A subscription to JoVE is required to view this content.
You will only be able to see the first 2 minutes.
The JoVE video player is compatible with HTML5 and Adobe Flash. Older browsers that do not support HTML5 and the H.264 video codec will still use a Flash-based video player. We recommend downloading the newest version of Flash here, but we support all versions 10 and above.
If that doesn't help, please let us know.
Мультимодальный протокол для оценки метапознания и саморегулирования у взрослых с трудностями в обучении
Chapters
Summary September 27th, 2020
Please note that all translations are automatically generated.
Click here for the English version.
Нынешняя работа предлагает мультимодальный протокол оценки, ориентированный на метакогнитивные, саморегулирование обучения и эмоциональные процессы, которые составляют основу трудностей у взрослых с ЛП.
Transcript
Мультимодальный протокол для оценки метапознания и саморегулирования у взрослых с трудностями в обучении. Конкретные трудности в обучении охватывают различные расстройства тех, кто испытывает трудности в обучении и применении академических навыков. Отображение производительности ниже ожиданий в различных областях, таких как чтение, письмо или математика.
Каждое расстройство подразумевает различные дефициты, но мы можем найти некоторые общие черты на том, что, как метакогнитивные, саморегулирования, и эмоциональные неисправности. Тем не менее, вряд ли есть какой-либо протокол оценки для взрослых с ограниченными возможностями обучения. В ответ на это мы хотим предложить Мультимодальный протокол оценки, ориентированный на саморегулирование, метапознание и эмоциональные процессы, происходящие во время обучения.
Оценка проводится как онлайновой, так и офлайн-методологией. Мы используем различные методы, в частности, отслеживание глаз, распознавание эмоций лица, гальваническую реакцию кожи, анализ данных журнала и, конечно же, интервью, анкеты и самореализы. И вскоре мы хотим предоставить научному сообществу некоторые теоретически вождения и эмпирически основанные руководящие принципы для точной оценки взрослых с ограниченными возможностями обучения в целях содействия эффективному вмешательству и профилактическим действиям.
Информированное согласие. Объясните участникам этический аспект исследования и конфиденциальность. И привести их признать и подписать индивидуальное информированное согласие.
Структурированное интервью. Объясните участникам, как будет проводиться сессия, и следуя сценарию, соберите биографическую информацию вместе с наличием симптомов, связанных с определенными нарушениями в обучении, которые упоминаются в пункте принятия решения DSM V.First. Закончите оценку, если участник отвечает первоначальным критериям исключения Существует, если они показывают умеренную инвалидность в верхних сегментах, сенсорной инвалидности, визуальной или слуховой, диагноз умственной неполноценности и / или серьезного психического расстройства.
Продолжить оценку, если кажется, что участник имеет конкретные трудности обучения и не отвечают критериям исключения. Интеллектуальные способности. Применить Wechsler взрослых разведки шкалы, четвертое издание для сбора информации об интеллектуальных способностях участника в соответствии с инструкциями руководства.
Второй пункт принятия решения. Закончите оценку, если участник не понимает инструкций теста или он не может быть оценен или имеет коэффициент интеллекта менее 70. Синдром дефицита внимания и гиперактивности.
Попросите участника заполнить анкету для всех лиц Всемирной организации здравоохранения для сбора информации о наличии симптомов, связанных с расстройством СДВГ. Если участник набрал 12 или более баллов в этом вопроснике, примените тест к предмету. Трудности чтения.
Применить пересмотренный скрининг-тест для чтения трудности, следуя инструкциям руководства. Расстройство аутистического спектра. Попросите участника заполнить аутизм спектра коэффициент вопросник, который предоставляет информацию о наличии симптомов, связанных с социальным поведением, социальные навыки, процедуры, переключение, воображение, и цифры моделей.
Последний шаг сессии один. Проанализируйте результаты. Проанализируйте анкеты и результаты тестов каждого участника и решите, испытывают ли они значительные трудности в обучении или нет.
Два члена комитета экспертов, оценщик и другой член исследовательской группы, анализировать каждый участник обучения профиля и решить, если он или она является студентом с конкретными нарушениями обучения СДВГ и / или расстройства аутистического спектра или нет. Никакие тесты не могут заменить суждение эксперта. Если у участника нет никаких симптомов, протокол закончен.
Если участник показывает трудности в обучении, перейдите на второй сеанс. Подготовь участника. Попросите участников связать волосы, очистить шею, снять очки, и принять жевательную резинку, если это применимо.
Очистите ГСР и пальцы участника алкоголем для кожи. Гальваническая подготовка и калибровка кожи Ответ. С датчиками браслетов на указательных и безымянный пальцы, с разъемами на кончике пальца стороны.
Попросите участника спокойно оставить руку на столе и постараться расслабиться. Откройте программное обеспечение в компьютере. Убедитесь, что график регистрации работает так GSR записывает.
Выберите следующую последовательность программного обеспечения. Запуск эксперимента, скорость 10 в секунду, продолжительность 10 минут, и запись. Теперь он готов к записи в течение 10 минут, чтобы установить базовый уровень.
Отслеживание глаз и подготовка и калибровка веб-камеры. Откройте программное обеспечение в компьютере, убедитесь, что два компьютера подключены друг к другу и что глаз отслеживания инфракрасных огней и готовы захватить движение глаз. Отрегулируйте веб-камеру на компьютере в зависимости от положения субъекта и попросите участника сесть лицом вперед и быть как можно более естественным.
Нажмите запись. Напишите регистрационные данные участника, а затем нажмите хорошо, чтобы начать процесс калибровки. Попросите участника нажать на планку пространства и следить за точками на экране глазами.
Убедитесь, что глаза участника, глядя на экран, по центру, прежде чем перейти к следующему шагу. Взгляд участника центрируется, когда движение их глаз регистрируется на боковом экране ноутбука с двумя белыми кругами. Мультимодальный отслеживание учебной сессии.
Анкеты и учебные занятия в MetaTutor. Откройте программное обеспечение и ввемит регистрационные данные участника. Каждый взгляд будет записан во время сеанса в файле журнала данных.
Спросите участника о демографической и академической информации. Прежде чем нажать продолжить, объясните участникам, что они должны следовать инструкциям, которые инструмент даст им. Кроме того, что они будут взаимодействовать только с компьютером во время обучения сессии.
Попросите участника ответить на вопросники о личности, саморегулировании, эпистемологических убеждениях и предыдущих знаниях о системе кровообращения. Покажите участнику интерфейс MetaTutor и его различные части. Область содержимого, где содержимое обучения отображается на протяжении всей сессии в текстовой форме.
Они могут перемещаться по таблице содержимого на стороне экрана, чтобы перейти на различные страницы. Общая цель обучения отображается в верхней части экрана во время сеанса. Линия суб-целей устанавливается и отображается в верхней части экрана.
И они могут управлять к югу целей или приоритеты их здесь. Таймер, расположенный в левом верхнем углу экрана, отображает количество времени, оставшегося в сеансе. Кроме того, список саморегулируемых процессоров отображается в поддоне на правой стороне экрана, и участник может нажать на них на протяжении всей сессии для развертывания планирования, мониторинга или стратегии обучения.
Статические изображения, относящиеся к страницам содержимого, отображаются рядом с текстом, чтобы помочь учащимся координировать информацию из разных источников. Текст, введенный на клавиатуре и взаимодействия студента с инопланетянами отображаются и записываются в этой части интерфейса. Четыре искусственных инопланетян помогают студентам в их обучении на протяжении всей этой сессии.
Эти инопланетяне; Гэвин парень, Пэм планировщик, Мэри монитор, и Сэм стратег. Попросите участника нажать кнопку начать обучение, когда он будет готов. Участник взаимодействует с инструментом.
После завершения сессии попросите участника заполнить анкеты еще раз. Выхода. В конце сеанса сохраните записанные данные GSR слежения за глазами, веб-камеры и MetaTutor с регистрационным номером участника. Извлекайте данные в качестве файлов CSV для более простого использования.
Анализ трудностей в обучении. Проанализируйте успеваемость каждого участника на основе различных отчетов, полученных для получения мультимодального профиля. Помните, что ни один доклад не может заменить решение эксперта.
В этом разделе иллюстрируются некоторые репрезентативные примеры результатов, которые можно получить по итогам второй сессии. Во-первых, мы получаем меру GSR как признак эмоционального возбуждения во время учебной сессии. Отмененные меры нуждаются в индивидуальном анализе экспертным комитетом с учетом конкретных базовых показателей каждого участника.
Во-вторых, мы получаем преобладающие эмоции в процессе обучения благодаря программному обеспечению распознавания лицевых эмоций. Результаты указывают на степень совпадения с проанализированных эмоций, присваивающих значения между нулем и одним для каждого из них. В-третьих, мы извлекаем информацию о слежении за глазами с точки зрения доли времени фиксации на схеме фиксации.
Для этого мы определяем семь областей, представляющих интерес для самооценки отношений в интерфейсе MetaTutor. Например, на изображении А видно, что участник проводит слишком много времени в области текстового содержания, что может указывать на сбои в регулировании. И наоборот, изображение B показывает участника, который использует ресурсы учебного инструмента сбалансированным образом.
В-четвертых, в соответствии с инструкциями автора науданы вопросники. На этом изображении, например, мы можем наблюдать контуры между результатом, полученным различными участниками в самоуважении и даже эмоциональной регуляции. Наконец, все взаимодействия учащегося с контентом, инопланетянами и учебной средой регистрируются в журналах для дальнейшего детального анализа.
Предыдущий опыт позволил многим взрослым компенсировать свой дефицит и показать индивидуальные характеристики при тестировании. Таким образом, трудно обеспечить точные графические точки для некоторых источников данных, таких как GSR или данные журнала в сторону в целевой популяции. Таким образом, решение экспертов интерпретировать результаты в целом, до сих пор не заменяемы.
Related Videos
You might already have access to this content!
Please enter your Institution or Company email below to check.
has access to
Please create a free JoVE account to get access
Login to access JoVE
Please login to your JoVE account to get access
We use/store this info to ensure you have proper access and that your account is secure. We may use this info to send you notifications about your account, your institutional access, and/or other related products. To learn more about our GDPR policies click here.
If you want more info regarding data storage, please contact gdpr@jove.com.
Please enter your email address so we may send you a link to reset your password.
We use/store this info to ensure you have proper access and that your account is secure. We may use this info to send you notifications about your account, your institutional access, and/or other related products. To learn more about our GDPR policies click here.
If you want more info regarding data storage, please contact gdpr@jove.com.
Your JoVE Unlimited Free Trial
Fill the form to request your free trial.
We use/store this info to ensure you have proper access and that your account is secure. We may use this info to send you notifications about your account, your institutional access, and/or other related products. To learn more about our GDPR policies click here.
If you want more info regarding data storage, please contact gdpr@jove.com.
Thank You!
A JoVE representative will be in touch with you shortly.
Thank You!
You have already requested a trial and a JoVE representative will be in touch with you shortly. If you need immediate assistance, please email us at subscriptions@jove.com.
Thank You!
Please enjoy a free 2-hour trial. In order to begin, please login.
Thank You!
You have unlocked a 2-hour free trial now. All JoVE videos and articles can be accessed for free.
To get started, a verification email has been sent to email@institution.com. Please follow the link in the email to activate your free trial account. If you do not see the message in your inbox, please check your "Spam" folder.
