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Apprentissage et mémoire : la tâche n’oubliez pas-sais

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Notre expérience de mémoire est varié et complexe. Parfois nous pouvons nous souvenir des événements dans des détails, tandis que d’autres fois que nous pouvons seulement avoir un vague sentiment de familiarité.

Le premier type, une mémoire reconnut, est celui qui se souvient avec des détails sur la période à laquelle elle a appris — comme une expérience culinaire la veille au soir, où non seulement a été le souper homard a rappelé, mais aussi étaient les peintures sur le mur et le personnel du restaurant qui vous sert.

En revanche, un souvenir familier est semblable à un reconnut qu’il connaît, mais diffère en ce qu’il convient de rappeler sans aucun détail explicite qui entoure l’événement. Autrement dit, un souvenir familier n’a pas de détails sur le paramètre, comme le garçon qui a servi de dîner ou ce qui a été le décor.

Cette vidéo montre comment combiner l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle — IRMf — avec une tâche appelée Remember-savoir pour étudier comment le cerveau — notamment l’hippocampe — répond aux jugements réalisés répétées ou roman images en se basant sur des travaux antérieurs effectué par Gimbel et Brewer.

Dans cette expérience, les participants sont invités à remplir deux phases : codage initial et l’essai de l’IRMf. Dans la première partie, codage, ils sont exposés à des images colorées d’objets nommable, comme une pomme, dont ils doivent se souvenir.

Après la présentation de chaque article, une question est posée, favorisant l’attention des participants au cours de ce processus.

Par la suite, dans la deuxième phase — IRMf essais — participants sont placés à l’intérieur d’un scanner et, via un système de projection, figurent des images : celles observées précédemment ainsi que flambant neufs.

Une fixation Croix précède chaque image pour optimiser la séparation des réponses hémodynamiques du cerveau à travers les différentes présentations.

En voyant chaque image, les participants sont priés de répondre dans l’une des trois façons suivantes : « souviens-toi » si l’élément peut être rappelé avec des détails sur sa présentation ; « savons », si elle a pris connaissance, mais ils ne me souviens pas des détails spécifiques sur le voir avant ; ou « nouvelles », si l’objet n’a pas vu du tout.

Dans ce cas, la variable dépendante est l’intensité du signal mesuré après chaque type de réponse hémodynamique. La mesure d’activation puis peut être visualisée qu’en grappes de voxels sur une scintigraphie cérébrale anatomique.

L’hippocampe, une région du lobe temporal médian a notamment étudié en études de l’apprentissage et la mémoire — devrait afficher une plus grande activation pendant les essais « mémoriser » que durant le « savoir » et les essais « nouvelles ».

Ces constatations appuierait une théorie de la double-processus de rappel de mémoire, où l’hippocampe appuie le souvenir et une région différente de neurones — en dehors de l’hippocampe — génère la familiarité.

Pour contrôle expérimental et les préoccupations de sécurité, recruter des participants qui sont droitiers, avec une vision normale ou corrigée-à la normale, pas d’antécédents de troubles psychologiques ou souffrant de claustrophobie et sans n’importe quel métal dans leur corps.

Demandez-leur de remplir une forme de dépistage avec des questions supplémentaires liées à leur santé et de sécurité qui englobe la session de scannage de la résonance magnétique.

Avant d’envoyer le participant dans le scanneur, assis devant un ordinateur portable et de les exposer à des objets dont ils ont besoin de se souvenir pour la prochaine session. Expliquer qu’ils considéreront désormais 256 images en couleur, chacune de 3 s. Pour vous assurer qu’ils accordent une attention, informez les appuyer sur la touche « F » pour indiquer qu’un objet est vivant ou « J » si l’élément est non vivantes.

Après que le participant vues toutes les images, mieux expliquer que ces photos, ainsi qu’une 256 nouveaux des éléments supplémentaires, seront montrées à l’intérieur du scanner. Aussi leur présenter le Monsieur-bouton Caisse qu’ils utiliseront pour classer les éléments — « se souvenir », « savoir » ou « roman » — lorsqu’ils apparaissent à l’écran.

Pour se préparer à entrer dans la salle d’examen, de demander au participant pour supprimer tous les objets métalliques de leur corps, y compris les téléphones cellulaires, montres ou bijoux, portefeuilles, clés, ceintures et pièces de monnaie, due au champ magnétique fort. Utilisez un détecteur de métaux pour vérifier qu’aucun élément métallique ne reste.

Ensuite, escorter le participant près du scanner. Fournir les bouchons d’oreilles pour protéger leurs oreilles des écouteurs et des bruits forts afin qu’ils vous entendent pendant l’analyse. Demandez-leur de s’allonger sur le lit avec leur tête dans la bobine et le fixer avec des coussinets en mousse afin d’éviter tout déplacement excessif et flou lors de l’analyse.

Alésage de place un miroir au-dessus des yeux du participant afin de refléter un écran à l’arrière du scanneur. Assurez-vous qu’ils sont équipés d’une boule squeeze en cas d’urgence pendant le scan et la zone de réponse de bouton. En outre, leur rappeler qu’il est très important de garder leur tête aussi immobile que possible tout au long de l’expérience.

Après avoir soulevé le lit de scanner, alignez le participant et envoyez-les dans l’alésage. Dans la salle adjacente, recueillir des images haute résolution anatomiques avant de commencer la phase fonctionnelle, liés à l’événement. Coïncider le début de la présentation du stimulus avec le début de l’analyse fonctionnelle, et permettre aux participants d’achever les 512 procès.

Pour terminer la session, faire sortir de la salle d’examen. Les debrief en fournissant une explication de l’étude et l’indemnisation pour leur participation.

Pour commencer l’analyse, tout d’abord pré-traiter les données en effectuant la correction afin de réduire les artefacts de mouvement, filtrage pour supprimer les dérives signal temporels et spatiaux lissage pour augmenter le rapport signal-bruit.

Ensuite, créez un modèle de la réponse hémodynamique attendu pour chaque condition de travail. Ajuster les données à ce modèle, ce qui entraîne une carte statistique pour chaque sujet, où la valeur à chaque voxel représente l’étendue à laquelle ce voxel a participé à la condition de la tâche.

Enregistrer le cerveau du participant à un atlas standard de combiner les données dans l’ensemble de sujets. Pour effectuer une analyse de groupe et niveau, seuil les cartes statistiques, tenant comptent de correction pour les comparaisons multiples. N’acceptent que des voxels significatifs s’ils se produisent également au sein d’un cluster d’une taille donnée afin de minimiser les résultats faussement positifs.

À l’aide de ces amas extraits, tu les couvriras sur un cerveau moyen anatomique. Notez que l’activation mesurée lors des essais de « savoir » qui a été soustrait dans les essais de « mémoriser ». L’hippocampe, décrite ici en jaune, a montré beaucoup plus d’activation pour « se souvenir » par rapport à « savoir » des essais les essais.

Pour examiner l’activation hippocampique plus en détail, tracer le pourcentage de changement de signal au fil du temps après le début du stimulus.

L’inspection de ce temps d’activité a révélé que l’hippocampe ont répondu positivement lorsque les participants ont déclaré explicitement se rappelant les stimuli et lors de l’identification de nouveaux stimuli — noter ici avec une déviation positive.

En revanche, il a répondu négativement ou très peu lorsque les participants sentaient familiarité ou ne se souvient pas des images en tout.

Ces résultats confirment une théorie de la double procédure de rappel de mémoire, où l’hippocampe est impliqué avec le souvenir de la mémoire, mais pas de familiarité.

Maintenant que vous êtes familier avec la conception d’une expérience d’IRMf pour comprendre l’activité cérébrale pendant les arrêts de souvenir et de la connaissance chez l’adulte typique, regardons les études supplémentaires qui s’appliquent le paradigme Remember-sais.

Si l’hippocampe joue un rôle central dans le recueillement, son absence pourrait révéler des dissociations dans mémoire de récupération. Ce scénario peut être adressé en comparant des patients avec des lésions hippocampiques bilatérale par rapport aux contrôles — ne sont pas des dommages.

Fait intéressant, les patients atteints de lésions ont montré le souvenir de troubles de la mémoire par rapport aux témoins, attendu que les deux groupes effectué aussi bien au cours des essais de familiarité. Pris ensemble, ces résultats confirment un rôle spécifique de l’hippocampe dans les processus de souvenir.

Au contraire, si les individus ont montré une augmentation des volumes hippocampiques, nous prédirait qu’ils seraient afficherait également souvenir améliorée.

Un exemple existe et comporte des chauffeurs de taxi de Londres, qui ont été montrés pour augmenter leur matière grise hippocampe après des années de mémoriser une vaste et complexes de routes autour de la ville. Avec leur plus grand hippocampe et la mémoire superbe, ils transportent des passagers vers leur destination correcte en temps opportun.

Les chercheurs sont également intéressés de gagner davantage les mécanismes responsables de la récupération de la mémoire afin de l’améliorer par d’autres moyens. Prenez par exemple, un cours de psychologie de collège, où sont présentées les grandes quantités d’informations. Sachant que le matériau est familier n’est pas utile pour un examen.

Au lieu de cela, un étudiant a besoin d’autre chose — au-delà de cette tasse de café — pour aider à se souvenir. Peut-être, en une amélioration de la mémoire composé permettrait rappel améliorée de toute la discussion à ace ce critère important.

Vous avez juste regardé introduction de JoVE à savoir-n’oubliez pas de tâche. Maintenant vous devriez avoir une bonne compréhension de la manière de concevoir et de réaliser l’expérience de rappel de mémoire en conjonction avec la neuro-imagerie fonctionnelle, comment analyser et interpréter les résultats d’activation cérébrale différentielle et enfin comment appliquer le paradigme à des scénarios de vie réelle.

Merci de regarder !

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