ونحن نقدم التنقل سيرا على الأقدام مهمة وقت رد الفعل المسلسل (الصربية). تعديل هذه المهمة الصربية، وتكملة الصربية الكلاسيكية المهمة التي تنطوي على حركة الإصبع الضغط فقط، أفضل يقترب من الأنشطة المتتابعة اليومية ويسمح للباحثين لدراسة العمليات الدينامية الكامنة وراء تدابير الاستجابة المنفصلة و تشابك عملية صريحة تعمل في التعلم تسلسل ضمنية.
يتطلب اشتراك JoVE لعرض هذا المحتوى. تسجيل الدخول أو ابدأ نسخة تجريبية مجانية
مقالة منهجية
"السيارات" في موتور الضمني تسلسل التعلم: فعل مسلسل التنقل سيرا على الأقدام وقت المهمة
في هذه المقالة
ملخص
الملخص
ويصف هذا البروتوكول مهمة تعديل وقت رد الفعل مسلسل (الصربية) المستخدمة لدراسة التعلم تسلسل موتور ضمنية. خلافا للمهمة الصربية الكلاسيكية التي ينطوي على حركات الإصبع الضغط أثناء الجلوس، تتطلب مهمة الصربية تعديل المشاركين الخطوة مع كلا القدمين مع المحافظة على موقف دائمة. تتطلب هذه المهمة يخطو الجسم كله الإجراءات التي تفرض تحديات الوضعي. مهمة التنقل سيرا على الأقدام ويكمل المهمة الصربية الكلاسيكية في عدة طرق. وتتمثل مهمة الصربية التنقل سيرا على الأقدام وكيل أفضل للأنشطة اليومية التي تتطلب مراقبة الوضعي الجارية، وهكذا قد تساعدنا على فهم أفضل للتعلم تسلسل في حالات الحياة الحقيقية. وبالإضافة إلى ذلك، وقت الاستجابة بمثابة مؤشر لتسلسل التعلم في المهمة الصربية الكلاسيكية، ولكن غير الواضح ما إذا كان وقت الاستجابة، ووقت رد الفعل (RT) يمثل عملية عقلية أو حركة الوقت (MT) مما يعكس الحركة نفسها، لاعب رئيسي في المحرك تسلسل التعلم. تسمح المهمة الصربية التنقل سيرا على الأقدام الباحثين تشابك وقت الاستجابة إلى RT والنقل المتعدد الوسائط، الذي قد يوضح التخطيط كيف المحركات وتنفيذ حركة تشارك في تسلسل التعلم. وأخيراً، ترتبط بشكل تفاعلي التحكم الوضعي والإدراك، ولكن يعرف حول مراقبة الوضعي كيف يتفاعل مع التعلم من تسلسلات موتور. مع اقتراح التقاط النظام، حركة الجسم كله (مثلاً.، مركز الكتلة (COM)) يمكن تسجيلها. هذه التدابير تسمح لنا بالكشف عن العمليات الدينامية الكامنة وراء الاستجابات المنفصلة تقاس RT والنقل المتعدد الوسائط، ويمكن أن تساعد في توضيح العلاقة بين التحكم الوضعي والصريحة والضمنية للعمليات المتعلقة في تسلسل التعلم. وترد تفاصيل الإعداد التجريبية والإجراء، وتجهيز البيانات. تعتمد بيانات تمثيلية من إحدى دراساتنا السابقة. نتائج تتصل بوقت الاستجابة، RT، والنقل المتعدد الوسائط، فضلا عن العلاقة بين الاستجابة الوضعي الاستباقي وصريح العمليات المتضمنة في التعلم تسلسل موتور ضمنية.
المقدمة
تسلسل موتور ضمنية التعلم، والمعروفة عموما بتعلم تسلسل دون معرفة التسلسل، أمر بالغ الأهمية لأنشطتنا اليومية ودرست أيضا بمهمة نموذجية يدعى المهمة وقت رد الفعل المسلسل (الصربية) صممه نيسن وبالمر 1. في هذه المهمة الصربية الكلاسيكية، المشاركين اضغط مفاتيح للاستجابة بسرعة وبدقة للمحفزات البصرية. دراسة تسلسل التعلم، يتم معالجته مظهر المحفزات البصرية تتابع أما من قبل منظم أو عشوائي، الذي غير معروف للمشاركين. التعلم ويتضح من وقت استجابة أسرع لتسلسل منظم مسبقاً (مثلاً.، تسلسل التدريب) من ذلك لعشوائية أو آخر قبل تنظيم التسلسل1،2. بينما المهمة الصربية الكلاسيكية يتطلب عادة الإصبع ثنائية-دل....
الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.
البروتوكول
وأجرى في البروتوكول وفقا للمبادئ التوجيهية التي أقرها "مجلس المراجعة المؤسسية" في جامعة ميريلاند، كلية بارك.
1-الإعداد التجريبية
- قم بإعداد نظام التقاط حركة كما هو موضح في الشكل 1a. وضع ثماني كاميرات في دائرة نصف قطرها 4 أمتار.
ملاحظة: عدد ومواقع الكاميرات يمكن أن تكون متنوعة، تقدم جميع الكاميرات متوضعة على نحو مناسب للحصول على رؤية واضحة لجميع علامات عاكسة تعلق الجسم أحد المشاركين. - قم بإعداد محطة يخطو في مركز الدائرة. يغطيها الظلام الحصير شعر أزرق في وسط المحطة يخطو الموقف موقف "الصفحة الرئيسية" ووضع ستة أهداف يخطو تغطيها الحصير شعر زرقاء خفيفة المحيطة بموقف المنزل أمامية وخلفية، وجانبية ....
الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.
النتائج
النموذج أعلاه ينفذه دو والزملاء في سلسلة من الدراسات3،،من45. نحن نستخدم جزءا من البيانات المعتمدة من واحدة من هذه الدراسات4 يمثل استخدام المهمة الصربية التنقل سيرا على الأقدام. في هذه الدراسة، هناك 6 التعلم كتل ويتم استخدام مؤشر من 700 مرض التصلب العصبي المتعدد. المحفزات البصرية تتبع تسلسل A (أي.، 1423564215؛ الشكل 1a) في كتل 1 إلى 4 .......
الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.
المناقشة
ويصف هذا البروتوكول الإعداد التجريبية وإجراءات لتعديل مهمة الصربية. سهم المهمة الصربية معدلة بساطته جذابة مع المهمة الصربية الكلاسيكية، على الرغم من أن المهمة الصربية المعدلة تطالب باستخدام تقنية التقاط الحركة. مثل هذه المهمة الصربية الكلاسيكية، يمكن التلاعب بها العديد من المعلمات لأسئلة بحثية محددة في المهمة الصربية التنقل سيرا على الأقدام، بما في ذلك سبيل المثال لا الحصر: طول الفاصل الزمني-التحفيز الفاصل الزمني أو حافز استجابة فاصل27، النوع من التسلسل هيكل28، والوعي بتسلس.......
الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.
الإفصاحات
الكتاب ليس لها علاقة بالكشف عن.
شكر وتقدير
قدم الدعم لهذه البحوث بجامعة "ميريلاند علم الحركة صندوق مبادرة بحوث الدراسات العليا" إلى "دو يو".
....الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.
المواد
| الاسم | الشركة | رقم فهرسي | التعليقات |
|---|---|---|---|
| نظام التقاط الحركة Vicon | Vicon Vicon | T-40 و T-160 وعصا المعايرة | يمكن استخدام الأنظمة البديلة |
| عاكسة 50 مم Vicon | N / A | قد تكون أعداد العلامات متنوعة | |
| برنامج Labview | National Instruments | N / A | المحفزات البصرية للتحكم في التحكم. استخدم مع لوحة DAQ. يمكن استخدام البرامج البديلة |
| لوحة DAQ | National Instruments | BNC-2111 ؛ DAQCard-6024E | |
| MATLAB | MathWorks | N / A | يمكن استخدام برنامج بديل |
| الوجهين شريط | غير متوفر / أ | ||
| تغليف | غير متاح |
المراجع
- Nissen, M. J., Bullemer, P. Attentional requirements of learning: Evidence from performance measures. Cognit Psychol. 19 (1), 1-32 (1987).
- Willingham, D. B., Nissen, M. J., Bullemer, P. On the development of procedural knowledge. J Exp Psychol Learn Mem Cogn. 15 (6), 1047-1060 (1989).
- Du, Y., Valentini, N. C., Kim, M. J., Whitall, J., Clark, J.....
الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.
إعادة الطباعة والأذونات
