Overview
Source : Laboratoires de Gary Lewandowski, Dave Strohmetz et Natalie Ciarocco — Université de Monmouth
Dans toute expérience, les chercheurs ont le défi de créer des expériences pour les participants qui sont conformes (c.-à-d., fiable) et authentique (i.e., valide). Pourtant, il y a plusieurs façons de manipuler n’importe quelle un variable. Par exemple, si vous voulez que les participants de se sentir triste, vous pouvez avoir eux pensent de leur propre mémoire triste, regarder une vidéo triste ou lire une histoire triste.
Les chercheurs doivent trouver la meilleure façon de mettre en œuvre une construction psychologique afin de produire la manipulation plus efficace possible. Souvent, avant de lancer l’étude principale, chercheurs pilotera test (i.e., essayer) leurs manipulations pour vérifier leur efficacité.
Cette vidéo montre comment mettre en œuvre la même variable indépendante (stress aigu) de trois façons différentes. Plus précisément, cette étude vise à identifier le meilleur son (statique, horloge TIC-TAC ou bébé qui pleure) à lire lors d’une tâche difficile (problèmes mathématiques complexes) pour mieux manipuler stress.
Études psychologiques utilisent souvent des tailles d’échantillon plus élevés que les études dans les autres sciences. Un grand nombre de participants permet de s’assurer que la population étudiée est mieux représentée et la marge d’erreur accompagnée d’étudier le comportement humain est suffisamment pris en compte. Dans cette vidéo, nous démontrons cette expérience à l’aide de seulement trois participants, un pour chaque condition. Toutefois, tel que représenté dans les résultats, nous avons utilisé un total de 120 (40 pour chaque condition) aux participants de parvenir à des conclusions de l’expérience reflètent dans la section résultats.
Procedure
1. définir des variables clés.
- Créer une définition opérationnelle (c.-à-d., une description claire des exactement quel chercheur moyen par un concept) de son stress.
- Aux fins de cette expérience, un bruit stressant est tout bruit qui crée une sensation de tension, immédiateté ou l’anxiété au sein des participants.
- Cela sera manipulé par le biais de trois sons différents : statique, horloge TIC-TAC et un bébé qui pleure.
- Aux fins de cette expérience, un bruit stressant est tout bruit qui crée une sensation de tension, immédiateté ou l’anxiété au sein des participants.
- Créer une définition opérationnelle (c.-à-d., une description claire des exactement quel chercheur moyen par un concept) de stress aigu.
- Aux fins de cette expérience, un stress aigu est défini comme le stress ou le sentiment de tension et de la déformation résultant de demandes récentes ou de pressions.
- Afin de mesurer avec précision, demandez aux participants sur leur propre niveau de stress à l’aide d’une simple question.
- Aux fins de cette expérience, un stress aigu est défini comme le stress ou le sentiment de tension et de la déformation résultant de demandes récentes ou de pressions.
2. procéder à l’étude.
- Rencontrer l’étudiant/participant au laboratoire.
- Fournir participant avec consentement éclairé, une brève description de la recherche (concentration sur une tâche), un sens de la procédure, l’indication des risques potentiels et les avantages, le droit de rétractation à tout moment et de manière à obtenir de l’aide s’ils éprouvent des malaises.
- Exécutez l’état statique.
- Dire le participant « je vais vous donner une série de problèmes de maths qui devrait être facile à résoudre. Votre travail consiste à remplir autant que possible dans la limite de temps de 2 min. S’il vous plaît essayer de concentrer et ignorer des sons que vous pouvez entendre. »
- Donner au participant la feuille de problème de math (Figure 1), lancer le minuteur (set de 2 min), lecture du son statique et dire « vous pouvez commencer. »
Figure 1 : Tâche de math. Exemples de problèmes de maths donnés aux participants
- Donner au participant la variable dépendante.
- Donner au participant une mesure qui vous demande de lui indiquer comment il/elle se sent actuellement (Figure 2). Le point soumis à une contrainte apparaît imbriqué au sein de divers autres éléments de distraction (c.-à-d.postes pas associés à la présente étude, mais inclus pour faire le véritable objectif de l’étude moins évident). Sentiments seront évaluées sur une échelle de 1 à 7, allant de « pas du tout » à « très bien ».
Figure 2 : Enquête sur les sentiments. Les participants taux de leurs sentiments sur une échelle allant de 1 à 7 (pas du tout à grand-chose)
- Donner au participant une mesure qui vous demande de lui indiquer comment il/elle se sent actuellement (Figure 2). Le point soumis à une contrainte apparaît imbriqué au sein de divers autres éléments de distraction (c.-à-d.postes pas associés à la présente étude, mais inclus pour faire le véritable objectif de l’étude moins évident). Sentiments seront évaluées sur une échelle de 1 à 7, allant de « pas du tout » à « très bien ».
3. compte rendu du participant.
- Dire le participant de la nature de l’étude.
- « Je vous remercie pour votre participation. Dans cette étude, que j’essayais de déterminer quel type de son a conduit les participants à l’expérience le plus de stress. Il y a trois conditions. Tout le monde a travaillé sur les mêmes problèmes de mathématiques pendant deux minutes, mais chaque groupe ont fait tout en audience statique, une horloge TIC-TAC ou un bébé qui pleure. Nous avons supposé que le groupe qui ont écouté le bébé qui pleure relèverait le stress plus aigu. »
- Expliquer explicitement pourquoi tromperie était nécessaire pour l’expérience.
- « Nous voulons vous parler de la déception que nous avons utilisé dans cette étude. Nous avons utilisé la tromperie en disant aux participants que l’étude était à la concentration, ce qui n’était pas vraie, mais nous ne voulions pas les participants sachant que l’étude était en fait sur le stress car il peut avoir conduit à anormalement augmenter les niveaux de stress. Nous avons également indiqué que les problèmes de mathématiques étaient faciles, quand en fait ils n’étaient pas. Nous avons choisi des problèmes difficiles d’augmenter les exigences sur les participants, qui crée généralement un sentiment de stress. Dans les deux cas, la tromperie était nécessaire parce que nous voulions obtenir des réactions naturelles des participants. Si les participants ne devaient connaître le vrai raisonnement et l’hypothèse derrière l’étude, ils peuvent effectuer d’une manière non naturelle en essayant délibérément de réfuter les hypothèses de l’expérimentateur. En raison de la nature de la tromperie, c’est tout à fait naturel pour les participants à se rendent ne pas compte qu’ils ont été trompés. »
4. Exécutez les étapes 2 & 3 ci-dessus deux fois — une fois pour le TIC-TAC d’horloge et une fois pour le bébé qui pleure.
- Chaque État a un participant unique avec tout ce que sont exactement les mêmes sauf pour le son joué.
Avant d’administrer toute expérience, il est avantageux d’effectuer une analyse préliminaire plus petite, ou une étude pilote, pour tester et d’affiner la procédure expérimentale. Essai pilote est l’évaluation d’un aspect d’une étude pilote.
Dans les expériences psychologiques, les chercheurs ont le défi de créer des expériences pour les participants qui sont cohérentes et authentique ; Cependant, il y a plusieurs façons de manipuler toute une variable. Par exemple, si vous voulez que les participants de se sentir triste, que vous pouvez les avoir penser à leur propre mémoire triste, regarder une vidéo triste, ou lire une histoire triste.
Les chercheurs doivent trouver la meilleure façon de modifier une construction psychologique afin de produire la manipulation plus efficace. Souvent, avant de lancer l’étude, les chercheurs « pilotera test » leurs manipulations pour vérifier leur efficacité.
Cette vidéo montre comment concevoir et exécuter un test pilote avec un exemple qui cherche à identifier le meilleur son à jouer pendant une tâche difficile à manipuler au maximum un stress aigu.
Avant de procéder à un essai pilote, conception expérimentale adéquate est essentielle. Ce processus comprend la création de définitions opérationnelles, ou désactivez des descriptions de concepts spécifiques.
Dans cette expérience, plusieurs bruits stressants sont mis à l’essai comme inducteurs de stress aigu pour le participant alors qu’ils complètent une tâche difficile.
Aux fins de cette expérience, la définition opérationnelle d’un bruit stressant est tout bruit qui crée une sensation de tension, immédiateté ou l’anxiété au sein des participants.
Cela sera manipulé par le biais de trois sons différents — statique, horloge TIC-TAC et bébé qui pleure, qui sont soumis à trois groupes expérimentaux.
Ensuite, une définition opérationnelle est créée pour un stress aigu. Aux fins de cette expérience, le stress aigu est défini comme le stress ou le sentiment de tension et de la déformation résultant de demandes récentes ou de pressions.
Ici, la pression est appliquée par l’administration des problèmes mathématiques complexes.
Afin de mesurer avec précision le stress aigu, les participants devront sur leur propre niveau de stress à l’aide d’une simple question sur un sondage.
L’élément « stressés » apparaît imbriqué au sein de plusieurs autres éléments de distraction et sont évalué sur une échelle de 1 à 7.
Éléments de distraction ne sont pas liées à la présente étude mais sont destinées à rendre le véritable objectif de l’étude moins évidente.
De cette échelle, l’expérimentateur évaluera des sons différents pour trouver celui qui entraîne plus constamment le plus haut niveau de stress aigu chez le participant.
Pour réaliser l’étude, tout d’abord rencontrer le participant dans le laboratoire. Fournir le participant avec le consentement éclairé. Il s’agit d’une brève description de la recherche, un sens de la procédure, une indication des risques potentiels et les avantages, la liberté de retrait à tout moment et de manière à obtenir de l’aide s’ils éprouvent des malaises.
Pour exécuter la condition, dire le participant qu’elles vont recevoir une série de problèmes de maths qui devrait être facile à résoudre, et qu’ils doivent remplir autant que possible dans la limite de temps de 2 min. Dire le participant pour essayer de se concentrer et ignorer tous les sons que se feront entendre.
Ensuite, donner au participant la feuille de problème de math. Démarrer le compte à rebours et jouer immédiatement le son mis à l’essai. Maintenant, indiquer au participant qu’ils peuvent commencer.
Suite à la tâche de math, mesurer la variable dépendante de stress aigu en donnant au participant un formulaire qui vous demande d’indiquer comment ils se sentent actuellement.
Après l’expérience, compte rendu du participant en leur indiquant la nature de l’étude. Plus précisément, explique que pour déterminer quel type de son a entraîné le plus de stress, trois groupes différents ont travaillé sur les mêmes problèmes de math pendant 2 min pendant l’écoute d’un des trois sons.
Debrief davantage le participant en expliquant que la tromperie a été utilisé dans cette expérience en indiquant que l’étude était à la concentration et que les problèmes de mathématiques étaient faciles.
Expliquer que dans les deux cas, la tromperie était nécessaire pour capturer la réaction naturelle des participants. Divulguer que l’étude était en fait sur l’induction de stress et que des problèmes de maths difficile servirait augmenterait probablement les niveaux de stress initial.
Dans une étude pilote à grande échelle, 40 participants ont été testés pour chacun des sons utilisés. Ce nombre de participants était nécessaire pour que les résultats soient fiables et réfléchissantes de la plus grande population.
Après avoir collecté les données de 120 personnes, une analyse de variance en comparant l’horloge TIC-TAC statique et pleurer des conditions de bébé a été réalisée pour voir comment ils ont influencé le niveau de stress. Les chiffres présentés ici reflètent le niveau de la contrainte moyenne signalé que les participants ont indiqué sur l’échelle de 1 à 7 pour l’élément « stressée » dans chaque État.
Comme on le voit sur la figure, la condition de bébé qui pleure a signalé le plus de stress que l’hypothèse.
Maintenant que vous êtes familiarisé avec comment les chercheurs mener des expériences pilotes, nous allons jeter un coup d’oeil à la façon dont ces données sont incorporées dans les études futures.
Par exemple, basé sur les résultats de cette étude pilote, chercheurs élargi du type de problèmes de maths donné — facile ou difficile — pour induire différents niveaux de stress et a ensuite examiné les effets sur les comportements de la relation.
Les résultats ont indiqué que ceux sous plus de stress étaient plus susceptibles de prêter attention aux autres partenaires et sont moins susceptibles de donner leur propre partenaire compliments.
Une autre étude pilotes données ont été recueillies pour tester la faisabilité d’utiliser un téléphone mobile multimédia programme d’intervention auprès des jeunes smoking cessation.
Comme le contenu du programme a été jugée appropriée et techniquement faciles à distribuer au public cible, l’étude a été conçue pour une plus grande population de jeunes et a révélé ses bienfaits pour aider les jeunes à cesser de fumer.
Vous avez juste regardé introduction de JoVE d’essai pilote. Maintenant vous devriez avoir une bonne compréhension de la façon de modifier une variable pour déterminer la meilleure manipulation pour une expérience. La vidéo a montré comment procéder à un essai pilote, ainsi que la façon d’évaluer les résultats et a conclu avec des exemples de grandes études informés par des essais pilotes.
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Results
Le chercheur utilisé 40 participants par État et ainsi, a recueilli des données auprès de globales 120 participants. Chiffres ci-dessus reflètent le niveau de la contrainte moyenne signalé que les participants ont indiqué sur l’échelle de 1 à 7 pour l’élément souligné dans chaque condition. Ce multi-groupe l’expérience a montré comment les chercheurs peuvent opérationnaliser la même construction de multiples façons.
Un grand nombre de participants est nécessaire pour que les résultats soient fiables. Si ces recherches ont été menées à l’aide de quelques participants, il est probable que les résultats auraient été bien différentes et ne reflètent pas la plus grande population.
Après avoir collecté les données de 120 personnes, une analyse de variance (ANOVA) comparant l’horloge TIC-TAC statique et pleurer des conditions de bébé a été réalisée pour voir comment ils ont influencé le niveau de stress. Comme illustré à la Figure 3, l’état de bébé qui pleure a signalé le plus de stress que l’hypothèse.
Figure 3 : Les effets de différents bruits sur les niveaux de stress. On montré le niveau de stress moyen rapporte par condition.
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Applications and Summary
L’utilisation d’un test pilote aide les chercheurs déterminer le moyen le plus efficace pour manipuler le stress. Avec cette connaissance, chercheurs peuvent utiliser la meilleure manipulation dans leurs futures études.
Par exemple, les chercheurs manipulé stress en ayant les participants à faire des problèmes de maths facile ou difficile pour déterminer comment le stress influencé les comportements de relation. 1 les résultats ont indiqué que ceux sous stress étaient plus susceptibles de prêter attention aux autres partenaires et sont moins susceptibles de donner leur propre partenaire compliments.
Une autre étude du stress utilisé une méthode tout à fait différente pour la manipulation de stress. 2 dans cette étude, les chercheurs induit stress en ayant les participants à plonger son bras dans l’eau froide pour voir comment le stress influencé la mémoire à long terme. Les résultats indiquent que l’exposition au stress conduit à la dégradation des performances sur les tâches de mémoire à long terme.
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References
- Lewandowski, G. W., Jr., Mattingly, B. A., & Pedreiro, A. Under pressure: The effects of stress on positive and negative relationship behaviors. Journal of Social Psychology. 154, 463-473. doi: 10.1080/00224545.2014.933162 (2014).
- Trammell, J. P., & Clore, G. L. Does stress enhance or impair memory consolidation? Cognition and Emotion. 28 (2), 361-374. doi:10.1080/02699931.2013.822346 (2014).
