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Developmental Psychology

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元认知的发展: 儿童如何估计他们的记忆
 

元认知的发展: 儿童如何估计他们的记忆

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构思自己的记忆,记忆,被称为往往是年轻的孩子们做很难的。

虽然年幼的孩子明白人有思想和数量有限的知识,他们往往有麻烦承认自己的记忆能力,往往高估自己的能力极限。

重要的是,他们能够准确地估计自己的记忆能力提高小学多年来,和他们开始使用成人类似战略,例如制作列表来提高召回信息。

该视频演示了如何设计和进行实验调查记忆在学龄期儿童,以及如何分析和解释结果涉及预测和实际的记忆。

在这个实验中,在两个年龄组的儿童 — — 6 和 9 岁 — — 会先要求预测如何好,他们认为他们可以被显示出来的项之前记得对象。

后观察对象和等待通过一个短暂的延迟,在其中他们完成牵张器的难题,防止排练,然后要求孩子们尽可能召回尽可能多的对象。

在这里,因变量是孩子预测要记住的对象总数以及孩子其实回顾在内存测试过程中的对象的数目。

儿童的能力,可以准确地预测记忆能力有望提高随着年龄的增长。换句话说,9 岁的预测将更紧密匹配他们实际的召回,相比 6 岁。

实验开始之前,收集研究资料,其中包括一套 18 卡包含常见物体的不同黑白图片与它们标记的名称和范围从 1 到 18 号线。

当儿童到达时,验证与家长或监护人他们有没有历史的发育障碍和听力正常。让他们坐在桌子的对面。

开始实验,请告知孩子,他们会玩一个记忆游戏,会有时间来研究在结束了卡。

使用多行,问孩子 18 图片有多少他们认为他们会记得,并记录他们的反应。

在对象演示文稿阶段,目前每张卡,一次,并且问孩子命名对象或读取的标签。请确保提供反馈每一次,并将卡面朝上放在桌上。

毕竟 18 卡提出了,告知孩子,他们会要 2 分钟研究图片。启动计时器,并允许他们在任何他们想要的方式学习。当时间过去时,拿起卡片。

为确保儿童不继续排练的研究的项目,创建一个由提供了一组谜题上班 5 分钟延迟期间的学习和记忆测试之间的缓冲区。

在延迟期的结束,让孩子记得尽可能多尽可能的 18 项。记录他们的反应。继续鼓励孩子尽可能,记得尽可能多的项目,直到他们不记得任何项目约 10 s。

当孩子失败时记得更多的项目时,结束内存测试会话并感谢他们为他们的参与。

一旦完成了这项研究,平均儿童预测他们还记得和号码他们实际上回顾按年龄组的项目的数。请注意年龄组间差异。

若要计算每个孩子的预测精度,减去回顾从预测的召回价值的实际项数。使用这些分数,现在绘制的儿童比例按年龄组的人高估他们的记忆 — — 那就是,那些预测他们将召回超过他们所 — — 和比较用卡方检验的百分比。注意,少 9 岁高估了他们的记忆相比,6 岁时,表明内存预测却随着年龄的功能。

既然你已经熟悉儿童倾向高估了他们的记忆能力,让我们检查积极和消极的后果,为他们的行为在许多情况下,跨越发展。

只要一想到成功思考可以帮助激发孩子去面对具有挑战性的任务。例如,他们的天真可能有助于他们愿意尝试新的活动 — — 像跳进游泳池里。

与此相反的是,儿童对自己的过分积极看法也可以身体安康的危险后果。年轻的孩子们更有可能从事危险行为 — — 像表演自行车特技 — — 因为他们倾向于高估了自己的知识和能力。

你刚看了朱庇特的介绍为学习儿童的元记忆是如何随着时间的推移而发展。现在你应该有好的理解如何设计和开展实验,以及最后如何分析和解释结果。

谢谢观赏 !

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