הרגלה: לימוד תינוקות לפני שהם יכולים לדבר

לגייס מספר תינוקות בני 6 חודשים. המשתתפים צריכים להיות בריאים, אין להם היסטוריה של הפרעות התפתחותיות, ויש להם שמיעה וראייה נורמליים. מכיוון שתינוקות בגיל זה יכולים להיות לא משתפים פעולה או בררנים(למשל,מסרבים לצפות בהפגנה או להירדם במהלך הבדיקה) ויצטרכו לעמוד בקריטריון ההרגלה, יש לגייס משתתפים נוספים כדי לקבל נתונים מספיקים.

1. איסוף נתונים

1. שלב ההרגלה
   1. הניחו כיסא מול צג גדול בחדר שקט.
   2. להורות להורים להחזיק את התינוקות שלהם ולהישאר שקטים ככל האפשר תוך התבוננות בנקודה ממש מעל מרכז המסך.
      1. מחקרים רבים על קוגניציה לתינוקות דורשים מההורים להיות מכוסים עיניים או מצוידים באוזניות מבטלות רעשים כדי לוודא שהם לא משפיעים במודע או שלא במודע על התנהגויות המראה של התינוק שלהם. עם זאת, יש הורה ללבוש כיסוי עיניים או אוזניות יכול לבד להיות מסיח את הדעת לתינוק. לכן, כמה חוקרים פשוט מורים להורים לא להשפיע על התינוקות שלהם ולאחר מכן לסקור את הסרטונים לאחר מעשה כדי להבטיח כי לא היו בעיות.
   3. התבונן בתינוק מחדר אחר, באמצעות מצלמה הממוקמת מתחת לצג. מצלמה זו מתמקדת בפניו של התינוק, כך שתוכלו לראות אם התינוק מסתכל על הצג או הרחק ממנו, לא בתמונות המוצגות לתינוק. לצלם את התינוק לאורך כל הניסוי.
   4. הצג את הגירויים בניסויי ההרגלה.
      1. ראשית, גירוי מושך תשומת לב מוצג על הצג כדי להבטיח כי התינוק שם לב לצג לפני כל ניסוי.
      2. כאשר התינוק מסתכל על הצג, לחץ על מקש כדי להציג את הגירוי שהוקצה להרגלה, במקרה זה עיגול כחול.
      3. בו זמנית להקליט את זמן מחפש התינוק לכל משפט על ידי החזקת מפתח שעוקב אחר הזמן. אם התינוק מתרחק מהמוניטור, שחרר את המפתח. אם תשומת הלב של התינוק חוזרת לצג, הקש על המקש ואת הגירויים נשאר על המסך. אם התינוק מתרחק מהצג במשך יותר מ-1.0 s בכל עת או מחפש את האורך המרבי של הניסוי (20 s), התמונה נעלמת מהמסך והמריץ שמקבל תשומת לב חוזר. הליך זה חוזר על עצמו עבור כל ניסוי בשני שלבי הניסוי.
   5. כמו תינוקות בדרך כלל נראה הארוך ביותר במהלך הניסויים הראשונים של הרגלה הרבה פחות בניסויים מאוחרים יותר, להשתמש בשלושת הניסויים הראשונים בשלב זה כדי לקבוע את הקריטריונים לקביעה אם תשומת הלב החזותית של התינוק ירד מספיק כדי להיחשב רגיל. במקרה זה, זה כאשר הזמן הממוצע שלהם להסתכל על שלושה ניסויי הרגלה רציפים הוא 50% או פחות מאשר הזמן הממוצע שלהם למראה על שלושת ניסויי הרגלה הראשונים שנצפו.
   6. המשך שלב זה של המחקר עד שהתינוק מגיע לקריטריונים להרגלה. מספר הניסויים הנדרשים כדי להגיע להרגל משתנה בין תינוקות.
2. שלב הבדיקה
   1. לאחר שהתינוק כבר רגיל, להתחיל את שלב הבדיקה. שלב זה שונה רק משלב ההרגלה בכך שמוצגים גירויים שונים.
   2. הראה לתינוק את גירוי ההרגלה, במקרה זה את העיגול הכחול, או גירוי חדשני – ריבוע כחול. ההליך למדידת מראה התינוקות נשאר זהה.
   3. כל התינוקות יראו את שני הגירויים: לאזן את סדר המצגת של גירויי הבדיקה, כך שחצי לראות את גירוי ההרגלה הראשון, בעוד החצי השני לראות את הגירוי החדש הראשון.
   4. לאחר מבחני המבחן, סיימו את המפגש בהודיה להורה ולתינוק על השתתפותם.

2. ניתוח

1. בגלל המיקום של מצלמת הווידאו, הנסיינים אינם מודעים לגירויים המוצגים לתינוק. אם זה לא המקרה, יש שני שיעורים עצמאיים עיוורים לגירויים המוצגים קוד הקלטות וידאו. לחלופין, מעבדות מודרניות רבות משתמשות גם בציוד מעקב אחר העיניים המאפשר להן לזהות בדיוק היכן התינוקות מסתכלים בכל עת במהלך הניסוי.
2. השמט נתונים מאותם תינוקות שאינם עומדים בקריטריוני ההרגלה.
3. שימו לב למשתנה התלוי, שהוא כמה זמן התינוק בילה בהסתכלות על גירויי הבדיקה החדשים ביחס לגירוי הבדיקה הרגיל המוכר.

על מנת שיהיה מספיק כוח כדי לראות תוצאות משמעותיות, החוקרים צריכים לבדוק לפחות 16 תינוקות, לא כולל תינוקות ירד מהמחקר על אי הרגלה, בררנות, להירדם, הפרעה להורים, וכו '. תינוקות שהתרגלו צפויים להראות רמות נמוכות של מראה כאשר הראו את גירוי ההרגלה במהלך הבדיקה. אם תינוקות יסתכלו יותר על גירוי הבדיקה החדש בהשוואה לגירוי מבחן ההרגלה לאחר שהתרגלו (איור 1), החוקרים יגיעו למסקנה שתינוקות מפלים את הגירויים. גירויי בדיקה טובים נשלטים היטב ודומים לניסויי הרגלה ככל האפשר, למעט המשתנה העיקרי להיות מניפולציה, במקרה זה צורה.

איור 1: זמן חיפוש ממוצע בין תינוקות בשלבי ההרגלה והבדיקה. גירוי ההרגלה זהה לפריטים שנראו במהלך ההרגלה, וכתוצאה מכך זמנים נמוכים מאוד למראה. תינוקות לא חיים, או מסתכלים יותר, על גירוי הבדיקה החדש בהשוואה לגירוי ההרגלה, אם הם מבחינים בצורה שונה.

חושים אחרים יכולים להיבדק גם באמצעות אותן שיטות. לדוגמה, ניתן למדוד את ההרגלה של תינוקות ואת dishabituation לגירויים שמיעתיים באמצעות מוצצים שנועדו למדוד את קצב ועוצמת מציצתם. תינוקות קשובים למצוץ לעתים קרובות יותר וקשה יותר מאשר תינוקות אשר מורגלים, כך אותן שיטות ניתן ליישם באמצעות גישות שונות.

שיטות ההרגלה הן חזקות ומוגבלות בדרכים ספציפיות. כאשר תינוקות מתפרקים, הנסיינים יכולים להסיק כי הבחינו בהבדל כלשהו בין פריטי בדיקה מוכרים לחדשים, אך נדרש תכנון ניסיוני זהיר כדי להסיק מסקנות מהעבודה עם תינוקות. עבודה עם תינוקות יוצרת גם אתגרים מיוחדים. רוב המדענים לא צריכים לדאוג המשתתפים שלהם צורך תנומה או החלפת חיתול במהלך המחקר שלהם. עם זאת, שיטות הרגלה יכולות להיות כלי רב עוצמה לחקר המשתתפים שאינם מסוגלים לתקשר. גישה זו חשובה במיוחד למדענים התפתחותיים המעוניינים לחקור יכולות שבני אדם נולדים איתן, כמו גם לאלה המתפתחות עם מעט מאוד חוויות חיים.

שיטות הרגלה משמשות גם לחקר נושאים מורכבים בהרבה, כגון פיתוח מושגים של גזע, מין והוגנות. לדוגמה, על ידי הצגת תינוקות עם פרצופים השייכים לקבוצות גזעיות שונות, החוקרים גילו כי תינוקות בני 3 חודשים מזהים פרצופים חדשים וישנים ללא תלות בגזע. ¹ עם זאת, בין גיל 6 ל -9 חודשים, תינוקות עוברים צמצום תפיסתי, ולאחר מכן הם מיומנים יותר בהכרה באנשים בקבוצה הגזעית שלהם, אך הם מתקשים להפלות בין פרצופים השייכים לקבוצות גזעיות אחרות. לפיכך, שיטות ההרגלה מייצגות כלי רב עוצמה לחקר קוגניציה של תינוקות והתפתחות אנושית.