Summary
3~4개월에서, 인간과 비인간 영장류 발성을 듣고 유아 '인지를 향상; 6개월에 의해, 인간 발성이인지 적 장점을 발휘. 우리는 밖으로 조정에인지하고있는 링크 소리 유아 지정으로 경험의 강력한 형성 역할을 계시 노출 조작을 설명합니다.
Abstract
출생시, 유아뿐만 아니라 인간의 발성을 듣고 선호하지만, 또한인지 이러한 발성을 연결하기 시작했다 : 세 3 개월로 어린 유아를 들어, 인간의 언어를 듣고 객체 분류를 지원, 핵심인지 능력을. 이 조숙 한 링크는 광범위한 처음 : 3, 4 개월 째, 인간과 비인간 영장류 모두의 발성이 분류를 지원합니다. 그러나 6개월에 의해, 유아 링크를 좁혀 : 만 인간의 발성은 객체 분류를 지원합니다. 여기에서 우리는 우리의 종의 발성 만 종사하는보다 정확한 하나에 그들은 조정 그들의 초기에 광범위한 링크로 유아를 안내 것을 부탁드립니다. 세 연구의 맞은 편에, 우리는 경험의 효과를 조사하기 위해 소설 노출 패러다임을 사용합니다. 우리는 단지 인간이 아닌 영장류 발성에 유아를 노출하는 것은이 신호와 분류의 설립 초기 링크를 보존하기 위해 유아 수 있다는 문서화합니다. 반대로, 역방향 음성 유아에게 노출 - 신호그 어떤 나이에 분류를 지원하기 위해 실패 - 그런 이점을 제공합니다. 유아, 어떤 신호를 지정 초기에 광범위한에서, 그들은인지에 연결하는 것 같이 우리의 연구 결과는 초기 경험의 힘을 알 수있다.
Introduction
인간의 유아는 언어, 종 우리를 정의하고 근본적으로 우리의 개발을 모양 문화와인지 적 도구를 취득 할 준비가 태어난다. 우리 altriciality 우리의 강력한 학습 전략 : 학습 언어에 대한 우리의 능력의 핵심은 인간 발달의 두 가지 독특한 기능이다. 함께, 이러한 기능은 환경의 의견에 매우 적응 수 유아를 수 초 가소성의 놀라운 수준의 잠금을 해제합니다. 유아 개월 이내에면 인간과 비인간 영장류의 목소리를 포함 할 수있을만큼 충분히 넓은 지각 선호도와 차별 능력의 집합 세상에 오더라 예를 들어, 이러한 설정에 독점적 인간 신호 1, 2, 3을 좁힐. 지각 협착이 과정은 두 개의 계수에 적응 : 그것은 중요한 소통 R 신호의 신호 대 잡음비를 증가(12); 그것은 지각 양식을 통해 정보를 통합하기위한 길을 열어 (예를 들어, 통합 얼굴과 목소리) 4 - - 유아를 안내하는 사람들은 효율적이고 정확하게 복잡한 사회적 세계를 탐색하는 인간의 언어의 복합 성격의 필수 요소입니다. 또한, 유아 '초기 가소성 때문에 지각 협착을 방지 할 수있다 또는 비 천연 신호 (예를 들면, 비 고유 언어 비인간면 외국 음악 리듬) 5, 6, 8에 노출 역전. 이 지각 축소 경험 중심임을 보여줍니다.
그러나 유아는 얼굴과 스피커의 목소리에 조정하는 것보다 더 많은 일을해야한다, 그 나라의 언어를 마스터합니다. 인간의 언어의 힘은 우연인지 (9)에 연결되어 있습니다. 놀랍게도, 심지어 삶의 첫 해에, 유아는 B 조단순히 인간의 언어를 듣고 객체의 범주를 형성하는 유아의 능력, 자신의인지 10, 11, 12를위한 빌딩 블록을 촉진 : 언어와인지가 연결 egun.
이것은 그들이 언어를 듣고있는 경우 유아는 객체의 범주를 형성 할 수 있다는 말은 아니다. 반대로, 수십 년간의 연구는 삶의 첫번째 개월 유아는 어떤 소리 (13)의 부재에 적어도 일부 개체의 범주를 형성 할 수 있음을 알 수있다. 그러나 모든 개체의 범주는 유아 형성을 위해 동등하게 쉽다. 약간 더 어려운 카테고리가있는 경우, 언어가 유아 분류에 미칠 수있는 어떤 영향을, 발견 할 수있는 강력한 기회를 제공합니다. 유아 (언어 같은) 다른 지원 정보의 부재에서 식별 한 후 요청하는이를 위해 연구진은 더 어렵 객체 범주를 식별 여부 언어 (및 다른 소리 ) 분류에서 유아에게 어떤 이점을 제공합니다.
이 논리를 사용하여, 언어와 객체 분류 사이의 초기 연결은 아주 어린 유아 (그림 1b) (11)를 수용 할 수 있도록 설계 참신 환경 패러다임에 설명했다. 이 패러다임은 두 단계가 있습니다. 친숙 화 단계에서 모든 유아는 소리와 함께 순차적으로 제시 다른 오브젝트 (예를 들어, 공룡)의 일련의 이미지를 볼. 테스트 단계에서 모든 유아는 침묵 속에서 두 개의 새로운 이미지를 보려면 : 하나는 지금은 잘 알고 카테고리 (예를 들어, 다른 공룡)의 새로운 멤버이고 다른 하나는 (예를 들어, 물고기) 새로운 범주의 구성원입니다. 시험에서 유아 '보는 시간이 분류의 지표 역할을한다. 유아 친숙 동안의 범주를 형성하는 경우, 다음 테스트에서 그들은 친숙한 이미지에서 소설을 구별해야한다. 유아 그렇게하지 않으면, 다음 테스트에서 그들은 기회에서 수행해야"> 14, 15, 16.
결과는 놀라웠다. 3, 4, 6 개월에, 익숙해 동안 언어를 듣고 유아 -하지만 톤 시퀀스 - 성공적으로, 17 개체 카테고리 (11)을 형성했다. 인간이 아닌 영장류의 발성을 듣고, 3, 4 개월 째 (마다가스카르, 파란 눈의 여우 원숭이 : Eulemur이 flavifrons를 여우 원숭이) 인간의 발성 (17)와 같은인지 적 장점은 부여 놀랍게도, 언어이인지 적 장점을 발휘하는 유일한 소리는 아니다. 생후 6 개월, 그러나, 유아는 특히 인간의 발성이 처음 광범위한 링크를 조정했다; 여우 발성 더 이상 유아 분류 17에서 유리한 효과를 발휘하지 않는다.
그러나 메커니즘은 언어를 연결에서 유아 '증가 정밀도의 기초 및인식? 여기, 우리는 유아의 경험의 기여를 고려한다. 합니까 인간의 언어 (그리고 발성을 여우 원숭이 듣고 경험을 자신의 부족)가 처음 특권 신호 (예를 들면, 인간과 비인간 영장류 발성)와 객체 분류의 핵심인지 과정 사이의 링크를 좁힐 같은 역할을 유아 '풍부한 경험? 물론, 우리는 언어 유아 '노출을 조작하여이를 테스트 할 수 없습니다. 그러나 우리는 발성을 여우 원숭이 그들의 노출을 조작 할 수 있습니다. 우리는 생후 6, 7 개월 유아에 초점을 - 유아 사람, 노출, 더 이상 링크 여우 원숭이의 발성 및 객체 분류 (17)의 부재이다. 실험 1에서는 여우 원숭이의 발성에 대한 간단한 노출이 신호와 객체 분류 사이의 연결을 유지하도록 허용 여부를 부탁드립니다. 지속적으로 객체 categor을 지원하기 위해 실패 신호 - 실험 2에서 우리는 뒤로 연설에 짧은 노출 여부를 물어어떤 나이 17 화 - 또한 객체 분류를 촉진합니다. 실험 3에서 우리는 여우 원숭이의 발성에 더 오래 노출가 처음-광범위한 링크를 보존하기 위해이를 허용 여부를 검토,보다 엄격한 테스트에 대한 노출의 질문을했습니다.
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Protocol
다음 절차는 노스 웨스턴 대학의 임상 시험 심사위원회의 승인하고 동의 모든 유아의 보호자로부터 얻은 것입니다. 우리는 유아 영어 (11), (17)에 50 % 이상 노출 환경에서 제기되고 모집. 모든 실험에서 유아는 먼저 우리가 여우 원숭이의 발성이나 뒤로 연설 중 하나에 자신의 노출을 조작하는 사운드 트랙을 듣고; 그들은 다음 객체 분류 작업에 참여했다. 어떤 유아에 걸쳐 변화하는이었다 (a)가 노광 조작에 들어 신호의 종류 및 분류 태스크 (여우 발성 또는 역방향 음성 중) 및 (b) 상기 노광 단계에서의 범위 (실험실에서 짧은 노출 또는 장기간 노출 어느 집에서). 모든 유아의 경우, 분류 작업은 실험실에서 일어났다.
1. 재료
- 노출 조작을 만드는 방법
- 여우 발성 8 개 별개의 샘플 및 역방향 음성 8 개 별개 샘플 기간에 각각 2 내지 4의 선택. 함께, 8 개 개의 샘플을 각각의 음향 신호 S (30)을 수득한다. 여우 원숭이 및 역방향 음성 세그먼트 동안 가능한 한 가깝게 일치하는지 확인 (예, ~ 3 명 시간들) 및 평균 주파수 (예를 들어, ~ 300 Hz로) 대.
- 여우 원숭이의 발성을 얻으려면 동물 발성의 데이터베이스를 검색하거나 동물의 발성를 수집하는 연구원에게 문의하십시오.
- (1) ~ 말하기 유아 지시 연설과 (2) 일시적으로 역전 3 개의 문장을 연구 조교를 기록하는 노트북 및 소프트웨어 프로그램 (예를 들어, 대담)를 사용, 이전 버전과 음성 세그먼트를 만들려면 (대담에서 : 효과> 역) 각각의 음성 세그먼트.
- 4 분 이상이다 고전 악기 음악을 선택합니다. 여기서, 우리는 C 부, 18 제 4 연산 베토벤 문자열 중주의 제 4 분을 사용했을 III.Menuetto.
- 및 기간 약 4 분입니다 조각의 일부 선택 (강조 표시를하고, 조각의 나머지 부분을 삭제) : (파일> 가져 오기 대담에서) 음악을 가져 오디오 편집 소프트웨어 프로그램 (예를 들어, 대담)를 사용합니다.
- 음악 사운드 트랙으로 (즉, 복사 및 붙여 넣기) 8 개 선택된 각 유형의 세그먼트 (여우 발성 음성 또는 역방향)을 삽입함으로써 (2) 고유의 사운드 트랙을 만든다.
- 은 "여우 원숭이"의 사운드 트랙을 만들려면 같은 소프트웨어 프로그램 (예를 들어, 대담)에서 8 여우 원숭이의 발성 사운드 파일을 열고 음악 파일에 삽입.
- 이렇게하려면> 붙여 넣기> 복사 편집 음악 파일에 커서를 놓고 편집으로 이동하는 이동 전체 여우 원숭이의 발성을 강조 표시합니다. 사운드 트랙 불규칙한 간격으로 발성을 삽입합니다. 음악 구 경계에 그들을 배치하지 마십시오. inserti, 각 여우 원숭이 발성 두 번이 작업을 수행pseudorandomized 순서대로 2 ng를 아무런 동일한 발성이 행이 발생하지 않도록한다. 함께,이 (여우 발성 1 분 산재 음악 4 분) 5 분 루프를 산출한다.
- 전체 사운드 트랙은 약 10 분 동안 지속 있도록이 5 분의 사운드 트랙을 반복합니다. 이렇게하려면> 붙여 넣기> 복사 편집 5 분 섹션의 끝 부분에 커서를 놓고 편집으로 이동하는 이동, 전체 5 분 섹션을 강조 표시합니다.
- 10 분 "뒤로 음성"의 사운드 트랙을 작성하려면 pseudorandomized 동일한 순서를 사용하여, 역방향 음성의 선택된 세그먼트와 여우 원숭이 사운드 트랙의 각 발성을 대체.
- 여우 발성 8 개 별개의 샘플 및 역방향 음성 8 개 별개 샘플 기간에 각각 2 내지 4의 선택. 함께, 8 개 개의 샘플을 각각의 음향 신호 S (30)을 수득한다. 여우 원숭이 및 역방향 음성 세그먼트 동안 가능한 한 가깝게 일치하는지 확인 (예, ~ 3 명 시간들) 및 평균 주파수 (예를 들어, ~ 300 Hz로) 대.
- 분류 작업을 만드는 방법
- 카메라 재료 : 손 선화 2 개 세트를 만든다. 각각의 세트에서 동일한 개체 분류 9 부재 등 (여기를 공룡 9 별개 도면 물고기 9 개 구별 된 도면을 사용하여). differen를 사용각각 지정된 카테고리 그리는 밝은 색에서 t. 컴퓨터에이 그림을 스캔하여 이미지 파일로 저장할 수 있습니다. 도면 테스트 세의 유아에 익숙하지 않은 개체를해야합니다.
- 음향 자료 : 하나 여우 원숭이의 발성과 노출 조작 (1.1.3) 중 하나에 포함되지 않은 한 뒤로 음성 세그먼트를 선택합니다. 동안 최대한 가깝게 원숭이 및 역방향 음성 세그먼트 매치 (예 ~ 3 명 시간들) 및 평균 주파수 (예를 들어, ~ 300 Hz에서).
- 익숙해 단계와 테스트 단계를 포함 MATLAB에서 작업을 프로그램; 이 작업은 유아 앞에 5피트 화면하여 5피트 투영한다.
- 단일 종류의 시각적 모범 8은 (예, 8- 공룡 각각 다른 색)이 순차적으로 나타나는 등 익숙해 위상 프로그램. 각각의 모범 패션 교대로, 오른쪽이나 화면의 왼쪽 중 하나에 20 초 동안 나타납니다. CREAT예 2 개 고유 버전 ( "여우"및 "뒤로 음성"조건 각각) 아래 음향 자극 중 하나와 각각 익숙해 모형 페어링. 두 조건에서 음향 자극은 각 익숙해 시험에 두 번 발생한다 시각적 모형 나타나고 다시 10 초 후에 일단 때.
- 여우 원숭이 상태에서, 각 익숙해 모형 프로그램은 원숭이 발성을 동시에 표시한다.
- 이전 버전과 음성 조건에서, 프로그램은 각 익숙해 모형은 역방향 음성 세그먼트에 동시에 표시한다.
- 시험 단계 동안 친숙한 카테고리 (예를 들어, 다른 공룡), 다른 카테고리에서 모형 (예를 들어, 생선)로부터 9 번째 모형을 제시한다. 이들 두 영상은 색상이 동일하고 20 초 동안 침묵 (하나는 우측에 표시하고, 화면의 왼쪽에있는 다른)을 동시에 제공되어야한다.
- 분류 작업을 프로그래밍, 균형추 (1) 신규 친숙한 테스트 이미지가 나타날 것이다에 익숙해 단계, 제 친숙 화상이 표시되는 (2) 측, 및 (3) 측 동안 제시 될 범주 .
- 단일 종류의 시각적 모범 8은 (예, 8- 공룡 각각 다른 색)이 순차적으로 나타나는 등 익숙해 위상 프로그램. 각각의 모범 패션 교대로, 오른쪽이나 화면의 왼쪽 중 하나에 20 초 동안 나타납니다. CREAT예 2 개 고유 버전 ( "여우"및 "뒤로 음성"조건 각각) 아래 음향 자극 중 하나와 각각 익숙해 모형 페어링. 두 조건에서 음향 자극은 각 익숙해 시험에 두 번 발생한다 시각적 모형 나타나고 다시 10 초 후에 일단 때.
2. 일반 절차
- 노출 단계
- 조용한 지역에있는 간병인 또는 자신의 무릎에 가까운 유아를 놓습니다. (1 유아 4 피트) 유아의 시야 범위 내에서 노트북이나 태블릿을 놓는다.
- 여우 원숭이 또는 이전 버전과 음성 사운드 트랙을 제공하는 노트북이나 태블릿을 사용합니다.
- 분류 작업
- 실험실에서 반 어두운 테스트 룸에서 5 피트 스크린에 의해 의자에 5피트 4 피트 간병인 좌석. 분류 작업 및 (2) proje를 표시합니다 (1) 화면에 MATLAB에 프로그래밍 된 분류 작업과 노트북을 연결화면에 작업을 투사됩니다 ctor에.
- 앞으로 직면, 교사의 무릎에 아기 좌석.
- 어떤 방식으로 유아의 행동에 영향을 피하기 위해 간병인을 지시한다. 보다 구체적으로, 조용한 남아 있고 여전히 작업의 기간에 걸쳐 및 가이드로 자신의 중간 선을 사용하여, 자신의 유아를 중심으로 유지하도록 지시합니다. 그들은 영상 자료를 볼 수 있도록 블랙 아웃 안경 쌍 간병인을 제공한다.
- 프로젝터를 켭니다.
- 작업을 통해 유아의 행동을 캡처하는 녹음 장비를 켭니다.
- MATLAB에서 "실행"을 눌러 분류 작업을 시작하기 : 유아가 여우 원숭이 사운드 트랙과 유아가 이전 버전과 음성 사운드 트랙에 노출 된 경우 이전 버전과 음성 조건에 노출 된 경우 여우 원숭이 조건을 제시한다.
- 코딩 (분류 작업 만 해당)
- 코드 발병 각 유아의 르의 오프셋 (offset)피트와 모두 친숙 및 테스트 단계에서 바로 보인다.
- (1) 익숙해 모범 미만 6 보면 유아를 제외; (2)이 익숙해 상 40 % 미만 동안 본다. 부모의 간섭 실험 오류 또는 기술적 인 오류가있는 경우 또한, 유아를 제외, 또는 테스트에서 성능이 평균에서 2보다 큰 SD 인 경우.
- 복수
- 친숙 단계, 총 각 유아가 친숙 개체에보고하는 시간을 계산한다.
- (신규 테스트 이미지 보는 총 시간) / (양쪽 시험 화상을 보는 총 시간) : 테스트 단계, 각 유아 선호 점수를 계산한다.
3. 실험 1 : 여우 원숭이 발성에 대한 간략한 노출
- 참가자
- 생후 6 ~ 7 개월에 14 명 유아를 모집.
- 순서
- 일 초대조용하고 편안한 방에 전자 보호자와 유아. 우리 실험실에서,이 방은 테스트 룸에 인접 해 있습니다.
- 노출 조작 : 화면에 존재하는 음악을 시각화 (예를 들어, 아이튠즈)와, 한 번 여우 원숭이의 사운드 트랙을 재생합니다.
- 분류 작업 : 사운드 트랙이 완료되면 테스트 룸에 교사와 유아를 안내합니다. 분류 작업 (여우 원숭이 조건)을 시작합니다.
4. 실험 2 : 이전 버전과 음성에 대한 간략한 노출
- 참가자
- 실험 1과 동일.
- 순서
- 조용하고 편안한 방에 교사와 유아를 초대합니다.
- 노출 조작 : 화면에 존재하는 음악의 시각화와 함께, 한 번 뒤로 음성 사운드 트랙을 재생합니다.
- 분류 작업 : 사운드 트랙이 완료되면 테스트 룸에 교사와 유아를 안내합니다. (Backwa을 분류 작업 시작RD 음성 조건).
5. 실험 3 : 여우 원숭이 발성에 장시간 노출
- 참가자
- 생후 4.5 개월 (14 명) 유아를 모집.
- 순서
- 전화, 6 일 주일간 연구에 참여하는 교사를 초대합니다. 이 연구는 음악의 8 분, 여우 원숭이 발성의 2 분 (즉, 여우 원숭이 사운드 트랙)를 포함하는 10 분의 사운드 트랙에, 집에서, 자신의 아기를 노출을 필요로 설명한다. 이 연구는 유아가 4.5 개월 때 시작하여 유아가 생후 6 개월 때 끝나는 6 주 동안 지속 것을 설명한다.
- 이 테이퍼 정확한 일정 7, 8, 18을 제공 간병인
- 주 1 : 매일, 하루에 한 번 유아 사운드 트랙을 재생합니다.
- 주 2 : 한 번 매일 유아에 사운드 트랙을 재생합니다.
- 주 4-6 : 일주일에 유아 2 번 사운드 트랙을 재생합니다.
- 6 주간의 노출 조작에 걸쳐 노출 조작의 충실도를 보장하기 위해, 보호자와 공유는 온라인 대화 형 문서 (a)는 6 주 기간 및 (b)는 각 날짜와 시간을 기록하도록 요청 전반에 걸쳐 모든 단계에서 자신의 역할을 설명하는 것이 그들이 그들의 유아에 사운드 트랙을했다.
- 보호자가 종사하고 추적에 계속 전화 또는 이메일로 매주 알림을 보냅니다.
- 5 주 동안, 다음 주 (6 주)에 대한 실험실 방문을 예약합니다. 유아가 2 ~ 4 일 예정된 실험 방문하기 전에 사운드 트랙을 청취한다 간병인을 지시; 유아의 날 또는 방문을 앞 날에 두 사운드 트랙을 듣지한다.
참고 : 실험실 방문에서, 더 노출 조작이 없습니다 : 유아 Experimen에서 분류 작업에만 참여t 1 (여우 조건).
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Representative Results
(그림 1) 위에서 설명한 절차를 사용하여, 우리는 유아가 특정 소리와인지 사이의 링크를 수정으로 노출의 효과를 테스트하기 위해 세 가지 실험을 달렸다.
실험 1의 결과는 여우 원숭이의 발성에 대한 간단한 노출이 눈에 띄는 효과를 한 것으로 나타났습니다. 발성을 여우 원숭이 노출 일곱 개월짜리 확실 신규 테스트 이미지, M = 0.57가 바람직 SD = 0.09; t (13) = 3.12, p = 0.008, D = 1.73 (도 2). 객체의 범주를 형성 그들의 성공은 여우 원숭이 발성 (17)을 조정 한 후 시대에, 노출없이 그렇게 할 수 유아 '실패로 발산. 반면, 실험 예 2의 결과는 역방향 음성에 대한 간단한 노출은 영향을 미치지 않는 것이 판명. 뒤로 연설에 노출 세븐 개월짜리는 기회에서 M = 0.47 수행SD = 0.11; t (13) = -0.98, p = 0.34, D = 0.54 (도 2). 그들의 기회 성능은 더 노출 (17)가 나타날 유아의 것을 반영한다. 중요한 것은, 유아 : 팸, t 동안 평균 찾고 축적 시간 ( '실험 2 실험 1과 실패에서 성공 분류는 두 신호와 시각적 참여의 차이의 결과가 될 수없는 두 실험 사이, 유아 차이가 없었다'는 26) = 1.5, p = 0.14.
하지 않았다하지만 신호 - - 이러한 신호와인지 사이에 링크를 복원하는 유아 수 있도록 함께, 실험 1과 2의 결과는 단지 한 번 처음에 다양한 템플릿 '유아의 일부 신호 유아를 노출하는 것을 보여줍니다. 다음으로 초기 특권 신호에 대한 노출의 영향의 견고성을 시험 하였다.
(M = 2 일, SD = 2 일), 그럼에도 불구하고 정상적으로 형성 오브젝트 카테고리 M = 0.59, SD = 0.14, t (13) = 2.52, p = 0.026, D = 1.4 (도 2). 그들의 성공 분류는 분류 작업 (실험 1) 전에 여우 원숭이 발성 순간을 들었다 유아의를 병렬, t (22.1) = 0.44, P = 0.66.
그림 1 : 실험 디자인. 노출 단계 (A)에서, 유아 Experim (여우 발성 (실험 1 및 3) 역방향 음성 세그먼트 또는 2 분 중 2 분에 들었다 ENT 2), 클래식 음악의 사운드 트랙을 10 분 내에 내장. 노출 후, 유아 페리 등의 분류 작업 (B)에 참가했다. 2013는 친숙 동안 각 유아는 동일한 카테고리 8 개 뚜렷한 시각적 이미지 (20 초마다)을 볼 원숭이 발성 (실험 1 및 3) 또는 후방으로 음성 세그먼트 (실험 2) 중 하나와 함께 순차적으로 제시 하였다. 분류 작업에 제시된 것과 차이가 노출 중에 제시 신호; 후자에서, 동일한 신호 (a 원숭이 호출 또는 역방향 음성 세그먼트 중 어느 하나)를 각각 시험 동안 친숙 회 제시 하였다. 지금은 익숙한 장르의 새로운 부재 및 새로운 카테고리의 구성원 - - 침묵 동시에 제시 시험 (20 초)에서, 유아 2 명 화상을 볼. 이 그림의 더 큰 버전을 보려면 여기를 클릭하십시오.
그림 2 : 실험에서 테스트에서 유아 '기본 설정 점수. 유아 발성 (실험 1 및 3)가 확실 오브젝트 카테고리를 형성 한 것을 나타내는 신규 한 테스트 화상을 바람직 여우 원숭이를 노출. 반대로, 역방향 음성 (실험 2)에 노출 유아 기회에서 수행. 오차 막대는 ± 1 SEM을 나타냅니다. 환경 평가 점수 및 확률 성능 (0.50) 사이에 시험 조건 사이에 상당한 차이가 단일 별표 (p <0.05) 또는 이중 별표 (p <0.01)로 표시된다. 이 그림의 더 큰 버전을 보려면 여기를 클릭하십시오.
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Discussion
여기에서 우리는 초기 유아기의 소리와 핵심인지 과정을 연결하는 경험의 역할을 검토하는 절차를 설명합니다. 우리의 결합 된 실험은 그 경험은 가능성의 폭 넓은 초기 설정에서 신호를 지정할 유아 안내에 중심적인 역할을 최초의 증거를 문서화, 그들은 궁극적 의미의 기초를 제공하는 핵심 개념 프로세스에 활용됩니다. 경험은 유아가 처음인지 (17)에 연결 신호의 광범위한을 결정있는 경우, 약간의 역할을하지만, 경험이 처음 특권에서 밖으로 조정 무관 신호를 유아 안내에 매우 중요하다 : 그들은 또한 자연과 양육 사이의 복잡한 인터페이스를 공개 그들이 의미에 링크를 계속 할 사람들로, 대신, 조정을 설정합니다.
우리의 노출 절차 때 여우 원숭이의 발성과 객체 분류 사이의 링크가 OTH 것, 6, 7 개월 것을 보여 주었다다르게는이 단지 신호에 유아 노출 17을 절단 한 것은 극적 효과를 갖는다. 마찬가지로 지각 축소 문헌에서 관찰 된 바와 같이 5, 6, 7, 8은 본 노광 방법이 발달 이전 링크 복원하거나 유지하거나이를 허용 유아 '가소성 증명 (실험 1, 3). 또한 단독으로 노광에 작용할 수 있다는 신호의 종류에 제한 원칙을 확인했다. 유아 '초기 자질에 포함되지 않는 신호들에 대해 (예를 들어, 역방향 음성)만을 경험 드 노보,인지에 대한 링크 (실험 2)을 만들기위한 불충분 한 것으로 나타난다.
우리의 프로토콜의 세 가지 측면은 음향 신호와인지 사이에 점점 더 정확한 링크의 유아 '인수에 대한 노출의 영향을 해석하기위한 필수적이다. 먼저노출 조작 동안 신호가 아닌 사회적 맥락에 포함되어야 사회적 의사 소통 단서를 도입하지 않고 유아의 관심을 참여 (우리는 클래식 음악을 선택했다). 둘째, 노출 조작 음향 신호 (우리가 8을 사용)의 여러 가지 샘플을 포함해야한다; 이러한 변화는 청취 작업에 종사하는 유아를 유지하는 데 도움이됩니다. 셋째, 분류 작업 중에 제시 소리가 유아 이전에 노출 조작에 들었 하나가 아니어야합니다.
중요한 것은, 우리의 노출 조작은 향후 연구에 대한 몇 가지 새로운 길을 엽니 다. 특권 신호와인지 사이의 관계를 조정하기위한 중요한 기간이 있습니까? 어떤 다른인지 능력이있는 경우,이 신호를 지원하나요? 그리고 그것은으로 무엇을 의미 하는가 "특권 신호?" 현재의 결과는 특정 신호 대기에 노출 식별 유아 안내 방법을 식별하는 중요한 단계를 나타내는 제 이러한 서명 된루게릭 병은 궁극적으로 의미 수행한다; 추가 연구는 유아 '타고난 능력과 공동으로 언어의 자신의 수집을위한 기초를 스캐 폴딩 그들의 환경 사이의 상호 작용을 계단식, 섬세하게 균형의 미묘한 차이를 그림을 그릴 도움이 될 것입니다.
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Disclosures
저자가 공개하는 게 없다.
Acknowledgments
이 연구는 다니엘 R 퍼스직에 NSF 대학원 연구 활동 및 산드라 R. 왁스에 NIH 교부금 (R01HD083310)에 의해 지원되었다.
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| Laptop 1 | Use for presenting exposure soundtrack; preferably using iTunes Visualizer | ||
| Laptop 2 | Use for programming and presenting categorization task | ||
| Laptop 3 (optional) | Use for coding infant looking behavior (can also use one of the above laptops) | ||
| Coding software | SuperCoder | Use for coding infant looking behavior | |
| Video recorder | Use for recording infants' face (looking behavior during categorization task) | ||
| Mixer | Use for integrating information from the video recorder (infant looking behavior) and the visual stimuli (categorization task) | ||
| DVD player | Use for recording the input from the video recorder (infant looking behavior) | ||
| Television | Use for viewing input from mixer (screen-in-screen; categorization task in corner of screen showing infant looking behavior) | ||
| Projector | Use for projecting visual stimuli of categorization task on screen | ||
| Speakers | Use for presenting auditory stimuli during categorization task | ||
| Blacked-out sunglasses | Use for blocking caretaker's vision during categorization task | ||
| Statistical analysis software | R | Use for analyzing infant looking behavior |
References
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