Name: robbers cave and group conflict
Uploaded: 2020-02-12T11:07:45.000Z
Duration: 4 min 49 s
Channel: JoVE

בשנת 1954, מה שהחל כמחנה קיץ בתוך הפארק הלאומי מערת השודדים באוקלהומה התגלה כמחקר שדה מפורסם על זהות חברתית ויחסים בין קבוצות.

בהתבסס על עבודות קודמות, מוזאפר שריף ועמיתיו בחנו את תיאוריית הקונפליקט הריאליסטית – רעיון לפיו אנשים שצריכים להתמודד על משאבים נדירים – נתפסים או אמיתיים – מתחילים להפגין נטיות תחרותיות ועמדות שליליות כתוצאה מכך.

לפני הגעתם, החוקרים בחרו בקפידה 22 נערים בכיתה ה' מרקע חברתי-תרבותי ואישי דומה, וחילקו אותם באופן אקראי לאחת משתי קבוצות.

כל הנבדקים לא היו ידועים זה לזה, כמו גם לא היו מודעים למטרת הניסוי ולכך שהם ייצפו ויתועדו באופן בולט על ידי החוקרים שהיו מחופשים ל"אנשי צוות המחנה".

בשלב הראשון של גיבוש הקבוצה, בני 11 עד 12 הגיעו באוטובוסים נפרדים – מבלי לדעת שהאחרים קיימים, שכן הם שוכנו באתרים מבודדים. הם הונחו ליצור קשר בתוך הקבוצה שלהם תוך כדי השתתפות בפעילויות, כמו טיולים רגליים וקיאקים.

במהלך השבוע הראשון שלהם יחד, הנערים התחברו וביססו נורמות קבוצתיות, שרו שירים ושיחקו, כמו גם את זהותם. עכשיו הם הנשרים והרעשנים.

כדי להקים את החלק הבא, הורשו הראטלרים לשוטט ליד מגרש הכדור, במרחק כדי לשמוע את האיגלס משחקים. כבר למחרת הכריזו הרעשנים כלפי חוץ שהשדה "שלהם".

בשלב השני, שלב החיכוך הבין-קבוצתי, הודיע הצוות רשמית על נוכחותה של קבוצה נוספת. הגילוי הזה עורר מודעות מוגברת ל"אנחנו" מול "הם", ושתי הקבוצות הסתערו קדימה עם יריבות נלהבת.

בסדרה של אירועים, הקבוצות יתחרו בטורניר של פעילויות, כמו בייסבול ומשיכת מלחמה. בעוד שרוב התוצאות נקבעו על ידי הקבוצה המנצחת, כמה מקרים, כגון בדיקות תא הנוסעים, נשפטו על ידי הצוות כדי לשמור על סך הנקודות צמוד והמוטיבציה של הקבוצות לנצח.

במהלך השבוע שלאחר מכן, שני הצדדים השתתפו באירועים רבים של כינויי גנאי והשפלה – גם חניכים שלא היו פעילים באותה מידה בהשתתפות הפיזית.

ככל שחלפו הימים, תסכולם של המפסידים הפך פיזי יותר: האיגלס שרפו את דגל הראטלר, והחברים בתורם הגיבו בירידה; הספורטיביות הייתה בירידה, ככל שריח הניצחון התקרב; וטקטיקות לא הוגנות תפסו את הראטלרס הבטוחים בעצמם יוצאים משיווי משקל.

מצב הרוח, שהיה כעת עוין, עודד בזיזת הבקתות - המיטות התהפכו והרכוש נגנב, כולל חוברות קומיקס. ואכן, הפשיטות הפכו לאירוע הדדי כשהטורניר התקרב לסיומו.

מי ינצח תלוי באירוע האחרון, חפש את המטמון. ללא ידיעת החניכים, הצוות המנצח נקבע על ידי החוקרים, שתמרנו את המסלולים.

בימים שלאחר הניצחון והתבוסה, החוקרים הקדישו זמן לכולם כדי להתקרר וליהנות מפעילויות קבוצתיות – כולל זמן שחייה מתורבת בחוף הים.

בסוף השלב השני, הקבוצות שובצו בקרבה פיזית זו לזו, ונצפתה התנהגותן. תשובותיהם אישרו את נטייתם לסווג את עצמם בקבוצה באופן חיובי – דבר המצביע על יחסים קבוצתיים חיוביים – ואת הקבוצה החיצונית באופן שלילי – תוך הדגשת ההתמדה של העמדות הבין-קבוצתיות השליליות.

עבור השלב האחרון, שלב האינטגרציה הבין-קבוצתית, החוקרים יצרו מצבים לא תחרותיים רבים שבהם השניים יצטרכו לעבוד יחד כדי להשיג מטרות משותפות – מטרות עליונות – במאמץ ליישב בין העמדות וההתנהגויות של הקבוצות. לדוגמה, משאית המחנה נתקעה וכולם היו צריכים למשוך את הרכב כדי להתניע אותו.

די מהר נעלמה החלוקה של "אנחנו" לעומת "הם", יחד עם העוינות הבין-קבוצתית. הנערים סיימו את שהותם בחיוביות – עזבו את המחנה באוטובוס אחד.

בסופו של דבר, שימוש בשיתוף פעולה להשגת מטרות משותפות עשוי למוסס אויבים נתפסים לידידים ולשבור מחסומים חברתיים שעלולים לתדלק סכסוכים.

שריף, מ ', הארווי, א 'ג'יי, לבן, ב 'ג'יי, et al. (1988). ניסוי מערת השודדים: קונפליקט בין-קבוצתי ושיתוף פעולה. מידלטאון, קונטיקט: הוצאת אוניברסיטת ווסליאן

שריף, מ. (1956). ניסויים בקונפליקט קבוצתי. סיינטיפיק אמריקן, 195(5), 54-59. מקור: www.jstor.org/stable/24941808

Gaertner, S. L., Dovido, J. F., Banker, B. S., et al. (2000). צמצום קונפליקטים בין-קבוצתיים: ממטרות-על לדה-קטגוריזציה, סיווג מחדש ובידול הדדי. דינמיקה קבוצתית, תיאוריה, מחקר ומעשה, 4(1), 98-114. doi: 10.1037//1089-2699.4.1.98

קלי, ס 'וקולט, ג 'יי ל' (2008). מ C. P. אליס לאינטגרציה בבית הספר: הפסיכולוגיה החברתית של הפחתת קונפליקטים. סוציולוגיה מצפן, 2(5), 1638-1654. doi:10.1111/j.1751-9020.2008.00154.x

Mannix, R. & Nagler, J. (2017). שבטיות ברפואה – אנחנו נגדם. ג'אמה רפואת ילדים, 171(9), 831. doi:10.1001/jamapediatrics.2017.1280

Creasy, T. & Kinard, J. (2013). מיזוגים ורכישות בתחום הבריאות: השלכות מערת השודדים, תיאוריית קונפליקט ריאליסטית ודילמת האסיר, תורת המשחקים. מנהל שירותי הבריאות, 32(1), 5-68. doi: 10.1097/HCM.0b013e31827edadd

Spini, D., Elcheroth, G. & Fasel, R. (2008). ההשפעה של נורמות קבוצתיות והכללות של סיכונים בין קבוצות על שיפוט התנהגות מלחמתית. פסיכולוגיה פוליטית, 29(6), 919-941. https://doi.org/10.1111/j.1467-9221.2008.00673.x

מערת השודדים

Robbers Cave

במהלך שנות ה-50 של המאה ה-20, ניסוי מערת השודדים הוכיח כי כאשר קבוצות חייבות להתחרות זו בזו, עלולים להיווצר סכסוכים בין-קבוצתיים, עוינות ואפילו אלימות. במחנה הקיץ באוקלהומן, שני חיילים של נערים - שכונו "הרעשנים" ו"הנשרים" - השתתפו בטורניר שנמשך שבוע. במהלך תקופה זו, השליליות שלהם הגיעה לשיאה בכינויי גנאי, קרבות אגרופים, ואפילו ונדליזם והרס רכוש. עם זאת, עבודה זו גילתה גם כי מתח כזה יכול להיות מופחת באמצעות יישום של מטרות כפופות, או יעדים אשר, על מנת להיות מושגת, דורשים קבוצות לעבוד יחד בצורה חיובית. לדוגמה, במהלך המחקר על מערת השודדים, יחד עם שיתוף פעולה כדי לעזור להתניע משאית, הן Rattlers והן Eagles איגדו את כספם כדי לצפות בסרט פופולרי באותה תקופה, אי המטמון (Sherif, Harvey, White, et al., 1988; ראו גם Sherif, 1956). למרות שהמחקר של מערת השודדים התמקד רק בשתי קבוצות קטנות, התובנה שלו לגבי היווצרות ותיקון של סכסוכים בין קבוצות עדיין ישימה כיום.

מנגנוני פעולה של מטרות על 

בעוד המטרות המשותפות שהוצגו בניסוי מערת השודדים סייעו לאחד את הרעשנים והנשרים, עלתה השאלה כיצד זה אפשרי. מחקרים עדכניים יותר הציעו כי תוצאה זו עשויה לנבוע משינויים באופן שבו קבוצות מסווגות זו את זו (Gaertner, Dovido, Banker, et al., 2000). מצד אחד, כאשר שתי קבוצות נפגשות במהלך מטרה כפופה, התנהגות זו גורמת לאינטראקציות אחד על אחד בין חברים. במקום מנטליות של "אנחנו" ו"הם", אנשים לומדים אחד על השני – כמו המשחקים האהובים אחד על השני, חברים, ספורט וחיי בית. תהליך זה מסווג חבר בקבוצה אחרת; הם נתפסים כאדם מובחן, ולא כחלק מסיעת אויב "הם".

בנוסף, כאשר קבוצות מתאחדות תחת מטרה משותפת, אנשים מסווגים מחדש זה את זה כבעלי זהות זהה (Gaertner, Dovido, Banker, et al., 2000; ראו גם Kelly & Collett, 2008). לדוגמה, כאשר הרעשנים והנשרים חברו יחד כדי לסייע בהתנעת משאית הדרושה לרכישת אספקה, ייתכן שהם לא ראו את עצמם כקליקות "אנחנו" ו"הם", אלא כחברים באותו מחנה העובדים יחד כדי לפתור בעיה הנוגעת לכולם. סיווג מחדש זה נצפה גם בסוף המחקר כאשר החניכים נסעו יחד הביתה באוטובוס אחד ושרו את השיר "אוקלהומה". כאן, כולם היו מאוחדים וחלקו זהות קולקטיבית – הן כחברים באותו מחנה, והן (בקנה מידה גדול יותר) כאוקלהומאנים, עם גאווה במדינתם. לכן, באמצעות טיפוח דה-קטגוריזציה וסיווג מחדש של חברי הקבוצה, מטרות כפופות יכולות לעזור להפחית קונפליקטים.

יישומים של לקחים ממערת השודדים

סכסוכים בין-קבוצתיים מתרחשים בתחומי חיים שונים: בתי ספר (Kelly & Collett, 2008), מקומות עבודה (Mannix & Nagler, 2017), מערכות בריאות (Creasy & Kinard, 2013), ואפילו בין מדינות בצורה של לוחמה גלויה (Spini, Elcheroth & Fasel, 2008). חלק מהחוקרים בוחנים כיצד ניתן להשתמש בלקחים שהופקו במהלך ניסוי מערת השודדים – כגון שימוש במטרות עליונות כדי להפחית עוינות – כדי לשפר את היחסים בין פרטים בתחומים שונים אלה.

לדוגמה, חלק מהעבודה התמקדה באופן שבו מיזוגים בתחום הבריאות - כמו כאשר שני בתי חולים משתלבים לאחד - מושפעים מקונפליקט בין-קבוצתי (Creasy & Kinard, 2013). תהליך זה יכול להיות מסובך אם עובדי המתקנים בהתאמה מאמצים מנטליות של "אנחנו נגדם", אשר יכולה לעורר חשד וסלידה, וכתוצאה מכך הצדדים נכשלים להחליף מידע על המטופל או התפעול. תגובה זו עשויה לנבוע, בין השאר, מכך שהעובדים חשים שהם מתחרים על מספר מצומצם של משרות בגוף החדש הממוזג. כדי להילחם בחשיבה זו, פתרונות כגון הרגעת העובדים שעבודתם בטוחה והדגשת מטרות עליונות - כמו מתן טיפול מעולה ונגיש לכל המטופלים - עשויים לסייע בהפחתת קונפליקטים.

עבודות אחרות התמקדו באמצעים להפחתת סכסוכים בבתי ספר מופרדים, שבהם אינטראקציות שליליות עלולות להתרחש בין ילדים מקבוצות גזעיות או אתניות שונות (Kelly & Collett, 2008). כאן, מטרות העל – כמו אלה הקשורות לפעילויות מחוץ לבית הספר – מודגשות שוב כדרך לשפר את היחסים בין התלמידים. לדוגמה, ניתן לטפח אחווה וכבוד בין חברי קבוצת כדורגל שחווים את המטרה העליונה של ניצחון במשחקים. ייתכן שניתן לחזק אינטראקציות חיוביות אלה גם על ידי הדגשת תרומתו הייחודית של כל אחד לקבוצה, והעובדה שכל השחקנים חולקים זהות ייחודית – כולם חברים (ומייצגים) את אותה אסכולה. כך, על ידי יישום עקרונות ניסוי מערת השודדים, ניתן להפחית את העוינות הבין-קבוצתית הנחווית בחברה של ימינו, ולטפח חברויות בין פרטים מרקעים שונים.

במהלך שנות החמישים, ניסוי מערת השודדים הוכיח כי כאשר קבוצות חייבות להתחרות זו בזו, קונפליקט בין-קבוצתי, עוינות ו...

Education

JoVE Core

Social Psychology

פסיכולוגיה חברתית

Foundations of Social Psychology

יסודות הפסיכולוגיה החברתית

Stereotypes, Prejudice, and Discrimination

סטריאוטיפים, דעה קדומה ואפליה

KEY TERMS AND CONCEPTS

מונחים ומושגים מרכזיים

robbers cave and group conflict

The Robbers Cave study shows how group conflict can grow when teams are forced to compete. In the 1950s, two boys’ groups at an Oklahoma summer camp, called the Rattlers and the Eagles, entered a week-long tournament. As the competition continued, their hostility grew into name-calling, fistfights, vandalism, and damage to property.

The study also showed one way to reduce that tension. Researchers used superordinate goals, which are shared goals that groups can only reach by working together. In the Robbers Cave experiment, the boys teamed up to push a truck and pooled their money to watch the movie Treasure Island.

These shared tasks helped change how the groups saw each other. One effect was decategorization, where people start to see members of the other group as separate individuals instead of as part of an enemy “them.” Another effect was recategorization, where both groups begin to see themselves as part of one larger “we,” such as the same camp or, in this case, Oklahomans riding home together on one bus and singing “Oklahoma.”

The lessons from Robbers Cave still matter today. Intergroup conflict can appear in schools, workplaces, healthcare systems, and even wars between nations. Researchers have used this idea to think about hospital mergers, where workers may suspect one another and avoid sharing patient or work information if they feel they are competing for jobs. Reassuring employees that their jobs are secure and stressing a shared goal, like giving all patients strong and accessible care, may help lower conflict.

The same idea can also help in desegregated schools, where students from different racial or ethnic groups may have negative interactions. Superordinate goals linked to extracurricular activities can improve relationships. A football team, for example, can bring students together around the shared goal of winning games. Teachers can also strengthen respect by showing how each player contributes and by emphasizing that everyone represents the same school.

Robbers Cave and Group Conflict

in- and out-groups

In-Group Bias and Scapegoating

In-group bias and scapegoating help explain how people react to groups they belong to and groups they see as different. An in-group is a group a person identifies with or feels part of. An out-group is a group a person does not belong to and sees as fundamentally different. People often use group membership as part of their identity and self-esteem. Gender, race, age, and social economic group can all serve as in-groups. For example, if a person is female, females are the in-group and males...

stereotypes, prejudice, and discrimination

How Bias Shapes Social Group Behavior

Prejudice, stereotypes, and discrimination are ways bias can shape how people think and act toward social groups. Social groups help form identity, and people can belong to many groups at once, including gender, race, ethnicity, nationality, social class, religion, sexual orientation, and profession. Differences can be hard for some people to accept, but education, contact, and relationships with other cultural groups can reduce prejudice. Even imagining a positive interaction with someone from...

stereotype content model

Warmth and Competence in Stereotypes

The Stereotype Content Model explains how people judge social groups using two main ideas: warmth and competence. Warmth means a group’s perceived intent, or whether it seems likely to help or cause harm. Competence means the group’s ability to carry out that intent. Susan Fiske and colleagues first proposed this model, and it helps show why first impressions can shape behavior toward other people. The model places stereotypes into four main categories. A group can be low in warmth and low in...

robbers cave

The Robbers Cave study shows how group conflict can grow when teams are forced to compete. In the 1950s, two boys’ groups at an Oklahoma summer camp, called the Rattlers and the Eagles, entered a week-long tournament. As the competition continued, their hostility grew into name-calling, fistfights, vandalism, and damage to property. The study also showed one way to reduce that tension. Researchers used superordinate goals, which are shared goals that groups can only reach by working together.

stereotype threat and self-fulfilling prophecies

stereotype-threat-and-self-fulfilling-prophecies

How Stereotypes Shape Behavior

Stereotypes can shape behavior through self-fulfilling prophecy and confirmation bias. A self-fulfilling prophecy happens when an expectation changes how someone acts, and that behavior helps make the expectation come true. When people hold stereotypes about others, they may treat them in ways that match those expectations. That treatment can then push the other person to act in the same way, which seems to confirm the stereotype. A classic study by Rosenthal and Jacobson in 1968 showed this...

key terms and concepts

Learn how the Robbers Cave study showed that competition can fuel conflict and how shared goals, like teamwork, can reduce hostility.

Robbers Cave and Group Conflict | JoVE K12

JoVE Core Social Psychology offers a comprehensive learning experience on the principles of social behavior through concise, animated video lessons. The series explores key topics such as self-concept, social cognition, group dynamics, stereotypes, and relationships. It provides a structured foundation for understanding human behavior in social situations. Students gain insights into how individuals think, feel, and behave in social contexts while examining the psychological processes that influence interactions and judgments. By integrating theory with real-world applications, these lessons offer a clear and engaging approach to mastering essential concepts in social psychology.

social psychology

Robbers Cave and Group Conflict

Description

Transcript