cell to society. Pragmatics & Cognition. 19 (1), 1-36 (2011).
Theureau, J. Course-of-action analysis and course-of-action centered design. Handbook of Cognitive Task Design. Hollnagel, E. , CRC Press. Boca Raton, FL. 55-81 (2003).
De Jaegher, H., Di Paolo, E. Participatory sense-making. Phenomenology and the Cognitive Sciences. 6 (4), 485-507 (2007).
R'Kiouak, M., Saury, J., Durand, M., Bourbousson, J. Joint Action of a Pair of Rowers in a Race: Shared Experiences of Effectiveness Are Shaped by Interpersonal Mechanical States. Frontiers in Psychology. 7, (2016).
Hauw, D. Antidoping education using a lifelong situated activity-based approach: evidence, conception, and challenges. Quest. 69 (2), 256-275 (2017).
Horcik, Z., Savoldelli, G., Poizat, G., Durand, M. A Phenomenological Approach to Novice Nurse Anesthetists' Experience During Simulation-Based Training Sessions. Simulation in Healthcare - Journal of the Society for Simulation in Healthcare. 9 (2), 94-101 (2014).
Vors, O., Gal-Petitfaux, N. Relation between students' involvement and teacher management strategies in French "difficult" classrooms. Physical Education and Sport Pedagogy. 20 (6), 647-669 (2015).
Vors, O., Gal-Petitfaux, N., Potdevin, F. A successful form of trade-off in compensatory policy classrooms: Processes of ostentation and masking. A case study in French physical education. European Physical Education Review. 21 (3), 340-361 (2015).
Adé, D., Ganière, C., Louvet, B. The role of the referee in physical education lessons: student experience and motivation. Physical Education and Sport Pedagogy. 23 (4), 418-430 (2018).
Lesage, F. -X., Berjot, S., Deschamps, F. Psychometric properties of the French versions of the Perceived Stress Scale. International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health. 25 (2), 178-184 (2012).
Salama-Younes, M., Montazeri, A., Ismaïl, A., Roncin, C. Factor structure and internal consistency of the 12-item General Health Questionnaire (GHQ-12) and the Subjective Vitality Scale (VS), and the relationship between them: a study from France. Health and Quality of life Outcomes. 7 (1), 22 (2009).
Goodman, W. K., Janson, J., Wolf, J. M. Meta-analytical assessment of the effects of protocol variations on cortisol responses to the Trier Social Stress Test. Psychoneuroendocrinology. 80, 26-35 (2017).
Allen, A. P., et al. The Trier Social Stress test: principles and practice. Neurobiology of Stress. 6, 113-126 (2017).
Spielberger, C. D., Gorsuch, R. L., Lushene, R. E. Manual for the State-Trait Anxiety Inventory (Self-evaluation Questionnaire). , Palo Alto, CA. (1970).
Bradley, M. M., Lang, P. J. Measuring emotion: the self-assessment manikin and the semantic differential. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry. 25 (1), 49-59 (1994).
Frisch, J. U., Häusser, J. A., van Dick, R., Mojzisch, A. The Social Dimension of Stress: Experimental Manipulations of Social Support and Social Identity in the Trier Social Stress Test. Journal of Visualized Experiments. (105), e53101 (2015).
Starks, H., Brown Trinidad, S. Choose your method: A comparison of phenomenology, discourse analysis, and grounded theory. Qualitative Health Research. 17 (10), 1372-1380 (2007).
Mascret, N., et al. The Influence of the "Trier Social Stress Test" on Free Throw Performance in Basketball: An Interdisciplinary Study. PLoS ONE. 11 (6), 0157215 (2016).
Het, S., Rohleder, N., Schoofs, D., Kirschbaum, C., Wolf, O. T. Neuroendocrine and psychometric evaluation of a placebo version of the 'Trier Social Stress Test.'. Psychoneuroendocrinology. 34 (7), 1075-1086 (2009).
Nater, U. M., et al. Performance on a declarative memory task is better in high than low cortisol responders to psychosocial stress. Psychoneuroendocrinology. 32 (6), 758-763 (2007).
Adé, D., Poizat, G., Gal-Petitfaux, N., Toussaint, H., Seifert, L. Analysis of elite swimmers' activity during an instrumented protocol. Journal of Sports Sciences. 27 (10), 1043-1050 (2009).
Poizat, G., Adé, D., Seifert, L., Toussaint, H., Gal-Petitfaux, N. Evaluation of the Measuring Active Drag system usability: An important step for its integration into training sessions. International Journal of Performance Analysis in Sport. 2 (10), 170-186 (2010).
Seifert, L., et al. Neurobiological degeneracy and affordance perception support functional intra-individual variability of inter-limb coordination during ice climbing. PLoS ONE. 9 (2), 89865 (2014).
Legrand, D. Pre-reflective self-as-subject from experiential and empirical perspectives. Consciousness and Cognition. 16 (3), 583-599 (2007).
Mangan, B. Taking Phenomenology Seriously: The "Fringe" and Its Implications for Cognitive Research. Consciousness and Cognition. 2 (2), 89-108 (1993).
Mohamed, S., Favrod, V., Antonini Philippe, R., Hauw, D. The Situated Management of Safety during Risky Sport: Learning from Skydivers' Courses of Experience. Journal of Sports Science and Medicine. 14 (2), 340-346 (2015).
Mottet, M., Eccles, D. W., Saury, J. Navigation in outdoor environments as an embodied, social, cultural, and situated experience: An empirical study of orienteering. Spatial Cognition & Computation. 16 (3), 220-243 (2016).
Antonini Philippe, R., Rochat, N., Vauthier, M., Hauw, D. The story of withdrawals during an ultra-trail running race: A qualitative investigation of runners' Courses of experience. The Sport Psychologist. 30 (4), 361-375 (2016).
Onwuegbuzie, A. J., Leech, N. L. On becoming a pragmatic researcher: The importance of combining quantitative and qualitative research methodologies. International Journal of Social Research Methodology. 8 (5), 375-387 (2005).
Morgan, D. L. Practical strategies for combining qualitative and quantitative methods: Applications to health research. Qualitative Health Research. 8 (3), 362-376 (1998).
Morse, J. M. Approaches to qualitative-quantitative methodological triangulation. Nursing Research. 40 (2), 120-123 (1991).
Rochat, N., Hauw, D., Seifert, L. Enactments and the design of trail running equipment: An example of carrying systems. Applied Ergonomics. , (2018).

Behavior

Trier sosyal stres testi enactive fenomenolojik yaklaşım: bir karışık yöntemleri bakış açısı

Summary

Abstract

Introduction

Protocol

Representative Results

Discussion

Disclosures

Acknowledgments

Materials

References

Tags

Cite this Article

Summary

Abstract

Introduction

Protocol

Representative Results

Discussion

Disclosures

Acknowledgments

Materials

References

Tags

Cite this Article

Get cutting-edge science videos from JoVE sent straight to your inbox every month.