وضمن موضوعات-البروتوكول التجريبي لتقييم آثار إدخال الاجتماعي على EEG الرضع

Behavior

Your institution must subscribe to JoVE's Behavior section to access this content.

Fill out the form below to receive a free trial or learn more about access:

 

Summary

تم تصميم هذا البروتوكول رواية لتقييم الأسس العصبية للتفاعل الاجتماعي في الرضع. تم تصميم نموذج لندف بصرف النظر كيف مختلف المدخلات الاجتماعية مثل اللغة، والاهتمام المشترك، والتفاعل وجها لوجه تتصل تفعيل العصبي الرضع. يتم تسجيل قوة EEG الرضع خلال كل الظروف الاجتماعية والغير اجتماعية.

Cite this Article

Copy Citation | Download Citations

St. John, A. M., Kao, K., Chita-Tegmark, M., Liederman, J., Grieve, P. G., Tarullo, A. R. A Within-subjects Experimental Protocol to Assess the Effects of Social Input on Infant EEG. J. Vis. Exp. (123), e55596, doi:10.3791/55596 (2017).

Please note that all translations are automatically generated.

Click here for the english version. For other languages click here.

Abstract

وعلى الرغم من أهمية التفاعلات الاجتماعية لنمو الدماغ الرضع، وتقييم البحوث القليل تفعيل العصبي وظيفية في حين الرضع يتفاعلون اجتماعيا. كهربية (EEG) السلطة هي تقنية مفيدة لتقييم الرضع تفعيل العصبي وظيفية. ومع ذلك، فإن العديد من الدراسات سجل الرضع EEG فقط خلال حالة خط الأساس واحد. يصف هذا البروتوكول نموذج تم تصميمه لتقييم شامل النشاط الدماغي الرضع في كل السياقات الاجتماعية والغير اجتماعية وكذلك ندف بصرف النظر كيف أنواع مختلفة من المدخلات الاجتماعية ترتبط بشكل مختلف لEEG الرضع. ويتضمن النموذج-المواد في غضون أربعة ظروف خاضعة للرقابة. في حالة الغير اجتماعية والرضع عرض الكائنات على شاشات الكمبيوتر. ينطوي على حالة الاهتمام المشترك مجرب توجيه انتباه الرضيع إلى الصور. وتشمل حالة الاهتمام المشترك ثلاثة أنواع من المدخلات الاجتماعي: اللغة والتفاعل وجها لوجه، ووجود اهتمام مشترك. اختلافاتفي EEG الرضع بين الظروف الاهتمام الغير اجتماعية ومشتركة يمكن أن تكون بسبب أي من هذه الأنواع الثلاثة من المدخلات. ولذلك، أدرجت شرطين إضافية (واحد مع إدخال اللغة في حين يتم إخفاء مجرب وراء حجاب واحد مع التفاعل وجها لوجه) لتقييم العوامل السياقية القيادة في أنماط التنشيط العصبي الرضع. تظهر نتائج ممثل أن الرضع EEG السلطة تختلف بحسب حالة، سواء بشكل عام وبشكل مختلف من منطقة في الدماغ، ودعم الطبيعة الوظيفية للسلطة EEG الرضع. هذا الأسلوب هو مفيد من حيث أنه يتضمن شروطا التي هي اجتماعية أو الغير اجتماعية واضحة، ويسمح لفحص مدى ارتباط أنواع معينة من المدخلات الاجتماعي إلى السلطة EEG. هذا النموذج يمكن استخدامها لتقييم الفروق الفردية كيف في العمر، تؤثر، الوضع الاجتماعي والاقتصادي، وبين الوالدين والأطفال جودة التفاعل تتصل تطور الدماغ الاجتماعي. استنادا إلى طبيعة وظيفية أظهرت الرضع السلطة EEG، SHO الدراسات المستقبليةيونيتبول النظر في دور EEG السياق تسجيل وتصميم الشروط التي هي اجتماعية أو الغير اجتماعية واضحة.

Introduction

التفاعلات الاجتماعية هي الحاسمة لتغذية الرضع التطور العصبي 1 و 2. على الرغم من أن الأبحاث الأخيرة قد بدأت في التركيز على تطور الدماغ الاجتماعي والعمليات العصبية المعنية في المشاركة الاجتماعية ليست مفهومة جيدا. وكان الهدف من الأسلوب ذكرت لتقييم مدى تختلف كهربية الرضع (EEG) السلطة، وهو مقياس الجهد صدر من الاتصالات العصبية، عبر سياقات اجتماعية والغير اجتماعية تسيطر عليها. وتسمح هذه الطريقة لتقييم مدى جوانب مساهمة اجتماعية محددة تتصل بشكل مختلف لتفعيل العصبي وآثار للدراسات المستقبلية للنظر في دور السياق تسجيل عند تقييم تفعيل العصبي وظيفية.

EEG هي طريقة مناسبة تماما لقياس نشاط الدماغ الرضع، كما هو موسع وقوي لحركة الرضع. قبعة تتألف من الأقطاب الكهربائية هو عالذي تغلب عليه اسهم على رأس الرضيع لتسجيل النشاط الكهربائي من قشرة الدماغ صدر خلال الاتصالات العصبية. السلطة EEG هو قياس الجهد في كل موقع القطب على مدى فترة من الزمن. EEG هو مقياس وظيفي من النشاط العصبي، وبالتالي يعكس في جزء السياق المباشر بموجبها يتم تسجيل EEG. نظرا لطبيعة أداء وظائفها، والطاقة EEG لديه القدرة على أن تقارن عبر سياقات باستخدام تصميم داخل المواضيع وبالتالي مؤشر تفعيل سياق محدد. ولذلك، EEG يمكن استخدامها لتقييم كل الأسس العصبية للتفاعلات الاجتماعية على وجه التحديد وتفعيل محددة السياق بشكل عام. ومع ذلك، لم تتحقق هذه الإمكانية بشكل كامل في كثير من الأحيان يتم تسجيل EEG الرضع أثناء شرط واحد فقط.

وقد سجلت العديد من الدراسات الرضع EEG السلطة خلال "حالة الراحة" أو الأساس الذي لا دائما التمييز بوضوح بين المدخلات الاجتماعي والغير اجتماعية. في بعض الحالات، يتم تسجيل EEG كما الرضعالصورة مشاهدة مجرب تدور عجلة بنغو مشاهدة ضربة مجرب فقاعات 8 أو مشاهدة مجرب يهز حشرجة الموت 9 و 10. ومع ذلك، يمكن الرضع يحضر إما مجرب أو الكائن، وخصائص الأطفال يمكن أن تؤثر كيف يوجهون انتباههم. وهكذا، بالنسبة لبعض الأطفال الرضع الأساس يمكن أن يكون الاجتماعي إذا كانوا يحضرون لالمجرب وللرضع أخرى الأساس يمكن أن يكون الغير اجتماعية إذا كانوا حضور في المقام الأول إلى كائن. كما يعكس EEG سياق تسجيل، لاحظ الفروق الفردية في EEG الأساسية التي قد تفسر الباحثين مستقر كما أو ذات مغزى تنمويا يمكن أن يكون ببساطة بسبب الاختلافات في ما الرضع كانوا يحضرون إلى وقت التسجيل. في الواقع، سجلت إحدى الدراسات EEG حين شاهدت الرضع الغناء امرأة في حين عقد كائن

التفاعل الاجتماعي معقد ومتعدد الأوجه. لذلك، إذا تم تسجيل EEG خلال تفاعل طبيعي، ويمكن أن يكون من الصعب ندف عدا المعالجة العصبية من الجوانب المختلفة للتفاعل (على سبيل المثال، والاستماع الى لغة، والتفاعل وجها لوجه، أو الانخراط في اهتمام مشترك). استراتيجية لمعالجة هذه المسألة تنطوي بما في ذلك الظروف المختلفة التي تشمل كل جوانب معينة من التفاعل الاجتماعي. وهكذا، تم تصميم هذا النموذج لمقارنة منهجية كيف تختلف قوة EEG وفقا لنوع معين من المدخلات الاجتماعي.

وذكرت في غضون موضوعات نموذج يتضمن تفصيلأوردينغ الرضع EEG خلال 4 الأحوال. وقد صمم كل الظروف لدراسة طبيعة وظيفية للسلطة EEG الرضع - كيف يختلف باختلاف السياق تسجيل - وتقييم دور أنواع معينة من المدخلات الاجتماعية. أولا، أدرج حالة الغير اجتماعية حيث شهد الرضع الكائنات على اثنين من شاشات الكمبيوتر. من خلال تقديم الكائنات على شاشات الكمبيوتر بدلا من وجود المجرب التلاعب كائن، وهذا الشرط هو الغير اجتماعية واضحة وتتضمن أي شكل من أشكال مدخلات الاجتماعي. بعد ذلك، تم تضمين شرط الاهتمام المشترك حيث توجه المجرب انتباه الأطفال إلى الصور وتحدث عن الصور. وبالتالي فإن حالة الانتباه مشتركة تتضمن ثلاثة أنواع من المدخلات الاجتماعي: وجها لوجه التفاعل، وإدخال لغة، والمكون أضاف الاهتمام المشترك. ولذلك، فإن الظروف الاهتمام الغير اجتماعية والمشتركة تختلف على ثلاثة أبعاد (وجها لوجه التفاعل، وإدخال لغة، ووجود اهتمام مشترك). وبالتالي أي فرقerences في السلطة EEG بين الظروف الاهتمام الغير اجتماعية ومشتركة يمكن أن يعزى إلى أي من هذه المدخلات الاجتماعية الثلاثة. ولذلك، أدرجت 2 شروط إضافية لندف بصرف النظر التي جانبا من المدخلات الاجتماعي شرح أي اختلافات ملحوظة في النشاط العصبي بين الظروف الاهتمام الغير اجتماعية والمشتركة. لتقييم تأثير اللغة، أدرج شرط اللغة الوحيدة التي الرضيع يمكن سماع تعليق مجرب على الصور على أجهزة الكمبيوتر، ولكن لا يمكن أن نرى المجرب. وهكذا، إذا كانت السلطة EEG مماثلة خلال الاهتمام المشترك والظروف اللغة الوحيدة بالمقارنة مع حالة الغير اجتماعية، يمكن أن يعزى هذا التأثير إلى اللغة. وأخيرا، لتقييم تأثير التفاعل وجها لوجه، أدرج شرط المشاركة الاجتماعية حيث كان مجرب وجها لوجه مع الرضع وتشارك محتملة مع الرضع. إذا كانت السلطة EEG مماثلة خلال الاهتمام المشترك وشروط المشاركة الاجتماعية بالمقارنة مع نحالة onsocial، ويمكن أن يعزى الفرق بين الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية وجها لوجه التفاعل. إذا لم تفسر الفرق بين الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية بسبب الظروف مشاركة لغة فقط والاجتماعية، فإن هذا يشير إلى أن وجود اهتمام مشترك كان على وجه التحديد لشرح الاختلافات في السلطة EEG. تم تجريب هذا النموذج مع الرضع بعمر 12 شهرا، وهذا هو العمر عندما القدرة على الاهتمام المشترك راسخة 12. وبالإضافة إلى ذلك، الاهتمام المشترك خلال هذا الوقت له أهمية خاصة لتطوير اللغة في السنة الثانية 2 من الحياة 13، 14، لذلك كان التنشيط العصبي في هذا السياق أهمية خاصة في هذا العصر.

تم تصميم نموذج للحفاظ على مصلحة الرضع مع ضمان أيضا أن الظروف هي موحدة وتختلف فقط في نوع من شركة نفط الجنوبمساهمة الاتحاد العالمي للتعليم. ويتكرر كل من الشروط الأربعة مرة واحدة ليصبح المجموع ثمانية كتل، والتي تتناوب بين المجرب يكون حاضرا (الاهتمام المشترك وشروط المشاركة الاجتماعية) أو (الظروف الغير اجتماعية واللغة الوحيدة) غائبة. للحفاظ على التناسق، وتعرض صورا لالاجسام في جميع الظروف، وتستخدم نفس الكلام عبر كتل. خلال كل كتلة، تظهر 10 صور للكائنات الغير اجتماعية بالتتابع على شاشات الكمبيوتر. هناك 10 فئات من الكائنات (على سبيل المثال، زهرة، والقفازات) وأربعة ألوان من كل كائن. وهكذا، وتعرض نفسها 10 فئات من الكائنات في كل كتلة مع لون الكائنات متفاوتة عبر كتل. وقد تم اختيار المحفزات لتكون مثيرة للاهتمام للأطفال الرضع. خلال ظروف الاهتمام المشترك واللغة الوحيدة، المجرب يجعل الكلام كتابتها كما يظهر كل كائن على الشاشة. هناك 10 بأقوال معينة (مع الاتجاهات المحددة للإشارة إلى شاشة الكمبيوتر إلى اليسار أو اليمين في المفصلحالة الانتباه). الكلام هي نفسها من أجل الاهتمام المشترك والظروف اللغة الوحيدة ولكنها قالت في ترتيب المتغير للحفاظ على مصلحة الأطفال ومنع ربط فئات معينة من الجسم مع الكلام معينة. ترتيب الكلام هو نفسه لأول كتلة الاهتمام المشترك، وأول كتلة اللغة الوحيدة. ثم يتغير أجل الاهتمام المشترك الثاني وكتل اللغة الوحيدة. وأخيرا، فإن اتجاه افتا يختلف عن كل كتلة الاهتمام المشترك وذلك هو أن الأطفال الرضع لا يمكن توقع الاتجاه العشوائية الزائفة.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Protocol

وقد وافق جميع الإجراءات المتبعة في جامعة المؤسسي مجلس مراجعة بوسطن (IRB).

1. التوظيف

  1. تحديد المشاركين المحتملين من خلال قواعد البيانات المشارك (إن وجد)، من خلال سجلات المواليد الدولة متاحة للجمهور، من خلال الاعلان على شبكة الانترنت، ومن خلال فعاليات التوظيف وجها لوجه.
  2. ندعو المشاركين المحتملين ودعوتهم للمشاركة في الدراسة.
    1. شرح أن الدراسة تبحث في الخبرات الاجتماعية وكيفية ارتباطها نمو الدماغ.
    2. شرح أن الزيارة ستشمل باستخدام EEG للحصول على مقياس للنشاط دماغ الرضيع باستخدام غطاء بسط مصنوعة من الإسفنج لينة. شرح أن الرضيع أن يجلس في حضن الوالدين في حين يبحث في الصور على شاشة الحاسوب ويلعب لعبة أطفال مع مجرب، وهذا يسمح للاطلاع على نشاط الدماغ.
    3. شرح متى تستمر هذه الزيارة والتي يمكن من المقرر زيارة كلما كان معظم المشاركينnvenient بالنسبة للأم، على أساس جدول الرضيع. توفير المعلومات حول خيارات النقل (على سبيل المثال، إذا كان هناك مواقف مجانية للسيارات أو سداد تكاليف وسائل النقل العام) وعن التعويض (إن وجدت وتقدم).

2. تشغيل لزيارة

ملاحظة: جدولة الزيارة لفترة عند الرضع ستكون في حالة تأهب واستراح جيدا. واثنين من المجربون المتاحة. والمجرب يؤدي قيام تطبيق صافي وتدير الأوضاع أثناء تسجيل EEG. والمجرب الثاني مساعدة في صافي التطبيق، والسيطرة على تسجيل EEG وعرض الحوافز أجهزة الكمبيوتر، ورصد EEG الخام كما هو مسجل.

  1. تعيين مختبر يصل
    1. تسجيل EEG في كشك محمية كهربائيا إذا كان ذلك ممكنا لمنع التدخل في إشارة EEG.
    2. في المقصورة، ووضع اثنين من شاشات الكمبيوتر المجاورة (قياس 14.5 × 12 بوصة) على الطاولة. وضع مراقبين 18 incheق على حدة. وضع كرسي (حيث الأم والطفل سيجلس) 24 بوصة من الجدول ومواجهة شاشات الكمبيوتر. ترك 24 بوصة على الأقل بين الجدول والجدار الخلفي للكشك (حتى مجرب يمكن أن يقف وراء الطاولة التي تواجه الأطفال الرضع). تأكد من أن كرسي وطاولة هي في ارتفاع بحيث شاشات الكمبيوتر هي في مستوى العين الرضيع.
    3. وضع اثنين من المتكلمين على الأرض على جانبي الطاولة، موجهة نحو كرسي حيث الوالد والطفل سيجلس.
    4. وضع كاميرا ترايبود الفيديو تحت الطاولة ومواجهة بحيث وجه الرضيع في رؤية واضحة.
    5. تعليق ستارة مبهمة على الفور وراء الطاولة لالمجرب للوقوف وراء لتكون مخفية عن الأنظار الرضيع خلال الظروف الغير اجتماعية واللغة الوحيدة.
    6. وضع حشرجة الموت، الحيوانات المحنطة صغيرة، والحبوب في كشك. استخدام نفس حشرجة الموت والحيوانية لجميع المشاركين.
  2. وإذ يرحب الاتحاد الماليزيإيلي
    1. لدى وصوله، وتقديم الأم فرصة لتغذية وتغيير الرضع قبل البدء.
    2. الحصول على موافقة الوالدين واعية.
    3. شرح EEG والنموذج.
      1. شرح أن EEG ينطوي على شبكة مصنوعة من الإسفنج الناعمة التي هي غارقة في المياه الدافئة، والذي يقيس نشاط الدماغ. وضح أن صافي EEG لا تنبعث منها أي شيء، ولكن فقط يقيس النشاط الكهربائي التي صدرت من الخلايا العصبية في الدماغ التواصل مع بعضهم البعض.
      2. أخبر الوالد أن الرضيع سوف ننظر في الصور على الشاشة والتفاعل مع المجرب.
      3. شرح أنه في بعض الأحيان المجرب سوف تكون وراء الستار، بعيدا عن الأنظار. التأكيد على أن من المهم بالنسبة للأم لا أن تكون الاجتماعي مع الأطفال، مثل التحدث مع الطفل أو إجراء الاتصال وجها لوجه.
      4. شرح أن 20 دقيقة يمكن أن يكون وقتا طويلا، وأنه إذا كان يحصل الطفل بالملل أو روائح، والوالدين يمكن أن يعطيه لعبة (على سبيل المثال، فقد أعصابه أو العاني محشوةالقانون النموذجي للتحكيم) أو الحبوب.
    4. شرح إجراءات التقديم الصافي إلى الأصل.
      1. إبلاغ الوالد أن الشبكة EEG مثل قبعة السباحة وان الاطفال عادة لا يحبون القبعات.
        ملاحظة: عندما يضع مجرب الصافي على ذلك، فإن معظم الأطفال الرضع ضجة ومحاولة لسحب قبالة صافي. أخبر الوالد لا داعي للقلق والتأكيد على أن هذا أمر طبيعي والرضع عادة تعتاد على النت، التوقف عن البكاء وتهدأ بسرعة.
      2. شرح للوالد أن مساعدتهم مهمة للتأكد من أن الأطفال لا سحب على الشبكة، وإذا يتحرك الطفل أسلحتهم حتى نحو رؤوسهم، لدفع بلطف الأسلحة إلى أسفل وبعيدا عن الشباك.
      3. وضح أن المجرب يمارس جدا في وضع شبكة على وجه السرعة. وضح أن المجرب الثاني سوف يصرف الرضيع أثناء صافي التطبيق باستخدام حشرجة الموت والحيوانات المحنطة.
      4. طرح سؤال على الوالدين إذا كانوا يودون صورة التقطت لالرضيع ارتداء الشبكة EEG لاتخاذ حلى بعد.
      5. إبلاغ الوالد أنه قد يكون هناك علامات ضغط باهتة التي تبدو وكأنها دوائر صغيرة على رأس الرضيع عند إزالة الشبكة، ولكن أنها سوف تتلاشى بسرعة. أيضا، أذكر أن شعر الرضيع ستكون رطبة قليلا.
        ملاحظة: للحصول على هذه الدراسة، تم تعويض الآباء 40 $.
  3. صافي تطبيق
    1. قياس رأس الرضيع في سم في أوسع نقطة باستخدام شريط قياس لينة. اختيار الشبكة EEG الحجم المناسب.
    2. ميكروويف حل بالكهرباء (6 سم مكعب كلوريد البوتاسيوم (بوكل) / L الماء المقطر) لمدة 3 دقائق. إضافة ملعقة صغيرة من شامبو الأطفال.
    3. نقع في الشباك الصحيح الحجم عالية الكثافة (استخدمت هذه الدراسة شبكة 128 من الرصاص، شبكة 64 الرصاص هو أيضا مناسبة) لمدة 10 دقيقة في حل بالكهرباء ساخنة. وهذا سوف يسهل الاتصال الكهربائي بين فروة الرأس والأقطاب الكهربائية.
    4. ملء ماصات مع حل بالكهرباء وضعت في كشك.
    5. استخدام منشفة بات من الماء الزائدمن الشباك لمنع سد. حمل الشبكة على منشفة وتظهر الأم الشباك. هل لديك الوالد لمس الشبكة (اذا كانت مهتمة).
    6. هل لديك الوالد يجلس على كرسي في كشك مع الرضيع في اللفة بهم.
      1. تذكير الأم أن الطفل قد يغضب وهذا أمر طبيعي. تذكير الأم التي المجرب الثاني سوف يصرف الرضيع مع حشرجة الموت والحيوانات المحنطة. تذكير الأم للحفاظ على الأطفال من لمس أو سحب على الشبكة. تذكير الوالدين عدم الانخراط في التفاعل الاجتماعي مع الأطفال أثناء تسجيل EEG.
    7. وضع كلتا يديه داخل الشباك، وتمتد بلطف الشبكة وخفضه بحيث يناسب على رأس الرضيع. وضع القطب تشيكوسلوفاكيا على قمة الرأس. إبقاء اليدين داخل الشباك خلال تحديد المواقع.
    8. عندما يتم وضع شبكة على رأس الرضيع، وإزالة اليدين من داخل الشبكة وتشديد نوع chinstrap بحيث شبكة آمنة. تفقد النت جالمواقع orrect وإجراء التعديلات حسب الضرورة.
    9. قياس القطب مقاومة باستخدام برنامج تسجيل EEG (يجب أن يكون كل قطب كهربائي أقل من 50 أوم، في حالة استخدام نظام مقاومة عالية). إدارة حل بالكهرباء باستخدام ماصات من خلال الضغط بضع قطرات إلى الأقطاب مع ضعف الاتصال. إذا لزم الأمر، تتحرك بلطف شعر الرضيع بحيث الأقطاب على اتصال أفضل مع فروة الرأس.
    10. مرة واحدة مقاومة هو في مستوى مقبول، وتوفير المعلومات مقاومة.
  4. تسجيل EEG
    1. معلمات تسجيل
      1. بيانات السجل وفقا لمواصفات المصنع. وأخذت عينات من البيانات ممثلة من جميع القنوات في 500 هرتز.
    2. عرض محفزات
      1. تقديم سلسلة من 10 صورة فوتوغرافية ملونة من الكائنات على شاشات الكمبيوتر ل13،0-14،5 الصورة، على فترات interstimulus متغير (0،5-2،0 ق). عرض نفس الصورة على كل الشاشات. عرض الصور كما الاشتراكيةأحجام MILAR في منتصف شاشات (انظر المواد التكميلية لقائمة من المحفزات في كل كتلة وملفات المحفزات).
        ملاحظة: صوت النقر خفية وجيزة تنبيهات المجرب للمنبهات البداية. الصور هي من الأشياء المشتركة الغير اجتماعية (على سبيل المثال، زهرة، والقفازات) ونفس 10 فئات من الأشياء تتكرر عبر كتل. الكائنات الفردية ضمن فئة تختلف من حيث اللون. ويوازن توزيعها عبر الكتل ويتم تمثيل نفس الألوان في كل كتلة للحفاظ على التناسق في تجربة المشاهدة الرضيع (انظر الشكل 1 على سبيل المثال).
    3. الظروف
      1. الذهاب إلى كشك وراء شاشات الكمبيوتر والطاولة ومواجهة الرضع.
      2. فتح الستار خلال الظروف الاهتمام والمشاركة الاجتماعية المشتركة بحيث الرضع يمكن أن يرى المجرب. إغلاق الستارة حتى يتم إخفاء مجرب من وجهة نظر الرضيع أثناء الغير اجتماعية ولاشروط nguage فقط.
    4. إدارة أربعة شروط: الغير اجتماعية، والاهتمام المشترك، والمشاركة الاجتماعية، واللغة فقط. تقديم كل حالة مرتين ليصبح المجموع ثمانية كتل. إدارة كل كتلة لمدة 2.5 دقيقة للحفاظ على اهتمام الرضع.
      1. إدارة الكتل في التسلسل التالي: المشاركة الاجتماعية، الغير اجتماعية، والاهتمام المشترك واللغة فقط، والاهتمام المشترك، الغير اجتماعية، والمشاركة الاجتماعية، واللغة فقط. عرض شاشة بيضاء على أجهزة الكمبيوتر واستخدام الصوت جرس لتنبيه المجرب لبدء كتلة المقبل.
        1. للمشاركة الاجتماعية، تتكئ على الطاولة بين شاشات الكمبيوتر. يكون وجها لوجه مع الرضع. الحفاظ على انتباه الرضيع بحيث لا يركز الطفل على الشاشات (مع استمرار كائنات مماثلة لتظهر). ننظر فقط في الرضع في جميع أنحاء الشرط. لا تبدو أو نقطة على الشاشات.
          ملاحظة: إذا كانت نقطة الرضع في الصور، في محاولة لسحب الرضيع الاهتمام بالكلية الاسترالية، ولكن لا تتبع النظرة الرضيع. ضمان الاهتمام المشترك غير موجود. يكون لها تأثير إيجابي والاستجابة محتملة. في كل كتلة، أغنيات للأطفال مع حركات اليد، (على سبيل المثال، يتسي بيتسي العنكبوت، العجلات على باص) ولعب نظرة خاطفة صوت بوو. التكيف عند الضرورة للحفاظ على مصلحة الرضيع. تؤثر الحفاظ إيجابية في جميع أنحاء كتلة.
        2. للحالة الغير اجتماعية، والذهاب وراء الستار (أن تكون مخفية عن الأنظار الرضع). البقاء صامتا طوال هذه الحالة.
        3. للشرط الاهتمام المشترك، تتكئ على الطاولة بين شاشات الكمبيوتر ويكون وجها لوجه مع الرضع. توجيه انتباه الطفل إلى الصور على الشاشات والتعليق على الصور. اتبع البرنامج النصي المحدد من التصريحات والتوجيهات لافتا لكل محاكمة كما هو موضح في الجدول رقم 1. انظر الجدول رقم 1 لائحة الكتل والكلام محددة لكل المحاكمة.
          1. في بداية كل المحاكمهل، وجعل العين الاتصال مع الطفل وتستمر عروض لانتباه الرضيع حتى يبدو الرضيع. تتحول في اتجاه محدد مسبقا (اليمين أو اليسار)، والنظر في الشاشة المناسبة، وأشر إلى صورة أثناء قائلا في الوقت نفسه الكلام محددة لكل محاكمة.
          2. ننظر إلى الوراء في الرضع والاستمرار في علاه بديل بين الصورة ووجه الرضيع حتى انتهاء المحاكمة.
        4. لشرط اللغة الوحيدة، والذهاب وراء الستار والتعليق على الصور على شاشات الكمبيوتر. اتبع الكلام المحددة المدرجة في الجدول 1 لكل محاكمة (الجدول 1؛ لغة فقط). استخدام نفس نبرة الصوت كما في حالة الاهتمام المشترك.

شكل 1
الشكل 1: مثال لكائن الغير اجتماعية. نوع الكائن (زهرة) هو رانه نفسه عبر كتل، ولكن تختلف في اللون. الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

10. مهلا، تبدو أكثر من هنا! ليست صورة سخيفة؟ (R)
1. الانخراط الاجتماعي (الستار مفتوح): الحفاظ على انتباه الرضيع. الحديث بحرارة للرضيع والاستجابة محتملة. وتشمل استراتيجيات الأغاني التفاعلية للأطفال مع لفتات مثل العنكبوت يتسي-بيتسي، والعجلات على متن الحافلة.
(أغلق الستار) 2. الغير اجتماعية: البقاء هادئة.
3. الاهتمام المشترك (الستار مفتوح)
R = نظرة على الشاشة اليمنى. L = إلقاء نظرة على الشاشة نقاط. تحديد أن حقها في المجرب.
1. نظرة على الصورة باردة أكثر من هنا! هل تعتقد انها صورة باردة جدا؟ (R)
2. Iحقا مثل هذه الصورة أكثر من هنا. ما رأيك؟ (L)
3. مرحبا، دعونا ننظر في كل من هذه الشاشة معا! تستطيع أن ترى الصورة أنا لافتا إلى؟ (L)
4. نجاح باهر، وهذه الصورة هي عظيمة حقا! هل مثل الصورة أيضا؟ (R)
5. مهلا، تبدو أكثر من هنا! ليست صورة سخيفة؟ (L)
6. نظرة على الصورة باردة أكثر من هنا! هل تعتقد انها صورة باردة جدا؟ (R)
7. أنا أحب هذه الصورة أكثر من هنا. ما رأيك؟ (L)
8. مرحبا، دعونا ننظر في كل من هذه الشاشة معا! تستطيع أن ترى الصورة أنا لافتا إلى؟ (R)
9. نجاح باهر، وهذه الصورة هي عظيمة حقا! هل مثل الصورة أيضا؟ (L)
4. اللغة فقط (أسدل الستار)
1. نظرة على الصورة باردة أكثر من هنا! هل تعتقد انها صورة باردة جدا؟
2. أنا حقا مثل هذه الصورة أكثر من هنا. ما رأيك؟
3. مرحبا، دعونا ننظر في كل من هذه الشاشة معا! تستطيع أن ترى الصورة أنا لافتا إلى؟
4. نجاح باهر، وهذه الصورة هي عظيمة حقا! هل مثل الصورة أيضا؟
5. مهلا، تبدو أكثر من هنا! ليست صورة سخيفة؟
6. نظرة على الصورة باردة أكثر من هنا! هل تعتقد انها صورة باردة جدا؟
7. أنا حقا مثل هذه الصورة علىهنا. ما رأيك؟
8. مرحبا، دعونا ننظر في كل من هذه الشاشة معا! تستطيع أن ترى الصورة أنا لافتا إلى؟
9. نجاح باهر، وهذه الصورة هي عظيمة حقا! هل مثل الصورة أيضا؟
10. مهلا، تبدو أكثر من هنا! ليست صورة سخيفة؟
5. الاهتمام المشترك (الستار مفتوح)
1. نجاح باهر، وهذه الصورة هي عظيمة حقا! هل مثل الصورة أيضا؟ (L)
2. يا، تبدو أكثر من هنا! ليست صورة سخيفة؟ (R)
3. مرحبا، دعونا ننظر في كل من هذه الشاشة معا! تستطيع أن ترى الصورة أنا لافتا إلى؟ (L)
4. أنا حقا مثل هذه الصورة أكثر من هنا. ما رأيك؟ (R)
5. نظرة على الصورة باردة أكثر من هنا! هل تعتقد انها صورة باردة جدا؟ (R)
6. نجاح باهر، وهذه الصورة هي عظيمة حقا! هل مثل الصورة أيضا؟ (L)
7. يا، تبدو أكثر من هنا! ليست صورة سخيفة؟ (L)
8. مرحبا، دعونا ننظر في كل من هذه الشاشة معا! تستطيع أن ترى الصورة أنا لافتا إلى؟ (R)
9. أنا حقا مثل هذه الصورة أكثر من هنا. ما رأيك؟ (L)
10. نظرة على الصورة باردة أكثر من هنا! هل تعتقد انها صورة باردة جدا؟ (R)
(أغلق الستار) 6. الغير اجتماعية: البقاء هادئة.
7. المشاركة الاجتماعية (الستار مفتوح): الحفاظ على انتباه الرضيع. الحديث بحرارة للرضيع والاستجابة محتملة. Strategiوتشمل وفاق الأغاني التفاعلية للأطفال مع لفتات مثل العنكبوت يتسي-بيتسي، والعجلات على متن الحافلة.
8. اللغة فقط (أسدل الستار)
1. نجاح باهر، وهذه الصورة هي عظيمة حقا! هل مثل الصورة أيضا؟
2. يا، تبدو أكثر من هنا! ليست صورة سخيفة؟
3. مرحبا، دعونا ننظر في كل من هذه الشاشة معا! تستطيع أن ترى الصورة أنا لافتا إلى؟
4. أنا حقا مثل هذه الصورة أكثر من هنا. ما رأيك؟
5. نظرة على الصورة باردة أكثر من هنا! هل تعتقد انها صورة باردة جدا؟
6. نجاح باهر، وهذه الصورة هي عظيمة حقا! هل مثل الصورة أيضا؟
8. مرحبا، دعونا ننظر في كل من هذه الشاشة معا! تستطيع أن ترى الصورة أنا لافتا إلى؟
9. أنا حقا مثل هذه الصورة أكثر من هنا. ما رأيك؟
10. نظرة على الصورة باردة أكثر من هنا! هل تعتقد انها صورة باردة جدا؟

الجدول 1: ترتيب القطع وسيناريو.

  1. نظف
    1. وبعد تسجيل EEG، وإزالة الشباك من رأس الرضيع.
    2. تطهير الشباك بعد بروتوكول الشركة المصنعة.
    3. حفظ ملف تسجيل EEG. في هذا النموذج، يتم حفظ ملف تسجيل EEG تلقائيا عند إغلاق البرنامج تلقائيا في نهاية النموذج.
  2. معالجة البيانات EEG و 16
    1. الشق تصفية البيانات EEG الخام عند 60 هرتز ثم تطبق مرشح ترددات عالية من 0.1 هرتز.
    2. شريحة البيانات الخام إلى العهود طول أقصر.
      ملاحظة: هذا النموذج مجزأة البيانات إلى 30 ثانية العهود، وكان الهدف هو تقييم الرضع EEG السلطة خلال ولايات مختلفة للاشتباك. إذا كان فقدان الكثير من البيانات هو مصدر قلق، العهود أقصر مثل 1-3 الصورة يمكن استخدامها.
    3. أداء رفض قطعة أثرية في كل عصر. استبعاد أقطاب من كل عصر إذا كان جذر متوسط ​​مربع من البيانات الجهد EEG تجاوزت 175 μV أو إذا تم المشبعة مكبر للصوت في أي وقت خلال الحقبة. رفض العهود مع> 20 الأقطاب استبعادها من إجراء المزيد من التحليلات. إعادة مرجع EEG لمتوسط ​​إشارة من الأقطاب الكهربائية المتبقية.
    4. استخدام تحويل فورييه لحساب السلطة EEG لكل القطب في كل عصر لنطاقات التردد الذي تم اختياره. متوسط ​​القوة الحاسوبية EEG عن المناطق ذات الاهتمام. متوسط ​​جيدةالعهود لتسفر عن متوسط ​​قيم القوة لكل حالة، والمنطقة، والنطاق الترددي. تسجيل تحويل القيم الطاقة باستخدام سجل الطبيعي.
      ملاحظة: بالنسبة للرضع لديها بيانات EEG صالحة للاستخدام في حالة معينة، فإنها يجب أن يكون عصر واحد على الأقل صالحة للاستخدام 30 ثانية من البيانات في هذا الشرط. وقد تم تطوير هذا البروتوكول باستخدام عالية الكثافة نظام EEG مع أقطاب القائمة على السائل المالحة (انظر الجدول المواد). نظم EEG أخرى مناسبة، ولكن قد تختلف خطوات محددة.
  3. ترميز السلوك تبحث الرضع 16
    1. استخدام السلوكي برنامج الترميز مع القدرة على رمز الفيديو الإطار حسب الإطار (كل عشر 30 من الثانية). إضافة رموز لملف الفيديو كل رضعة للاحتفال عند كل كتلة يبدأ (على سبيل المثال، استخدام صوت الجرس الذي يشير إلى التحولات كتلة في النموذج).
      ملاحظة: للحصول على الكتل الاهتمام المشترك، بمناسبة بداية كل محاكمة (استخدام الصوت بداية المحاكمة التي هي في النموذج) وديرection أن النقاط المجرب (من اليسار أو اليمين، تستخدم السيناريو الذي يحدد الاتجاه الذي النقاط مجرب في كل تجربة).
    2. التعليمات البرمجية حيث الرضع تبدو خلال المشاركة الاجتماعية والظروف الاهتمام المشترك.
      ملاحظة: على سبيل المثال، في هذه الدراسة بعض الرموز (أو الأحداث) ما يلي: "الرضع تبحث في الشاشة اليسار"، "الأطفال النظر إلى الشاشة الصحيحة"، "الأطفال ينظرون المجرب"، "طفل يبحث في وجه الأم "،" الرضع تبحث في أي مكان آخر "(على سبيل المثال، عند الرضع تبحث في أي مكان آخر من الشاشات، مجرب، أو الأم)، و" مفقود "(عندما كان رضيع من عرض الكاميرا). المبرمجون القطار إلى عتبة موثوقية 0.80 كابا ومزدوجة كود 20٪ من مقاطع الفيديو لتقييم موثوقية بين المقيم. استخدام الترميز البرنامج لتقييم مدى المبرمجون اثنين الكود نفس السلوكيات تبحث مع نفس الفترات. استخدام إطار التسامح من ثانية واحدة بحيث بداية أو إزاحةسيتم سجل أبحث السلوكيات في غضون ثانية واحدة من بعضها البعض كما اتفاق.
    3. تحديد الرضع أبحث السلوك في حالة المشاركة الاجتماعية.
      1. من الوقت الكلي للكتل المشاركة الاجتماعية، وحساب النسبة المئوية للوقت بدا الرضيع في المجرب (الوقت تبحث في المجرب / الزمن الكلي للكتل المشاركة الاجتماعية × 100). هذه مؤشرات متغيرة المدى الذي حضر الرضع إلى المجرب، وبالتالي الانخراط في حالة المشاركة الاجتماعية على النحو المنشود.
    4. تحديد الرضع أبحث السلوك في حالة الاهتمام المشترك.
      1. تقييم النسبة المئوية للوقت تبع الرضع نقطة المجرب والبصر.
        1. حدد الوقت بالثواني من الفيديو عندما المجرب أشار نقاط. ضمن هذا الإطار الوقت، حساب الوقت بدا الرضيع في الشاشة اليسرى واليمنى الشاشة. بعد ذلك، حدد الوقت الذي أشار المجرب الصحيح وحساب الوقتبدا الرضع في الشاشة اليسرى واليمنى الشاشة.
        2. خلاصة القول الوقت بدا الرضيع في الشاشة الصحيحة (أي وقت المجرب أشار اليسار وبدا الرضيع في الشاشة اليسرى والوقت الذي أشار المجرب الصحيح وبدا الرضيع في الشاشة اليمنى).
        3. خلاصة القول الوقت بدا الرضيع في الشاشة غير صحيحة (أي وقت المجرب أشار اليسار وبدا الرضيع في الشاشة اليمنى والوقت الذي أشار المجرب الصحيح وبدا الرضيع في الشاشة اليسرى).
        4. حساب النسبة المئوية للوقت الذي بدا الرضيع في الشاشة الصحيحة والشاشة غير صحيحة، من مجموع الوقت في البحث عن القطع الاهتمام المشترك. هذه المؤشرات متغير مدى الرضيع جاءت عروض الأسعار بدقة المجرب للاهتمام مشترك.
      2. حساب النسبة المئوية للوقت للخروج من كتل الاهتمام المشتركة التي بدا الرضيع على البريدxperimenter.
      3. خلاصة القول أن النسبة المئوية للوقت الذي يقضيه الطفل يبحث في الشاشة الصحيحة ومجرب. هذه المؤشرات متغير مدى الرضيع تشارك في الاهتمام المشترك.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Representative Results

السلوك تبحث الرضع

ممثل النتائج هي من 73 × 12 شهرا الرضع بعمر 12. وكانت الظروف فعالة في تغيير سلوك الأطفال "النظر 16. في حالة المشاركة الاجتماعية، وقضى الأطفال معظم الوقت في النظر في المجرب، على النحو المنشود (في المتوسط، 60.06٪ من الوقت خلال حالة المشاركة الاجتماعية). وعلاوة على ذلك، بدا كل الرضع في المجرب أكثر من 50٪ من الوقت. في حالة الاهتمام المشترك، وجاءت الرضع بدقة نظرة المجرب ويشير: الرضع أنفقت 2.88 مرات أكثر عند النظر إلى الشاشة الصحيحة حيث المجرب قد أشارت مقارنة الشاشة غير صحيحة. أمضى الرضع أيضا معظم الوقت الانخراط في الاهتمام المشترك، الذي يعرف بأنه مقدار الوقت ينتظرهما المجرب والشاشة الصحيحة (في المتوسط ​​67.93٪، لموإعادة مزيد من التفاصيل، انظر المادة الأصلية 16). كان نموذج فعال في الحفاظ على مصلحة الرضيع بين الرضع من الأمزجة مختلفة أيضا. على وجه التحديد، لم تكن هناك علاقات بين مزاجه الرضع وفقا لتقييم مع قدر التقرير الأم (17) وكمية البيانات EEG صالحة للاستخدام لكل حالة. هذا يدل على أن النموذج ليس منحازا لانتاج كميات مختلفة من البيانات EEG صالحة للاستعمال اعتمادا على الفروق الفردية في مزاجه.

استراتيجية تحليل البيانات EEG

تدابير المتكررة تحليل التباين (ANOVAs) مع شرط والمنطقة والتدابير المتكررة والمقارنات بعد خاصة مع التصحيحات بونفيروني استخدمت في هذه الدراسة. ومع ذلك، والنمذجة المختلط هو أيضا مناسبة. في النموذج الأولي، تم تضمين شروط الاهتمام والغير اجتماعية مشتركة كما أنها تختلف في عدة أبعاد: توري المشتركيشمل ention اللغة والتفاعل وجها لوجه، وجود اهتمام مشترك في حين أن الشرط الغير اجتماعية لها أيا من هذه المدخلات. تم استخدام نماذج منفصلة لكل نطاق التردد. كلما لوحظت آثار أو تفاعلات الرئيسية الشرط مع الشرط في هذا النموذج الأولي، كان نموذج يتكرر مرتين: مرة واحدة إضافة شرط اللغة الوحيدة والمرة الثانية إضافة شرط المشاركة الاجتماعية. هذا هو لتحديد أبعاد إدخال الاجتماعي توضح الفرق في السلطة EEG بين الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية. بما في ذلك شرط اللغة الوحيدة في هذا النموذج هو لتقييم ما إذا كان إدخال اللغة يفسر الفرق في السلطة EEG بين الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية. إذا كانت السلطة EEG في كل الظروف اهتمام لغة فقط والمشتركة تختلف من حالة الغير اجتماعية، وهذا يشير إلى أن الفرق بين الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية ويفسر جزئيا المعالجة العصبية من languالمدخلات العمر. بما في ذلك حالة المشاركة الاجتماعية في هذا النموذج هو لدراسة ما إذا كان التفاعل وجها لوجه ويوضح الفرق في السلطة EEG بين الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية. إذا كانت السلطة EEG في كل من المشاركة الاجتماعية والظروف الاهتمام المشترك تختلف من حالة الغير اجتماعية، وهذا يشير إلى أن التفاعل وجها لوجه شرح الفرق بين الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية.

EEG الطاقة

السلطة الرضع EEG (سواء العامة وداخل الأقاليم) تختلف بحسب حالة في النمط المتوقع 16، التحقق من صحة النموذج المقدمة. تم تقييم قوة EEG الرضع في 4 - 6 هرتز و 6 - نطاقات التردد 9 هرتز، والتي تستخدم على نطاق واسع في مجال البحوث الرضع 18، 19، 20. عند الرضع، هذهويعتقد نطاقات التردد لتعكس بطء نشاط الدماغ موجة، لذلك يعتقد انخفاض القوة في هذه النطاقات الترددية لمؤشر أكبر تفعيل العصبي 6 و 18 و 19 و 21 و 22. تم تقييم 9 السلطة هرتز في الجبهي والزمنية، والمناطق الجدارية، استنادا إلى تورط المقترح لهذه المناطق للتفاعل الاجتماعي 23، 24، 25، 26، 27 - الرضع 4-6 هرتز و 6. كمية البيانات صالحة للاستعمال تختلف بحسب الحالة. وفي المتوسط، كان الرضع 78.08 الصورة من البيانات صالحة للاستعمال في حالة الغير اجتماعية. 82.60 الصورة من البيانات صالحة للاستعمال في حالة اللغة فقط؛ 125.75 الصورة من البيانات صالحة للاستعمال في حالة الاهتمام المشترك. و118.36 الصورة من البيانات صالحة للاستخدام في engag الاجتماعيحالة ement. وكانت كمية البيانات قابلة للاستعمال في كل حالة لا علاقة لها قوة EEG الرضع.

وكانت النتائج مماثلة لكل نطاق التردد 16. أدرجت الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية في النموذج الأولي. وكانت طاقة أقل في حالة الاهتمام المشترك بالمقارنة مع حالة الغير اجتماعية على حد سواء العامة وداخل كل منطقة. لذلك، أضيفت شروط المشاركة لغة فقط والاجتماعية لنموذج لندف بصرف النظر عما إذا كان لغة المدخلات والتفاعل وجها لوجه وتسهم في الفرق السلطة بين الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية (انظر الشكلين 2 و 3). ويشارك في المناطق الأمامية في توجيه وتحويل الانتباه 24 و 27 و قوة سجلت من مناطق فروة الرأس الأمامية كان أدنى، فهرسة أكبر التنشيط، في حالة الاهتمام المشترك بالمقارنة مع غيرها من الشروط. وهذا يتفق مع مطالب في حالة الاهتمام المشترك (للحصول على نتائج في كل منطقة وشرط، أنظر الشكلين 4 و 5)، ويدل على أن التفاعل لغة المدخلات وجها لوجه لا تفسر الفرق في السلطة فروة الرأس الأمامية بين الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية. المناطق الزمنية تلعب دورا في معالجة الوجه 26 والقوة المسجلة من مناطق فروة الرأس الزمنية كان أدنى، فهرسة أكبر التنشيط، في كل من الحالات مع وجها لوجه التفاعل الاجتماعي (الاهتمام المشترك والمشاركة الاجتماعية) مقارنة مع حالة الغير اجتماعية. هذا يدل على أن الفرق في المعالجة العصبية بين الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية في المنطقة فروة الرأس الزمنية يمكن أن يعزى إلى وجها لوجه التفاعل. ويشارك المناطق الجدارية في التوجه المكاني ونظرة عقب XREF "> 23، 25، 26، المطالب التي كانت فريدة من نوعها في حالة الاهتمام المشترك كما كان الرضيع من تقديم العطاءات المجرب للاهتمام. وبناء على ذلك، كانت القوة المسجلة من المناطق الجدارية انخفاض فروة الرأس، فهرسة أكبر تفعيل العصبي، في المفصل حالة من الاهتمام بالمقارنة مع جميع الشروط الأخرى وهكذا لغة المدخلات وجها لوجه التفاعل لا تفسر الفرق في السلطة الجدارية فروة الرأس بين الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية والقيم الطاقة (حولت باستخدام سجل الطبيعية) تراوحت من 7.21. - 7.71 في 4-6 هرتز و6،32-6،71 في 6 - 9 هرتز وهي تتماشى مع الأبحاث السابقة أن استخدام نفس نظام تسجيل EEG وتجهيز مقارنة المعلمات 28 ومع ذلك، والقيم السلطة EEG قد تختلف بناء على عوامل مثل نظام EEG استخدام والخيارات من المعلمات المرجعية والقطع الأثرية.

جنرال الكتريك = "1"> الشكل 2
الشكل 2. يعنيه 4-6 هرتز القوة في كل شرط. في هذه العينة من الأطفال الرضع بعمر 12 أشهر، 4 - 6 كانت السلطة هرتز أقل في حالة الاهتمام المشترك، فهرسة أكبر تفعيل العصبي، بالمقارنة مع جميع الشروط الأخرى. وهذا يدل على أن وجود لغة المدخلات والتفاعل وجها لوجه لا يفسر تماما الفرق في القوة بين الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية. أشرطة الخطأ تمثل الأخطاء المعيارية. الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

الشكل (3)
الشكل 3. يعنيه 6-9 هرتز القوة في كل شرط. في هذه العينة من الأطفال الرضع بعمر 12 أشهر، 6 - 9 كانت السلطة هرتز أقل في حالة مشتركة من الاهتمام، indexiنانوغرام أكبر تفعيل العصبي، بالمقارنة مع الظروف الغير اجتماعية واللغة الوحيدة. لم يكن هناك فرق في 6-9 السلطة هرتز بين الاهتمام المشترك وشروط المشاركة الاجتماعية. أشرطة الخطأ تمثل الأخطاء المعيارية. الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

الشكل (4)
الشكل 4. متوسط 4-6 هرتز القوة في كل الحالة ومنطقة. في هذه العينة من الأطفال الرضع بعمر 12 أشهر، 4 - 6 كانت السلطة هرتز في المناطق الأمامية والجداري أقل في حالة الاهتمام المشترك، فهرسة أكبر تفعيل العصبي، بالمقارنة مع غيرها من الشروط. وكانت 6 قوة هرتز أقل في كل من الاهتمام المشترك وشروط المشاركة الاجتماعية بالمقارنة مع حالة الغير اجتماعية - الزمانية 4. أشرطة الخطأ تمثل الأخطاء المعيارية. هذا فيقوتم تعديل إعادة من 16. الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

الرقم 5
الشكل 5. يعنيه 6-9 هرتز القوة في كل الحالة ومنطقة. في هذه العينة من الأطفال الرضع بعمر 12 أشهر، 6 - 9 كانت السلطة هرتز في المنطقة الأمامية السفلية في حالة الاهتمام المشترك، فهرسة أكبر تفعيل العصبي، مقارنة مع الظروف لغة فقط والغير اجتماعية. في المنطقة الزمنية، 6 - 9 كانت السلطة هرتز أقل في كل من الاهتمام المشترك وشروط المشاركة الاجتماعية بالمقارنة مع حالة الغير اجتماعية. أشرطة الخطأ تمثل الأخطاء المعيارية. تم تعديل هذا الرقم من 16. الرجاء الضغط هنالعرض نسخة أكبر من هذا الرقم.

أرقام إضافية. المحفزات المستخدمة في النموذج. في "قائمة من الصور في كل كتلة 'تكميلية ملف يتضمن أسماء الملفات المحفزات التي تصاحب كل كتلة في النموذج. كما تشمل الملفات المحفزات. يرجى النقر هنا لتنزيل هذه الأرقام.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Discussion

أولا، من المهم جدا أن تطبيق الصافي هو الصحيح وأن ممانعات يتم خفض. ثانيا، من المهم أن يشرح الوالد ما صافي تطبيق EEG والنموذج سوف يستتبع وكيف يمكن أن الوالد تساعد على تهدئة الطفل إذا أصبحت صعب دون ان يتحدث أو جعل العين الاتصال مع الأطفال الرضع، والتي من شأنها طمس الخطوط الفاصلة بين الظروف الاجتماعية وغير الاجتماعية. وعلاوة على ذلك، إرشاد الآباء والأمهات للحفاظ على الرضع من سحب على شبكة الإنترنت، والتي يمكن أن تؤثر على البيانات EEG وتسبب ضررا على الشبكة. الثالثة، وإدارة نموذج متسقة أمر بالغ الأهمية. وهذا يشمل استخدام نفس نبرة الصوت وتؤثر في جميع الظروف ومع جميع المشاركين؛ مع التأكد من الحصول على انتباه الطفل قبل بداية كل محاكمة الاهتمام المشترك. والحفاظ على الرضع تركز على المجرب أثناء حالة المشاركة الاجتماعية. إذا كان هناك المجربون متعددة، لهجتها الصوت وتؤثر ينبغي أن تكون مشابهة حتى لا يعرض experimenteالآثار ص. رابعا، اتباع تسلسل بالتناوب الظروف الاجتماعية والغير اجتماعية للحفاظ على التعاون الرضع في جميع أنحاء البروتوكول. وأخيرا، تأكد من أن الأطفال الرضع تعمل في الظروف على النحو المنشود من قبل الترميز الرضع السلوك تبحث خلال المشاركة الاجتماعية والظروف الاهتمام المشترك.

هناك تعديلات متعددة لهذه التقنية. إذا أصبح الطفل صعب، فمن الممكن لتعديل النموذج من خلال وقف في منتصف الطريق كليا. ويتضمن النموذج بأكمله 8 كتل × 2.5 مين (مع كل حالة تتكرر مرتين) ولكل حالة يحدث مرة واحدة في الكتل الأربع الأولى. ولذلك، إذا لزم الأمر للطفل أو الأم، فمن الممكن لإنهاء منتصف الطريق النموذج وما زال أكملوا كل حالة واحدة. وكان النظام وإدارة الكتل في هذا البروتوكول هي نفسها لجميع الرضع. إذا هي المعنية الباحثين التأكد من أن ترتيب الكتل لا تؤثر على النشاط العصبي، وترتيب لبنات يمكن أن يكون العدادمتوازنة عبر المشاركين. ومع ذلك، استنادا إلى تجريب، موازية تتطلب قيدين: (1) تحتاج كل حالة أن تكون ممثلة في الكتل الأربعة الأولى في حالة النموذج يحتاج إلى نهاية مبكرة و (2) لبنات تحتاج إلى بالتناوب بين (الاهتمام المشترك الاجتماعي والمشاركة الاجتماعية الشروط) والغير اجتماعية (اللغة فقط والشروط الغير اجتماعية) للحفاظ على مصلحة الأطفال.

وقد تم تجريب هذا النموذج فقط مع 11 - الرضع بعمر 14 شهرا. ومع ذلك، إذا المهتمين والباحثين، وهذا النموذج يمكن أن تستخدم في الأعمار الأخرى. نافذة الوقت أن هذا النموذج هو الأكثر احتمالا أن يكون مناسبا من 6 أشهر، عندما يتم تأسيس الاهتمام المشترك والقدرة على البصر التالية جيدا 29، خلال 24 شهرا. هذه الفئة العمرية هو عندما اهتمام مشترك هو تنمويا أهم للتواصل الاجتماعي غير اللفظي وتعلم اللغة 13 و 14. في حالة استخدام paradiجم للأعمار أخرى، من المحتمل لا حاجة إدخال تعديلات على هذه الشروط. ومع ذلك، قد تختلف طول كتلة الأكثر فعالية اعتمادا على سن الرضع. على وجه التحديد، قد تحتاج إلى تقصير للأعمار أصغر سنا للحفاظ على التعاون الرضع والاهتمام الكتل.

إذا القدرات التقنية مختبر لا تسمح لعرض اثنين من شاشات الكمبيوتر، فمن الممكن لتعديل نموذج أن يكتمل مع شاشة واحدة فقط. والاعتبار الرئيسي هو ما إذا كانت المصالح تكمن في تقييم ما إذا كان الرضع تمتثل لتوجيهات مجرب لإلقاء نظرة على الشاشة إلى اليسار أو اليمين. وهذا يتطلب شاشتين للسماح لتقييم مقدار الوقت تبدو كل الرضع في شاشة صحيحة أو غير صحيحة، والتي لن يكون ممكنا إلا إذا كان استخدام شاشة واحدة. إذا الفروق الفردية في الاستجابة للعطاءات الاهتمام المشترك الكبار ليست جزءا من سؤال البحث، يمكن لشاشة واحدة تكفي.

لمزيد من دisentangle كيف تختلف قوة EEG من السياق الاجتماعي والرضع EEG يمكن تحليل ضمن الشروط الاهتمام المشترك والمشاركة الاجتماعية على أساس ما إذا كان الرضيع كان يحضر إلى المجرب أو شاشات الكمبيوتر. وبالإضافة إلى ذلك، يمكن تحليلها الرضع EEG عند الرضع والانخراط في حالة النحو المنشود، مثل فقط بما في ذلك البيانات EEG من شرط المشاركة الاجتماعية عند الطفل كان يبحث في المجرب.

في حين أن الآباء والأمهات في الغالب متوافقة مع تعليمات للتفاعل لا اجتماعيا مع الرضيع والباحثين قد تكون معنية تدخل الأم أثناء تسجيل EEG. ومن شأن التعديل أن يكون لولي الأمر لارتداء سماعات الرأس و / أو قناع بحيث لن تعرف ما كان يحدث خلال تسجيل EEG. وعلاوة على ذلك، حيث أن الرضيع كان يجلس في حضن آبائهم، والأطفال الرضع يمكن أن تتأثر لغة الجسد الأصل. الرضع يمكن أن يجلس في كرسي عال، بدلا من حضن الأم، ومع ذلك ثيالصورة قد يقلل من مقدار الوقت الرضع يمكن أن يتسامح مع تسجيل EEG. وثمة خيار آخر يتمثل في استخدام علامة الحدث للاحتفال في البيانات EEG عندما يكون الوالد تعمل مع الرضع ولا تشمل هذه البيانات. ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أنه على الرغم من إمكانية التفاعل بين الوالدين، وهناك اختلافات كبيرة في حالة البيانات التمثيلية. وأخيرا، في عرض البروتوكول والمحاكمات وكتل لترميز وتميزت في الفيديو بعد خاص، استنادا إلى نغمات السمعية مما يدل على كتلة والمحاكمة onsets. وسيكون البديل لمزامنة الفيديو إلى EEG وعلامة التحولات أثناء تسجيل EEG.

تسجيل EEG مع الأطفال يمثل تحديا والحد من هذا البروتوكول هو أن ليس كل الأطفال الرضع وسوف يكون البيانات EEG صالحة للاستعمال في كل حالة. في هذه العينة، كان 73 من أصل 85 أطفال صغار (85.88٪) منهم تم تسجيل EEG بنجاح بيانات يمكن استخدامها في حالة واحدة على الأقل. لتعظيم امكانات البيانات EEG صالحة للاستعمال، وكتل ويغير كثيراnated للحفاظ على مصلحة الأطفال. ومع ذلك، فإنه يمكن أن يشكل تحديا للأطفال للحفاظ على مصلحة لبروتوكول كامل (20 دقيقة) والرضع كانوا fussier خلال الظروف التي كان مجرب وراء الستار (الظروف الغير اجتماعية واللغة الوحيدة). من 73 الرضع مع البيانات EEG صالحة للاستعمال، وكان 78.1٪ (57 رضيعا) EEG صالحة للاستعمال في حالة الغير اجتماعية وكان 71.20٪ (52 رضيعا) البيانات لشرط اللغة الوحيدة. في المقابل، كان 91.80٪ (67 رضيعا) للرضع البيانات قابلة للاستعمال في حالة الاهتمام المشترك، وكان 87.85٪ (63 رضيعا) بيانات صالحة للاستخدام في حالة المشاركة الاجتماعية. وأخيرا، فمن الممكن أن يؤثر الرضع يمكن أن تختلف باختلاف كتل. لمعالجة هذه والرضع تؤثر يمكن أن تكون مشفرة ومقارنة عبر الظروف. قيود الشامل للأبحاث EEG غير أنه من الصعب أن تعرف بالضبط حيث يتم إنشاء النشاط الدماغي المسجلة من فروة الرأس من القشرة في. ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن نمط ذكرت الاختلافات الإقليمية في EEG أكتيف إيتي عبر شروط يتفق مع الكبار الرنين المغناطيسي الوظيفي البحوث 24، 27، 30، 12.

أهمية الأساسية للنموذج EEG ذكرت هو إدراج الأوضاع الاجتماعية والغير اجتماعية تسيطر على دراسة منهجية تفعيل العصبية وظيفية خلال التفاعلات الاجتماعية. وقد صممت الظروف لإثارة بصرف النظر آثار العناصر المختلفة للتفاعل الاجتماعي - مثل وجود مقابل غياب اللغة والتفاعل وجها لوجه - لفهم المساهمات المدخلات الاجتماعية المختلفة في أنماط السلطة EEG الرضع. تم التحقق من الشروط التي الترميز الرضع السلوك تبحث لضمان الرضع تشارك اجتماعيا على النحو المنشود. العديد من الدراسات EEG الرضع استخدام "يستريح الدولة" شروط أو تسجيل خط الأساس التي تشمل العناصر الاجتماعية والغير اجتماعية على حد سواء معشوقة = "XREF"> 8 و 9. يوضح هذا النموذج فروق ذات دلالة إحصائية في السلطة EEG الرضع بين الظروف الاجتماعية والغير اجتماعية، مما يدل على أهمية هذا النموذج لتقييم وتطوير المشاركة الاجتماعية في مرحلة الطفولة. وعلاوة على ذلك، فإنه يدل على أهمية استخدام الظروف بوضوح الاجتماعية أو الغير اجتماعية أثناء تسجيل EEG لتحقيق أقصى قدر من الاتساق بين الرضع، ويمكن أن يكون هناك تقلب في ما الرضع ويحضر لاذا توافرت خلال تسجيل كل من المحفزات الاجتماعية والغير اجتماعية.

هذا النموذج والنتائج تثبت كيف يؤثر سياق التنشيط العصبي الوظيفي، تقييم مع السلطة EEG. يمكن أن الدراسات المستقبلية استغلال هذه التقنية لدراسة التطور العصبي وظيفية مع الأخذ بعين الاعتبار دور السياق تسجيل. وهذا يشمل استخدام الظروف بوضوح الاجتماعية أو الغير اجتماعية فضلا عن استخدام سياقات متعددة لديهم فهم أكثر شمولا وشامل من شمال شرق وظيفيةتفعيل الاورال. وبالإضافة إلى ذلك، ينبغي بناء البحوث المستقبلية على نتائج من هذا النموذج باستخدام تدابير أخرى مثل التماسك EEG أو اقتران تردد عبر لمواصلة دراسة أنماط التفاضلية للنشاط الدماغ المرتبطة المدخلات الاجتماعي. وعلاوة على ذلك، من المرجح مرتبطة المجالات المختلفة للتنمية الرضع. وهكذا، وهذا نموذج تقييم الأسس العصبية للتفاعلات الاجتماعية يمكن أن تستخدم مع النماذج EEG الأخرى الاستفادة المعرفية والحركية تطوير 31. تقييم EEG الرضع في هذه المجالات المتعددة، فضلا عن استخدام تدابير العصبية متعددة، من شأنه أن يوفر صورة أوسع للتنمية الرضع وزيادة فهم كيفية ارتباط هذه المجالات في الدماغ. وبالإضافة إلى ذلك، فإن الاقتران EEG مع تقنيات العصبية الأخرى مثل الرنين المغناطيسي الوظيفي يساعد على فهم أفضل لكيفية ارتباط أنماط النشاط القشرية لمناطق الدماغ الكامنة.

استغرق هذا النموذج خطوة أولى في إغاظة بعيدا العوامل التي قد underlأي خلافات بين الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية بما في ذلك إدخال اللغة والتفاعل وجها لوجه. ومع ذلك، والاهتمام المشترك معقد ومتعدد الأوجه. ويشمل مكونات مثل النظرة التالية، بالتناوب البصر، والتوجيه. بحث في المستقبل يمكن أن تنهار هذه المكونات في ظروف مختلفة، مثل وجود حالة الاتهام فقط، وحالة من المجرب فقط بالتناوب البصر، لمواصلة تحليل الكيفية التي ترتبط بها المكونات المختلفة للاهتمام مشترك لEEG الرضع. وعلاوة على ذلك، تقييم مدى الفروق الفردية مثل سن الرضع والوضع الاجتماعي والاقتصادي وتتعلق بأنماط السلطة EEG الرضع والتماسك في كل حالة من هذا النموذج هو الاتجاه المستقبلي آخر مهم. ويمكن أن يكون، على سبيل المثال، أن EEG سجلت خلال الاجتماعية مقابل سياقات الغير اجتماعية واختلاف الحساسية للعوامل البيئية مثل الفقر أو الثقافة. وهكذا، ودراسة EEG عبر عدة سياقات تسجيل تسيطر قد تسمح لص أكثر دقةicture من التأثيرات البيئية على الرضع تفعيل العصبي وظيفية.

في نموذج الإبلاغ عنها، المجرب تشارك اجتماعيا مع الأطفال. أن وجود الطفل يتفاعل اجتماعيا مع مقدم الرعاية أثناء تسجيل EEG تسمح لفحص مدى ارتباط الفروق الفردية في نوعية التفاعل بين الوالدين والطفل لأنماط السلطة EEG. وبالإضافة إلى ذلك، يتم التشخيص السريري مثل اضطراب طيف التوحد (ASD) المرتبطة عادة مع ضعف في التفاعل الاجتماعي. وباستخدام هذا النموذج مع السكان السريرية الأكثر عرضة لصعوبات اجتماعية تعزيز فهم الأسس العصبية لبعض التشخيصات، مثل ASD. وعلاوة على ذلك، فإن العديد من الدراسات وتستخدم خطوط الأساس التي ليست اجتماعية أو الغير اجتماعية واضحة، والتي ستكون أيضا أهمية خاصة عند مقارنة EEG الأفراد عادة النامية لذوي ASD. ومن الممكن أن الاختلافات في EEG بين هذه المجموعات يمكن في جزء يكون ظائفهانشوئها من الاختلافات في حيث يبحثون المجموعات خلال خط الأساس (على سبيل المثال، في المجرب أو في كائن). وأخيرا، يمكن تطبيق هذا المفهوم والتصميم وراء نموذج إبلاغ الدول الأخرى وراء المدخلات الاجتماعية. في هذا النموذج، واختلفت الظروف الاهتمام الغير اجتماعية والمشتركة من خلال ثلاث طرق: كان الشرط الاهتمام المشترك لغة الإدخال، التفاعل وجها لوجه، ووجود اهتمام مشترك. تم تضمين شروط إضافية لندف بصرف النظر الذي قاد المدخلات الاجتماعية الفرق بين الاهتمام المشترك والأوضاع الغير اجتماعية. ويمكن تطبيق هذا التصميم داخل موضوعات باستخدام الظروف لفصل المساهمات البيئية المختلفة في مجالات أخرى.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Disclosures

الكتاب ليس لديهم الافصاحات للإبلاغ عنها.

Acknowledgments

نشكر ريان جونسون وليا ميلر لمساعدتهم في جمع البيانات.

Materials

Name Company Catalog Number Comments
EEG Amplifier EGI N/A We used a net amps 300 system. Contact EGI for more information or to purchase. https://www.egi.com/
EEG Sensor Nets EGI N/A We used HDGSN 130 nets with 128 channels in pediatric sizes. Contact EGI for more information or to purchase. https://www.egi.com/clinical-division/geodesic-sensor-nets
EEG Recording Software Netstation N/A Contact EGI for more information or to purchase. https://www.egi.com/clinical-division/net-station
EEG Recording Computer Apple N/A An apple computer is required to run the Netstation software. The operating system just has to match the version of Netstation used.
Stimulus Presentation Computer Dell N/A E-Prime 2.0 is compatible with PCs running Microsoft Windows
XP SP3, Vista SP1, 7 SP1, 8/8.1 and 10
Stimulus Presentation Software - E-Prime 2.0 Professional Edition Psychology Software Tools, Inc. http://www.psychology-software-tools.mybigcommerce.com/e-prime-2-0-professional/
Stimulus Presentation Monitors Dell N/A LCD monitors are appropriate.
Potassium Chloride Sigma-Aldrich http://www.sigmaaldrich.com/catalog/product/sigma/p9541?lang=en&region=US
Pipettes Karter Scientific Labware Manufacturing Co. http://www.kartersci.com/7ml_
Volume_3ml_Graduated_
Transfer_Pipette_Karter_
p/206h2.htm
Disinfectant-Control 3 Disinfectent Germicide Maril Products Inc https://www.amazon.com/Control-Disinfectant-Germicide-Cntrl3-Concntr/dp/B007AZ37VC
EEG Processing Software MATLAB https://www.mathworks.com/products/matlab/
Data Analysis Software SPSS https://www.ibm.com/marketplace/cloud/statistical-analysis-and-reporting/purchase/us/en-us#product-header-top
Coding Software - The Observer XT Noldus http://www.noldus.com/
General Note: This equipment list includes what was used in the presented study, however other systems and products with the same capabilities are also appropriate.

DOWNLOAD MATERIALS LIST

References

  1. Marshall, P. J., Reeb, B. C., Fox, N. A., Nelson, C. A. I., Zeanah, C. H. Effects of early intervention on EEG power and coherence in previously institutionalized children in Romania. Dev. Psychopathol. 20, (03), 861-880 (2008).
  2. Tarullo, A. R., Garvin, M. C., Gunnar, M. R. Atypical EEG power correlates with indiscriminately friendly behavior in internationally adopted children. Dev Psychol. 47, (2), 417-431 (2011).
  3. Adolphs, R. Cognitive neuroscience of human social behaviour. Nat. Rev. Neurosci. 4, (3), 165-178 (2003).
  4. Grossmann, T. The Development of Social Brain Functions in Infancy. Psychol Bull. (2015).
  5. Fox, N. A., Henderson, H. A., Rubin, K. H., Calkins, S. D., Schmidt, L. A. Continuity and discontinuity of behavioral inhibition and exuberance: Psychophysiological and behavioral influences across the first four years of life. Child Dev. 72, (1), Retrieved from: http://www.jstor.org/stable/1132468 1-21 (2001).
  6. Mundy, P., Card, J., Fox, N. EEG correlates of the development of infant joint attention skills. Dev Psychobiol. 36, (4), 325-338 (2000).
  7. Nichols, K. E., Martin, J. N., Fox, N. A. Individual differences in the development of social communication: Joint attention and temperament. Cogniţie Creier Comportament. 9, (2), 317-328 (2005).
  8. Mize, K. D., Jones, N. A. Infant physiological and behavioral responses to loss of maternal attention to a social-rival. Int J Psychophysiol. 83, (1), 16-23 (2012).
  9. Field, T., Fox, N. A., Pickens, J., Nawrocki, T. Relative right frontal EEG activation in 3- to 6-month-old infants of "depressed" mothers. Dev Psychol. 31, (3), 358-363 (1995).
  10. Jones, N. A., Field, T., Fox, N. A., Lundy, B., Davalos, M. EEG activation in 1-month-old infants of depressed mothers. Dev. Psychopathol. (03), 491-505 (1997).
  11. Jones, E. J. H., Venema, K., Lowy, R., Earl, R. K., Webb, S. J. Developmental changes in infant brain activity during naturalistic social experiences. Dev Psychobiol. 57, (7), 842-853 (2015).
  12. Mundy, P., Jarrold, W. Infant joint attention, neural networks and social cognition. Neural Netw. 23, (8-9), 985-997 (2010).
  13. Markus, J., Mundy, P., Morales, M., Delgado, C. E. F., Yale, M. Individual Differences in Infant Skills as Predictors of Child-Caregiver Joint Attention and Language. Soc Dev. 9, (3), 302-315 (2000).
  14. Mundy, P., Block, J., Delgado, C., Pomares, Y., Van Hecke, A. V., Parlade, M. V. Individual Differences and the Development of Joint Attention in Infancy. Child Dev. 78, (3), 938-954 (2007).
  15. Welch, M. G., Myers, M. M., et al. Electroencephalographic activity of preterm infants is increased by Family Nurture Intervention: A randomized controlled trial in the NICU. Clin Neurophysiol. 125, (4), 675-684 (2014).
  16. John, A. M., Kao, K., Choksi, M., Liederman, J., Grieve, P. G., Tarullo, A. R. Variation in infant EEG power across social and nonsocial contexts. J Exp Child Psychol. 152, 106-122 (2016).
  17. Gartstein, M. A., Rothbart, M. K. Studying infant temperament via the Revised Infant Behavior Questionnaire. Infant Behav Dev. 26, (1), 64-86 (2003).
  18. Calkins, S. D., Fox, N. A., Marshall, T. R. Behavioral and Physiological Antecedents of Inhibited and Uninhibited. Child Dev. 67, (2), 523-540 (1996).
  19. Henderson, L. M., Yoder, P. J., Yale, M. E., McDuffie, A. Getting the point: electrophysiological correlates of protodeclarative pointing. Int. J. of Dev. Neurosci. 20, (3-5), 449-458 (2002).
  20. Marshall, P. J., Bar-Haim, Y., Fox, N. A. Development of the EEG from 5 months to 4 years of age. Clin Neurophysiol. 113, (8), 1199-1208 (2002).
  21. Allen, J. J. B., Coan, J. A., Nazarian, M. Issues and assumptions on the road from raw signals to metrics of frontal EEG asymmetry in emotion. Bio Psychol. 67, (1-2), 183-218 (2004).
  22. Davidson, R. J. EEG Measures of Cerebral Asymmetry: Conceptual and Methodological Issues. Int. J. Neurosci. 39, (1-2), 71-89 (1988).
  23. Petersen, S. E., Posner, M. I. The Attention System of the Human Brain: 20 Years After. Annu. Rev. Neurosci. 35, 73-89 (2012).
  24. Williams, J. H. G., Waiter, G. D., Perra, O., Perrett, D. I., Whiten, A. An fMRI study of joint attention experience. NeuroImage. 25, (1), 133-140 (2005).
  25. Lachat, F., Hugueville, L., Lemaréchal, J. -D., Conty, L., George, N. Oscillatory brain correlates of live joint attention: A dual-EEG study. Front Hum Neurosci. 6, (2012).
  26. Emery, N. J. The eyes have it: the neuroethology, function and evolution of social gaze. Neurosci Biobehav Rev. 24, (6), 581-604 (2000).
  27. Redcay, E., Kleiner, M., Saxe, R. Look at this: the neural correlates of initiating and responding to bids for joint attention. Front. Hum. Neurosci. 6, (2012).
  28. Tierney, A. L., Gabard-Durnam, L., Vogel-Farley, V., Tager-Flusberg, H., Nelson, C. A. Developmental Trajectories of Resting EEG Power: An Endophenotype of Autism Spectrum Disorder. PLoS ONE. 7, (6), e39127 (2012).
  29. Morales, M., Mundy, P., Delgado, C. E. F., Yale, M., Neal, R., Schwartz, H. K. Gaze following, temperament, and language development in 6-month-olds: A replication and extension. Infant Behav Dev. 23, (2), 231-236 (2000).
  30. Schilbach, L., Wilms, M., et al. Minds Made for Sharing: Initiating Joint Attention Recruits Reward-related Neurocircuitry. J Cogn Neurosci. 22, (12), 2702-2715 (2009).
  31. Gonzalez, S. L., Reeb-Sutherland, B. C., Nelson, E. L. Quantifying Motor Experience in the Infant Brain EEG Power, Coherence, and Mu Desynchronization. Front Psychol. 7, (2016).

Comments

0 Comments


    Post a Question / Comment / Request

    You must be signed in to post a comment. Please or create an account.

    Usage Statistics