Name: robbers cave and group conflict
Uploaded: 2020-02-12T11:07:45.000Z
Duration: 4 min 49 s
Channel: JoVE

В 1954 году то, что начиналось как летний лагерь в государственном парке Робберс-Кейв в Оклахоме, превратилось в известное полевое исследование социальной идентичности и межгрупповых отношений.

Основываясь на предыдущей работе, Музафер Шериф и его коллеги проверили теорию реалистичного конфликта — идею о том, что люди, которые должны бороться за ограниченные ресурсы — как воображаемые, так и реальные, — в результате начинают проявлять конкурентные тенденции и негативное отношение.

Прежде чем приехать, исследователи тщательно отобрали 22 пятиклассников со схожим социокультурным и личным происхождением и случайным образом распределили их в одну из двух групп.

Все испытуемые были незнакомы друг с другом, а также не знали о цели эксперимента и о том, что за ними будут наблюдать и записывать исследователи, которые были замаскированы под членов «лагерного персонала».

На первом этапе формирования группы дети в возрасте от 11 до 12 лет приезжали на отдельных автобусах, не зная о существовании остальных, поскольку они были размещены в изолированных местах. Им было приказано сблизиться в своей группе, участвуя в таких мероприятиях, как походы и гребля на каноэ.

В течение первой недели вместе мальчики сблизились и установили групповые нормы, пели песни и играли в игры, а также свою идентичность. Теперь они «Орлы» и «Гремучие».

Чтобы подготовить следующую часть, «Рэттлерс» разрешили бродить рядом с полем для игры мяча, на расстоянии слышимости игры «Иглз». На тренировке уже на следующий день «Рэттлерс» внешне объявили поле «своим».

На втором этапе, фазе межгрупповых трений, персонал официально объявил о присутствии еще одной группы. Это откровение вызвало повышенное осознание противостояния «мы» и «они», и обе команды ринулись вперед с восторженным соперничеством.

В серии соревнований группы соревновались в таких мероприятиях, как бейсбол и перетягивание каната. В то время как большинство исходов определяла победившая команда, в некоторых случаях, таких как осмотр кабины, персонал оценивал их, чтобы сохранить точное количество очков и мотивацию команд на победу.

В течение следующей недели обе стороны участвовали в многочисленных инцидентах с оскорблениями и унижениями — даже те отдыхающие, которые не были так активны в физическом участии.

Шли дни, и разочарования проигравших становились все более физическими: «Орлы» сожгли флаг «Рэттлера», а их члены, в свою очередь, ответили на ответ; спортивное мастерство пошло на спад по мере приближения запаха победы; а нечестная тактика вывела уверенных в себе «Рэттлерс» из равновесия.

Настроение, теперь враждебное, способствовало разграблению хижин — кровати были опрокинуты, а имущество украдено, в том числе комиксы. И, конечно же, рейды стали взаимным явлением, поскольку турнир подходил к концу.

Кто одержит верх, зависело от последнего события — охоты за сокровищами. Участники лагеря не знали, что команда-победитель была определена исследователями, которые манипулировали маршрутами.

В дни, последовавшие за победой и поражением, исследователи посвящали время тому, чтобы все могли охладиться и насладиться групповыми занятиями, включая цивилизованное купание на пляже.

В конце второй фазы группы снова были помещены в физическую близость друг к другу, и за их поведением наблюдали. Их ответы подтвердили тенденцию классифицировать свою собственную внутреннюю группу положительно, что указывает на позитивные групповые отношения, и чужую группу неблагоприятно, подчеркивая устойчивость негативных межгрупповых установок.

На заключительном этапе, этапе межгрупповой интеграции, исследователи создали множество неконкурентных ситуаций, в которых им пришлось бы работать вместе для достижения общих целей — высших целей — в попытке примирить взгляды и поведение групп. Например, лагерный грузовик застрял, и всем им пришлось тянуть машину, чтобы она завелась.

Довольно скоро разделение на «своих» и «чужих» исчезло, как и межгрупповая вражда. Ребята закончили свое пребывание с позитивом, уехав из лагеря на одном автобусе.

В конечном счете, использование сотрудничества для достижения общих целей может превратить предполагаемых врагов в друзей и разрушить социальные барьеры, которые могут подпитывать конфликты.

Шериф, М., Харви, О. Дж., Уайт, Б. Дж., и др. (1988). Эксперимент «Пещера разбойников»: межгрупповой конфликт и сотрудничество. Миддлтаун, Коннектикут: Издательство Уэслианского университета

Шериф, М. (1956). Эксперименты в групповом конфликте. Scientific American, 195(5), 54-59. Получено из www.jstor.org/stable/24941808

Гертнер, С. Л., Довидо, Д. Ф., Банкер, Б. С., и др. (2000). Уменьшение межгрупповых конфликтов: от вышестоящих целей к декатегоризации, рекатегоризации и взаимной дифференциации. Групповая динамика, теория, исследования и практика, 4(1), 98-114. DOI: 10.1037//1089-2699.4.1.98

Келли, С. и Коллетт, Д. Л. (2008). От К.. Эллиса к школьной интеграции: социальная психология редукции конфликтов. Социологический компас, 2(5), 1638-1654. doi:10.1111/j.1751-9020.2008.00154.x

Мэнникс, Р. и Наглер, Д. (2017). Трайбализм в медицине – мы против них. JAMA Pediatrics, 171(9), 831. DOI:10.1001/jamapediatrics.2017.1280

Кризи, Т. и Кинард, Д. (2013). Слияния и поглощения в сфере здравоохранения: последствия реалистической теории конфликта «Пещера грабителей» и теория игр «Дилемма заключенного». Менеджер по здравоохранению, 32 (1), 5-68. DOI: 10.1097/HCM.0b013e31827edadd

Спини, Д., Элчерот, Г. и Фазель, Р. (2008). Влияние групповых норм и обобщений рисков между группами на суждения о поведении во время войны. Политическая психология, 29 (6), 919-941. https://doi.org/10.1111/j.1467-9221.2008.00673.x

Пещера разбойников

Robbers Cave

В 1950-х годах эпохальный эксперимент в пещере грабителей показал, что, когда группам приходится конкурировать друг с другом, это может привести к межгрупповым конфликтам, вражде и даже насилию. В летнем лагере в Оклахоме два отряда мальчиков, прозванных «Гремучие и Орлы», приняли участие в недельном турнире. За это время их негатив достиг кульминации в унизительных обзываниях, кулачных боях и даже вандализме и уничтожении имущества. Однако эта работа также показала, что такое напряжение может быть уменьшено путем реализации высших целей или задач, для достижения которых требуется совместная работа групп в позитивном ключе. Например, во время исследования «Пещеры грабителей», наряду с объединением усилий, чтобы помочь завести грузовик, и «Гремучие», и «Орлы» объединили свои деньги, чтобы посмотреть популярный в то время фильм «Остров сокровищ» (Sherif, Harvey, White, et al., 1988; см. также Sherif, 1956). Несмотря на то, что исследование «Пещеры разбойников» было сосредоточено только на двух небольших группах, его понимание формирования и устранения межгрупповых конфликтов по-прежнему применимо и сегодня.

Механизмы действия вышестоящих целей 

В то время как общие цели, поставленные в эксперименте «Пещера разбойников», помогли объединить Гремучих и Орлов, возник вопрос о том, как это стало возможным. Более поздние исследования показали, что этот результат может быть результатом изменений в том, как группы классифицируют друг друга (Gaertner, Dovido, Banker, et al., 2000). С одной стороны, когда две группы собираются вместе ради подчиненной цели, такое поведение приводит к взаимодействию один на один между членами. Вместо менталитета «мы» и «они» люди узнают друг о друге — например, о любимых играх, друзьях, спорте и домашней жизни. Этот процесс декатегоризирует члена другой группы; Они рассматриваются как отдельная личность, а не как часть «их» вражеской фракции.

Кроме того, когда группы объединяются ради общей цели, люди классифицируют друг друга как имеющих одну и ту же идентичность (Gaertner, Dovido, Banker, et al., 2000; см. также Kelly & Collett, 2008). Например, когда Гремучие и Орлы объединились, чтобы помочь запустить грузовик, необходимый для закупки провизии, они, возможно, считали себя не кликами «мы» и «они», а скорее членами одного лагеря, работающими вместе, чтобы решить проблему, затрагивающую всех. Эта рекатегоризация также наблюдалась в конце исследования, когда участники лагеря ехали домой вместе на одном автобусе, распевая песню «Оклахома». Здесь все были едины и разделяли коллективную идентичность — как члены одного лагеря, так и (в более широком масштабе) как жители Оклахомы, с гордостью за свой родной штат. Таким образом, способствуя декатегоризации и рекатегоризации членов группы, подчиненные цели могут помочь уменьшить конфликты.

Применение уроков из пещеры разбойников

Межгрупповые конфликты происходят в разных сферах жизни: в школах (Kelly & Collett, 2008), на рабочих местах (Mannix & Nagler, 2017), в системах здравоохранения (Creasy & Kinard, 2013) и даже между нациями в форме открытой войны (Spini, Elcheroth & Fasel, 2008). Некоторые исследователи изучают, как уроки, извлеченные во время эксперимента в пещере грабителей, такие как использование высших целей для снижения враждебности, могут быть использованы для улучшения отношений между людьми в этих различных областях.

Например, некоторые работы были сосредоточены на том, как межгрупповые конфликты влияют на слияния в сфере здравоохранения, например, когда две больницы объединяются в одну (Creasy & Kinard, 2013). Этот процесс может быть сложным, если сотрудники соответствующих учреждений придерживаются менталитета «мы против них», что может породить подозрения и неприязнь, в результате чего стороны не смогут обмениваться информацией о пациентах или операционной информацией. Такая реакция может быть отчасти связана с тем, что работники чувствуют, что они конкурируют за ограниченное количество рабочих мест в недавно объединенном предприятии. Чтобы бороться с этим мышлением, такие решения, как заверение сотрудников в том, что их работа в безопасности, и акцент на главных целях, таких как предоставление высококачественной и доступной помощи для всех пациентов, могут помочь уменьшить количество конфликтов.

Другая работа была сосредоточена на способах уменьшения конфликтов в десегрегированных школах, где могут возникать негативные взаимодействия между детьми разных расовых или этнических групп (Kelly & Collett, 2008). Здесь вышестоящие цели, такие как те, которые связаны с внеклассными мероприятиями, снова подчеркиваются как способ улучшения отношений между студентами. Например, товарищество и уважение могут воспитываться среди членов футбольной команды, которые ставят перед собой высшую цель — выигрывать игры. Возможно, эти позитивные взаимодействия также могут быть подкреплены подчеркиванием уникального вклада каждого человека в команду и того факта, что все игроки имеют уникальную идентичность — все они являются членами одной и той же школы (и представляют) ее. Таким образом, применяя принципы эксперимента «Пещера разбойников», можно уменьшить межгрупповую вражду, наблюдаемую в современном обществе, и укрепить дружеские отношения между людьми разного происхождения.

В 1950-х годах эпохальный эксперимент «Пещера грабителей» показал, что, когда группам приходится конкурировать друг с другом, межгрупповые конфликты, враждебность и...

Education

JoVE Core

Social Psychology

Социальная психология

Foundations of Social Psychology

Основы социальной психологии

Stereotypes, Prejudice, and Discrimination

Стереотипы, предрассудки и дискриминация

KEY TERMS AND CONCEPTS

ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ

robbers cave and group conflict

The Robbers Cave study shows how group conflict can grow when teams are forced to compete. In the 1950s, two boys’ groups at an Oklahoma summer camp, called the Rattlers and the Eagles, entered a week-long tournament. As the competition continued, their hostility grew into name-calling, fistfights, vandalism, and damage to property.

The study also showed one way to reduce that tension. Researchers used superordinate goals, which are shared goals that groups can only reach by working together. In the Robbers Cave experiment, the boys teamed up to push a truck and pooled their money to watch the movie Treasure Island.

These shared tasks helped change how the groups saw each other. One effect was decategorization, where people start to see members of the other group as separate individuals instead of as part of an enemy “them.” Another effect was recategorization, where both groups begin to see themselves as part of one larger “we,” such as the same camp or, in this case, Oklahomans riding home together on one bus and singing “Oklahoma.”

The lessons from Robbers Cave still matter today. Intergroup conflict can appear in schools, workplaces, healthcare systems, and even wars between nations. Researchers have used this idea to think about hospital mergers, where workers may suspect one another and avoid sharing patient or work information if they feel they are competing for jobs. Reassuring employees that their jobs are secure and stressing a shared goal, like giving all patients strong and accessible care, may help lower conflict.

The same idea can also help in desegregated schools, where students from different racial or ethnic groups may have negative interactions. Superordinate goals linked to extracurricular activities can improve relationships. A football team, for example, can bring students together around the shared goal of winning games. Teachers can also strengthen respect by showing how each player contributes and by emphasizing that everyone represents the same school.

Robbers Cave and Group Conflict

in- and out-groups

In-Group Bias and Scapegoating

In-group bias and scapegoating help explain how people react to groups they belong to and groups they see as different. An in-group is a group a person identifies with or feels part of. An out-group is a group a person does not belong to and sees as fundamentally different. People often use group membership as part of their identity and self-esteem. Gender, race, age, and social economic group can all serve as in-groups. For example, if a person is female, females are the in-group and males...

stereotypes, prejudice, and discrimination

How Bias Shapes Social Group Behavior

Prejudice, stereotypes, and discrimination are ways bias can shape how people think and act toward social groups. Social groups help form identity, and people can belong to many groups at once, including gender, race, ethnicity, nationality, social class, religion, sexual orientation, and profession. Differences can be hard for some people to accept, but education, contact, and relationships with other cultural groups can reduce prejudice. Even imagining a positive interaction with someone from...

stereotype content model

Warmth and Competence in Stereotypes

The Stereotype Content Model explains how people judge social groups using two main ideas: warmth and competence. Warmth means a group’s perceived intent, or whether it seems likely to help or cause harm. Competence means the group’s ability to carry out that intent. Susan Fiske and colleagues first proposed this model, and it helps show why first impressions can shape behavior toward other people. The model places stereotypes into four main categories. A group can be low in warmth and low in...

robbers cave

The Robbers Cave study shows how group conflict can grow when teams are forced to compete. In the 1950s, two boys’ groups at an Oklahoma summer camp, called the Rattlers and the Eagles, entered a week-long tournament. As the competition continued, their hostility grew into name-calling, fistfights, vandalism, and damage to property. The study also showed one way to reduce that tension. Researchers used superordinate goals, which are shared goals that groups can only reach by working together.

stereotype threat and self-fulfilling prophecies

stereotype-threat-and-self-fulfilling-prophecies

How Stereotypes Shape Behavior

Stereotypes can shape behavior through self-fulfilling prophecy and confirmation bias. A self-fulfilling prophecy happens when an expectation changes how someone acts, and that behavior helps make the expectation come true. When people hold stereotypes about others, they may treat them in ways that match those expectations. That treatment can then push the other person to act in the same way, which seems to confirm the stereotype. A classic study by Rosenthal and Jacobson in 1968 showed this...

key terms and concepts

Learn how the Robbers Cave study showed that competition can fuel conflict and how shared goals, like teamwork, can reduce hostility.

Robbers Cave and Group Conflict | JoVE K12

JoVE Core Social Psychology offers a comprehensive learning experience on the principles of social behavior through concise, animated video lessons. The series explores key topics such as self-concept, social cognition, group dynamics, stereotypes, and relationships. It provides a structured foundation for understanding human behavior in social situations. Students gain insights into how individuals think, feel, and behave in social contexts while examining the psychological processes that influence interactions and judgments. By integrating theory with real-world applications, these lessons offer a clear and engaging approach to mastering essential concepts in social psychology.

social psychology

Robbers Cave and Group Conflict

Description

Transcript