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Uso de la cabeza: Medir imitación racional niños de acciones

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La imitación es una forma de aprendizaje social que va más allá de simplemente copiar otros acciones e implica entender los objetivos y las intenciones detrás de comportamientos.

Por ejemplo, pensar en un niño viendo a su padre beber de una botella de agua. Si el padre cae accidentalmente la botella mientras la tapa esté cerrada antes de tomar una bebida, el niño entonces debe descifrar este complejo conjunto de eventos para decidir qué pasos son necesarios, y que puede ser ignorado, simplemente beber agua.

En última instancia, una vez que los bebés asumen que otros son racionales, pueden entender que acciones meta-orientado imitar exactamente y que incidentales a ignorar, como beber de la botella de agua sin caer primero en el piso.

Este video muestra cómo diseñar y realizar un experimento imitación en niños basado en los métodos seminales de Andrew Meltzoff, György Gergely y colegas, así como analizar e interpretar resultados en condiciones racionales e irracionales.

En este experimento de grupo 2, los bebés de 14 meses de edad se asignan a una de dos condiciones: una en que se ocupan las manos de un adulto o uno donde son libres.

En la condición de ocupados de las manos, los niños evaluación un escenario racional, donde un adulto pretende ser frío envuelve una manta alrededor de sí mismos y mantiene ambas manos sosteniendo la manta. Lógicamente no pueden tocar una lámpara con las manos y debe hacerlo con la cabeza.

Por otra parte, en la condición de manos libres, los niños observan una situación irracional. En este caso, el adulto otra vez pretende ser frío utiliza la manta, y luego descansa ambas manos planas sobre la mesa, claramente haciendo sus manos disponibles para usar. Sin embargo, el experimentador todavía toca la lámpara con su cabeza.

En una sesión de seguimiento una semana más tarde, el niño es simplemente colocado cerca de la misma lámpara de toque y brevemente observado durante un período corto, 20-s.

Durante este período de observación, la variable dependiente se registra como el porcentaje de niños que imitan a los adultos al tocar la lámpara con su cabeza o responder usando sus manos.

Se presume que los niños pequeños imitan selectivamente. Es decir, cuando ellos infieren que hay una razón para el comportamiento inusual que se observan, como en la condición de manos libres: imitan acciones exactas en lugar de responder simplemente mediante el uso de las manos.

Antes de la sesión experimental, se reúnen los materiales necesarios, que incluyen una lámpara sensible al tacto por lo menos 6 pulgadas de diámetro, una plataforma para descansar de la lámpara, unos pequeños juguetes y una manta.

Para la sesión uno, coloque la lámpara sensible táctil en la plataforma a una altura donde se puede llegar con la frente.

A continuación, configurar una mesa rectangular con dos sillas en un lado: uno para ti y otro para el padre. Mover la lámpara fuera de la vista pero al alcance y coloque algunos juguetes en la mesa.

Para comenzar la sesión, invite a los padres y el bebé en la habitación. Directo a sentarse en la silla a la izquierda con el niño en su regazo, mientras te sientas en la silla a la derecha.

Ayudar al niño sentirse cómodo con el medio ambiente proporcionando algunos juguetes para que puedan jugar con 1-3 minutos.

Mientras el niño está jugando, informar a los padres a que usted se manifestarán una acción para el niño, y que debe evitar interactuar con sus hijos durante este tiempo.

Siguiendo la explicación, guardar los juguetes y coloque la lámpara de toque en la plataforma.

Empezar el experimento por conseguir la atención del bebé. Después de dividirlos al azar en una de dos condiciones, pretenden ser frío y abrigo de una manta alrededor. Continúe sosteniendo la manta con las dos manos para el grupo de ocupadas las manos versus visiblemente descansando ambas manos planas sobre la mesa en la otra condición de manos libres.

Luego, inclínese hacia adelante, toque la lámpara con su frente y luego enderece a posición vertical; Repita este procedimiento 3 x en un período de 20-s. Tenga en cuenta que la misma acción se realiza para ambos grupos, sólo las posiciones de las manos son diferentes.

Tras la manifestación, escoltan a los padres y el bebé desde el cuarto de prueba e informar a los padres no para discutir o modelo lo muestra a su hijo.

Siete días más tarde, se preparan para dos al establecer una cámara de vídeo para grabar el torso del bebé, la cabeza y el tablero de la mesa. También, verifique que la lámpara está apagada para evitar que accidentalmente se ilumina.

Después de iniciar la grabación de vídeo, acompañar a los padres y el bebé en el cuarto de prueba y que sentarse a la mesa como lo hicieron anteriormente durante la primera sesión.

Una vez más, proporcionar juguetes para el bebé jugar con 1-3 min para aclimatarse al medio ambiente.

Luego, quite los juguetes y coloque la lámpara toque sobre la mesa enfrente del niño. Que puedan interactuar con la luz y después de 20 s desde el contacto inicial, detener la grabación.

Una vez finalizado el estudio, tienen dos evaluadores independientes, que son ciegos a las condiciones, el código de la interacción de 20 s por período para cada niño por escrito una respuesta de sí el niño hizo contacto cabeza inclinada muy cerca de la lámpara, o no si no lo hicieron.

Para analizar las respuestas, comparar el porcentaje de niños que utilizan sólo sus manos o su cabeza, tocar la lámpara.

Tenga en cuenta que 69% de los niños en la condición de manos libres promulgó nuevamente la acción principal durante la sesión dos. En contraste, sólo el 21% de los niños en la condición de ocupados de las manos lo hicieron. Estos datos apoyan la afirmación de que 14 meses de edad son capaces de evaluar las razones para el comportamiento de un adulto bien después de que observó por primera vez el comportamiento.

Ahora que usted está familiarizado con cómo los bebés ya están pensando en las razones de comportamiento de una persona y utilizarlos para guiar su propio comportamiento, puede aplicar cómo tal imitación racional es esencial para un número de situaciones.

Comprender el comportamiento racional es la base de muchas rutinas de comedia del slapstick. Por ejemplo, ver un resbalón de actor en una cáscara de plátano porque es su objetivo hacerlo no es gracioso. Sin embargo, el mismo actor accidentalmente resbalar en una cáscara de plátano en una manera no alineada con sus objetivos es histérico.

Imitación racional puede aplicarse también a comprender el desarrollo de la creatividad y flexibilidad en la resolución de problemas.

Tareas de la manera que las personas han visto hacer antes, como estar parado en una silla tambaleante para llegar a un interruptor de ventilador, no siempre es el más eficiente — o seguros — solución. Más bien, con un poco ingenio, se puede desarrollar una nueva solución.

Sólo ha visto la introducción de Zeus al estudio racional de imitación en los niños. Ahora debe tener una buena comprensión de cómo diseñar y realizar el experimento y, finalmente, cómo analizar e interpretar los resultados.

¡Gracias por ver!

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