Erfarenhet är Instrumental i Tuning en länk mellan språk och kognition: Bevis från 6- till 7 månader gamla spädbarn Object Kategorisering

Summary

Vid 3-4 månader, lyssna på människor och icke-mänskliga primater läten ökar spädbarn kognition; med 6 månader, endast humana läten utöva denna kognitiva fördel. Vi beskriver en exponering manipulation som avslöjar den kraftfulla utformningen roll erfarenhet som spädbarn ange vilka ljud för att länka till kognition och för att ställa ut.

Abstract

Vid födseln, spädbarn föredrar att inte bara lyssna på mänskliga läten, men har också börjat att länka dessa läten till kognition: För spädbarn så unga som tre månaders ålder, lyssna på mänskligt språk stöder objekt kategorisering, en kärna kognitiv förmåga. Denna brådmogen länken är initialt bred: Vid 3 och 4 månader, läten av både människor och icke-mänskliga primater stöder kategorisering. Men med 6 månader, har barn minskat länken: bara människor läten stöder objekt kategorisering. Här frågar vi vad som styr spädbarn när de ställa sin början bred länka till en mer exakt en, endast i ingrepp med läten av vår art. Across tre studier använder vi en ny exponering paradigm för att undersöka effekterna av erfarenhet. Vi dokumenterar att bara utsätta spädbarn till icke-mänskliga primater läten gör spädbarn för att bevara den tidiga etablerade koppling mellan denna signal och kategorisering. Däremot utsätta spädbarn till bakåt tal - en signalsom misslyckas med att stödja kategorisering i alla åldrar - ger ingen sådan fördel. Våra resultat visar kraften i tidiga erfarenheter som spädbarn ange vilka signaler från en initialt bred uppsättning, kommer de att fortsätta att länka till kognition.

Introduction

Spädbarn föds redo att förvärva språket, en kulturell och kognitiv verktyg som definierar oss som en art och i grunden formar vår utveckling. Centralt för vår förmåga för språkinlärning är två unika egenskaper av mänsklig utveckling: Vår altriciality och våra kraftfulla inlärningsstrategier. Tillsammans utgör dessa funktioner låsa upp en anmärkningsvärd grad av tidig plasticitet som gör att barn att vara mycket i samklang med input från sina miljöer. Till exempel, även spädbarn kommit till världen med en uppsättning av perceptuella preferenser och diskriminerande kapaciteter tillräckligt breda för att omfatta de ansikten och röster av humana och icke-humana primater, inom månader de avgränsa dessa preferenser till uteslutande mänskliga signaler ^{1, 2, 3.} Denna process av perceptuella förträngning är adaptiv i två avseenden: Den ökar förhållandet signal-till-brus av relevant kommunikativa signaler R12; de som kommer att vägleda barn att effektivt och korrekt navigera deras komplexa sociala världen - och det banar väg för att integrera information i perceptuella modaliteter (t.ex. integrera ansikten och röster) ⁴ - en väsentlig faktor för den multimodala natur mänskligt språk. Dessutom, på grund av spädbarn tidig plasticitet, perceptuell förträngning kan förhindras eller reverseras med exponering för icke-nativa signaler (t.ex., icke-nativ språk, icke-humana ansikten, utländska musikaliska rytmer) ^{5, 6, 8.} Detta visar att perceptuella förträngning är erfarenhet driven.

Men att behärska sitt modersmål, spädbarn måste göra mer än lyssna på ansikten och röster sina högtalare. Kraften i det mänskliga språket är oupplösligt knuten till kognition ^9. Otroligt, även i sitt första levnadsår har spädbarn bEgun länka språk och kognition: bara lyssna på mänskligt språk främjar spädbarns förmåga att bilda kategorier objekt, en byggsten för deras kognition ^{10, 11, 12.}

Detta är inte att säga att spädbarn endast kan bilda kategorier objekt om de lyssnar på språket. Tvärtom årtionden av forskning visar att barn i deras första månaderna i livet kan bilda åtminstone några objekt kategorier i avsaknad av ljud ^13. Men inte alla kategorier objekt är lika lätt för spädbarn att bildas. Den något svårare kategorier ger en kraftfull möjlighet att avslöja vilken effekt, om någon, kan språket har på spädbarn kategorisering. För att göra detta, forskare identifierar kategorier objekt som är svårare för spädbarn att urskilja i avsaknad av andra uppgifter (som språk) och sedan be om språket (och andra ljud ) Erbjuder spädbarn någon fördel i kategorisering.

Använder denna logik, var en tidig koppling mellan språk och objekt kategorisering dokumenteras i en nyhet preferens paradigm utformad för att rymma mycket unga spädbarn (Figur 1B) ^11. Detta paradigm har två faser. Från introduktionen fasen, alla spädbarn visa bilder av en serie av distinkta föremål (t.ex., dinosaurs) presenteras sekventiellt tillsammans med ett ljud. Under testfasen, alla spädbarn visa två nya bilder i tystnad: En är en ny medlem i den numera välbekanta kategori (t.ex., en annan dinosaurie) och den andra är en medlem av en ny kategori (t.ex., en fisk). Spädbarn ser tid på testet fungerar som ett index på kategorisering. Om spädbarn utgör kategori under förtrogenhet, sedan vid testet bör skilja romanen från den välbekanta bilden. Om spädbarn inte gör det, då vid testet de ska utföra på chans"> ^{14, 15, 16.}

Resultatet var slående. Vid 3, 4, och 6 månader, spädbarn lyssnar på språk under förtrogenhet - men inte tonsekvenser - framgångsrikt bildade kategorier objekt ^{11, 17.} Överraskande, är språket inte det enda ljud som utövar denna kognitiva fördelar: Vid 3 och 4 månader, lyssna på läten av icke-mänskliga primater (Madagaskar, blåögd lemur: Eulemur Macaco flavifrons) ger samma kognitiva fördelar som mänskliga läten ^17. Genom 6 månaders ålder har dock spädbarn trimmad detta initialt bred länk specifikt mänskliga läten; lemur läten inte längre utövar en fördelaktig effekt på spädbarn kategorisering ^17.

Men vilken mekanism ligger bakom spädbarn ökande precision i länk språk ochkognition? Här anser vi bidrag spädbarn erfarenhet. Gör spädbarn rik erfarenhet med mänskligt språk (och deras brist på erfarenhet att lyssna på Lemur läten) spela en roll som de smala kopplingen mellan början privilegierade signaler (t.ex. mänskliga och icke-mänskliga primater läten) och kärn kognitiva processen av objekt kategorisering? Visst kan vi inte testa detta genom att manipulera barn exponering för språket. Men vi kan manipulera sin exponering för Lemur läten. Vi fokuserar på spädbarn vid 6 och 7 månaders ålder - spädbarn som i avsaknad av exponering inte längre länk lemur läten och objekt kategorisering ^17. I Experiment 1 ber vi om kortvarig exponering för lemur läten tillåter dem att bevara sambandet mellan denna signal och objekt kategorisering. I Experiment 2 ber vi om kortvarig exponering för bakåt tal - en signal som konsekvent underlåter att stödja objekt gorisering i alla åldrar ¹⁷ - också främjar objekt kategorisering. I Experiment 3, sätter vi frågan om exponering för en strängare test undersöka om mer långvarig exponering för lemur läten tillåter dem att bevara sin initialt bred länk.

Protocol

Följande procedurer godkändes av Northwestern University Institutional Review Board och informerat samtycke erhölls från vårdgivare för alla spädbarn. Vi rekryterade barn höjs i miljöer med mer än 50% exponering för engelska ^{11, 17.} Spädbarn i alla experiment först lyssnade på ett soundtrack där vi manipulerade sin exponering mot antingen lemur läten eller bakåt tal; de sedan deltog i ett objekt kategorisering uppgift. Vad varierade mellan spädbarn var (a) den typ av signal de hörde i exponerings manipulation och kategoriseringen uppgiften (antingen lemur läten eller bakåt tal) och (b) omfattningen av exponeringsfasen (antingen kortvarig exponering i labbet eller långvarig exponering hemma). För alla spädbarn, kategoriseringen uppgift skedde i labbet.

1. Material

1. Hur man skapar exponerings manipulationer
   1. Välj 8 distinkta prover av lemur läten och 8 distinkta prover av bakåt tal, var och 2 till 4 s i varaktighet. Tillsammans bör de 8 prover gav 30 s av varje akustisk signal. Säkerställa att de lemur och bakåt talsegment matchas så nära som möjligt för varaktighet (t.ex. ~ 3 s i varaktighet) och för medelfrekvens (t ex ~ 300 Hz).
      1. För att erhålla lemur läten, söka en databas med djur läten eller kontakta en forskare som samlar djur läten.
      2. Att skapa bakåt talsegment, använder en bärbar dator och ett mjukvaruprogram (t.ex. Audacity) till (1) registrera forskningsassistent talar ~ 3 s meningar i spädbarn riktad tal och (2) tidsmässigt bakåt (i Audacity: Effekt> Omvänd) varje talsegment.
   2. Välj ett stycke klassisk instrumentalmusik som är längre än fyra minuter. Här har vi använt den första 4 min av Beethovens Stråkkvartett i C Minor, Op 18 Nr 4: III.Menuetto.
   3. Använd en ljudredigeringsprogrammet (t.ex. Audacity) för att importera musik (i Audacity: Arkiv> Importera) och välj en del av den bit som är ca 4 min varaktighet (markera och ta bort resten av pjäsen).
      1. Skapa 2 distinkta ljudspår genom att sätta in (dvs kopiera och klistra in) de 8 utvalda segment av varje typ (lemur läten eller bakåt tal) i den musikaliska soundtrack.
      2. För att skapa "Lemur" soundtrack, öppnar 8 lemur vocalization ljudfiler i samma program (t.ex. Audacity) och infoga dem i filen med musiken.
         1. För att göra detta, markera en hel lemur vokalisering, navigera till Redigera> Kopiera, placera markören i musikfilen, och navigera till Redigera> Klistra in. Sätt i läten på oregelbundna mellanrum i hela soundtrack. Placera dem inte på musikalisk fras gränser. Gör detta två gånger för varje lemur vocalization, inserting dem i en pseudorandomized för att säkerställa att inga 2 identiska läten uppträder i rad. Tillsammans, ger detta en 5 min slinga (4 min av musik, varvat med en min av lemur läten).
         2. Upprepa detta 5 min soundtrack så att hela soundtrack varar cirka 10 min. För att göra detta, markera hela 5 min avdelning, navigera till Redigera> Kopiera, placera markören i slutet av 5-min avdelning, och navigera till Redigera> Klistra in.
      3. För att skapa den 10 min "Backward Speech" soundtrack, ersätt varje lemur vocalization i Lemur soundtrack med ett valt segment av bakåt tal, med användning av samma pseudorandomized ordning.
2. Hur man skapar kategoriseringen uppgift
   1. Visuellt material: Skapa 2 uppsättningar av linjeritningar för hand. I varje uppsättning, inkluderar 9 medlemmar av samma objekt kategori (här, använd 9 distinkta ritningar av dinosaurier och 9 distinkta ritningar av fisk). Använd en different ljusa färg för varje ritning inom en viss kategori. Scan dessa ritningar på en dator och spara dem som bildfiler. Notera att ritningarna ska vara obekanta objekt till spädbarn vid de testade åldrar.
   2. Akustiska material: Välj en lemur vocalization och ett bakåt tal segment som inte ingick i någon av de exponerings manipulationer (1.1.3). Matcha lemur och bakåt talsegment så nära som möjligt för varaktighet (t.ex. ~ 3 s i varaktighet) och för medelfrekvens (t ex ~ 300 Hz).
   3. Programmera en uppgift i MATLAB som inkluderar en förtrogenhet fas och en testfas; denna uppgift kommer att projiceras på en 5 fot med 5 ft skärm framför barnet.
      1. Programmera förtrogenhet fasen så att åtta av de visuella förebilder från en enda kategori (t.ex., 8 dinosaurs, var och en annan färg) åter sekventiellt. Varje exemplar bör visas under 20 s, på antingen höger eller vänster sida av en skärm, på ett alternerande sätt. create 2 distinkta versioner, para ihop varje förtrogenhet exemplar med en av de akustiska stimuli nedan ( "Lemur" och "bakåt Tal" förhållanden, respektive). I båda förhållanden bör den akustiska stimulus uppträder två gånger på varje förtrogenhet försök; en gång när den visuella exemplar visas, och återigen 10 sekunder senare.
         1. I Lemur tillstånd till programmet varje förtrogenhet exemplar visas samtidigt med en lemur vocalization.
         2. I Bakåt Speech tillstånd, program varje förtrogenhet exemplar visas samtidigt med en bakåt talsegment.
      2. Under testfasen, presentera det ^{9: e} exemplar från det välbekanta kategori (t.ex., en annan dinosaurie) och en exemplar från den andra kategorin (t ex en fisk). Dessa två bilder bör vara identiska i färg och presenteras samtidigt (som presenteras på den högra och den andra på den vänstra sidan av skärmen) i tystnad under 20 s.
      3. Vid programmering av kategoriseringsuppgift, motvikt (1), vilken kategori kommer att presenteras under förtrogenhet fasen, (2) den sida på vilken det första förtrogenhet bilden kommer att visas, och (3) den sida på vilken de nya och välbekanta testbilder kommer att visas .

   2. Allmänna procedurer

   1. exponering fas
      1. Placera barnet nära vårdgivaren eller på knä i ett lugnt område. Placera en bärbar dator eller en tablett inom barnets tittarintervallet (från 1 till 4 ft från spädbarn).
      2. Använd den bärbara datorn eller surfplatta för att presentera antingen Lemur eller bakåt Speech soundtrack.
   2. kategorisering uppgift
      1. I ett halv mörknade testrum i arbetskraft, sittplats vårdgivaren på en stol 4 ft från en 5 fot av 5 ft skärmen. Ansluta den bärbara datorn med kategoriseringen uppgiften programmerad i MATLAB till (1) på skärmen som kommer att visa kategoriseringsuppgift och (2) en projector som skjuter uppgiften på skärmen.
      2. Seat barnet på vårdaren knä, vänd framåt.
      3. Instruera vårdgivaren för att undvika att påverka barnets beteende på något sätt. Mer specifikt, instruera dem att förbli tyst och stilla under hela uppgiften och att hålla sina spädbarn centrerad, med hjälp av deras mittlinjen som en guide. Ge vårdgivare med ett par mörklagda ut glasögon för att se till att de inte kan se visuellt material.
      4. Slå på projektorn.
      5. Slå på färd fånga spädbarn beteende hela uppgiften.
      6. Börja kategorisering uppgiften genom att trycka på "Run" i MATLAB: Presentera Lemur tillstånd om barnet utsattes för Lemur soundtrack och bakåt Speech tillstånd om barnet utsattes för den bakåt Speech soundtrack.
   3. Coding (kategorisering uppgift endast)
      1. Kod tillslag och hävning av varje spädbarnets left och höger ser under både förtrogenhet och testfaser.
      2. Uteslut spädbarn som (1) titta på färre än sex av introduktions förebilder; (2) se under mindre än 40% av den förtrogenhet fasen. utesluter också spädbarn om det finns föräldrarnas inblandning, experimentella fel eller tekniska fel, eller om deras prestanda vid test är större än 2 SD från medelvärdet.
   4. analyser
      1. För förtrogenhet fasen, beräkna den totala mängden tid varje småbarn tittat på familjaritetsflygningar objekt.
      2. För testfasen, beräkna en preferenspoäng för varje spädbarn: (total snygga tid till nya testbild) / (total snygga tid till båda testbilder).

   3. Experiment 1: kort exponering för Lemur vocalizations

   1. Deltagare
      1. Rekrytera 14 spädbarn vid 6 till 7 månaders ålder.
   2. Procedur
      1. Bjud the vårdgivare och barn i en lugn, bekväma rum. I vårt labb är detta rum i anslutning till testrummet.
      2. Exponering manipulation: Spela Lemur soundtrack gång, med musiken visualizer (t.ex. iTunes) som finns på skärmen.
      3. Kategorisering uppgift: När soundtrack klar styra vårdgivare och barn in i provningsrummet. Börja kategorisering uppgift (Lemur skick).

   4. Experiment 2: kort exponering för Bakåt Speech

   1. Deltagare
      1. Identiska experiment 1.
   2. Procedur
      1. Bjud vårdaren och barn i en lugn, bekväma rum.
      2. Exponering manipulation: Spela bakåt Tal soundtrack gång med musik visualizer närvarande på skärmen.
      3. Kategorisering uppgift: När soundtrack klar styra vårdgivare och barn in i provningsrummet. Börja kategorisering uppgiften (Backward Speech skick).

   5. Experiment 3: Långvarig Exponering för Lemur vocalizations

   1. Deltagare
      1. Rekrytera 14 barn vid 4,5 månaders ålder.
   2. Procedur
      1. Per telefon, bjuda vårdaren att delta i en sex veckor lång studie. Förklara att studien kräver att avslöja deras spädbarn, hemma, till en 10 min soundtrack som innehåller 8 min musik och 2 min lemur läten (dvs Lemur soundtrack). Förklara att studien varar i 6 veckor, med början när barnet är 4,5 månader och slutar när barnet är 6 månaders ålder.
      2. Ge vårdgivare med denna exakta avsmalnande schema ^{7, 8, 18}
         1. Vecka 1: Spela soundtracket till spädbarnet en gång per dag, varje dag.
         2. Vecka 2: Spela soundtracket till spädbarnet en gång varannan dag.
         3. Veckor 4-6: Spela soundtracket till barnet 2 gånger per vecka.
      3. För att säkerställa trohet av exponerings manipulation under 6 veckor exponerings manipulation, en interaktiv dokument som (a) beskriver dela med vårdgivare deras roll vid varje steg under sex veckor och (b) ber dem att spela in varje datum och tid som de spelade soundtracket till deras barn.
      4. Skicka vecko påminnelser per telefon eller e-post för att hålla vårdgivare engagerade och på rätt spår.
      5. Under vecka 5, schemalägga ett labb besök för den kommande veckan (vecka 6). Instruera vårdgivare som spädbarn bör lyssna på soundtracket 2 till 4 dagar innan deras planerade lab besök; spädbarn bör inte lyssna på soundtracket antingen samma dag eller dagen före sitt besök.
         OBS: På labbet besök, det finns ingen exponering manipulation: Spädbarn bara delta i kategoriseringen uppgiften från Experiment 1 (Lemur skick).

Representative Results

Med användning av de förfaranden som beskrivs ovan (fig 1), sprang vi tre experiment för att testa effekterna av exponering som spädbarn förfina länkarna mellan vissa ljud och kognition.

Resultat av experiment 1 visade att kortvarig exponering för lemur läten hade en slående effekt. Sju månader gamla barn som exponeras för Lemur läten tillförlitligt drog den nya testbild, M = 0,57, SD = 0,09; t (13) = 3,12, p = 0,008, d = 1,73 (fig 2). Deras framgång att bilda kategorier objekt avviker med spädbarn underlåtenhet att göra detta utan exponering, vid en ålder varefter de hade trimmad ut lemur läten ^17. Däremot resultaten av Experiment 2 visar att kortvarig exponering för bakåt tal hade ingen effekt. Sju-månader gamla barn som exponeras för bakåt tal utförs vid en slump, M = 0,47,SD = 0,11; t (13) = -0,98, p = 0,34, d = 0,54 (fig 2). Deras chans prestanda speglar att spädbarn som får ingen exponering ^17. Viktigt spädbarn framgångsrik kategorisering i experiment 1 och misslyckande i experiment 2 kan inte vara en följd av skillnader i deras visuella samverkan med de två signalerna: Mellan de två försöken fanns inga skillnader i spädbarn genomsnittliga ackumulerade ser gånger under bekanta, t ( 26) = 1,5, p = 0,14.

Tillsammans, resultat från experiment 1 och 2 visar att endast exponera spädbarn på signaler som en gång var en del av spädbarn initialt bred mall - men inte signaler som inte var - möjliggör spädbarn att återinföra en länk mellan dessa signaler och kognition. Därefter testade vi robust av effekterna av exponering för en initialt privilegierad signal.

(M = 2 dagar, SD = 2 dagar), ändå framgångsrikt bildade kategorier objekt, M = 0,59, SD = 0,14, t (13) = 2,52, p = 0,026, d = 1,4 (Figur 2). Deras framgångsrika kategorisering parallellt det av spädbarn som hade hört lemur läten stund innan kategoriseringen uppgift (Experiment 1), t (22,1) = 0,44, p = 0,66.

Figur 1: Experimentell design. I exponerings fas (A), spädbarn lyssnat på antingen 2 min av lemur läten (Experiment 1 och 3) eller 2 min av bakåt talsegment (Experim ent 2), inbäddad i en 10 min soundtrack av klassisk musik. Efter exponering, spädbarn deltog i Kategorisering Task (B) från Ferry et al. , 2013. Under förtrogenhet, varje spädbarn tittade 8 distinkta visuella bilder (20 s vardera) från samma kategori, presenteras sekventiellt, i samband med antingen en lemur vocalization (experiment 1 och 3) eller en bakåt talsegment (experiment 2). Signaler som presenteras under exponeringen skilde sig från de som presenteras i kategoriseringen uppgift, i det senare, var samma signal (antingen en lemur samtal eller ett bakåt talsegment) presenteras två gånger under varje förtrogenhet försök. Vid test (20 s), spädbarn visade 2 bilder - en ny medlem i den numera välbekanta kategori och medlem av en ny kategori - presenteras samtidigt i tystnad. Klicka här för att se en större version av denna siffra.

ntent" fo: keep-together.within-page = "1">
Figur 2: Spädbarn Preferens Scores vid testet över experiment. Spädbarn exponeras för Lemur läten (Experiment 1 och 3) tillförlitligt föredragna den nya testbild, vilket indikerar att de hade bildat kategorin objektet. Däremot spädbarn som exponeras för bakåt tal (Försök 2) utförs vid en slump. Felstaplar representerar ± 1 SEM. Signifikanta skillnader mellan preferens Score och slump prestanda (0,50) och mellan testförhållanden är markerade med en asterisk (p <0,05) eller dubbel asterisk (p <0,01). Klicka här för att se en större version av denna siffra.

Discussion

Här redogör vi för ett förfarande för att undersöka betydelsen av erfarenhet att koppla ljud och kärn kognitiva processer tidigt i barndomen. Våra kombinerade experiment dokumenterar det första beviset att erfarenheten spelar en central roll i att vägleda barn att specificera vilka signaler från ett brett initial uppsättning av möjligheter, kommer de att utnyttja till kärn konceptuella processer som i slutändan ger grunden för mening. De avslöjar också en intrikat gränssnitt mellan natur och vårda: Även erfarenhet spelar liten roll, om någon, för att fastställa den breda uppsättningen av signaler som spädbarn initialt länkar till kognition ¹⁷ är erfarenhet viktigt att vägleda barn att ställa ut irrelevanta signaler från början privilegierade set och istället ställa in den som de kommer att fortsätta att länka till mening.

Vår exponering förfarande har visat att vid 6 och 7 månader, när länken mellan lemur läten och objekt kategorisering skulle otherwise har avskilts ^17, endast exponera spädbarn på denna signal har en dramatisk effekt. Som har på liknande sätt observerats i den perceptuella förträngning litteraturen ^{5, 6, 7, 8,} denna exponering procedur demonstrerades spädbarn plasticitet, som tillåter dem att antingen återinföra eller bibehålla en utvecklingsmässigt före länk (Experiment 1, 3). Det har också identifierat princip gränser för vilka typer av signaler att exponering ensam kan verka på. För signaler som inte ingår i spädbarn initial kapital (t.ex. bakåt tal) verkar ensam upplevelse att vara otillräcklig för att skapa, de novo, en länk till kognition (Experiment 2).

Tre aspekter av våra protokoll är nödvändiga för att tolka effekterna av exponering på spädbarn förvärv av en alltmer exakt koppling mellan akustiska signaler och kognition. FörstUnder exponeringen manipulation, måste signalerna bäddas in i en icke-socialt sammanhang (vi valde klassisk musik) att engagera spädbarn uppmärksamhet utan att införa sociala eller kommunikativa signaler. För det andra måste exponeringen manipulation inkludera flera olika prover av den akustiska signalen (vi använde 8); sådan variation hjälper till att hålla barn engagerade i lyssnings uppgiften. För det tredje måste ljudet presenteras under kategorisering uppgiften inte vara en som barn hörde tidigare i exponerings manipulation.

Viktigt vår exponering manipulation öppnar också flera nya vägar för framtida arbete. Finns det kritiska perioder för avstämning av sambandet mellan privilegierade signaler och kognition? Vilka andra kognitiva kapacitet eventuella stöds av dessa signaler? Och vad innebär det att vara en "privilegierad signal?" Den nuvarande Resultaten representerar ett viktigt första steg i att identifiera hur exponering för vissa omgivningssignaler vägleder spädbarn att identifiera vilka av dessa teckenALS kommer i slutändan bär betyder; ytterligare studier kommer att bidra till att måla en mer nyanserad bild av fint balanserad, cascading interaktioner mellan spädbarn medfödda kapacitet och deras miljöer, som tillsammans Scaffold grunden för förvärvet av språket.

Materials

Name	Company	Catalog Number	Comments
Laptop 1			Use for presenting exposure soundtrack; preferably using iTunes Visualizer
Laptop 2			Use for programming and presenting categorization task
Laptop 3 (optional)			Use for coding infant looking behavior (can also use one of the above laptops)
Coding software	SuperCoder		Use for coding infant looking behavior
Video recorder			Use for recording infants' face (looking behavior during categorization task)
Mixer			Use for integrating information from the video recorder (infant looking behavior) and the visual stimuli (categorization task)
DVD player			Use for recording the input from the video recorder (infant looking behavior)
Television			Use for viewing input from mixer (screen-in-screen; categorization task in corner of screen showing infant looking behavior)
Projector			Use for projecting visual stimuli of categorization task on screen
Speakers			Use for presenting auditory stimuli during categorization task
Blacked-out sunglasses			Use for blocking caretaker's vision during categorization task
Statistical analysis software	R		Use for analyzing infant looking behavior