범주 및 귀납적 추론

세상을 조직하고 인지 자원을 효율적으로 사용하기 위해 아이들은 사물, 사람 및 위치를 범주로 배치하는 법을 배웁니다.

넓은 의미에서, 과일과 같은 카테고리는 씨앗의 존재와 같은 유사한 특징을 공유하는 실제 것들의 컬렉션의 정신적 표현입니다.

이 경우 시드를 갖는 특성은 "숨겨진" 또는 내부 기능으로, 항목을 연결하여 범주를 형성하는 데 사용할 수 있습니다.

그러나 범주를 기반으로 하는 피처 또는 피쳐를 쉽게 인식할 수 있습니다. 예를 들어, 어린이가 다리, 꼬리, 껍질이 있는 동물을 본다면 개로 분류할 가능성이 높습니다.

중요한 것은, 아이들은 자신의 애완 동물 개와 같은 범주에 속하는 하나의 항목에 대해 알고있는 것을 취할 수 있습니다, 식별하고 유도 추론을 만들기 위해 그 정보를 사용할 수 있습니다 - 교육 추측 - 익숙하지 않은 카테고리 회원에 대한.

예를 들어, 아이가 반려견이 행복할 때 꼬리를 흔들고 있다는 것을 알고 있다면, 새로운 꼬리흔들리는 개도 행복하다고 추측할 수 있습니다.

프랭크 Keil의 선구적인 작업을 바탕으로 이 동영상은 범주 경계를 넘어 있는 자극을 설계하여 개체를 분류하는 데 사용하는 5~9세 의 기준을 조사하는 방법을 탐구하고 이러한 변형 연구를 수행하고 분류 데이터를 해석하는 방법을 설명합니다. 우리는 또한 심리학자가 아이들이 추론하는 방법을 탐구하기 위하여 예를 들면, 그밖 응용에서 이 기술을 어떻게 사용하는지 살펴볼 것입니다.

이 실험에서 연구자들은 5, 7 세 및 9 세 어린이에게 16 개의 이야기가 있으며 항목이 물리적으로 변경되어 다른 것을 닮습니다.

이 이야기 중 8개는 살아있는 동물이나 얼룩말이나 다이아몬드와 같은 자연적으로 발생하는 물체를 중심으로 하며, 8개의 이야기는 컵이나 냄비와 같은 유물이라고 불리는 인공, 비생물품을 다루고 있습니다.

예를 들어, 자연에 초점을 맞춘 변형 이야기에서 아이들은 먼저 너구리와 같은 자연적으로 발생하는 항목이나 동물의 "이전"이미지를 볼 수 있습니다.

그런 다음 의사들이 이 것을 외과적으로 변형시켰습니다, 예를 들어 너구리에 파울 냄새가 나는 액체의 용기를 부착하고, 모피의 면도 및 죽어가는 부분을 퍼미한 꼬리로 흑백으로 만듭니다.

중요한 것은, 연구원은 이러한 수술이 동일한 유형의 다른 개체를 나타내도록 품목이 변형되는 결과를 강조합니다 : 살아있는 자연 종류는 다른 살아있는 자연 종류처럼 보이게된다.

아이들은 마침내 피사체의 "후"이미지를 제시하고, 너구리 또는 스컹크인 경우 수술 후 어떻게 분류할 것인지 물었습니다.

그들의 대답은 1에서 3의 척도로 평가됩니다. 이 시스템에서, 아이들이 자신의 분류를 이동하는 경우 - 그들은 면도 너구리가 지금 스컹크것을 주장하는 경우, 그것은 모양과 냄새이 동물처럼 - 그들은 1점수를 부여하고 있습니다.

대조적으로, 아이들이 변형 된 것을 분류해야하는 방법을 확신하지 못한다면 - 두 가지의 "ra-kunk"하이브리드인 경우 2 점수를 받습니다.

마지막으로, 아이들이 항목의 초기 분류를 변경하지 않는 경우 - 동물이 변경 된 물리적 상태에도 불구하고, 너구리 남아 있다고 말 - 그들은 3의 점수를 할당하고 있습니다.

여기서 종속 변수는 아이들이 자연 종류와 유물 이야기에서 받는 평균 점수이며, 이는 변형된 물체의 식별을 변경하는 것에 저항하는 아이들의 경향을 측정하는 데 사용할 수 있습니다.

프랭크 킬과 동료가 수행한 연구에 따르면, 아이들은 무생물 유물의 분류를 쉽게 바꿀 것으로 예상되지만, 아마도 동물이 가지고 있는 내부적이고 변하지 않는 기능으로 인해 자연체를 살지 않을 것으로 예상됩니다.

실험이 시작되기 전에 변환 전 및 변환 후 항목의 이미지가 있는 카드를 만듭니다. 16개의 변형 비네팅을 디자인합니다- 유물을 다루는 8개, 자연을 다루는 8개.

아이가 도착했을 때, 그들을 맞이하고 의사와 수술의 개념을 소개합니다.

무작위로 그들에게 16 변환 비네팅을 제시 : "의사는 이처럼 보이는 커피 팟을했다. 그들은 손잡이를 벗고 상단 손잡이를 벗고 주미를 봉인하고 그것을 톱으로 두드었다. 그들은 또한 기지에서 톱을 내고 평평한 금속 조각을 붙였습니다. 그들은 작은 막대기를 붙이고 창문을 자르고 금속 용기를 새 음식으로 채웠습니다. 그들이 끝났을 때, 그것은 다음과 같았다."

"수술 후, 이것은 커피포트나 조류 공급원이었습니까?"

어떤 경우에도 아이가 새 피더로 변형 된 커피 포트가 이제 "커피 피더"라고 말하는 것과 같이 모호하거나 하이브리드 응답을 제공하는 경우 사전 또는 변형 후 이름으로 전화하도록 요청하십시오. 이것은 아이들이 자신의 대답에 대해 생각하도록 장려하고 모든 비네팅에 걸쳐 다른 응답을 보증합니다.

자녀가 자신의 결론에 이르게 변환 후 항목의 특징이나 원칙을 결정하기 위해, 자신의 응답 뒤에 이유에 대한 자유 형식방식으로 자녀에게 질문.

각 비네팅에 대해 향후 분석을 위해 자녀의 반응을 기록합니다.

아이가 16개의 비네팅을 모두 완료하면 두 명의 독립적인 평가자가 응답을 읽고 1-3의 척도로 코딩하십시오.

자연체 또는 유물등 두 가지 유형의 변환 에 대한 데이터를 분석하려면 평균 어린이 점수를 연령의 함수로 플롯합니다.

분산 분석을 수행하여 세 가지 연령 그룹 또는 두 가지 유형의 변환 간에 차이가 있는지 확인합니다.

나이가 증가함에 따라 유물 변환에 대한 어린이의 평균 점수는 상대적으로 일정하게 유지되어 약 1.25를 맴돌고 있습니다. 이것은 공부한 모든 연령대의 어린이들이 변경된 유물의 분류를 쉽게 변경한다는 것을 나타냅니다.

또한 이러한 결과는 이러한 인스턴스에서 변환 후 항목의 지각 기능(어린이가 보는 것)이 범주별 배치를 알려줍니다. 대조적으로, 자연적인 종류 변환, 특히 동물을 관련시키는 것-아이들의 평균 점수는 나이의 기능으로 증가했습니다. 이것은 아이들이 나이가 들어감에 따라 점차 범주 멤버십을 동물의 내부, 변하지 않는 측면으로 나타냅니다.

이제 연구원들이 변환 시나리오를 사용하여 아이들이 일반 유물과 자연 종류를 분류하는 방법을 더 잘 이해하도록 하는 방법을 알고 있으므로 이 기술의 다른 응용 프로그램을 살펴보겠습니다.

당신이 배운 대로, 자연 종류는 식물이나 동물 과 같은 살아있는 물건또는 광물과 같은 무생물일 수 있습니다.

따라서, 몇몇 연구원은 아이들이 자연적인 종류의 이 다른 모형을 분류하기 위하여 오는 방법, 그리고 이 프로세스 사이 어떤 다름이 존재하는 경우에 더 조사하고 있습니다.

이러한 연구는 아이들이 신속하게 애니메이션 자연 종류를 분류하는 법을 배워야하지만, 변형 후 동물의 분류를 변경하는 경향에 저항하는 반면, 무생물 자연 종류에 대한 유사한 능력은 더 느리게 개발.

일부 심리학자들은 부모의 영향이이 현상에서 역할을 할 수 있다고 제안했다. 예를 들어, 부모는 부모가 물고기인 경우 동물을 물고기로 분류해야 하며 물고기를 낳는 알을 낳는경우 동물을 강조할 수 있습니다.

그러나 원자에 전자의 조직이나 그것을 구성하는 요소와 같이 무생물이 자연적인 종류를 만드는 것의 고급 주제를 감안할 때 부모는 그러한 항목에 대해 자녀와 비슷한 토론을하지 않을 수 있습니다.

다른 연구자들은 아이들이 카테고리의 단일 멤버에 대한 사실을 적용하여 동일한 범주의 다른 항목에 대한 추론을 하는 방법을 찾고 있습니다.

예를 들어, 심리학자들은 아이들에게 쥐가 밤에 더 활발하고 치즈를 먹는 것을 좋아한다고 말하고, 다른 외투, 다른 설치류 및 관련없는 동물로 구성된 현실적인 사진 모음을 암소와 같은 것으로 보여줄 수 있습니다.

이러한 이미지에서 라벨을 포함하거나 제거함으로써, 연구원은 형태학적 특징 이외에 텍스트 범주 라벨이 있는 정도를 평가할 수 있으며, 다른 마우스가 동일한 특성을 가지고 있다고 추론하는 어린이의 능력의 요인입니다.

당신은 아이들이 분류 할 수있는 능력을 개발하는 방법에 대한 JoVE의 비디오를 보았다 - 자연 종류와 유물에 대한 추론을. 지금까지 변환 스토리를 디자인하고 사용하여 이 현상을 조사하고 결과를 수집하고 해석하는 방법을 알아야 합니다. 또한 심리학자들이 이 방법을 사용하여 분류 프로세스의 다른 측면을 조사하는 방법에 대한 이해가 있어야 합니다.

시청해 주셔서 감사합니다!