Ett experimentellt paradigm för mätning av åldrandets effekter på menings förädling

Summary

Här presenterar vi ett protokoll för att undersöka åldersrelaterade nedgången i meningen bearbetning med hjälp av en labyrint uppgift som tillät oss att lokalisera bearbetnings svårigheter vid varje ord i meningar under läsning.

Abstract

Tidigare studier har visat att äldre vuxna har större svårigheter att behandla syntaktiskt komplexa meningar än yngre vuxna. De exakta regioner där svårigheterna uppstår har dock inte identifierats fullt ut. I denna studie genomfördes en labyrint uppgift för att undersöka hur äldre vuxna och yngre vuxna differentially bearbetade två typer av meningar med olika nivåer av syntaktisk komplexitet, nämligen ämne relativa klausuler och objekt relativa klausuler. Deltagarna ombads att välja mellan två alternativ i varje avsnitt av meningarna. Uppgiften krävde att deltagarna engagerade sig i ett strikt inkrementellt bearbetningsläge. Läs tiderna för varje segment registrerades, vilket möjliggjorde kvantifiering av svårigheten att läsa meningen. Uppgiften tillät oss att identifiera de exakta platserna för bearbetning svårighetsgrad och därmed underlätta en mer exakt bedömning av åldersrelaterade nedgången i meningen bearbetning. Resultaten tyder på att effekten av åldrande konstaterades främst på huvud substantiv, men inte i andra regioner av meningar, ett konstaterande som tyder på att labyrinten uppgift är en effektiv metod för att identifiera den exakta placeringen av åldrande effekt på meningen bearbetning. Konsekvenserna av detta experimentella paradigm för att undersöka effekten av åldrande på meningen bearbetning diskuteras.

Introduction

Meningen behandling är en viktig process för människor att förstå meningar i naturliga språk. Det kräver att integrera inkommande ord i den befintliga sentential strukturer och upprättar relationer mellan ord i meningen på ett sätt som överensstämmer med de grammatiska begränsningar. Eftersom meningen behandling är en resurskrävande process, äldre vuxna tenderar att stöta på svårigheter på grund av åldersrelaterade nedgången i arbetsminnet. Tidigare studier har funnit att äldre vuxna har stora svårigheter att förstå och bearbeta meningar med komplexa syntaktiska strukturer såsom relativa klausuler (RCs): "reportern som senator attackerade vedertagna fel"¹. De flesta tidigare studier fokuserade på RCs för att undersöka effekten av åldrande på menings förädling. Jämfört med yngre vuxna har äldre vuxna lägre noggrannhet och effektivitet i RC-förståelse. Men trots den omfattande studier om RC behandling av äldre vuxna, är det fortfarande oklart vilka delar av RCs är svårare att behandla för äldre vuxna som de läser meningar ord för ord. Zurif et al. (1995) fann att äldre vuxna hade större svårigheter vid RC-verb ("attackerade") eftersom de var mindre effektiva att tilldela patientens roller till objekt av verb ("reporter")². Emellertid, vissa studier tyder på att äldre vuxna inte fungerar annorlunda än de yngre kontrollerna i någon särskild region. Snarare inträffade svårigheterna när deltagarna slutade läsa hela meningar³. Fortfarande, flera andra studier fann att äldre vuxna utförs mindre effektivt än yngre vuxna på RC försökspersoner ("Senator") och verb ("attackerade")^4,5. Med andra ord har de exakta platserna för bearbetnings svårigheterna för äldre vuxna ännu inte tydligt identifierats.

Meningen bearbetning är en stegvis process som kräver tillräckliga kognitiva resurser. Enligt den beroende localityteorin (DLT)^6,7, är de bearbeta svårigheterna eller kostar i dömer att bearbeta beslutsamt vid distansera mellan det inkomma uttrycker, och anhörigen uttrycker till vilket den fästas och thus kostnaderna kan variera i olika regioner i meningen. Bearbetningskostnaderna ökar när avståndet mellan ordet och dess beroende är längre. Därför, på grund av minskningen av arbetsminnet hos äldre vuxna, de kan stöta på större svårigheter än yngre vuxna på de ord som ligger långt borta från sina anhöriga och är kognitivt dyrare, såsom verb ("attackerade") av objekt RCs. Även om DLT stöddes av tidigare arbete^8,9, har det också ifrågasatts av ett antal studier¹⁰. Studiet av de exakta platserna för bearbetnings svårigheter hos äldre och yngre vuxna kan testa giltigheten av DLT och hjälpa oss att förstå relationerna mellan meningen bearbetning och kognitiva resurser. Det kan också ge en finkornig bild av hur åldrande kan påverka online mening bearbetning.

Tidigare studier om effekten av åldrande på meningen bearbetning under läsning har mestadels antagit egen handläsning^5,11, själv-paced lyssnande⁴ och Cross-modal priming². Som en online-åtgärd, Cross-modal priming uppgifter kan användas för att söka aktivering av syntaktiska eller lexikal information i meningen bearbetning. Denna uppgift kan dock bara avslöja bearbetnings prestandan vid ett visst ord eller en viss fras och därmed inte tillåta oss att mäta deltagarnas prestationer på olika delar av meningen för att identifiera var deras bearbetnings svårigheter huvudsakligen finns. Faktiskt, hittills har det bara varit en studie som använde Cross-modal priming uppgift att undersöka åldersrelaterade nedgången i meningen bearbetning. Zurif et al. (1995) upptäckte att äldre vuxna stötte på större svårigheter att behandla engelska objekt RCs vid verbområdena när avståndet mellan luckor och fyllmedel var längre². Studien föreslog att det fanns en åldersrelaterade nedgång i RC-behandling som en följd av bristen på arbets minnesresurser². På grund av metodiska begränsningar kunde studien dock inte ge information om bearbetnings svårigheterna i andra regioner i RCs.

Som en av de mest använda metoderna i forskningen om effekten av åldrande på meningen bearbetning, Self-tempo Reading (SPR) uppgifter kräver deltagare att läsa meningar ord för ord genom att trycka på en specifik knapp. Deltagarna visar med ett tryck på knappen att de har läst färdigt ordet på skärmen och sedan nästa ord visas, ersätter den tidigare. Deltagarna upprepar detta förfarande tills alla ord i meningen presenteras, då de är skyldiga att besvara en förståelse fråga i samband med innebörden av de meningar som de just har läst. Läs tider (RTs) registreras och används för att mäta bearbetnings svårigheter för varje mening segment och svar på meningen-sista frågorna används för att mäta riktigheten i meningen förståelse. SPR uppgifter skiljer sig avsevärt från naturlig läsning eftersom endast ett ord får visas i taget och regressiva ögonrörelser är inte möjligt¹². Den onaturliga aspekten av SPR uppgifter har fördelen att minska antalet strategier som används av deltagarna och därmed interferensen av bearbetning strategier på deltagarnas prestanda kan minimeras. Därför är SPR uppgifter till hjälp för forskare att identifiera bearbetnings svårigheter i samband med behandling av varje ord i meningarna. Det stora problemet med SPR uppgifter är att de inte kan säkerställa korrekt mätning av RTs som deltagare kan fördröja knapp-Pushing för att memorera meningar eller påskynda knappen-Pushing för att buffra varje region för senare konstruktion i meningarna¹².

Bortsett från spr uppgifter, öga-tracking har också ofta används i studier på meningen bearbetning^13,14,15. I öga-tracking experiment, full meningar presenteras för deltagarna och de ombeds att läsa dem naturligt. Varaktigheten och placeringen av ögonfixeringar och regressioner registreras. Fördelen med ögonspårning är att det möjliggör naturlig avläsning och sätter små begränsningar på hur deltagarna läser meningar¹². Men naturlighet ögonspårning gör det också svårt för forskare att bedöma de exakta kostnaderna för bearbetning eftersom deltagarna kan anta en mängd olika Läs strategier såsom skimming eller ord-för-ord läsning¹². Därför är vi inte klara om fixeringsanläggningen och varaktigheten återspeglar bearbetnings svårigheter eller tillämpningen av vissa Läs strategier.

I denna studie, vi antog en labyrint uppgift^16,17, som kan lösa dessa problem med spr uppgifter, eyetrackingsystem och Cross-modal priming uppgifter. En labyrint uppgift är en mer uppdaterad läsning paradigm och en anpassning av egen takt läsuppgifter. Uppgiften är ett förhållningssätt som antogs i Psykolingvistiska experiment för att spela in RTs som deltagare läsa meningar ord för ord. I uppgifterna måste deltagarna läsa en mening genom att välja mellan två alternativ för varje avsnitt i meningen¹⁶. Förfarandet för en labyrint uppgift visas i figur 1.

Bild 1: en prov visning av de sekventiella ramarna i en labyrint mening. Figuren visar att det finns två alternativa ord i varje bildruta, och endast en av dem kan fortsätta med meningen. Vänligen klicka här för att se en större version av denna siffra.

Om det första ordet i meningen är, somföljs av paret katt och på, deltagarna förväntas välja katt genom att trycka på en knapp för att indikera att ordet till vänster är den grammatiska fortsättning av Meningen. När nästa par av ord (till och åt) presenteras, förväntas deltagarna att välja ATE eftersom det kan fungera som verb av meningen. Denna procedur upprepas tills de anländer i slutet av meningen. Om de gör ett misstag, den aktuella rättegången kommer att avslutas, och nästa rättegång startar. En online demonstration av labyrinten uppgift från Kenneth Forster finns på http://www.u.arizona.edu/~kforster/MAZE.

Labyrinten uppgift är en mycket begränsad experimentell paradigm där deltagarna inte får titta framåt eller tillbaka till föregående avsnitt av meningen^18,19. Varje ord måste integreras med den befintliga strukturen innan deltagarna kan fortsätta att läsa följande ord. Den här metoden kräver att deltagarna bearbetar meningarna mycket noggrant och korrekt och det minskar de bearbetningsstrategier som är tillgängliga för deltagarna. Det tillåter oss att göra en objektiv mätning av RTs i online mening förståelse. Dessutom är labyrinten uppgift känsligare för bearbetning kostnader i samband med att integrera ord i meningar^12,16, eftersom det placerar ovanliga begränsningar på behandlingen strategier tillgängliga för deltagarna. I denna mening är labyrinten uppgift särskilt lämplig för studier av meningen behandling av äldre vuxna. På grund av deras rikare språk upplevelse, äldre vuxna tenderar att anta olika kompensations strategier såsom förutsägelse att göra sin prestation jämförbar med yngre vuxna⁴. Dessa strategier gör åldersskillnaderna i meningen bearbetning mindre märkbar. I en labyrint uppgift, om deltagarna göra ett svar i förtid, kommer de att tvingas att svara slumpmässigt på nästa bildruta och därmed, de är mest benägna att göra ett fel. Därför tillåter inte uppgiften att deltagarna gör förutsägelser och effekten som mäts av uppgiften är inte förväntad i naturen. Genom att minska antalet meningen bearbetning strategier tillgängliga för äldre vuxna^12,16, gör labyrinten uppgift för mer objektiva bedömning av behandlings svårigheter hos äldre vuxna under meningen läsning.

Labyrinten uppgiften utnyttjades i vår studie för att lokalisera behandlings svårigheter för äldre vuxna i meningen förståelse och att lokalisera effekten av åldrande. Eftersom äldre vuxna i allmänhet har långsammare bearbetningshastighet och längre Läs tider än yngre vuxna utvärderade de flesta tidigare studierna effekten av åldrandet genom att mäta i vilken utsträckning effekten av syntaktisk komplexitet eller behandlings kostnad moduleras efter ålder, en vanlig praxis i forskningen om Åldrandets inverkan på menings förädling. De flesta studier valde att använda objekt relativa klausuler (ORCs) och ämne relativa klausuler (SRCs) som experimentella stimuli som de representerar syntaktiskt mer komplexa strukturer och mindre komplexa strukturer, vilket exemplifieras nedan. I denna studie undersökte vi därför också Åldrandets inverkan genom att utvärdera ålderens inverkan på bearbetnings skillnaden mellan SRCs och ORCs.

a. ämne relativ klausul, SRC: flickan som jagade pojken var klädd i en hatt.
b. objekt relativ klausul, ORC: flickan som pojken jagade var klädd i en hatt.

Enligt Gibsons beroende tätort teori^6,7, meningen (b) är svårare att behandla än meningen (a) eftersom det finns högre lagringskostnader och integrationskostnader som är involverade i (b) att tilldela patientens roll till huvudet Substantiv Girl . Genom att jämföra deltagarnas prestationer i bearbetning av SRCs och ORCs, kan vi ta reda på hur de behandlar meningar med olika kognitiva bördor. Tidigare studier är dock uppdelade med avseende på deras tolkning av effekten av syntaktisk komplexitet. Vissa studier hävdade att om effekten av meningen komplexitet förvärras hos äldre vuxna, det tyder på att äldre vuxna är mer känsliga för bearbetning kostnader än yngre vuxna^3,20. Därför anses den förstärkta effekten av menings komplexitet som bevis för åldersrelaterade nedgången i meningen bearbetning. Andra studier, dock föreslog att en effekt av meningen komplexitet uppgav att äldre vuxna kan fördela kognitiva resurser till mening bearbetning och därför bör ses som ett tecken för bevarandet av meningen bearbetning förmåga i äldre vuxna²¹. De två linjerna i forskningen är olika i sin tolkning av effekten av meningen komplexitet främst eftersom de experimentella metoder som används i dessa studier såsom SPR eller Cross-modal priming kan inte berätta om äldre vuxna faktiskt använder sin arbets minnesresurser för att integrera orden i de tidigare avsnitten av meningen eller de kan inte integrera orden på grund av bristen på arbetsminne Recourses. Labyrinten uppgiften kan ge en perfekt lösning på detta problem eftersom deltagarna tvingas att integrera orden i de tidigare strukturerna i denna uppgift. Därför är det säkert att säga att RTs erhållits från labyrinten uppgift representerar den faktiska bearbetningen kostnader eller bearbetning svårigheter i meningen bearbetning. Labyrinten uppgift ger ett effektivt sätt att utforska meningen behandling av äldre vuxna. Qiao, Shen och Forster (2002) använde labyrinten uppgift att undersöka bearbetningen av mandarin RCs och upptäckte att denna teknik var mycket känslig för meningen komplexitet effekt i bearbetningen av mandarin ämne-och Object-extraherade RCs¹⁹. Studien visar att labyrinten uppgiften är tillämplig på den forskning som är avsedd att lokalisera den experimentella effekten i Mandarin mening bearbetning eller lexikal bearbetning.

Protocol

Experimentet godkändes av etikkommittén i Peking University för utländska studier och det uppfyllde riktlinjen för experiment med försökspersoner. Alla deltagare i experimentet gav skriftligt informerat samtycke.

1. stimuli konstruktion

1. Konstruera experimentella stimuli på grundval av de specifika experimentella frågorna. Detta protokoll är avsett att undersöka effekten av åldrande på online mening behandling under läsning, och som sådan, de visuella stimuli som används i experimentet är två typer av RCs, nämligen SRCs och ORCs, som är de strukturer som oftast används i studierna av meningen behandling av äldre vuxna.
2. Förbered minst 24 experimentella meningar med tolv meningar i varje tillstånd och minst 24 fyllmedel som är av olika längd och strukturer. Antalet fyllmedel kan ökas till upp till tre gånger av de experimentella meningarna. De experimentella meningarna bör motvägas mellan de två villkoren.
   Anmärkning: Som vår studie fokuserade på behandling av mandarin meningar, alla meningar som används i experimentet var på Mandarin Kinesiska. Det protokoll som rapporteras här kan dock också tillämpas på andra språk.
3. Rimlighets betyg: be minst 30 deltagare att betygsätta den semantiska rimligheten i de experimentella meningarna med en Fempunkts Likerskala med Poäng från ' ' 1 ' ' (den minst sannolika) till ' ' 5 ' ' (den mest sannolika). Se till att gruppen liknar deltagarna i ålder, genus förhållande och utbildning. Se till att de inte deltar i det efterföljande experimentet. Se till att de meningar som används i studien är alla semantiskt rimliga (> 3) och semantisk rimlighet skiljer sig inte signifikant mellan olika experimentella förhållanden.
   Anmärkning: I vår studie uppmanades 15 äldre vuxna och 15 yngre vuxna att delta i sannosibilitetsbetyget (M_ålder = 43,6, SD = 24,1; Hona 16, hane 14).
4. För varje ord i experimentella meningar, ge ett ogrammatisk alternativ. På detta sätt, förbereda ett par ord för varje avsnitt av meningar, med en av dem är den grammatiska fortsättning av meningen och den andra är inte. Matcha de två alternativen i lexikal frekvens. Deltagarna förväntas välja mellan det grammatiskt korrekta ordet och det grammatiskt felaktiga (se figur 1 för exempel meningar på engelska). En experimentell mening som används i denna studie visas i figur 2.
5. Randomisering och design. Randomize meningarna och positionerna för de två alternativen i meningarna innan de presenteras för deltagarna. Hitta fliken val på egenskapssidan i programvaran för stimulans presentation (se tabell över material) och Ställ in urvalsmetoden på slumpvis.
   1. Dela experimentet i block med varje varaktig i högst 10 min.
      Anmärkning: I studien bestod experimentet av två block med 24 meningar i varje block. Varje block varade i ca 5 min.
   2. Låt deltagarna ha en paus mellan två block. Pauser för ca 5 min kan vara till hjälp för yngre vuxna. Tillåter längre pauser för äldre vuxna att se till att de kan återhämta sig från trötthet.

Figur 2: exempel på två experimentella meningar. Denna siffra visar att deltagarna presenterades två kinesiska ord i varje bildruta och var tvungna att välja den som grammatiskt kan fortsätta meningen. Orden på ramen är kinesiska tecken med de engelska motsvarigheterna som anges inom parentes. Vänligen klicka här för att se en större version av denna siffra.

2. deltagarnas screening och förberedelse för experimentet

1. Rekrytera deltagare som är infödda talare av det språk som testas. Se till att deltagarna har normal eller korrigerad till normal syn. Bjud in minst 30 yngre vuxna och 30 äldre vuxna. Matcha de två åldersgrupperna i år av utbildning och genus förhållande.
2. Fråga deltagarna om de har haft neurologiska, psykiatriska eller kommunikationsstörningar tidigare. Utesluta dem som rapporterar någon historia av dessa sjukdomar.
3. För att se till att äldre deltagare rekryteras är kognitivt friska, har de slutför den globala Försämrings skalan²² innan experimentet som ett sätt att screening. Utesluta deltagare som poäng över nivå två.
4. Informera deltagarna om att de bör vara fria från utmattning, hunger, sjukdom eller andra förhållanden som gör dem obekväma på försöks dagen.
5. Bjud in deltagarna individuellt eller i grupp till laboratorie rummet.

3. förfarande

1. Ta deltagarna till laboratorie rummet och instruera dem att sätta sig vid dator arbetsplatserna.
2. Be deltagarna läsa och underteckna de skriftliga formulären för informerat samtycke. Utesluta deltagare som inte kan ge informerat samtycke av någon anledning.
3. Ge muntliga instruktioner till deltagarna för att säkerställa att de är tydliga med kraven för uppgiften. Be deltagarna att välja mellan de två orden eller fraserna på datorskärmen för att bilda en grammatisk fortsättning på meningarna. Informera dem om att deras svar kommer att vara tidsinställda, så de förväntas svara så snabbt och så exakt som möjligt.
4. Ge den skriftliga instruktionen till deltagarna och be dem läsa den noggrant. Besvara eventuella frågor som deltagarna kan ha om instruktionerna. Visa följande meddelande på papper eller datorskärm på deltagarnas modersmål:
   "I det här experimentet kommer du att läsa ett antal kinesiska meningar. Meningarna kommer dock att presenteras ett ord i taget. På varje skärm, två ord kommer att presenteras och du måste välja det ord som kan grammatiskt fortsätta meningen så snabbt som möjligt. Om du väljer ordet på din vänstra sida, vänligen tryck på F -knappen på tangentbordet och om du väljer ordet till höger, vänligen tryck på J. Vänligen svara så snabbt som möjligt. Om du inte svarar inom tio sekunder börjar nästa testperiod. Om du inte har några ytterligare frågor, tryck på valfri tangent för att starta övningen. "
5. Be deltagarna att slutföra ett litet antal övningsfrågor för att se till att de förstår hur de ska utföra uppgiften. Ge deltagarna med återkopplingar efter att de har gjort sina val om vilka av de två fraserna är den grammatiska fortsättning av meningen. För att minimera störningen till den naturliga läsprocessen, ge bara feedback när felaktiga svar upptäcks. Återkopplingar är korta fraser ("felaktiga") i deltagarnas modersmål, som presenteras visuellt på datorskärmen.
6. När deltagarna Slutför övnings frågorna ber du dem att välja om de vill göra om övningen. Om de trycker på knappen p på tangentbordet startar övningssessionen igen och om de trycker på mellanslagstangenten, övningssessionen är över och experimentellt sessionen börjar. Låt dem göra om övningen så många gånger som möjligt tills de är bekanta med procedurerna för uppgiften. Ge dem hjälp när de stöter på några svårigheter under övningssessionen.
7. Låt deltagarna utföra den experimentella uppgift som krävs när de är tydliga med de experimentella procedurerna.
8. Presentera objekten på datorskärmen som svarta bokstäver på en vit bakgrund.
9. Har deltagarna läst objekten och för varje segment, Välj mellan de två orden placerade sida vid sida på skärmen med ett tryck på knappen på tangentbordet (F -knappen för ordet till vänster och J -knappen för ordet till höger).
10. Om deltagarna väljer rätt svar, presentera nästa par av ord. När de väljer ett fel svar, har meningen avslutas och har nästa visas.
11. Administrera den digitala span-uppgiften från Wechsler-Minnesskalan²³ för att bedöma deltagarnas arbets minnes omfång. Testa deltagarna individuellt.
12. Be deltagarna att lyssna på en sekvens av siffror (1-9) som presenteras auditivt med en siffra per sekund.
13. Be deltagarna upprepa siffersekvensen i samma ordning.
14. Börja med korta strängar och öka stränglängden en siffra i taget. Stoppa testet när deltagarna gör fel vid två prövningar vid en given längd.
15. Registrera deltagarnas svar på postformuläret. Använd en digital inspelningsenhet för att spela in deltagarnas svar.
16. Be deltagarna fylla i frågeformulären om sin bakgrundsinformation, till exempel ålder, kön och år av utbildning. Förbered deltagarnas betalning under enkäten.
17. Ge deltagarna monetär kompensation för deras deltagande.
    Anmärkning: I vårt experiment betalades varje deltagare 20 RMB (cirka USD $3) för deras deltagande. Betalningsbeloppet kan variera i olika experiment. Andra metoder kan också användas för att motivera deltagare som belöningar.

4. analys av data

1. Hämta RTs (MS) för varje ord i meningar från utdatafilerna i presentationsprogrammet.
2. Utesluta RTs för försök som besvaras felaktigt från dataanalys. För att minska påverkan av för på resultaten, utesluta RTS över tre standardavvikelser från medel för varje deltagare i varje villkor.
3. Analysera RTs för de regioner av intresse i meningar, med upprepade åtgärder ANOVA med RTs som beroende variabel och åldersgrupp (gamla, unga), typ av mening (SRC, ORC) och region (1-6) som oberoende variabler.

Representative Results

Denna studie är avsedd att undersöka effekten av åldrande på online mening behandling med hjälp av en labyrint uppgift. RTs för varje segment i meningarna används för att indikera bearbetnings svårigheten. I denna studie undersökte vi hur en grupp äldre vuxna (M_ålder = 65,2, SD = 3,04, Range = 59-74) och yngre vuxna (m_ålder = 19,1, SD = 1,04, Range = 18-23) differentially bearbetade Mandarin srcs och ORCs. De två åldersgrupperna matchades i utbildning (M_gammal = 12,8, SD = 3,21; M_ung = 13,2, SD = 0,75; p = . 620) och könsrelaterat förhållande (gammalt: 14 kvinnligt; Young: 15 kvinnor; χ² =. 067, p = . 796). Specifikt syftade studien till att undersöka de övergripande skillnaderna mellan yngre och äldre vuxna vid bearbetning av mandarin SRCs och orcher samt de exakta platserna för sådana skillnader. Det var en hypotes om att på grund av nedgången i arbetsminnet, äldre vuxna är känsligare än yngre vuxna till experimentell manipulation av syntaktiska komplexitet och bearbetningskostnader i samband med att integrera ord i den tidigare sentential Segment. Därför kan en starkare effekt av syntaktisk komplexitet eller menings typ påträffas hos äldre vuxna än hos yngre vuxna i de regioner som kräver mer bearbetningsresurser såsom RC-huvudsubstantiv.

De områden av intresse i experimentella meningar inkluderar RC Substantiv (zuojia "författare"), RC verb (aimu "kärlek"), RC markör (de), huvudet Substantiv (Yanyuan "skådespelare") och main clause verb (xihuan Sports "Like"). Medelvärdet för RTs för varje region presenteras i tabell 1 och sammanfattas grafiskt i figur 3.

Grupp	Typ	Region 1		Region 2		Region 3		Region 4		Region 5		Region 6		Region 7
		Menar	Sd	Menar	Sd	Menar	Sd	Menar	Sd	Menar	Sd	Menar	Sd	Menar	Sd
Gamla	Src	1589	1044	2768	1197	2119	961	1467	826	2038	1282	2035	1123	1986	982
	Orc	1354	834	2322	941	2070	870	1436	694	1828	878	2078	1024	1937	938
Unga	Src	789	434	1558	677	1020	437	659	223	812	341	848	331	928	428
	Orc	765	519	1155	494	1071	388	713	245	816	333	972	464	972	465

Tabell 1: genomsnittliga Läs tider efter grupp och region. Tabellen visar medel läsnings tider och standardavvikelser för varje åldersgrupp i varje region.

Figur 3: medel läsnings tider (RTS) efter grupp och region. Figuren visar de genomsnittliga lästider för äldre vuxna och yngre vuxna för varje region i meningen. Felstaplar representerar standardavvikelsen för data. Vänligen klicka här för att se en större version av denna siffra.

Analysen gjordes för att undersöka effekten av randomiserings order på deltagarnas prestation och fann att effekten av randomisering inte var signifikant. ANOVA utfördes med grupp (gammal, ung), typ (SRC, ORC) och region (1-6) som prediktorer och RTs som beroende variabel. Gruppen är variabeln mellan-ämnen. Typ och region är variablerna inom ämnen. Resultaten visade en signifikant huvud effekt av grupp (F₁ (1, 58) = 171,25, p < 0,001, η²_p = 0,71, F₂ (1, 23) = 273,13, p < 0,001, η²_p = 0,52), en signifikant huvudsaklig effekt av typ (F₁ (1, 58) = 14,9, p < 0,001, η²_p = 0,10, F₂ (1, 23) = 12,78, p < 0,001, η²_p = 0,03), en signifikant interaktion mellan grupp och region (F₁ (1, 58) = 100,15, p < .001, η²_p = 0,64, F₂ (1, 23) = 118,12, p < .001, η²_p = 0,44), och en signifikant interaktion mellan typ och region (F₁ (1, 58) = 18,43, p < 0,001, η²_p = 0,11, F₂ (1, 23) = 28,43, p < 0,001, η²_p = 0,02). Trevägsinteraktionen mellan grupp, typ och region var signifikant (F₁ (1, 58) = 5,13, p < 0,05, η²_p = 0,05, F₂ (1, 23) = 2,71, p < 0,05, η² _p = 0,01).

För att underlätta tolkningen av dessa resultat, analyserade vi data för varje ord med 2 (menings typ) x 2 (grupp) blandade ANOVAs av objekt och deltagare. I SRC-verbet (aimu ' Love ')/Orc Noun(zuojia ' Writer ') fanns en signifikant huvudsaklig effekt av grupp (F₁ (1, 58) = 122,93, p ≪ 0,001, η²_p = 0,10, F₂ (1, 23) = 337,06, p < 0,001, η²_p = 0,53), en signifikant huvudsaklig effekt av RC-typ(F₁ (1, 58) = 34,82 , p < 0,001, η²_p = 0,03, F₂ (1, 23) = 49,98, p < 0,001, η²_p = 0,07). Äldre vuxna hade längre RTs än yngre vuxna och RTs för SRCs var längre än för ORCs.

I den SRC Substantiv (zuojia "Writer")/Orc verb (aimu "kärlek"), det var en betydande huvudsaklig effekt av grupp (F₁ (1, 58) = 174,98, p ≪ 0,001, η²_p = 0,15, F₂ (1, 23) = 377,25, p < 0,001, η²_p = 0,43). Effekten av menings typ var signifikant för poster (F₂ (1, 23) = 43,98, p < 0,01, η²_p = 0,02). Äldre vuxna läser detta segment betydligt långsammare än yngre vuxna. Ingen annan signifikant interaktions effekt hittades.

I RC-markörens defanns en signifikant huvudsaklig effekt av grupp (F₁ (1, 58) = 177,66, p < 0,001, η²_p = 0,15, F₂ (1, 23) = 489,25, p < 0,001, η²_p = 0,45). yngre vuxna läser RC-markören snabbare än äldre vuxna.

På huvud Substantiv (Yanyuan ' Actor ') fanns en huvudsaklig signifikant effekt av grupp (F₁ (1, 58) = 371,07, p < 0,001, η²_p = 0,32, F₂ (1, 23) = 53,21, p < 0,001, η² _p = 0,04), en signifikant huvudsaklig effekt av RC-typ (F₁ (1, 58) = 13,28, p < 0,001, η²_p = 0,02, F₂ (1, 23) = 346,30, p < 0,001, η²_p = 0,34), och en signifikant interaktions effekt mellan grupp-och RC-typ (F₁ (1, 58) = 5,14, p < 0,05, η²_p = 0,01, F₂ (1, 23) = 4,25, p < 0,05, η²_p = 0,01). Par-Wise jämförelse visar att för äldre vuxna var SRCs svårare att behandla än ORCs; för yngre vuxna fanns det dock ingen signifikant skillnad mellan SRCs och orcher. Detta konstaterande tyder på att äldre vuxna var känsligare för experimentell manipulation av menings komplexitet eller bearbetningskostnader och de hade större svårigheter än yngre vuxna med att bearbeta syntaktiskt mer komplexa SRCs.

Vid huvudverbet (xihuan Sports ' like ') hittades en signifikant huvudsaklig effekt av gruppen (F₁ (1, 58) = 174,99, p < 0,001, η²_p = 0,15, F₂ (1, 23) = 124,02, p < 0,001, η² _p = 0,12). Yngre vuxna uppträdde snabbare än äldre vuxna.

För att ytterligare undersöka om den observerade effekten på huvud Substantiv var relevant för arbetsminnet utförde vi en korrelationsanalys mellan arbets minnesintervallet och RT-skillnaderna mellan SRCs och ORCs. Resultaten avslöjade en signifikant negativ relation (r =-0,41, p < 0,05), vilket tyder på att deltagare med högre arbets minnes omfång påverkades mindre av syntaktisk komplexitet. Eftersom yngre vuxna (M = 16,40, SD = 2,78) hade större arbetsminne än äldre vuxna (M = 12,17, SD = 2), tenderade de att påverkas mindre av manipulering av syntaktiska komplexitet.

Discussion

I denna studie, en labyrint uppgift användes för att hitta den exakta platsen för effekten av åldrande på meningen bearbetning. Studien undersökte hur äldre vuxna och yngre vuxna Differentiellt bearbetade kinesiska SRCs och orcher. I uppdraget instruerades deltagarna att läsa en mening genom att välja mellan två alternativ, varav endast en var den grammatiska fortsättningen av meningen. De var tvungna att göra valet så snabbt och så exakt som möjligt. Om deltagarna valde rätt alternativ i sekvensen utgjorde de valda orden en grammatisk mening. Om de valde fel alternativ avslutades den aktuella rättegången och nästa testperiod inleddes. Resultaten tyder på att den åldersrelaterade skillnaden endast hittades i huvudet Substantiv (Yanyuan, ' Actor ') av meningarna. Det var på huvud substantiv som de äldre vuxna mötte större svårigheter än yngre vuxna i menings förädling. Detta kan bero på att huvud Substantiv är de områden där tolken börjar upprätta anslutningar mellan gapet och fyllmedlet och integrera dem för att slutföra tilldelningen av semantiska roller. Enligt DLT bestäms bearbetningskostnaderna för RCs av avståndet mellan fyllmedlet och den lucka som den är kopplad till. I kinesiska SRCs, avståndet mellan huvudet Substantiv och gapet är längre än i orcher, så det tar mer bearbetning resurser för att associera huvudet substantiv med klyftan. På grund av arbets minnes minskningen hos äldre vuxna gör de ökade bearbetningskostnaderna på huvud Substantiv i SRCs det svårt för dem att bearbeta effektivt. Däremot hade yngre vuxna tillräckligt med arbets minnesresurser för att behandla meningen även om förädlingskostnaderna ökade på huvud substantiv. Därför tenderar de att vara mindre störd av ökningen av förädlingskostnaderna på huvud Substantiv än äldre vuxna. Konstaterandet tyder på att äldre vuxna är mer störd än yngre vuxna av de ökade bearbetningskostnaderna under menings läsning. Resultaten stöder DLT. Det bör noteras att eftersom kinesiska RCs skiljer sig från postnominella RCs i att de är prenominal, konstaterandet att det fanns större bearbetning skillnaden mellan SRCs och orcher hos äldre vuxna kan inte generaliseras till de språk med postnominella RCs såsom Engelska eftersom bearbetningskostnaderna på huvud Substantiv inte skiljer sig mellan SRCs och orcher i postnominella strukturer. Enligt DLT^6,7, är det på RC verb att bearbetningen skillnaden mellan engelska srcs och ORCs är maximal. Men som de flesta tidigare studier om behandling av postnominella RCs av äldre vuxna används SPR uppgifter, de är inte till stor hjälp att avslöja den exakta placeringen av bearbetnings svårigheter. Därför behövs ytterligare undersökningar för att undersöka var bearbetnings svårigheterna ligger under bearbetningen av postnominella RCs.

Dessa fynd visar att protokollet är framgångsrikt när det gäller att identifiera den exakta placeringen av den åldrande effekten på menings bearbetningen. Jämfört med SPR uppgifter eller Cross-modal grundning uppgifter, gör labyrinten uppgift för en mer finkornig analys av den åldrande effekten på meningen bearbetning eftersom detta tillvägagångssätt är känsligare för skillnaderna i bearbetning kostnader eller svårigheter i olika typer av Meningar. Genom att kräva att deltagarna väljer det ord som grammatiskt kan fortsätta meningen mellan två alternativa ord tvingar uppgiften dem att integrera orden med den befintliga strukturen innan de går vidare till nästa segment. Till skillnad från SPR eller Cross-modal priming uppgifter som tillåter äldre vuxna att anta olika bearbetningsstrategier, som kan vara potentiellt störa för identifiering av deras bearbetning svårigheter, den labyrint uppgift minskar tillgången till behandling strategier och bidrar därmed till en mer objektiv bedömning av bearbetnings svårigheterna. Därför kan Läs tiderna mätt med labyrinten uppgiften exakt återspegla de behandlings svårigheter som möter äldre vuxna. Labyrinten uppgift har tillämpats i tidigare studier om behandling av både postnominell RCS^12,16 och prenominal RCS¹⁹ och konstaterades vara tillämplig i båda situationerna. Därför erbjuder protokollet ett effektivt sätt att undersöka effekterna av åldrandet på menings förståelsen på språk med prenominal RCs och de med postnominella RCs.

Den största begränsningen med denna metod är att det är mycket onaturligt, så det är inte tillämpligt för att efterlikna den naturliga processen för läsning. För de studier som avser att ta reda på hur äldre vuxna läser texter naturligt, kan ögonspårning vara ett bättre val. Men labyrinten uppgift är en lämplig metod för att undersöka meningen bearbetning under mycket begränsad experimentella förhållanden¹⁸.

Materials

Name	Company	Catalog Number	Comments
Computers	N/A	N/A	Used to present stimuli and record subjects' responses.
E-prime	PST	2.0.8.22	Stimulus presentation software
The Digital Working Memory Span Test	N/A	N/A	Used to assess subjects' working memory span. From Wechsler (1987).
The Global Deterioration Scale (GDS)	N/A	N/A	Used to assess subjects' general cognitive status. From Reisberg, Ferris, de Leon and Crook (1988)