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Développement de la mémoire : Démontrer comment répétées en questionnement conduit à faux souvenirs

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Les enfants et les adultes peuvent rencontrer des faux souvenirs, qui sont des souvenirs d’événements qui n’est jamais arrivé, ni les souvenirs réels qui ont été perturbés par des expériences ultérieures.

Comparativement aux adultes, les enfants sont plus sensibles à la formation de faux souvenirs. Souvent, ces souvenirs sont inoffensifs cas d’enfants rappelant les événements et les expériences qui n’ont jamais réellement eu lieu, comme aller à l’hôpital le jour de leur frère est né quand ils ont en fait passé la journée avec leurs grands-parents.

En outre, lorsque les enfants n’oubliez pas, il peut être difficile pour eux de séparer les détails réels et les événements de ceux qu’ils ont imaginé ou seulement entendu parler. Ainsi, les enfants sont moins aptes que les adultes à juger de l’exactitude de leurs souvenirs.

Comme l’a révélé le travail du psychologue Stephen Ceci, un des aspects plus inquiétants de faux souvenirs est qu’ils peuvent être facilement créés chez les enfants, par exemple en leur posant une question ou de leur raconter une histoire à plusieurs reprises.

À l’aide des techniques décrites par Ceci et les collègues, cette vidéo montre comment concevoir, percevoir et interpréter les données pour une expérience d’enquête sur les faux souvenirs chez les enfants, ainsi que la façon d’appliquer cette méthode pour explorer la relation complexe entre mémoire, imagination et l’âge.

Dans cette expérience, 5 et 6-ans sont différents événements mettant en cause leur a parlé et a demandé de se rappeler qu’ils ont vécu ces scénarios.

Les scénarios se composent de trois types : vrai, vérifier et tester des événements. Faits réels sont ceux que les enfants ont effectivement participés à — comme être allé à la foire et de gagner une énorme peluche — qu’un chercheur identifie en interrogeant les parents ou les tuteurs des enfants au préalable.

Dans ce cas, la variable dépendante est le pourcentage moyen des enfants qui sanctionnée, ou prétendaient avoir réellement expérimentés, véritables événements. Ces événements sont également utilisés pour évaluer la précision générale de mémoire des enfants.

Le second type, vérifiez les événements, sont des scénarios fantastiques chercheur crée qu’enfants n’a pas connu, par exemple, après avoir joué un jeu avec un chien qui parle par un feu de cheminée.

Que ces événements ne pouvaient pas arrivé, ils assurent que les enfants ne pas prendre l’habitude de répondre à automatiquement « Oui » à toutes les questions et évaluent également l’exactitude de la mémoire.

Le dernier type d’événements — essai événements — sont les plus délicats et se composent de scénarios plausibles que les enfants n’ont pas vécu, comme aller voir un médecin après avoir marché sur des éclats de verre.

Le pourcentage d’enfants qui prétend avoir connu les épreuves tests sert comme variable dépendante.

Sur une période de 5 semaines, les enfants sont invités à plusieurs reprises sur le même ensemble de scénarios, y compris true, vérifiez, et tester des événements.

Basé sur les travaux antérieurs par le Ceci et les collègues, il est prévu que le pourcentage des enfants consenti pour tester les événements augmentera au cours de l’interrogatoire des séances, ce qui indique que, chez certains enfants, ces scénarios font faux souvenirs.

Pour se préparer à l’expérience, conférer avec les parents de chaque enfant pour identifier des événements qu’ils ont et n’ont pas connu l’an dernier.

En utilisant cette information, la conception, une collection de 10 vignettes individualisés sur des fiches pour chaque enfant. S’assurer que chaque ensemble comprend cinq vrai, trois vérifier, et deux événements d’essai.

Pour commencer l’étude, accueillent l’enfant et leur présenter la tâche qu’ils se produiront. Souligner que certains des événements qu'ils dira tout n’est pas arrivé en fait.

S’asseoir à proximité tout en maintenant les fiches sur lesquelles sont imprimées des événements.

Avoir l’enfant de choisir une carte au hasard et lire ce qui est écrit à ce sujet. Par la suite, demandez à l’enfant si l’événement s’est produit.

Continuez jusqu'à ce que toutes les cartes ont été lus et de transcrire les réponses de l’enfant. Répétez cette procédure cinq fois sur une période de cinq semaines.

Pour chacune de ces cinq sessions, coder les réponses de l’enfant « Oui » séparément pour des faits réels et tester des événements.

Pour analyser les données, calculer le pourcentage moyen des enfants qui prétendait ont vécu des événements true et test dans les sessions 1, 3 et 5.

Effectuer une analyse de variance afin de déterminer s’il y a des différences entre les deux types d’événements présentés aux enfants dans ces trois sessions.

Notez la vitesse à laquelle les enfants disent avoir vécu des événements test réaliste a augmenté au fil du temps, ce qui indique que beaucoup d'entre eux en viennent à croire ces événements réellement passé — formant des faux souvenirs.

Maintenant que vous savez comment les interrogatoires répétés peuvent être utilisés pour étudier les faux souvenirs chez les enfants, nous allons étudier comment les psychologues étudient la plasticité de la mémoire dans d’autres contextes.

Une seule demande de ce travail évalue si répété l’interrogatoire mené par des figures d’autorité — tels que les forces de l’ordre — durant les entrevues peuvent entraîner chez les enfants formant des faux souvenirs.

Que cela peut avoir de graves conséquences juridiques, nombreux psychologues cherchent à identifier et développer des stratégies qui encouragent les enfants à signaler précisément ce qu’ils savent à propos d’un événement sans influer sur leur souvenir de questionnement.

De même, les psychologues sont efforcent de comprendre comment les enfants peuvent confondre quelque chose qu’ils ont entendu, imaginé, ou pensé à quelque chose qu’ils ont réellement appliqué.

Cela peut être dû au fait que chaque fois qu’un souvenir — comme une fête d’anniversaire spécifiques — est rappelé, il existe des opportunités pour plus de détails à ajouter à ou à soustraire de lui — comme qui était là et quelle nourriture a été servie. Ainsi, le souvenir est plus comme construction de souvenir.

Ainsi, contrairement aux photographies, au fil du temps souvenirs peuvent devenir des représentations plus imparfaites d’un événement de la vie.

Enfin, certains chercheurs utilisent des techniques — comme l’IRM fonctionnelle, qui permet d’identifier les tissus métaboliquement actives afin de comparer les zones du cerveau impliqué dans la formation et la récupération des souvenirs fausses et vrais.

Bien que les individus d’expérience fois vrais et fausses souvenirs dans de la même manière, il est possible que ces techniques d’imagerie peuvent identifier les structures dans le cerveau — comme l’hippocampe — qui peut aider à faire la différence entre ces types de mémoire.

Vous avez juste regardé les vidéo de JoVE sur le développement de faux souvenirs chez les enfants. Maintenant, vous devez comprendre comment les interrogatoires répétés peuvent conduire à faux souvenirs chez les enfants et savoir comment recueillir et interpréter les données qui révèlent des tendances pour enfants pour les faux souvenirs forme. Vous devez également avoir une idée de ce qui rend les enfants particulièrement vulnérables à faux souvenirs.

Merci de regarder !

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