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Desarrollo de la memoria: Demostrando cómo repetido cuestionamiento conduce a falsas memorias

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Niños y adultos pueden experimentar recuerdos falsos, que son recuerdos de acontecimientos que nunca ocurrieron, o recuerdos reales que han sido alterados por experiencias posteriores.

En comparación con los adultos, los niños son más susceptibles a la formación de recuerdos falsos. A menudo, tales recuerdos son casos inofensivos de los niños recordando eventos y experiencias que nunca se produjeron, como ir al hospital el día que su hermano nació cuando en realidad pasaron el día con sus abuelos.

Además, cuando se recuerdan que los niños puede ser difícil para ellos separar datos reales y eventos de los que imaginaba o sólo oído hablar de. Como resultado, los niños son menos hábil que los adultos para juzgar la exactitud de sus recuerdos.

Como ha puesto de manifiesto la labor del psicólogo Stephen Ceci, uno de los aspectos más preocupantes de las memorias falsas es que se puede fácilmente crear en los niños, por ejemplo repetidamente les pregunta o les contar una historia.

Utilizando las técnicas descritas por Ceci y colegas, este video muestra cómo diseñar, recoger e interpretar datos para un experimento de investigación recuerdos falsos en los niños, así como aplicar este método para explorar las complejas relaciones entre la memoria, la imaginación y la edad.

En este experimento, 5 y 6 años de edad se dijo sobre los diferentes eventos que participen y pidió recordar si experimentaron estos escenarios.

Los escenarios consisten en tres tipos: true, control y prueba de eventos. Hechos reales son los que los niños estaban realmente involucrados en — como haber ido a la feria y ganar un peluche enorme, que un investigador identifica entrevistando a los padres o tutores de los niños antes.

En este caso, la variable dependiente es el porcentaje promedio de niños que persuadir, o decían tener realmente experimentados, verdaderos eventos. Estos eventos también se utilizan para evaluar la exactitud general de la memoria de los niños.

El segundo tipo, controlar eventos, escenarios fantásticos, un investigador crea que los niños no experimentó, por ejemplo, haber jugado un juego de mesa con un perro parlante por un fuego rugiente.

Como estos acontecimientos no han sucedido, aseguran que los niños no entrar en el hábito de responder automáticamente a "Sí" a cada pregunta y también evaluar la exactitud de la memoria.

El último tipo de eventos: eventos de prueba, son los más difíciles y consisten en escenarios posibles que los niños no experimentan, como ir a un médico después de caminar sobre vidrios rotos.

El porcentaje de niños que afirmaban haber experimentado eventos de prueba sirve como variable dependiente.

Durante un período de 5 semanas, los niños piden repetidamente sobre el mismo conjunto de escenarios, que incluye verdad, comprobar, y eventos de prueba.

Basado en el trabajo anterior por el Ceci y sus colegas, se espera que aumente el porcentaje de niños consulta para probar eventos sobre cuestionamiento sesiones, indicando que en algunos niños estos escenarios forman recuerdos falsos.

Para prepararse para el experimento, conferenciar con los padres de cada niño para identificar eventos que tienen y no ha experimentado durante el último año.

Con esta información, el diseño de una colección de 10 viñetas individualizados en tarjetitas para cada niño. Asegúrese de que cada conjunto incluye cinco verdadero, tres Compruebe, y dos eventos de prueba.

Para comenzar el estudio, saludar al niño e introducirlos a la tarea que se presentará. Destacar que algunos de los eventos que se dijeron sobre realmente no ocurren.

Sentarse cerca mientras sujeta tarjetas de índice en el que se imprimen los eventos.

Que el niño selecciona una tarjeta al azar y leer lo que está escrito en él. Luego, pregunte al niño si el evento ocurrió.

Continúe hasta que todas las cartas han sido leer y transcribir las respuestas del niño. Repita este procedimiento cinco veces durante un período de cinco semanas.

Cada una de estas cinco sesiones, código "sí" respuestas del niño por separado por hechos reales y eventos de prueba.

Para analizar los datos, calcular el porcentaje promedio de niños que afirmaban haber experimentado cierto y prueba de eventos a través de sesiones de 1, 3 y 5.

Realizar un análisis de varianza para determinar si existen diferencias entre los dos tipos de eventos presentados a los niños en estas tres sesiones.

Cuenta la tasa a la que los niños dicen que han experimentado eventos de prueba realistas aumentados con el tiempo, indicando que muchos de ellos llegan a creer estos hechos ocurrido — formación de recuerdos falsos.

Ahora que sabes cómo preguntar repetido puede utilizarse para investigar recuerdos falsos en los niños, vamos a ver cómo los psicólogos estudian la plasticidad de la memoria en otros contextos.

Una aplicación de este trabajo evalúa si repetido cuestionamiento por figuras de autoridad, como agentes del orden, durante las entrevistas puede resultar en la formación de recuerdos falsos de los niños.

Ya que esto puede tener graves consecuencias legales, muchos psicólogos están buscando identificar y desarrollar cuestionando estrategias que alientan a los niños para informar con precisión lo que saben acerca de un evento sin influir en su recuerdo.

Del mismo modo, psicólogos están tratando de entender cómo los niños pueden confundir algo que han oído, imaginado o pensado algo que realmente que han experimentado.

Esto puede ser debido a que cada vez que un recuerdo, como una fiesta de cumpleaños específicos — recuerda, hay oportunidades para detalles añadir a o restar de él — como que estaba allí y qué comida se sirvió. Por lo tanto, recordar es más construcción que recuerdo.

Como resultado, a diferencia de fotografías, con el tiempo recuerdos pueden convertirse en representaciones cada vez más imperfectas de un evento de la vida.

Por último, algunos investigadores utilizan técnicas — como MRI funcional, que puede identificar los tejidos metabólicamente activos para comparar áreas del cerebro involucrada en la formación y recuperación de los recuerdos falsos y verdaderos.

Aunque individuos experimentan recuerdos de verdaderos y falsos de la misma manera, es posible que estas técnicas de imagen pueden identificar estructuras en el cerebro, como el hipocampo, que puede ayudar a diferenciar entre estos tipos de memorias.

Sólo has visto video de Zeus en el desarrollo de recuerdos falsos en los niños. Por ahora, usted debe entender cómo preguntar repetidas puede provocar recuerdos falsos en los niños y sabe cómo recoger e interpretar datos que revelan las tendencias de los niños de formar memoria falsa. También debe tener una idea de lo que hace a los niños especialmente susceptibles a recuerdos falsos.

¡Gracias por ver!

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