Overview
Fonte: Laboratórios de Nicholaus Noles e Judith Danovitch - Universidade de Louisville
Os humanos são diferentes de outros animais em muitos aspectos, mas uma das habilidades que diferencia os humanos é sua capacidade avançada de entender outras pessoas e simular seus pensamentos e sentimentos, mesmo quando os pensamentos e sentimentos não se alinham com os seus. Em termos científicos, essas habilidades são referidas como teoria da mente, e esse entendimento é necessário para atividades como dar elogios, trabalhar em grupo, pedir favores e contar mentiras brancas.
Os humanos não nascem com uma teoria da mente totalmente desenvolvida. A compreensão de um indivíduo de que eles são separados de outras pessoas e que eles têm diferentes desejos e conhecimentos requer um senso de si mesmo estabelecido. Assim, desenvolver o auto-reconhecimento e a autoconsciência são alguns dos passos iniciais no caminho para o desenvolvimento de uma teoria da mente madura. Estudar o senso emergente de si mesmo de uma criança é complicado, pois o desenvolvimento conceitual das crianças excede seu domínio da linguagem. Para resolver esse problema, os pesquisadores emprestaram métodos usados para detectar o auto-reconhecimento em animais e os aplicaram a crianças pequenas. Assim, com um espelho e um pouco de maquiagem, nasceu a tarefa rouge.
Este vídeo demonstra como os pesquisadores avaliam a autoconsciência em crianças de diferentes idades.
Procedure
Recrute um grupo de bebês de 8 a 12 meses e um grupo de crianças de 20 a 24 meses. Para efeitos desta demonstração, apenas uma criança é testada. Tamanhos amostrais maiores são recomendados ao realizar quaisquer experimentos.
- Certifique-se de que os participantes são saudáveis, não têm histórico de distúrbios no desenvolvimento e têm audição e visão normais.
- Como as crianças nessas faixas etárias podem não cooperar ou se preocupar (por exemplo,se recusar a assistir a uma demonstração ou dormir durante os testes), é aconselhável recrutar participantes extras para obter dados suficientes.
1. Coleta de dados
- Prepare os materiais.
- Obtenha um espelho grande e tinta brilhante, lavável, não tóxica ou cosméticos, como batom, que pode ser aplicado com segurança na pele de uma criança.
- Teste
- Instale o espelho em uma sala de testes, por isso é acessível para crianças pequenas e seguro para que elas interajam de forma independente.
- Configure uma câmera de vídeo em um ângulo de aproximadamente 45° do espelho, para que o reflexo ou rosto da criança seja visível.
- Bem-vindos aos pais ao experimento e instruí-los a encorajar seus filhos a olhar e interagir com o espelho quando entrarem na sala de testes.
- Aplique tinta ou cosméticos na testa da criança.
- É fundamental aplicar a marca para que a criança possa vê-la em seu reflexo, mas caso contrário, ela não pode vê-la ou senti-la em seu corpo.
- Pode ser necessário recrutar pais para ajudar nesse processo, se a criança for cautelosa com estranhos.
- Se a criança detectar a marca antes de entrar na sala de testes, aborte a sessão experimental.
- Os pais entram na sala de testes e colocam seus filhos em frente ao espelho.
- A maioria das crianças interage com o espelho espontaneamente, mas instrui os pais a envolver seus filhos com o espelho, garantindo que eles olhem para seu reflexo, se a criança inicialmente olhar para outro lugar.
- Se a criança rastejar para longe do espelho, devolva-as suavemente até olharem para o espelho.
- Vídeo fita as ações da criança.
2. Análise
- Dois codificadores independentes visualizam os vídeos.
- Designar crianças que só olham para o espelho ou que tocam seu reflexo no espelho acima da área marcada como falhando no teste.
- Designar crianças que vêem seu reflexo e tocam a marca na testa como passar no teste.
- Use estatísticas para garantir que os dois codificadores façam os mesmos julgamentos dos comportamentos das crianças.
- Use estatísticas não paramétricas para determinar se há diferenças na proporção de crianças em cada faixa etária que tocam sua testa.
Os indivíduos não nascem com uma teoria da mente totalmente desenvolvida — a capacidade única de entender os outros e simular seus pensamentos e sentimentos, independentemente de auto-desejos e conhecimentos.
O auto-reconhecimento e a autoconsciência são necessários para desenvolver uma teoria madura da mente. Portanto, estudar o senso emergente de autoestima de uma criança — como entender a contribuição quando se trabalha entre um grupo — é valioso para a pesquisa de desenvolvimento.
No entanto, examinar a autoconsciência em crianças é difícil porque seu domínio da linguagem fica para trás de seu desenvolvimento conceitual. Esse problema levou os pesquisadores a adaptar métodos a partir de estudos de auto-reconhecimento animal e desenvolver a tarefa rouge — uma técnica estabelecida para avaliar o senso de si mesmo.
Usando métodos adaptados por Beulah Amsterdam na década de 1970, este vídeo demonstra uma abordagem simples de como projetar e conduzir o teste rouge com um espelho e um pouco de maquiagem, bem como como analisar e interpretar resultados sobre a progressão da autoconsciência em bebês e crianças pequenas antes dos 2 anos de idade.
Neste experimento, crianças de duas faixas etárias — de 8 a 12 meses e 20 a 24 meses — são marcadas secretamente na testa com maquiagem colorida e depois observadas enquanto olham para o reflexo em um espelho.
Crianças que só olham para o espelho ou que tocam seu reflexo no espelho falham no teste, enquanto aquelas que veem seu reflexo e tocam a marca na testa passam.
Neste caso, a variável dependente é o número de crianças em cada faixa etária que tocam a marca em sua testa real.
É supor que a proporção de crianças que demonstram autoconsciência melhora com a idade.
Antes do experimento começar, verifique o acesso a um espelho grande o suficiente para ver claramente o rosto da criança e um produto colorido e lavável, como batom que pode ser aplicado com segurança em sua pele. Então, configure uma câmera de vídeo para capturar todo o reflexo da criança.
Para começar, cumprimente os pais e a criança e informe-os brevemente sobre o estudo. Então, coloque uma pequena quantidade de batom no seu dedo.
Uma vez dentro, aplique batom na testa da criança sem que ela seja capaz de vê-lo ou senti-lo em seu corpo.
Por fim, grave o vídeo desta sessão: coloque a criança em frente ao espelho e observe-a interagindo com seu reflexo ou marca física.
Uma vez terminado o estudo, atribua dois codificadores independentes para assistir aos vídeos e designar se cada criança passou ou falhou no teste. Note que os julgamentos feitos por ambos os codificadores devem ser comparados determinando a estimativa de confiabilidade inter-rater usando o kappa de Cohen.
Depois de todos os vídeos terem sido pontuados, gerar a proporção de crianças que passaram e falharam em cada faixa etária, e usar estatísticas não paramétricas para determinar se existem diferenças de faixa etária.
Observe que apenas uma pequena porcentagem de bebês de 8 a 12 meses de idade passou no teste. Em contraste, mais de 70% dos idosos de 20 a 24 meses viram seu reflexo e alcançaram para examinar a marca na testa, demonstrando autoconsciência.
Agora que você está familiarizado com a concepção de um experimento de psicologia para investigar a autoconsciência das crianças em uma idade muito jovem, você pode aplicar este procedimento para responder a perguntas adicionais sobre o desenvolvimento normal da compreensão das crianças sobre si e outros.
À medida que as crianças desenvolvem autoconsciência e uma teoria básica da mente, elas começam a entender como as outras pessoas se sentem, levando ao surgimento de comportamentos e emoções complexas, incluindo a empatia.
As crianças também aprendem a representar o que outras pessoas conhecem e usam essas informações para orientar suas próprias interações sociais — como saber se e quando manter uma festa surpresa em segredo.
Além disso, as crianças desenvolvem a capacidade de se engajar em brincadeiras falsas, o que lhes permite praticar suas habilidades sociais, mesmo quando estão sozinhas.
Antes dos estudos de autoconceito serem conduzidos em bebês, Gordon Gallup mostrou que os chimpanzés passaram no teste rouge. Assim, a autoconsciência não é exclusiva dos seres humanos, pois muitos animais sociais, de elefantes a aves, demonstraram a capacidade de se relacionar com outros em situações sociais complexas.
Você acabou de assistir a investigação do JoVE sobre como a autoconsciência das crianças se desenvolve ao longo do tempo. Agora você deve ter uma boa compreensão de como projetar e conduzir o experimento, e finalmente como analisar e interpretar os resultados.
Obrigado por assistir!
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Results
Para ter poder suficiente para ver mudanças significativas no desenvolvimento, os pesquisadores teriam que testar aproximadamente 20 crianças por faixa etária, sem incluir bebês caídos devido à agitação. Crianças que têm um senso de auto-reconhecimento e autoconsciência geralmente tocam o marcador em suas testas ao vê-lo em um reflexo. Em contraste, as crianças que reprovam no teste geralmente ignoram a marca ou tentam tocar o reflexo da marca no espelho. Os pesquisadores também relatam que algumas crianças que reprovam na tarefa assumem que estão olhando para outra criança na sala, e tocam no espelho ou olham atrás dela para encontrar seu novo amigo.
Apenas uma pequena proporção dos bebês de 8 a 12 meses geralmente passam no teste rouge. A grande maioria das crianças sorriem e brincam com o espelho, e muitos deles tentam tocar a marca em seu reflexo. Em contraste, a maioria das pessoas de 20 a 24 meses vê seu reflexo e se estende para examinar a marca na testa (Figura 1).
Figura 1: A proporção de crianças demonstrando autoconsciência aumenta com o tempo.
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Applications and Summary
A maioria das crianças começa a mostrar o início da autoconsciência pouco antes dos dois anos de idade. Nessa época, eles também começam a desenvolver uma teoria rudimentar da mente, incluindo a ideia de que diferentes pessoas têm preferências e desejos diferentes. Baseando-se nessa compreensão básica da mente dos outros, as crianças se desenvolvem para representar como as outras pessoas se sentem, levando ao desenvolvimento de emoções comparativas complexas, como empatia, inveja e constrangimento, e brincadeiras falsas, que lhes permitem praticar suas habilidades sociais mesmo quando estão sozinhas. As crianças também aprendem a representar o que outras pessoas vêem e sabem, e usam essas informações para orientar suas interações sociais, incluindo saber quando e se devem tentar ajudar um amigo ou como manter uma festa surpresa em segredo. 2
Os humanos são criaturas sociais incríveis, mas a teoria da mente não é exclusiva dos humanos. Macacos, elefantes, golfinhos, cães e até mesmo algumas aves demonstraram a capacidade de se reconhecer usando o teste do rouge. Encorajados por esses achados, os pesquisadores têm a hipótese de que a autoconsciência é um importante bloco de construção da conectividade social.
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References
- Amsterdam, B. Mirror self-image reactions before age two. Developmental Psychobiology., 5, 297-305 (1972).
- Lewis, M., & Brooks-Gunn, J. Social cognition and the acquisition of self. New York: Plenum (1979).
