Overview
Quelle: Labors von Judith Danovitch und Nicholaus Tüllen-University of Louisville
Eine Person wird definiert als ein einzigartiges Individuum, basierend auf Menschen und Ereignisse, die sie in ihrem Leben begegnen. So sind erstellen, speichern und unter Hinweis auf Erinnerungen wesentliche Elemente der menschlichen Erfahrung. Jedoch dauert als Erwachsene erleben, Speicher, lange zu entwickeln. Obwohl Kleinkinder können erfahren Sie Fakten und Details ihres Lebens, von Augenblick zu Augenblick und täglichen erinnern, schaffen sie keine autobiographische Erinnerungen oder detaillierte Erinnerungen an Ereignisse, die passieren in ihrem Leben bis ins Alter 3 oder älter.
Auch nach 3 Jahren Kinder Erinnerungen unterscheiden sich von denen der Erwachsenen in wichtigen Punkten. Kinder sind weniger effektiv bei der Bewertung ihrer eigenen Erinnerungen als Erwachsene, wodurch es für sie schwierig zu bestimmen, zum Beispiel, unabhängig davon, ob ihre Erinnerungen richtig sind. Falsche Erinnerungen sind ein Problem für Kinder und Erwachsene, da es ganz einfach, eine falsche Erinnerung mit eine schlecht formulierte Frage oder eine Geschichte, die immer und immer wiederholt wird. Junge Kinder sind jedoch anfälliger für falsche Erinnerungen als ältere Kinder oder Erwachsene zu schaffen.
Dieses Video zeigt Kinder Anfälligkeit für falsche Erinnerungen mit einer Methode, die von Steven Ceci und seinen Mitarbeitern entwickelt. 1-2
Procedure
Ca. 50 gesunden rekrutieren 5 -, 6-jährigen ohne Geschichte der Entwicklungsstörungen. Für die Zwecke dieser Demo wird nur ein einziges Kind getestet. Größere Stichproben werden empfohlen, wenn Experimente durch.
Beachten Sie, dass die großen Stichprobenumfang Abnutzung oder Verlust der Teilnehmer zu berücksichtigen. Dieses Verfahren nutzt eine längs-, Multi-Session Design, die dass Kinder in einem bestimmten Zeitraum eine bestimmte Anzahl von Interviews abgeschlossen erfordert. Alle Kinder, die eine Session verpassen müssen von Datenanalysen ausgeschlossen werden.
1. Datenerhebung
- Sammle die nötigen Materialien.
- Interview Elternteil des Kindes, um Ereignisse zu erkennen, die das Kind hat und nicht in den letzten 12 Monaten erlebt hat.
- Design 10 Vignetten, darunter fünf wahren Begebenheiten, drei Check-Veranstaltungen und zwei Testevents.
- Aufzeichnen von wahren Begebenheiten, die das Kind im vergangenen Jahr erlebt, wie ihre Eltern berichtet der tatsächlichen Ereignisse bestehen. Die allgemeine Genauigkeit eines Kindes Erinnerungen mit diesen Ereignissen zu bestimmen.
- Beispiel: "Sie ging nach Disneyworld und aß ein Putenschenkeln."
- Erstellen Sie Check Ereignisse, die von Ereignissen bestehen, die das Kind nicht erlebt hat. Diese Veranstaltungen bieten ein weiteres Maß für die Genauigkeit der Kinder- und provozieren sie auch Kinder, Nein zu einigen Ereignissen sagen, damit sie nicht in eine Gewohnheit nur ja jede Frage beantworten werden.
- Beispiel: "Sie sah ein Baby Alligator im Flugzeug einen Apfel zu essen."
- Erstellen von Test-Events, die glaubwürdig Ereignisse den Eltern-Bericht bestehen, die, den Ihr Kind nicht erlebt hat. Dies sind die Ereignisse, die möglicherweise oder möglicherweise nicht generiert falsche Erinnerungen.
- Beispiel: "Sie ging ins Krankenhaus, weil Ihre Finger in einer Mausefalle gefangen."
- Drucken Sie jedes Ereignis auf eine Karteikarte.
- Einführung
- Dem Kind sagen: "I 'm gonna einige Dinge zu lesen, die mit Ihnen passiert sein könnte, und ich möchte Sie wirklich hart über jeden einzelnen von ihnen denken. Versuche mich zu erinnern, wenn es wirklich passiert ist. "Wir haben diese Liste oben durch das Gespräch mit Ihrem Vater und Mutter zu bekommen, erzählen von Dingen, die wirklich mit dir passiert, wenn Sie jünger waren, aber nicht alle Dinge, die ich Ihnen vorlesen werde wirklich passiert ist."
- Test
- Sitzen Sie in der Nähe des Kindes während der Durchführung der Veranstaltung Karteikarten.
- Hat das Kind eine Karte nach dem Zufallsprinzip auswählen und dann darauf zu lesen.
- Nach der Lesung zu Fragen: "Ist das passiert?"
- Fortgesetzt, bis alle Karten gelesen wurden.
- Wiederholen Sie diesen Vorgang 5 x mehr als 5 Wochen.
- Zeichnen Sie das Kind Antworten, und dann für spätere Analysen zu transkribieren.
(2) Analyse
- Für jede Sitzung code das Kind "Ja" Antworten separat für die wahren Begebenheiten und testen Sie Ereignisse.
- Eine Analyse der Varianz zu verwenden, um festzustellen, ob es gibt Unterschiede zwischen den zwei Arten von Ereignissen, die Form des Kindes in Sitzungen ein, drei und fünf.
Sowohl Kinder als auch Erwachsene erleben falsche Erinnerungen, die Erinnerungen an Ereignisse, die noch nie passiert, oder echte Erinnerungen, die durch spätere Erfahrungen verändert worden sind.
Im Vergleich zu Erwachsenen, sind Kinder anfälliger für falsche Erinnerungen bilden. Solche Erinnerungen sind oft harmlos Fälle von Kindern unter Hinweis auf die Ereignisse und Erfahrungen, die eigentlich nie aufgetreten sind – wie der Tag ihrer Geschwister geboren wurde, als sie tatsächlich den Tag mit ihren Großeltern verbrachten ins Krankenhaus gehen.
Darüber hinaus Wenn Kinder erinnern, kann es schwierig sein für sie, echte Details und Ereignisse von denen trennen, die sie sich vorstellen oder nur gehört. Infolgedessen sind Kinder weniger geschickt als Erwachsene auf die Genauigkeit ihrer Erinnerungen zu urteilen.
Wie die Arbeit des Psychologen Stephen Ceci offenbart hat, ist eines der am meisten beunruhigenden Aspekte der falsche Erinnerungen, dass sie problemlos bei Kindern, zum Beispiel durch erstellt werden können immer wieder eine Frage oder eine Geschichte zu erzählen.
Mit den Techniken beschrieben von Ceci und Kollegen, dieses Video zeigt wie zu entwerfen, zu sammeln und interpretieren von Daten für ein Experiment, falsche Erinnerungen bei Kindern untersucht, wie dieser Methode um die komplexe Beziehung zwischen Erinnerung, Phantasie und Alter zu erkunden.
In diesem Experiment sind 5 - und 6-jährigen erzählte von verschiedenen Veranstaltungen mit ihnen und fragte zu erinnern, ob sie diese Szenarien erlebt.
Die Szenarien bestehen aus drei Arten: stimmt, prüfen und testen Sie Ereignisse. Wahre Begebenheiten sind diejenigen, die Kinder tatsächlich beteiligt waren – wie zur Messe gegangen und eine enorme Stofftier zu gewinnen —, dass ein Forscher identifiziert durch die Befragung von Eltern oder Erziehungsberechtigten der Kinder im Voraus.
In diesem Fall ist die abhängige Variable der durchschnittliche Prozentsatz der Kinder, die zugestimmt, oder behauptet, tatsächlich erfahrenen, wahre Ereignisse haben. Diese Ereignisse werden auch verwendet, um die allgemeine Genauigkeit des Kinder Speichers zu bewerten.
Die zweite Art, finden Sie unter Veranstaltungen, sind fantastische Szenarien schafft ein Forscher, dass die Kinder nicht, zum Beispiel Erfahrungen ein Brettspiel mit einem sprechenden Hund von einem prasselnden Feuer gespielt zu haben.
Da diese Ereignisse konnte nicht ereignet haben, sorgen sie, dass Kinder nicht in die Gewohnheit der automatisch "Ja" auf jede Frage beantworten und auch Speicher Genauigkeit bewerten.
Die letzte Art der Veranstaltungen — Ereignisse zu testen – sind die schwierigste und bestehen aus plausible Szenarien, in denen Kinder nicht erlebt hat, wie der Besuch zu einem Arzt nach Verstärkung auf Glasscherben.
Der Anteil der Kinder, der behauptete, Test-Events erlebt haben dient als abhängige Variable.
Über einen Zeitraum von 5 Wochen Kinder sind immer wieder den gleichen Satz von Szenarien, der inklusive wahr, check, gefragt und testen Sie Ereignisse.
Basierend auf Vorarbeiten von Ceci und Kollegen, wird es erwartet, dass der Anteil der Kinder, die Zustimmung zu Veranstaltungen testen steigen über Sitzungen, darauf hinweist, dass bei einigen Kindern diese Szenarien falsche Erinnerungen bilden in Frage zu stellen.
Zur Vorbereitung auf das Experiment, beraten Sie sich mit jedem Kind Eltern Ereignisse zu identifizieren, die sie haben und nicht im letzten Jahr erlebt.
Anhand dieser Informationen, Design eine Sammlung von 10 individuelle Vignetten auf Karteikarten für jedes Kind. Sicherstellen Sie, dass jeder Satz fünf wahr enthält, drei zu überprüfen, und zwei Veranstaltungen zu testen.
Um das Studium zu beginnen, begrüßen Sie das Kind zu und führen Sie sie an die Aufgabe, die sie durchführen werden. Betonen Sie, dass einige der Ereignisse, von denen sie erzählt eigentlich nicht passieren.
Sitzen Sie in der Nähe halten Sie Karteikarten auf denen Veranstaltungen gedruckt werden.
Hat das Kind eine Karte nach dem Zufallsprinzip auswählen und lesen Sie, was darauf geschrieben steht. Danach bittet das Kind, ob das Ereignis aufgetreten ist.
Fortgesetzt, bis alle Karten gelesen wurden, und das Kind Antworten zu transkribieren. Wiederholen Sie diesen Vorgang fünfmal über einen Zeitraum von fünf Wochen.
Für jede dieser fünf Sitzungen code das Kind "Ja" Antworten separat für die wahren Begebenheiten und testen Sie Ereignisse.
Um die Daten zu analysieren, berechnen Sie die durchschnittliche Prozentsatz der Kinder, der behauptete, wahr und Test-Events sitzungsübergreifend 1, 3 und 5 erlebt haben.
Führen Sie eine Analyse der Varianz, um festzustellen, ob es Unterschiede zwischen den zwei Arten von Ereignissen, die Kinder in diesen drei Sitzungen vorgelegt gibt.
Beachten Sie die Rate, mit denen Kinder Anspruch auf realistische Testevents stieg im Laufe der Zeit erlebt haben darauf hinweist, dass viele von ihnen kommen, zu glauben, diese Ereignisse tatsächlich geschehen ist — bildet falsche Erinnerungen.
Nun, Sie wissen, wie wiederholte Befragung verwendet werden kann, falsche Erinnerungen bei Kindern zu untersuchen, betrachten wir wie Psychologen die Plastizität des Speichers in anderen Kontexten studieren.
Eine Anwendung dieser Arbeit untersucht, ob wiederholte Befragung durch Autoritätspersonen — z. B. Strafverfolgungsbehörden – während der Interviews Kinder Bildung falsche Erinnerungen führen kann.
Da dies ernsthafte rechtliche Konsequenzen haben kann, suchen viele Psychologen zu identifizieren und entwickeln Strategien, die ermutigen Kinder, genau zu berichten, was sie über ein Ereignis ohne Beeinflussung ihrer Erinnerung daran wissen in Frage zu stellen.
Ebenso sind Psychologen versuchen zu verstehen, wie Kinder verwechseln können etwas haben sie gehört, vorstellen oder darüber nachgedacht für etwas, dass sie tatsächlich erlebt haben.
Dies ist möglicherweise auf der Tatsache, dass jedes Mal, wenn eine Erinnerung – wie eine spezielle Geburtstagsfeier – sei daran erinnert, gibt es Möglichkeiten für Details hinzugefügt oder abgezogen werden – mag, wer da war und was Essen serviert wurde. So ist es eher wie Bau als Erinnerung, erinnern.
Dadurch können im Gegensatz zu Fotos, im Laufe der Zeit Erinnerungen immer unvollkommen Darstellungen von einem Ereignis im Leben werden.
Zu guter Letzt einige Forscher verwenden Techniken – wie funktionelle MRI –, das erkennt, stoffwechselaktive Geweben, Bereiche des Gehirns beteiligt an der Gründung und Abruf der falsche und echte Erinnerungen zu vergleichen.
Obwohl Menschen wahre und falsche Erinnerungen in der gleichen Weise erleben, ist es möglich, dass diese bildgebenden Verfahren können Strukturen im Gehirn zu erkennen – wie den Hippocampus – das kann helfen, zwischen diesen Arten von Erinnerungen zu unterscheiden.
Sie haben nur Jupiters Video über die Entwicklung der falsche Erinnerungen bei Kindern beobachtet. Nun, Sie sollten verstehen, wie falsche Erinnerungen bei Kindern führen und Wissen sammeln und interpretieren von Daten, aus denen Kinder Tendenzen zu Formular falsche Erinnerungen kann wiederholte Befragung. Auch sollte man eine Vorstellung davon, was die Kinder besonders anfällig für falsche Erinnerungen macht.
Danke fürs Zuschauen!
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Results
Kinder vorgestellt mit realen Ereignissen und unrealistische Ereignisse aus ihrem Leben sind in der Regel sehr genau auf die Identifizierung von Situationen, die sie haben und habe noch nicht erlebt. Allerdings halte wenn realistische Ereignisse angezeigt, die sie nicht erlebt haben, viele Vorschulkinder erlebten diese Ereignisse auch nach nur einmal von ihnen hören, und die Rate, mit der sie sagen, dass sie sie erlebt haben, steigt im Laufe der Zeit (Abbildung 1). Zusätzlich zu den Daten aus der Kinder Antworten, Kinder können auch spontan eigene Details hinzufügen die falschen Erinnerungen präsentiert Ihnen in früheren Tests Sitzungen.
Abbildung 1: Durchschnittlicher Prozentsatz der Kinder, die sagen, sie erlebten ein Ereignis, das geschehen, sie (wahre Speicher) oder geschah nicht zu ihnen (falsche Erinnerung) nach einem, drei oder fünf Sitzungen.
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Applications and Summary
Erinnerungen sind nicht perfekt Darstellungen der Ereignisse im Leben. Sie im Lauf der Zeit verschlechtern, und Details hinzugefügt oder abgezogen werden können. Erinnern ist eher Bau als Erinnerung. So es sehr einfach für eine Person ist zu verwechseln etwas sie zuvor gehört haben, oder so etwas sie darüber nachgedacht haben, für etwas, das sie tatsächlich erlebt haben. Dies gilt insbesondere für Kinder, die besonders geeignet sind, falsche Erinnerungen Form gefragt, zu denken oder vorstellen, Situationen oder Ereignisse. Ganz allgemein zeigen diese Ergebnisse, dass Menschen besonders darauf achten sollten, wenn Kinder über schwerwiegende rechtliche und persönliche Befragung darauf ankommt. Kinder sind in der Regel wiederholt und mit ganz konkreten Fragen wenn sie befragt werden, und Eltern, Lehrer, Sozialarbeiter/-innen und Gesetz, dass Strafverfolgungsbehörden häufig diese Praktiken beschäftigen in Frage gestellt. Somit ist ein empfindliches Gleichgewicht zwischen falsche Erinnerungen zu schaffen und Kinder berichten, was sie über wichtige Ereignisse Wissen effektiv zu provozieren.
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References
- Ceci, S.J., & Bruck, M. Jeopardy in the courtroom: A scientific analysis of children’s testimony. Washington, DC: American Psychological Association (1995).
- Ceci, S.J., Crotteau Huffman, M.L., Smith, E., & Loftus, E.F. Repeatedly thinking about a non-event: Source misattributions among preschoolers. Consciousness and Cognition. 3, 388-407 (1994).
