הניסוי הפשוט: עיצוב דו-קבוצתי

תכנון ניסיוני הוא התהליך שבו חוקר מתכנן מחקר. עיצוב דו-קבוצתי הוא הדרך הפשוטה ביותר ליצור קשר גומלין בין סיבה לתוצאה בין שני משתנים.

כאן, עיצוב ניסיוני דו-קבוצתי משמש כדי לענות על שאלת המחקר: "כיצד עוררות פיזיולוגית בצורה של פעילות גופנית משפיעה על המשיכה הנתפסת? במילים אחרות, האם אנשים מושכים אותך יותר אחרי אימון?"

וידאו זה מדגים את התהליך של הפיכת מושגים לרעיונות ניתנים לבדיקה ויצירת השערות, כיצד לעצב תנאים ובקרות ניסיוניים, כמו גם כיצד לזהות משתנים ניסיוניים, כיצד לבצע את המחקר, ולבסוף, ניתוח הנתונים והתחשבות בהשלכותיהם.

כל המחקר מבקש לענות על שאלות. לעתים קרובות השאלות האלה מתחילות רחבות למדי. לאחר מכן יוצר החוקר השערה המבוססת על ניחושים מושכלים לגבי תשובות פוטנציאליות.

כאן, החוקר יוצר את השערת המחקר כי אלה שחווים התרגשות גבוהה באמצעות פעילות גופנית יראו אחרים כאטרקטיביים יותר מאלה שחווים התרגשות נמוכה.

כדי לבחון השערה זו, החוקר מארגן שתי קבוצות של אנשים: קבוצת ניסוי וקבוצת ביקורת. קבוצת הניסוי היא זו שמקבלת את הטיפול, שבמקרה של הניסוי של היום פועל על הליכון. הטיפול הוא המרכיב העיקרי שהחוקר מאמין שישפיע על התוצאה.

לקבוצת הביקורת אין את המרכיב העיקרי. קבוצה זו משמשת כבסיס להשוואה. בקבוצת הביקורת, הכל חייב להישמר זהה בדיוק לקבוצת הניסוי למעט המרכיב העיקרי שהחוקר רוצה לתמרן.

במחקר הנוכחי, החוקר רוצה להתמקד באופן שבו התרגשות פיזית משפיעה על המשיכה. ככזה, התרגשות פיזית צריכה להיות החתיכה היחידה שמשתנה בין קבוצות ניסויים וקבוצות בקרה. לכן, קבוצת הביקורת תלך על אותו הליכון במשך אותה כמות זמן שקבוצת הניסוי תפעל על ההליכון, על מנת להסיר את המצב הנרגש מהמצב.

עכשיו, קחו בחשבון את המשתנים, שהם דברים שמשתנים בתוך הניסוי. בתרחיש של סיבה ותוצאה, הסיבה או התנאי שעבר מניפולציה כדי לזהות שינויים, נקרא המשתנה הבלתי תלוי. ההשפעה, או התוצאה שהחוקר מודד, נקראת המשתנה התלוי.

בהתבסס על ההשערה, התרגשות היא המשתנה העצמאי והאטרקטיביות הנתפסת היא המשתנה התלוי.

כפי שציינו, על מנת לתפעל את המשתנה העצמאי של עוררות פיזית, קבוצת הניסוי תרוץ על הליכון.

הכללת קבוצת ביקורת היא הדרך היחידה שבה החוקר יכול לקבוע אם שינוי המשתנה הבלתי תלוי אחראי לשינויים שנצפו במשתנה התלוי.

כדי למדוד את המשתנה התלוי של האטרקטיביות הנתפסת, המשתתפים בשתי הקבוצות יציגו תמונות. חשוב לשקול גורמים שעלולים לסבך את הפרשנות של התוצאות. לדוגמה, במקרה זה הנושא בתמונה לא צריך פירסינג או קעקועים, צריך לכלול רק את הראש.

כאן, משיכה נתפסת מכומתת באמצעות שימוש בסולם Likert 7 נקודות, שבו 1 מוגדר "מאוד לא מושך" ו 7 כמו "אטרקטיבי מאוד". עכשיו שהתכנון הניסיוני הוקם, אנחנו יכולים להמשיך לערוך את הניסוי.

כדי להתחיל את הניסוי, החוקר צריך לקבל את הסכמתו מדעת של הנבדק להשתתף במחקר. ההסכמה מדעת מעניקה תקציר של המחקר – כל הסיכונים והיתרונות של ההשתתפות – ומאפשרת למשתתף לדעת שהוא חופשי לפרוש בכל עת.

לאחר מכן, בצע משימות אקראיות לקבוצות, כך שקבוצת המשתתף אינה מבוססת על שום דבר אחר מלבד מקריות, וכל הנחות תת-הכרתיות מצד החוקר נמנעות.

כדי לבצע את המצב הניסיוני, להביא את המשתתף להליכון ולהסביר למשתתף מה היא צריכה לעשות. לאחר מכן, אפשר למשתתף להגדיר את ההליכון ל -6 מייל לשעה. כאשר המשתתף מתחיל, מיד להפעיל את שעון התיימר במשך 3 דקות.

לאחר מכן, הראה למשתתף סדרה של תמונות ובקש ממנה לדרג בסולם שסופק.

למחקר הבקרה, שוב להסביר למשתתף מה היא צריכה לעשות. אפשר למשתתף להגדיר את ההליכון ל-5 קמ"ש, והתחל את הטיימר למשך 3 דקות ברגע שהמשתתף מתחיל.

נושא הבקרה מדרג את האטרקטיביות של התמונות באופן זהה לקבוצת הניסוי.

לאחר הניסוי, לתת לנושא תחקיר שבו החוקר מסביר את מטרת המחקר.

חוקר: תודה שהשתתפת. במחקר זה ניסיתי לקבוע אם עוררות מפעילות גופנית תוביל את המשתתפים למצוא תמונה של אדם מושך יותר. כדי לתפעל עוררות היו שני תנאים: ריצה לעומת הליכה על ההליכון. יש לך שאלות?

לאחר איסוף נתונים מ-122 אנשים, בוצעה בדיקת t באמצעים עצמאיים המשווה את מצב העוררות הגבוה – שהושג באמצעות ריצה – למצב העוררות הנמוך – שהושג באמצעות הליכה – כדי לראות כיצד הם השפיעו על המשיכה.

התוצאות מגלות כי אלה שנחשפו למצב עוררות גבוה מצאו את התמונות אטרקטיביות יותר מאלה שנחשפו למצב העוררות הנמוך.

תוצאות מחקר זה דומות ל"מחקר הגשר "המפורסם שבוצע על ידי דונלד דאטון וארתור אהרון בשנת 1974. במחקר זה, דוטון וארון מצאו כי גברים ללא ליווי שחצו גשר רעוע גבוה היו נוטים יותר לעקוב אחר עוזרת מחקר נשית מאשר גברים אחרים שחצו גשר יציב נמוך.

כעת, כאשר אתה מכיר את הגדרת ניסוי פשוט באמצעות עיצוב דו-קבוצתי, באפשרותך ליישם גישה זו כדי לענות על השאלות הספציפיות של המחקר שלך.

העיצוב הניסיוני הדו-קבוצתי משמש בדרך כלל בניסויים פסיכולוגיים כדי לקבוע קשר סיבה ותוצאה של ההתערבות המדוברת.

לדוגמה, החוקרים השתמשו בסוג זה של ניסוי כדי לקבוע את האפקטיביות של ניהול עצמי משולב אימון נשימה הרפיה לילדים עם אסתמה בינונית עד חמורה.

במחקר זה, המשתנה העצמאי היה סוג האימון שניתן לילדים, והמשתנים התלויים היו מורכבים מארבעה משתנים פיזיולוגיים, כולל רמות חרדה. התוצאות חשפו כי שילוב של ניהול עצמי ואימוני נשימה הרפיה יכול להפחית חרדה אצל ילדים אסתמטיים.

במחקר אחר, ההשפעה של יומן האכלה על משך ההנקה והבלעדיות הוערכה. קבוצת הניסוי השלימה יומן הנקה יומי בעוד שקבוצת הביקורת לא עשתה זאת. היומן שימש להתערבות עם המשתתף בתהליך הרגולציה העצמית.

הממצאים מצביעים על כך שיומן ההנקה עשוי להיות כלי בעל ערך בוויסות עצמי של הנקה וקידום משך זמן ארוך יותר של הנקה מלאה.

הרגע צפיתם בהקדמה של JoVE על ביצוע ניסוי פשוט באמצעות עיצוב דו-קבוצתי. עכשיו, אתה צריך הבנה טובה של איך ליצור השערה, איך לעצב תנאים ניסיוניים ובקרות, כמו גם איך לזהות משתנים. אתה צריך גם להבין כיצד לבצע מחקר, וכיצד להעריך את התוצאות.

וזכרו, בהתחשב בהשפעות הפוטנציאליות של עוררות על המשיכה, דייט ראשון בפארק השעשועים עשוי להיות בחירה טובה יותר מאשר דייט ראשון בקריאת שירה.

תודה שצפיתם!