انقطاع العمل والنموذج استئناف للاختبار تفعيل والسعي من التفكير هدف الملخص

Summary

وقد تم تصميم هذا البروتوكول لاختبار التنشيط والسعي لتحقيق الأهداف المعرفية (على سبيل المثال، هدف التفكير المجرد) باستخدام انقطاع مهمة ونموذج استئناف. بروتوكول مناسب لتحقيق الأهداف المعرفية التي تتبعها تلقائيا بمجرد تفعيلها، كما الإجراء الهاء يمنع السعي الهدف خلال فترة انقطاع.

Abstract

ويستند هذا البروتوكول على انقطاع العمل واستئناف النموذج، فرضية وهي أن الأهداف نشطة تؤدي إلى سلوك مستمر، وبالتالي ارتفاع معدل استئناف بعد فترة من تأخير أو انقطاع. تم تصميم بروتوكول انقطاع العمل واستئناف الموصوفة في هذا البحث لاختبار تفعيل الأهداف المعرفية (على سبيل المثال، وهو هدف للتفكير أكثر المجرد). يمكن متابعة الأهداف المعرفية حتى خلال فترة انقطاع؛ وبالتالي، لمنع هذا، ينطوي على بروتوكول الهاء المعرفي. يتكون البروتوكول من عدة مراحل. على وجه التحديد، وتشمل المرحلة الأولى من عملية التنشيط الهدف، حيث العلاج (مقابل السيطرة) حالة تتلقى تلاعب لتفعيل الهدف المعرفي التي يجري اختبارها من قبل الباحث. في المرحلة المقبلة، يتم عرض المشاركين مع الأخذ مهمة التي ينظر إليها إما لإرضاء أو لا يرضي الهدف المعرفي للاهتمام. الأهم من ذلك، هو توقف هذه المهمةبضع ثوان بعد أن تبدأ. قوات انقطاع مهمة فترة تأخير ويدخل الهاء المعرفي لمنع السعي التلقائي وتحقيق الهدف المعرفي. بعد فترة انقطاع، يتم إعطاء المشاركين اختيار بين استئناف مهمة انقطاع والتخلي عن مهمة انقطاع لاستكمال مهمة بديلة بدلا من ذلك. ومن بين المشاركين الذين تم تفعيلها في المرحلة السابقة الأهداف المعرفية، ويجب أن يكون معدل استئناف المهمة أعلى إذا كان ينظر إلى مهمة باعتبارها فرصة لتلبية (مقابل لا يرضي) الهدف. ومن شأن هذا الاكتشاف أن توفر الأدلة التجريبية على أن الهدف المعرفي قد تم تنشيط ومتابعة. في الأبحاث السابقة، وقد استخدم هذا البروتوكول لاختبار ما إذا كان عدم اليقين السببية ينشط هدفا التفكير المجرد. تكييف بروتوكول لاختبار ومناقشة تفعيل الأهداف المعرفية الأخرى أيضا.

Introduction

هدف السعي يمكن أن تتخذ أشكالا عديدة، من التحصيل العلمي إلى وجبات صحية لإيجاد السعادة. الكثير من الأبحاث حول السعي الهدف يحقق العوامل التي معتدلة مستويات الدافع أو الهدف التزام ^{1، 2، 3، 4، 5،} في حين يركز البعض الآخر على النظر في عواقب أهداف النشطة ^{6، 7، 8، 9، 10.} وقد وضعت منهجية وصفها ومناقشتها في ورقة الحالية خصيصا لاختبار التنشيط والسعي لتحقيق الأهداف المعرفية والآثار المرتبطة بها. ويعرف الهدف المعرفي (أو الهدف التفكير) كدولة المطلوب من العقل ^(11). الأهداف المعرفية قد تشمل نتائج الفكر محددة، مثل تلك المتعلقة مotivated المنطق ¹² أو تأكيد التحيز ^13، أو أنها قد تكون عن تحقيق طريقة معينة في التفكير، سواء كان ليكون أكثر دقة ¹⁴ أو لمزيد من التفكير بشكل خلاق ¹⁵ أو على مستوى أعلى ^(11). في حين أن السوابق وعواقب مختلف الأهداف المعرفية درست في مختلف البيئات التجريبية، وكثيرا ما ينطوي على تفعيل هذه الدول تحفيزية بدلا من اختبارها مباشرة. على سبيل المثال، العديد من الدراسات والتلاعب بها بشكل غير مباشر على الحاجة إلى إغلاق المعرفي عن طريق التلاعب ضغط الوقت، ولكن ضمنا تفعيل الفعلي للدولة تحفيزية بناء على بحث سابق ^{16 و 17 و 18 و 19.}

ويستند إعداد هذه المنهجية على واحد من مبادئ هدف السعي ^{6، 10، 20:} أن أهداف نشطة غير المشبعة يؤدي إلى استمرار، من الأفراد لديهم ميل عالية لاستئناف إذا كان قد تم توقف خلال السعي الهدف. في المقابل، إذا كانت المهمة انقطاع ليست لها علاقة السعي الهدف، ومعدل استئناف بين الأفراد سيكون أقل نسبيا. ولتوضيح ذلك، والأطواق اطلاق النار الفردية للوصول إلى نسبة نجاح معينة من المرجح للغاية لاستئناف النشاط بعد أن أوقفته استراحة الغداء، حتى لو كانت هناك أنشطة الأخرى المتاحة التي يمكن أن تكون أكثر جاذبية (على سبيل المثال، ولعب لعبة فيديو أو أخذ قيلولة). في المقابل، إذا كان الفرد هو اطلاق النار الأطواق لأنه ببساطة هو نشاط مريحة في ذلك الوقت، وهناك فرصة أقل أن هذا الشخص سوف تستأنف بعد أخذ استراحة الغداء، وخاصة إذا كانت أنشطة جذابة الأخرى المتاحة.

والهدف المعرفي، عند تفعيلها، من شأنه أيضا أن يؤدي إلى ارتفاع resumptioمعدل ن إذا توقف الأشخاص أثناء مطاردة الهدف. ومع ذلك، هناك فرق حاسم بين مقاطعة السعي الهدف السلوكي ومقاطعة السعي الهدف المعرفي. انقطاع السعي الهدف السلوكي يعني عادة أن انقطاع ناجحا في التوقف عملية الهدف السعي ل، على سبيل المثال، فقط لأنه من الصعب لاطلاق النار الأطواق وتناول الغداء في نفس الوقت، فإنه يمثل تحديا للناس أن تشارك فعليا في اثنين مهام منفصلة في وقت واحد. ليست هذه هي القضية، ولكن عندما انقطاع السعي لتحقيق الأهداف المعرفية. يمكن للناس أن تزال لدينا وتطوير الأفكار، وحتى خلال فترات انقطاع، وهذا هو السبب الناس غالبا ما يجدون أنفسهم باستمرار يدرس القضايا التي لم تحل، حتى عندما أجبر على الابتعاد لتناول وجبة أو الاستحمام. في الواقع، أظهرت الدراسات الحديثة أن الناس الانخراط في العمليات المعرفية المعقدة حتى عندما نائمة ^{21 و 22 و <}/ سوب> ^23. تم تصميم بروتوكول أدخلت في الأبحاث الحالية للتصدي لهذه الخاصية الفريدة من السعي الهدف المعرفي: أن الناس يمكن أن تستمر في متابعة وربما حتى تلبية الهدف المعرفي تفعيلها خلال فترة انقطاع. على وجه التحديد، ويشمل هذا البروتوكول النشاط الذي يصرف المشاركين خلال مرحلة انقطاع لمنع تحقيق الهدف التلقائي.

جوهر هذا البروتوكول يشمل: (1) التلاعب تفعيل الهدف المعرفي المقترحة، (2) عرض على "لا علاقة لها" مهمة المعرفية التي يتوقع المشاركون إما إرضاء أو أثار الاستياء الهدف المعرفي المنشط، (3) مقاطعة بينما مهمة المعرفي خلق الهاء، و (4) مراقبة الخيارات المشاركين إلى استئناف أو التخلي عن المهمة انقطاع. الفرضية الكامنة وراء البروتوكول هو أن المشاركين سوف تكون أكثر عرضة لاستئناف مهمة انقطاع إذا ما نظر مهمة باعتبارها opportuNITY لتلبية الهدف المعرفي المنشط؛ وبالتالي، وهو معدل أعلى استئناف في هذه الحالة يوفر الأدلة التجريبية على أن الهدف المعرفي المقترح هو في الواقع يجري العمل بنشاط.

عند تنفيذ البروتوكول، وقال المشاركون أنه سيتم الانتهاء من ثلاث مهام من المفترض أن غير ذات صلة. في الواقع، المشاركين إكمال المهمة الأولى ولكن بعد ذلك يجب أن تختار بين تفعل سوى المهمة الثانية أو الثالثة. وبالإضافة إلى ذلك، فإن المهام ذات الصلة في الواقع، ويخدم كل مهمة غرضا هاما للتجربة. المهمة الأولى تتلاعب تفعيل الهدف المعرفي. المهمة الثانية (التي تمت مقاطعة) تتلاعب أم لا ومن المتوقع أن تلبي الهدف المعرفي تنشيط تلك المهمة. تخدم المهمة الثالثة باعتبارها بديلا جذابا لحين اختيار المشاركين في وقت لاحق بين استكمال فقط المهمة الثانية (استئناف المهمة توقف على حساب مهمة أكثر متعة) أو استكمال فقط المهمة الثالثة (التخلي عن interruمهمة pted لمهمة أكثر متعة). انقطاع قدم في بداية المهمة الثانية تتضمن كلمات الكتابة هراء. في حين حذر المشاركون عن هذا الانقطاع في بداية الدورة الشاملة، يقال لهم أيضا أن توقيت سوف تكون عشوائية. هذا هو لتعزيز الشعور الفوضوية.

في حين أن هذا البروتوكول يمكن تكييفها لاختبار تفعيل مجموعة متنوعة من الأهداف المعرفية، يتم استخدام مثال على الدراسة الأخيرة، التي اختبرت ما اذا كان عدم اليقين السببية (أي عدم اليقين حول لماذا حدث شيء) ينشط هدفا لمزيد من التفكير المجرد ^11، هنا في محاولة لتوفير مزيد من التفاصيل وخلفية سياقية على البروتوكول. واقترح نظرية وأظهرت كامتداد لعمل سابق تبين أن التفكير المجرد (النظر، والمواضيع والتشابه شاملة المركزية عبر الأحداث في مقابل هامشية وتفاصيل والاختلاف بين هذا وذاك المستوى الأدنىأحداث ن) يقلل الشك السببي ^24. كأفراد تجربة متكررة صالح التفكير المجرد، فإنها تضع ميل لتفعيل هدفا لمزيد من التفكير المجرد عندما تعاني من عدم اليقين السببية. المسح متاح على الانترنت ^34.

Protocol

وقد وافق هذا البحث مع التنازل الكامل من الموافقة المسبقة من جامعة تكساس في أوستن مجلس المراجعة المؤسسية (IRB 2011-02-0021).

1. بداية وتقديم الدورة

1. اطلب من المشاركين أن تبدأ الدورة على الانترنت.
   ملاحظة: الجلسة يمكن أن تتم في المختبر أو على أجهزة الكمبيوتر الخاصة المشاركين (المكتبي أو المحمول) خارج المختبر. تتطلب دراسة منصة المسح الرقمية التي لديها تستند إلى الوقت إجراءات التلقائي ميزة (على سبيل المثال، Qualtrics).
2. اطلب من المشاركين قراءة أوصاف الأساسية لإجراء مسح شامل (على سبيل المثال، المدة المتوقعة، والمطلوب مسح أخذ الجهاز، وعدم الكشف عن هويته من الردود)، واستمارة الموافقة على الانترنت، إن وجدت. اطلب من المشاركين انقر على زر "متابعة" في الجزء السفلي من الشاشة إلى المضي قدما عندما تصبح جاهزة.

2. ينذر انقطاع وتقديم نظرة عامة العمل

1. جزء الحاليicipants مع الرسالة "ملاحظة هامة" على الشاشة (الشكل 1). استخدام الإشعار إلى إطلاع المشاركين أنه في مرحلة ما خلال الدورة، سيتم توقف لفترة وجيزة ولكن فجأة ب "الطبيعي، الكتابة المهام،" المصممة لقياس سرعات الكتابة الطبيعية المشاركين. إبلاغ المشاركين أن هذه المهمة سوف تنطوي على كتابة 49 كلمة هراء بلا معنى (على سبيل المثال، tregran أو MIP).
   1. دون سابق إنذار، تقديم سؤال يسأل عما إذا كان المشاركون قد قرأت بعناية كافة المعلومات حول انقطاع. اطلب من المشاركين لتحديد "نعم" وانقر على زر "متابعة" للانتقال إلى الصفحة التالية.

الشكل 1. المشاركون إبلاغ عن انقطاع المستقبل. وأبلغ المشاركون أنهم سوف فجأة تنقطع SOMETIME خلال الدورة مع "الطبيعي، الكتابة المهمة." الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

2. في الصفحة التالية، تقديم لمحة عامة عن المهام الثلاث أن المشاركين سوف يفترض أن تقوم به (الشكل 2). قدم وصفا موجزا والمدة المتوقعة لكل مهمة. اطلب من المشاركين انقر على زر "متابعة" بعد قراءة المعلومات نظرة عامة للشروع في الصفحة التالية.
   ملاحظة: فمن الأهمية بمكان أن المعلومات المدة المتوقعة تتفق، لأن المشاركين سوف تختار في وقت لاحق بين استكمال اما المهمة الثانية أو المهمة الثالثة.

الشكل 2. نظرة عامة المهام. وترد المشاركون لمحة عامة عن المهام التي لو كانوا ربمايكون إكمال. يتم توفير المدة المتوقعة وبقائه ثابتا بحيث لا تؤثر على الخيارات المشاركين في وقت لاحق، عندما يكون لديهم للاختيار بين المهام الثانية والثالثة. الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

3. تفعيل الهدف المعرفي المقترحة

1. إبلاغ المشاركين بأنهم سوف تبدأ الآن "علاقة نزاع العمل"، ويكون لهم انقر على زر "متابعة" للمتابعة.
   ملاحظة: الغرض من المهمة الأولى هي للتلاعب وجود أو عدم وجود الهدف المعرفي. في العمل من قبل Namkoong وهندرسون ^11، "العمل الصراع العلاقة" تم تصميمها لمعالجة أي ارتفاع أو انخفاض الشك السببي، لأنه كان يقترح أن هذا من شأنه تفعيل أو عدم تفعيل هدفا لمزيد من التفكير المجرد. استخدم الخطوات التالية هذا procedu معينإعادة كمثال على ذلك.
2. اطلب من المشاركين أن نذكر الصراع العلاقة مؤخرا كان لديهم مع شخص ما على وشك. استخدام صيغة مفتوحة (أي، "ما كان الصراع حول؟").
   1. دون سؤال مفتوح، وطرح الأسئلة حول هذا الحادث، مثل الذي كان الصراع مع وكيفية مكثفة كان الصراع. ثم، اطلب من المشاركين انقر على زر "متابعة" للانتقال إلى الصفحة التالية.
      ملاحظة: السبب لطرح الأسئلة حول الحادث أشار هو التأكد من أن المشاركين يأتي مع صراع معين (على العكس من الاستياء العام) في العلاقة.
3. التعامل مع ارتفاع أو انخفاض الشك السببي عن طريق طرح المشاركون إلى التوسع في الصراع العلاقة مؤخرا، مع التركيز على ارتفاع أو انخفاض الشك السببي، على التوالي (الشكل 3). اطلب من المشاركين كتابة ردودهم داخل النص، وعند الانتهاء، انقر على زر "متابعة" للشروع فيفي الصفحة التالية.
4. طرح الأسئلة الاختيار التلاعب (على سبيل المثال، من ذوي الخبرة السببية عدم اليقين).
   1. على وجه التحديد، اطلب من المشاركين استخدام سبع نقاط جداول تشير إلى مقدار ما نتفق أو نختلف مع العبارتين التاليتين: "أشعر أن هناك أشياء كثيرة عن هذا الصراع الذي ما زلت لا أفهم تماما" و "أشعر وكأنني لديهم فهم جيد للغاية حول لماذا يحدث الصراع "(عكس ترميز) قبل النقر على زر" متابعة "لتذهب إلى الصفحة التالية.

الشكل 3. تعليمات في ارتفاع مقابل شروط عدم اليقين منخفضة السببية. في حالة عدم اليقين عالية السببية (أعلى)، ويطلب من المشاركين أن يكتبوا عن الأشياء التي لا أفهم حول الصراع من حيث ماذا حدث ما حدث. في انخفاض تكييف الشك السببي، يطلب ن (القاع) مشاركا للكتابة عن الأشياء التي نفهم جيدا عن الصراع. الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

4. التلاعب التوقعات لتلبية هدف المعرفي

1. إبلاغ المشاركين بأنهم سوف تبدأ الآن في "صورة الانطباع العمل"، ويكون لهم انقر على زر "متابعة" للمتابعة.
   ملاحظة: لاختبار تفعيل هدفا التفكير المجرد، و"صورة الانطباع العمل" ووصف أظهرت لإشراك المشاركين إما التفكير المجرد (أي التركيز التشابه، من المتوقع أن تلبي الهدف المعرفي) أو التفكير ملموسة (أي difference- التركيز، من المتوقع أن أثار الاستياء الهدف المعرفي) على أساس العمل قبل ^{25 و 26} و نتيجة الدراسة التجريبية ^11.
2. دescribe للمشاركين ما يستتبع "صورة الانطباع المهمة". في التركيز التشابه (الفرق-التركيز) حالة، وإبلاغ المشاركين بأنهم سوف نرى خمسة أزواج من الصور، وأنه لكل زوج، يجب تحديد الشيء الوحيد الذي يجعل الصور مماثلة ل(يختلف) بعضها البعض (الشكل 4) . اطلب من المشاركين انقر على زر "متابعة" للانتقال إلى الصفحة التالية بعد قراءة الأوصاف.
3. تظهر بعض المشاركين في العرض صورة مكتملة لجعل الشاشة كما لو يتم تحميل الزوج الأول من الصور من "صورة الانطباع المهمة"، دون أن تظهر أي جزء من أجزاء الصور (الشكل 5). بعد 2-3 الصورة، لديها شاشة تسير تلقائيا إلى صفحة مختلفة لبدء إجراء انقطاع المهمة.

الشكل 4. "صورة الانطباع المهمة" فيSTRUCTIONS في Similarity- مقابل شروط الفرق-التركيز. في حالة التركيز التشابه (أعلى)، وقال المشاركون بأنهم سوف تبحث عن أوجه التشابه بين الصور. في حالة التركيز الفرق (القاع)، وقال المشاركون بأنهم سوف تبحث عن الاختلافات بين الصور. الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

الشكل 5. جاري تحميل الصور. يرى المشاركون الشاشة التي على ما يبدو تحميل الزوج الأول من الصور. هذا الرقم ينتمي إلى حالة التركيز التشابه. ومن المهم أن نلاحظ أنه قبل ظهور أي أجزاء من الصور، وتوقف المشاركون والتغيرات الشاشة الخاصة بهم إلى الشاشة "الطبيعية، الكتابة المهمة" يظهر في فاي جوري 6. الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

5. انقطاع العمل

1. إرشاد المشاركين لاستكمال "الطبيعية طباعة المهام" عن طريق النقر على زر "ابدأ"، وكتابة الكلمات هراء 49 المعروضة على الشاشة، والنقر على زر "متابعة" عند الانتهاء من (الشكل 6).
   ملاحظة: يجب أن الباحثون بتسجيل مدة انقطاع (أي كيف تنفق الكثير من المشاركين الوقت على الصفحة انقطاع كتابة الكلمات على الشاشة) لمعرفة ما اذا كان تنوعت نتيجة أي من التلاعب. وينبغي أيضا النظر مدة انقطاع كمتغير السيطرة بشكل رئيسي يحلل لأنها يمكن أن تؤثر على مهمة معدل استئناف ^27.

/55650fig6.jpg "/>
الرقم 6. انقطاع العمل. وتوقف المشاركون مع "الطبيعية، الكتابة المهمة." هنا، يطلب منهم كتابة 49 كلمة هراء لذلك يمكن للباحثين قياس سرعة الطباعة الطبيعية. الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

6. استئناف العمل كمتغير تابع

1. إبلاغ المشاركين أنه بدلا من استكمال جميع المهام كما كان مقررا أصلا، عليهم أن يختاروا بين المهمة الثانية والمهمة الثالثة. على وجه التحديد، إرشاد المشاركين للاختيار بين استئناف توقف "صورة الانطباع العمل" (وهو ما يعني التخلي عن "النكتة تقييم العمل") أو استكمال "فكاهة تقييم العمل" (وهو ما يعني التخلي عن "صورة الانطباع العمل").
   ملاحظة: المتغير التابع لاحظت هي معدل استئناف المهمة. وpremi حد ذاته هو أن المشاركين سوف تكون أكثر عرضة لاستئناف مهمة انقطاع على حساب الانخراط في بديل أكثر متعة إذا ما نظر مهمة انقطاع كفرصة لتلبية الهدف المعرفي النشط.
   1. على نفس الشاشة، وتظهر أوصاف المهمة (الشكل 7). تذكير المشاركين أن كلا من المهام و2 دقيقة وستشمل خمس محاكمات (خمسة أزواج من الصور أو خمس قصص من روح الدعابة، تبعا للحالة) لمنعهم من اختيار المهمة التي يبدو ببساطة أسهل أو أسرع حتى النهاية.
      ملاحظة: اختبار تجريبي يجب أن يتم تنفيذ للتحقق من أنه من المتوقع بل والمهمة الثالثة من المشاركين أن يكون أكثر متعة من المهمة الثانية في غياب الهدف المعرفي ^11. وهذا سوف يساعد أيضا على تجنب تأثير السقف، الذي هو مصدر قلق محتمل لأن الدافع المهمة استئناف مرتفع عموما، حتى من دون تفعيل الهدف المعرفي معين، كما يتبين من ZeigarnikXREF "> 28.

الرقم 7. استئناف تسجيل المهام. وقال المشاركون أنهم يستطيعون أن يفعلوا الآن سوى واحد من اثنين المتبقية المهام. يمكنهم إما استئناف "صورة الانطباع العمل" (وليس "فكاهة تقييم العمل") أو القفز إلى "تقييم العمل فكاهة" (والتخلي عن "صورة الانطباع العمل"). الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

7. وفي ختام الدورة

1. اختتام الدورة السماح للمشاركين لإكمال المهمة التي يختارونها وبسؤال التركيبة السكانية المسائل ذات الاهتمام. استخلاص المعلومات من المشاركين.
   ملاحظة: تم جمع البيانات متغيرة تعتمد في المرحلة السابقة، وبالتالي فإن activi مهمة الفعليالعلاقات (كيف يجيب المشاركون الأسئلة في "صورة الانطباع العمل" أو "تقييم العمل فكاهة") لم تعد ذات الصلة من منظور عملي، طالما تظهر المهام واقعية للمشاركين.

Results

تم تنفيذ الأسلوب أعلاه من قبل Namkoong وهندرسون ¹¹ في دراستهم الأولى، التي تتألف من مجموعتين من البيانات. تم الجمع بين مجموعتي البيانات لتحليل لنمط من النتائج كان متناسقة عبر كلا. وكان المشاركون 297 طلاب الجامعات من جامعتين العامة المختلفة (168 الإناث، تتراوح أعمارهم 17-48 سنة، يعني M العمر () = 20.43 سنة، الانحراف المعياري (SD) = 3.78 سنة)، وأنها أكملت الدراسة في مقابل بالطبع اضافية ائتمان.

Discussion

منهجية مفصلة في هذه الورقة يسمح للباحثين لاختبار التنشيط والسعي لتحقيق الهدف المعرفي بطريقة بسيطة واقتصادية. انها مناسبة خاصة بالنسبة للأهداف المعرفية التلقائي لهدف السعي التلقائي هو أكثر فعالية ^29، وانقطاع الكتابة (أي "الكتابة الطبيعية المهمة") يمنع أهداف من يتم الوفاء بها من خلال العمليات المعرفية وعيه. الأهداف المعرفية التي يتم تفعيلها خارج وعي المشاركين هي أيضا أقل عرضة للمطالبة الآثار.

Materials

List of materials used in this article

Name	Company	Catalog Number	Comments
الكمبيوتر	N / A	N / A	يتطلب الاستطلاع جهاز كمبيوتر ولا يمكن تنفيذه باستخدام تنسيق الورق والقلم الرصاص.
Qualtrics Insight Platform	Qualtrics	N / A	Qualtrics هو مثال واحد فقط. تعد كل من منصات الاستطلاع عبر الإنترنت وغير المتصلة بالإنترنت مناسبة طالما تتوفر ميزة المتابعة التلقائية المستندة إلى الوقت.
يمكن استخدام IBM SPSS Statistics IBM	Corporation	N / A	برامج إحصائية أخرى.