Name: robbers cave and group conflict
Uploaded: 2020-02-12T11:07:45.000Z
Duration: 4 min 49 s
Channel: JoVE

في عام 1954 ، ظهر ما بدأ كمخيم صيفي وسط حديقة لصوص كهف الحكومية في أوكلاهوما كدراسة ميدانية شهيرة حول الهوية الاجتماعية والعلاقات بين المجموعات.

بناء على العمل السابق ، اختبر مظفر شريف وزملاؤه نظرية الصراع الواقعية - وهي فكرة مفادها أن الأفراد الذين يجب أن يتنافسوا على الموارد النادرة - سواء كانت متصورة أو حقيقية - يبدأون في إظهار ميول تنافسية ومواقف سلبية نتيجة لذلك.

قبل الوصول ، اختار الباحثون بعناية 22 صبيا في الصف الخامس من خلفيات اجتماعية وثقافية وشخصية متشابهة وقاموا بتخصيصهم عشوائيا في واحدة من مجموعتين.

كان جميع الأشخاص غير معروفين لبعضهم البعض ، فضلا عن عدم إدراكهم للغرض من التجربة وأنه سيتم ملاحظتهم وتسجيلهم بشكل واضح من قبل الباحثين الذين كانوا متنكرين في زي أعضاء "موظفي المخيم".

خلال مرحلة التشكيل الأولى داخل المجموعة ، وصل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 12 عاما في حافلات منفصلة - دون معرفة وجود الآخرين ، حيث تم إيواؤهم في مواقع معزولة. تم توجيههم للتواصل داخل مجموعتهم أثناء المشاركة في أنشطة مثل المشي لمسافات طويلة والتجديف.

خلال أسبوعهم الأول معا ، أصبح الأولاد متصلين وأرسلوا معايير جماعية ، وغنوا الأغاني ولعبوا الألعاب ، بالإضافة إلى هوياتهم. هم الآن النسور والراتلرز.

لإعداد الجزء التالي ، سمح للراتلرز بالتجول بالقرب من ملعب الكرة ، على مسافة قريبة لسماع النسور يلعبون. في التدريب في اليوم التالي ، أعلن راتلرز ظاهريا أن المجال "ملكهم".

بالنسبة للمرحلة الثانية ، مرحلة الاحتكاك بين المجموعات ، أعلن الموظفون رسميا عن وجود مجموعة أخرى. أثار هذا الوحي وعيا متزايدا ب "نحن" مقابل "هم" ، وتقدم كلا الفريقين في تنافس متحمس.

في سلسلة من الأحداث ، ستتنافس المجموعات في بطولة من الأنشطة ، مثل لعبة البيسبول وشد الحبل. في حين تم تحديد معظم النتائج من قبل الفريق الفائز ، تم الحكم على بعض المناسبات ، مثل عمليات التفتيش على المقصورة ، من قبل الموظفين للحفاظ على إجمالي النقاط ضيقة والفرق المحفزة للفوز.

خلال الأسبوع التالي ، شارك كلا الجانبين في العديد من حوادث الشتائم والإذلال - حتى المعسكر الذين لم يكونوا نشطين في المشاركة الجسدية.

مع مرور الأيام ، تحولت إحباطات الخاسرين إلى مزيد من الجسدية: أحرق النسور علم راتلر ، وفي المقابل ، انتقم الأعضاء ؛ كانت الروح الرياضية في تراجع ، مع اقتراب رائحة النصر ؛ والتكتيكات غير العادلة أخطأت راتلرز الواثقين من توازنهم.

عزز المزاج ، المعادي الآن ، نهب الكبائن - انقلبت الأسرة وسرقة الممتلكات ، بما في ذلك الكتب المصورة. ومن المؤكد أن الغارات أصبحت حدثا متبادلا مع اقتراب البطولة من نهايتها.

من سيسود يتوقف على الحدث الأخير ، البحث عن الكنز. دون علم المعسكر ، تم تحديد الفريق الفائز من قبل الباحثين الذين تلاعبوا بالطرق.

في الأيام التي أعقبت النصر والهزيمة ، كرس الباحثون وقتا للجميع للاسترخاء والاستمتاع بالأنشطة داخل المجموعة - بما في ذلك وقت السباحة المتحضر على الشاطئ.

في نهاية المرحلة الثانية ، تم وضع المجموعات مرة أخرى على مقربة جسدية من بعضها البعض ، ولوحظ سلوكها. أكدت إجاباتهم الاتجاهات لتصنيف مجموعتهم بشكل إيجابي - مما يشير إلى علاقات جماعية إيجابية - وخارج المجموعة بشكل غير موات - مما يسلط الضوء على استمرار المواقف السلبية بين المجموعات.

بالنسبة للمرحلة الأخيرة ، مرحلة التكامل بين المجموعات ، صاغ الباحثون العديد من المواقف غير التنافسية حيث سيتعين على الاثنين العمل معا لتحقيق أهداف مشتركة - أهداف فائقة - في محاولة للتوفيق بين مواقف وسلوكيات المجموعات. على سبيل المثال ، كانت شاحنة المخيم عالقة واضطروا جميعا إلى سحب السيارة لبدء تشغيلها.

وسرعان ما اختفى الانقسام بين "نحن" مقابل "هم"، إلى جانب العداء بين المجموعات. أنهى الأولاد إقامتهم بإيجابية - غادروا المخيم في حافلة واحدة.

في النهاية، قد يؤدي استخدام التعاون لتحقيق الأهداف المشتركة إلى إذابة الأعداء المتصورين إلى أصدقاء وكسر الحواجز الاجتماعية التي يمكن أن تغذي الصراع.

شريف ، إم ، هارفي ، أو جيه ، وايت ، بي جيه ، وآخرون (1988). تجربة كهف اللصوص: الصراع والتعاون بين المجموعات. ميدلتاون ، كونيتيكت: مطبعة جامعة ويسليان

شريف ، م. (1956). تجارب في صراع المجموعة. Scientific American ، 195 (5) ، 54-59. تم الاسترجاع من www.jstor.org/stable/24941808

جارتنر ، إس إل ، دوفيدو ، جي إف ، بانكر ، بي إس ، وآخرون (2000). الحد من الصراع بين المجموعات: من الأهداف الفائقة إلى فك التصنيف وإعادة التصنيف والتمايز المتبادل. ديناميكيات المجموعة والنظرية والبحث والممارسة ، 4 (1) ، 98-114. دوي: 10.1037 / / 1089-2699.4.1.98

كيلي ، إس وكوليت ، جي إل (2008). من سي بي إليس إلى التكامل المدرسي: علم النفس الاجتماعي للحد من الصراعات. بوصلة علم الاجتماع ، 2 (5) ، 1638-1654. دوي: 10.1111 / j.1751-9020.2008.00154.x

مانيكس ، ر. & ناجلر ، ج. (2017). القبلية في الطب - نحن ضدهم. جاما طب الأطفال ، 171 (9) ، 831. دوي: 10.1001 / جامابيدياتريكس.2017.1280

كريسي ، ت. وكينارد ، ج. (2013). عمليات الاندماج والاستحواذ على الرعاية الصحية: الآثار المترتبة على نظرية الصراع الواقعية في كهف اللصوص ونظرية لعبة معضلة السجين. مدير الرعاية الصحية ، 32 (1) ، 5-68. دوي: 10.1097 / HCM.0b013e31827edadd

سبيني، د.، إلشيروث، جي وفاسل، ر. (2008). تأثير معايير المجموعة وتعميم المخاطر عبر المجموعات على أحكام السلوك الحربي. علم النفس السياسي ، 29 (6) ، 919-941. https://doi.org/10.1111/j.1467-9221.2008.00673.x

كهف اللصوص

Robbers Cave

خلال الخمسينيات من القرن العشرين ، أظهرت تجربة كهف اللصوص التاريخية أنه عندما يتعين على المجموعات التنافس مع بعضها البعض ، قد ينتج عن الصراع بين المجموعات والعداء وحتى العنف. في معسكر أوكلاهومان الصيفي ، شاركت قوتان من الأولاد - يطلق عليهم اسم راتلرز والنسور - في بطولة استمرت أسبوعا. خلال هذا الوقت ، بلغت سلبيتهم ذروتها في الشتائم المهينة ، والمعارك بالأيدي ، وحتى التخريب وتدمير الممتلكات. ومع ذلك، كشف هذا العمل أيضا عن أنه يمكن تخفيف هذا التوتر من خلال تنفيذ الأهداف الفائقة، أو الأهداف التي تتطلب من المجموعات أن تعمل معا بطريقة إيجابية من أجل تحقيقها. على سبيل المثال ، أثناء دراسة كهف اللصوص ، جنبا إلى جنب مع التعاون للمساعدة في بدء تشغيل شاحنة ، قام كل من Rattlers و Eagles بتجميع أموالهم لمشاهدة فيلم شهير في ذلك الوقت ، جزيرة الكنز (Sherif، Harvey، White، et al.، 1988؛ انظر أيضا شريف ، 1956). على الرغم من أن دراسة كهف اللصوص ركزت فقط على مجموعتين صغيرتين ، إلا أن رؤيتها لتشكيل ومعالجة الصراع بين المجموعات لا تزال قابلة للتطبيق حتى اليوم.

آليات عمل الأهداف الفوقية 

في حين أن الأهداف المشتركة التي تم تقديمها في تجربة كهف اللصوص ساعدت في توحيد الراتلرز والنسور ، نشأ السؤال حول كيفية تحقيق ذلك. اقترحت الأبحاث الحديثة أن هذه النتيجة قد تنجم عن تغييرات في كيفية تصنيف المجموعات لبعضها البعض (Gaertner، Dovido، Banker، et al.، 2000). من ناحية أخرى ، عندما تجتمع مجموعتان معا خلال هدف ثانوي ، ينتج عن هذا السلوك تفاعلات فردية بين الأعضاء. بدلا من عقلية "نحن" و "هم" ، يتعرف الأفراد على بعضهم البعض - مثل الألعاب المفضلة لبعضهم البعض والأصدقاء والرياضة والحياة المنزلية. هذه العملية تصنف عضوا في مجموعة مختلفة. ينظر إليهم على أنهم شخص متميز ، وليسوا جزءا من فصيل العدو "هم".

بالإضافة إلى ذلك ، عندما تتحد المجموعات تحت هدف مشترك ، يعيد الناس تصنيف بعضهم البعض على أنهم لديهم نفس الهوية (Gaertner، Dovido، Banker، et al.، 2000؛ انظر أيضا Kelly & Collett، 2008). على سبيل المثال ، عندما انضم Rattlers و Eagles معا للمساعدة في بدء تشغيل شاحنة ضرورية لشراء المؤن ، ربما لم ينظروا إلى أنفسهم على أنهم زمر "نحن" و "هم" ، بل كأعضاء في نفس المعسكر يعملون معا لحل مشكلة تؤثر على الجميع. لوحظ إعادة التصنيف هذا أيضا في نهاية الدراسة عندما ركب المعسكر إلى المنزل معا في حافلة واحدة يغنون أغنية "أوكلاهوما". هنا ، كان الجميع متحدين ويتشاركون في هوية جماعية - كأعضاء في نفس المعسكر ، و (على نطاق أوسع) مثل سكان أوكلاهوما ، مع فخر في ولايتهم الأصلية. وبالتالي ، من خلال تعزيز فك تصنيف أعضاء المجموعة وإعادة تصنيفهم ، يمكن أن تساعد الأهداف التابعة في تقليل الصراع.

تطبيقات الدروس من كهف اللصوص

يحدث الصراع بين المجموعات في مختلف مناحي الحياة: المدارس (Kelly & Collett ، 2008) ، وأماكن العمل (Mannix & Nagler ، 2017) ، وأنظمة الرعاية الصحية (Creasy & Kinard ، 2013) ، وحتى بين الدول في شكل حرب صريحة (Spini، Elcheroth & Fasel، 2008). يبحث بعض الباحثين في كيفية استخدام الدروس المستفادة خلال تجربة كهف اللصوص - مثل استخدام الأهداف الفائقة لتقليل العداء - لتحسين العلاقات بين الأفراد في هذه المجالات المختلفة.

على سبيل المثال ، ركزت بعض الأعمال على كيفية تأثر عمليات اندماج الرعاية الصحية - مثل عندما يتحد مستشفى في مستشفى واحد - بالصراع بين المجموعات (Creasy & Kinard ، 2013). يمكن أن تكون هذه العملية معقدة إذا تبنى موظفو المرافق المعنية عقلية "نحن ضدهم" ، والتي يمكن أن تولد الشك والكراهية ، مما يؤدي إلى فشل الأطراف في تبادل معلومات المريض أو المعلومات التشغيلية. قد يكون رد الفعل هذا ، جزئيا ، بسبب شعور العمال بأنهم يتنافسون على عدد محدود من الوظائف في الكيان المندمج حديثا. لمكافحة هذا التفكير ، قد تساعد حلول مثل طمأنة الموظفين بأن وظائفهم آمنة والتأكيد على الأهداف الفائقة - مثل توفير رعاية ممتازة ويمكن الوصول إليها لجميع المرضى - في الحد من الصراع.

ركزت أعمال أخرى على وسائل لتقليل الصراع في المدارس التي لا يتم فصلها ، حيث قد تحدث تفاعلات سلبية بين الأطفال من مجموعات عرقية أو إثنية مختلفة (Kelly & Collett ، 2008). هنا ، يتم التأكيد مرة أخرى على الأهداف الفائقة - مثل تلك المتعلقة بالأنشطة اللامنهجية - كوسيلة لتحسين علاقات الطلاب. على سبيل المثال ، يمكن تعزيز الصداقة الحميمة والاحترام بين أعضاء فريق كرة القدم الذين يختبرون الهدف الفائق المتمثل في الفوز بالمباريات. من المحتمل أيضا أن يتم تعزيز هذه التفاعلات الإيجابية من خلال تسليط الضوء على المساهمة الفريدة لكل فرد في الفريق ، وحقيقة أن جميع اللاعبين يتشاركون هوية فريدة - فهم جميعا أعضاء في (ويمثلون) نفس المدرسة. وبالتالي ، من خلال تطبيق مبادئ تجربة كهف اللصوص ، يمكن تقليل الأعمال العدائية بين المجموعات التي يعيشها مجتمع اليوم ، ويمكن تعزيز الصداقات بين الأفراد من خلفيات مختلفة.

خلال الخمسينيات من القرن العشرين ، أظهرت تجربة كهف اللصوص التاريخية أنه عندما يجب على المجموعات التنافس مع بعضها البعض ، فإن الصراع بين المجموعات ، والعداء ، و ...

Education

JoVE Core

Social Psychology

علم النفس الاجتماعي

Foundations of Social Psychology

أسس علم النفس الاجتماعي

Stereotypes, Prejudice, and Discrimination

الصور النمطية، والتحيز، والتمييز

KEY TERMS AND CONCEPTS

المصطلحات والمفاهيم الأساسية

robbers cave and group conflict

The Robbers Cave study shows how group conflict can grow when teams are forced to compete. In the 1950s, two boys’ groups at an Oklahoma summer camp, called the Rattlers and the Eagles, entered a week-long tournament. As the competition continued, their hostility grew into name-calling, fistfights, vandalism, and damage to property.

The study also showed one way to reduce that tension. Researchers used superordinate goals, which are shared goals that groups can only reach by working together. In the Robbers Cave experiment, the boys teamed up to push a truck and pooled their money to watch the movie Treasure Island.

These shared tasks helped change how the groups saw each other. One effect was decategorization, where people start to see members of the other group as separate individuals instead of as part of an enemy “them.” Another effect was recategorization, where both groups begin to see themselves as part of one larger “we,” such as the same camp or, in this case, Oklahomans riding home together on one bus and singing “Oklahoma.”

The lessons from Robbers Cave still matter today. Intergroup conflict can appear in schools, workplaces, healthcare systems, and even wars between nations. Researchers have used this idea to think about hospital mergers, where workers may suspect one another and avoid sharing patient or work information if they feel they are competing for jobs. Reassuring employees that their jobs are secure and stressing a shared goal, like giving all patients strong and accessible care, may help lower conflict.

The same idea can also help in desegregated schools, where students from different racial or ethnic groups may have negative interactions. Superordinate goals linked to extracurricular activities can improve relationships. A football team, for example, can bring students together around the shared goal of winning games. Teachers can also strengthen respect by showing how each player contributes and by emphasizing that everyone represents the same school.

Robbers Cave and Group Conflict

in- and out-groups

In-Group Bias and Scapegoating

In-group bias and scapegoating help explain how people react to groups they belong to and groups they see as different. An in-group is a group a person identifies with or feels part of. An out-group is a group a person does not belong to and sees as fundamentally different. People often use group membership as part of their identity and self-esteem. Gender, race, age, and social economic group can all serve as in-groups. For example, if a person is female, females are the in-group and males...

stereotypes, prejudice, and discrimination

How Bias Shapes Social Group Behavior

Prejudice, stereotypes, and discrimination are ways bias can shape how people think and act toward social groups. Social groups help form identity, and people can belong to many groups at once, including gender, race, ethnicity, nationality, social class, religion, sexual orientation, and profession. Differences can be hard for some people to accept, but education, contact, and relationships with other cultural groups can reduce prejudice. Even imagining a positive interaction with someone from...

stereotype content model

Warmth and Competence in Stereotypes

The Stereotype Content Model explains how people judge social groups using two main ideas: warmth and competence. Warmth means a group’s perceived intent, or whether it seems likely to help or cause harm. Competence means the group’s ability to carry out that intent. Susan Fiske and colleagues first proposed this model, and it helps show why first impressions can shape behavior toward other people. The model places stereotypes into four main categories. A group can be low in warmth and low in...

robbers cave

The Robbers Cave study shows how group conflict can grow when teams are forced to compete. In the 1950s, two boys’ groups at an Oklahoma summer camp, called the Rattlers and the Eagles, entered a week-long tournament. As the competition continued, their hostility grew into name-calling, fistfights, vandalism, and damage to property. The study also showed one way to reduce that tension. Researchers used superordinate goals, which are shared goals that groups can only reach by working together.

stereotype threat and self-fulfilling prophecies

stereotype-threat-and-self-fulfilling-prophecies

How Stereotypes Shape Behavior

Stereotypes can shape behavior through self-fulfilling prophecy and confirmation bias. A self-fulfilling prophecy happens when an expectation changes how someone acts, and that behavior helps make the expectation come true. When people hold stereotypes about others, they may treat them in ways that match those expectations. That treatment can then push the other person to act in the same way, which seems to confirm the stereotype. A classic study by Rosenthal and Jacobson in 1968 showed this...

key terms and concepts

Learn how the Robbers Cave study showed that competition can fuel conflict and how shared goals, like teamwork, can reduce hostility.

Robbers Cave and Group Conflict | JoVE K12

JoVE Core Social Psychology offers a comprehensive learning experience on the principles of social behavior through concise, animated video lessons. The series explores key topics such as self-concept, social cognition, group dynamics, stereotypes, and relationships. It provides a structured foundation for understanding human behavior in social situations. Students gain insights into how individuals think, feel, and behave in social contexts while examining the psychological processes that influence interactions and judgments. By integrating theory with real-world applications, these lessons offer a clear and engaging approach to mastering essential concepts in social psychology.

social psychology

Robbers Cave and Group Conflict

Description

Transcript