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相互排他性: 子供が単語の意味を学ぶ方法

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子供は急速に母国語を取得し、明示的な指示なしでも言語のルールを学ぶ。

開発中に脳は幼児に優位性を与える新しい単語を学ぶに特に合わせられます。小説の言葉にのみ数曝露後幼児は学ぶし、難なくそれらを覚えています。

多分より印象的なは、子供を使用できますすでに今後の学習のガイドを知っていること。たとえば、子供は単語のハンマーを学んだが場合、彼らはなじみのないツールに別の名前があるが仮定します。これは相互排他性の原理 — オブジェクトのみ 1 つのラベルがあることを前提。

夫妻のマークマンと・ バヒテルの研究に基づいて、このビデオは、セットアップし、初期の単語学習、中に相互排他性を使用する子供たちの能力をテストする方法として分析し、その環境でオブジェクトの単語を照合するためのデータを解釈する方法を示します。

この実験では、精通しているオブジェクト、たとえば、ニンニクを押すなどのなじみのないオブジェクトからバナナを区別するために 2 歳児があります。

具体的には、それぞれの子はそのオブジェクトの 1 つが、dax を呼び出されると言われる-研究者が成って名前-おなじみの項目が記載されていないとき。彼らは、どのオブジェクトが dax を選択する求められます。

子供は、相互排他性を理解していない、彼らはランダムに応答し、同様にいずれかのオブジェクトを選択する可能性が高い。ただし、使い慣れたオブジェクトのラベルは相互に排他的であること、子はことを推測として扱われます場合、新しいラベルはなじみのないオブジェクトを参照より頻繁にそれを拾います。

実験を開始するには、子に挨拶してそれらに直面して他の 1 つに座っている間、椅子に座ってするように指示します。2 つのアイテムの場所-おなじみのバナナと不慣れなガーリック プレス-子供の手の届かないテーブルの上。

子供に説明する:"私が持っているものを見てください。ここにある、dax。」同時に子供に近いオブジェクトをプッシュし、尋ねる:「dax をもらえますか?」

どのオブジェクトの子として dax 拾ってメモしておきます。

結果を分析し、新しいラベル dax に対応するとなじみのない、使い慣れたオブジェクトを選んだ子供の数をカウントし、割合を円グラフでグラフします。

ほとんどの子供たちは相互排他性を使用し、新奇なラベルになじみのないオブジェクトをリンクに注意してください。ただし、いくつかの 2 歳児異なる経験を持つ、だからいないすべての子供が知っているか、バナナ、バナナを選択するいくつかの子供を導いたのラベルを覚えています。

一致オブジェクトに言葉をみましょうどのように若者に精通している今子供どのように相互排他性を見て子どもの言葉の意味を学ぶ。

相互排他性の最も重要な側面の一つは、彼らは大人から直接の指示を必要としないので、子供たちは効率的の言葉の意味を決定するようにできます。これは、だけで、当然のことながら話すとオブジェクトとの経験の広い範囲に子供を導入すること、大人は、新しい語彙を習得する子供たちを有効を意味します。

さらに、オブジェクトの名前は、相互排他性を既に確立されてとき子供たちのオブジェクトの一部の名前がより速く学ぶ。たとえば、子供が知っている場合オブジェクトは、雄牛、なじみのない言葉に雄牛がその部分ではなく全体の動物を参照しなければならないという結論に相互排他性を使用することができます。

同様に、部品のいくつかの名前は、1 つを識別するために子供を助けることができる知っているを参照していますと適切な部分で新しい単語をリンクします。この方法で子供を学ぶすべての単語は彼らがより良いより効率的な学習をなります。

おそらく相互排他性の最も興味深い側面は、このプロセスはほとんどの子供に楽です。子供だけに見える、耳を傾け、世界を経験し、彼らの脳オブジェクトに単語に一致し、それらの周りの世界を整理します。

ゼウスの入門相互排他性を見てきただけ。今設計および実験調査を実行する方法のよい理解を持っている必要がありますどのように子供は単語を分析し、結果を評価する方法と同様に、オブジェクトを一致します。

見てくれてありがとう!

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