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Cómo los niños resolver problemas usando razonamiento Causal
 

Cómo los niños resolver problemas usando razonamiento Causal

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Los niños encuentran muchas situaciones donde necesitan para descifrar la causa y efecto de observaciones complejas o ambiguas para idear soluciones a problemas.

Por ejemplo, un niño escucha a un adulto decir "Quiero ver las noticias" y luego observa la prensa adulta un botón del control remoto. Un momento más tarde, enciende la televisión y una estación de noticias aparece en la pantalla.

Al día siguiente, el niño quiere ver dibujos animados. ¿Cómo sabe qué hacer? ¿Es suficiente decir, quieren ver dibujos animados, o es pulsar el botón del control remoto es necesario, también? La capacidad de distinguir la relación entre la causa y su efecto se conoce como razonamiento causal.

Utilizando métodos desarrollados por Alison Gopnik y colegas, este video muestra los pasos necesarios para configurar y realizan un experimento de evaluación de razonamiento causal en niños, así como analizar los datos e interpretar los resultados que implican escenarios con objetos nuevos.

En este experimento, niños de 3 a 4 se muestran las interacciones que implican objetos individuales como bloques y una caja que puede reproducir música cuando dispara.

Los niños se les pide identificar y utilizar la vinculación de nuevas causas y los efectos para resolver un problema. Por ejemplo, en una tarea de una causa, sólo una cuadra activará la casilla para reproducir música, en este caso Block A, en lugar de bloque B.

En la tarea más complicada de dos causas, dos bloques diferentes pueden hacer la caja de tocar cuando se colocan individualmente.

En ambos escenarios las causales, los niños se les pide para hacer la parada de la música, y qué bloque o bloques que se registra como la variable dependiente en el experimento. Si causa y efecto ha sido correctamente inferido, Block A se eliminará en la tarea de una causa, mientras que ambos bloques se eliminará en la tarea de dos causas.

Antes de la llegada del niño, coloque dos sillas en lados opuestos de una mesa. Se reúnen cuatro bloques de madera de diferentes colores y formas. Tenga en cuenta que se utilizará sólo dos bloques a la vez. Por último, prepare el dispositivo especial colocando un objeto sonoro, como un timbre inalámbrico que puede activarse remotamente o, en una caja con una tapa resistente.

Para comenzar el estudio, el niño e instruyó a sentarse en una silla enfrente de usted.

Introducir el dispositivo. "Algunos bloques de hacen esta máquina de tocar, y algunos bloques no."

Iniciar la tarea de una causa mediante la colocación de un bloque, bloque B, en el dispositivo para demostrar que nada sucede. Retirar el bloque B y colocar el segundo bloque, Block A, en la caja, al mismo tiempo que activa la música.

Con Block A todavía en el dispositivo, coloque el bloque B en el dispositivo y que la máquina continúe tocando música.

Una vez finalizada la demostración, pregunte al niño si puede hacer la música parada y registro de datos.

Dígale al niño que ahora se juega otra vez. Quitar todos los bloques de la caja y para la tarea de dos causas.

Usando diferentes bloques, coloque el bloque B en el dispositivo, que ahora hace la música jugar. Quitar bloque B y luego colocar el bloque A en el dispositivo, que también activa la música para jugar.

Con Block A todavía en el dispositivo, coloque el bloque B en la máquina. Una vez más, le pregunte al niño si puede hacer la música parada y registro de datos.

Para analizar los resultados, clasificar el número de niños que bloque A, bloque B, bloques o ninguno de los bloques y ver los porcentajes de niños que mostraron respuestas para ambas hipótesis causales.

En la tarea de una causa, la mayoría de los niños correctamente quitar el bloque, en este caso, el bloque que paró la música.

Asimismo, en la tarea de dos causas, más niños retirados ambos bloques en lugar de a una cuadra. Estos resultados sugieren que niños en edad preescolar utilizan observaciones anteriores y su causal razonamiento habilidades para resolver el problema de cómo desactivar el dispositivo.

Ahora que está familiarizado con los niños cómo resolver problemas usando razonamiento causal, veamos otras maneras de escenarios de solución de problemas se pueden aplicar en desarrollo.

Los investigadores han encontrado que el razonamiento informal y la capacidad cognitiva en los niños están vinculados. Por ejemplo, la capacidad para completar una orden secuencial con el razonamiento se utiliza como un marcador del desarrollo cognitivo.

El método científico se basa en utilizar observaciones sacar conclusiones acerca de causa y efecto y aplicar esas inferencias para resolver nuevos problemas. Manera antes de cualquier educación formal, los niños pequeños tienen la capacidad de razonar sobre las relaciones causales entre objetos en el mundo, haciéndolos mini científicos naturales.

Sólo ha visto introducción de Zeus al razonamiento causal en niños. Ahora debe tener una buena comprensión de cómo diseñar escenarios causales y ejecutar el experimento, así como analizar y evaluar los resultados.

¡Gracias por ver!

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