يتطلب اشتراك JoVE لعرض هذا المحتوى. تسجيل الدخول أو ابدأ نسخة تجريبية مجانية

مقالة بحثية

تجارب حياتية للممارسات الصوتية السمعية: دراسة نوعية في الظاهرة ذات دلالات على التعليم الطبي

40 مشاهدة

⸱

DOI:

10.3791/71132

⸱

أغسطس 4, 2026

 , 
1Faculty of Education, University Malaya, 2Faculty of Education, University College Fairview

في هذه المقالة

ملخص

تستكشف هذه الدراسة النوعية الظاهراتية كيف يختبر الأفراد الممارسات السمعية القائمة على الصوت وتفحص تأثيراتهم الجسدية والعاطفية والمعرفية المدركة لتوجيه التعليم الطبي والبحث متعدد التخصصات.

الملخص

لطالما كان الصوت الصوتي جزءا من الشفاء البشري، والتعلم، والممارسات الثقافية، ومع ذلك لا يزال دوره في الخطاب الطبي المعاصر محددا بشكل ضيق وغالبا ما يكون محل جدل. بينما أظهرت الميكانيكية البيولوجيا أن الأنظمة البيولوجية تستجيب للقوى الميكانيكية مثل الاهتزاز والتذبذب، لا يعرف الكثير عن كيفية تجربة الممارسات الصوتية السمعية بشكل ذاتي وكيف يفسر المشاركون هذه التجارب بالنسبة للتفسيرات العلمية الناشئة. لمعالجة هذه الفجوة، استكشفت الدراسة الحالية التجارب الحياتية للممارسات المعتمدة على الصوت المسموع وتأثيراتها الجسدية والعاطفية والإدراكية المتصورة. باستخدام تصميم ظاهراتي نوعي، أجريت مقابلات شبه منظمة معمقة مع 15 مشاركا كانوا يتفاعلون باستمرار مع ممارسات صوتية مسموعة. تم تحليل البيانات باستخدام التحليل الموضوعي الانعكاسي. ظهرت ثلاثة مواضيع مترابطة. أولا، اختبر المشاركون الصوت كظاهرة جسدية ولمسية تتميز بالاهتزاز الداخلي، والرنين، والدفء، والتحرر العضلي. ثانيا، وصف الصوت بأنه يسهل تنظيم المشاعر وتهدئة المعرفة، بما في ذلك تقليل القلق، والسكون الذهني، وزيادة الوعي الذاتي. ثالثا، أظهر المشاركون تشككا تأملا، مميزين بعناية بين الفائدة الشخصية والدليل العلمي، وأعربوا عن عدم ارتياحهم تجاه ادعاءات الشفاء المبالغ فيها أو العالمية أثناء البحث عن تفسيرات ميكانيكية أو نفسية فسيولوجية. تشير النتائج إلى أن الممارسات المعتمدة على الصوت السمعي تفهم بشكل أفضل كعمليات تنظيمية تجريبية بدلا من كونها علاجات علاجية. ومن المهم أن المشاركين أظهروا نضجا معرفيا، متحدين الافتراضات التي تقول إن الانخراط في الممارسات البديلة يعكس معتقدا غير نقدي. بالنسبة لتعليم المهن الطبية والصحية، تدعم هذه النتائج استخدام الممارسات السليمة كدراسات حالة حاسمة لتعليم تنظيم الجسم، والتقييم النقدي، والتفكير الأخلاقي في ظل عدم اليقين العلمي. يجب أن تدمج الأبحاث المستقبلية البصيرة النوعية مع دراسات تجريبية مصممة بعناية لفحص الصوت المسموع بشكل أعمق ضمن إطار متعدد التخصصات صارم.

المقدمة

لطالما شغل صوت أوديبل دورا مهما في الثقافة البشرية، وتقاليد الشفاء، والممارسات التعليمية، ومع ذلك لا يزال موقعه ضمن الخطاب الطبي الحيوي المعاصر ضيقا وغالبا ما يكون محل جدل. في السياقات الطبية، يرتبط الصوت عادة بالتصوير التشخيصي، وعلوم الأعصاب السمعية، وتطبيقات الموجات فوق الصوتية عالية التردد، حيث تكون وظيفته محددة بوضوح ويتم توسطها تقنيا. وعلى النقيض من ذلك، غالبا ما توضع الممارسات المعتمدة على الصوت السمعي مثل حمامات الصوت، جلسات شوكة الضبط، الترانيم الاهتزازية، والتدخلات المركزة على الرنين خارج الأطر الطبية الرسمية وتصنف كطرق مكملة أو بديلة. ساهم هذا الانفصال في انقسام معرفي حيث يتم رفض الصوت باعتباره غير علمي أو يروج له من خلال ادعاءات علاجية مبالغ فيها، مما يترك مساحة محدودة للفحص الأكاديمي الدقيق لكيفية تجربة الصوت وفهمه فعليا.

لقد استخدم الصوت عبر ثقافات مختلفة للتواصل، والطقوس، والتعلم، وتنظيم المشاعر، والرفاهية قبل ظهور الطب الحديث 1,2,3. على الرغم من هذا الدور الطويل الأمد، فقد اقتصر الخطاب الطبي الحيوي المعاصر إلى حد كبيرعلى الصحة إلى تطبيقات تشخيصية وعلاجية متخصصة للغاية. ضمن هذه الأطر، ينظر إلى الصوت عادة كأداة سريرية بدلا من كونه ظاهرة تجريبية متجسدة. خارج أنظمة الرعاية الصحية الرسمية، تستمر الممارسات المعتمدة على الصوت الصوتي في الاستخدام الواسع في بيئات العافية والصحة التكميلية 1,6. تركز هذه الممارسات كثيرا على مفاهيم مثل الاهتزاز، والرنين، والتردد، والوعي الجسدي، حيث أبلغ المشاركون عن تأثيرات متوقعة على الأحاسيس الجسدية، والحالات العاطفية، والتجارب المعرفية7،8. ومع ذلك، غالبا ما تظل المناقشات حول هذه الممارسات مستقطبة، حيث يتم رفض الأساليب القائمة على الصوت باعتبارها تفتقر إلى المصداقية العلمية أو تروج باستخدام ادعاءات تتجاوز الأدلة المتاحة 1,6.

التطورات الحديثة في علم الأحياء الميكانيكي خلقت فرصا جديدة لفحص الصوت من منظور بيولوجي 9,10. أظهرت الأبحاث الميكانيكانوبيولوجية أن الخلايا والأنسجة تستجيب للقوى الميكانيكية مثل الضغط، والاهتزاز، والتمدد، والتذبذب11,12. من خلال عمليات النقل الميكانيكي، يمكن لهذه القوى أن تؤثر على الإشارات الخلوية، وسلوك الأنسجة، والتنظيم البيولوجي11,12. بالتوازي، بدأت الأبحاث الناشئة في التحفيز الصوتي وعلم الأحياء الصوتية في دراسة تأثيرات الصوت المسموع والمنخفض التردد على الأنظمة البيولوجية13,14. تشير النتائج الأولية إلى أن الصوت قد يؤثر على الأنسجة الحية تحت ظروف تجريبية محددة، رغم أن مدى واتساقها وأهميته السريرية لهذه التأثيرات لا تزال غير مؤكدة 4,13. وبالتالي، تدعم الأدلة الحالية المعقولية البيولوجية بدلا من اليقين العلاجي.

على الرغم من الاهتمام العلمي المتزايد، لا تزال الأدبيات التي تفحص الصوت المسموع كظاهرة ميكانيكانوبيولوجية محدودة. أبرزت المراجعات ندرة الدراسات، وتفاوتات منهجية كبيرة، ونقص في التوحيد القياسي عبر التحقيقات4. بالإضافة إلى ممارسات الصحة المعتمدة على الصوت، ساهم الصوت أيضا في مجموعة متنوعة من التطبيقات الطبية والتكنولوجية المبتكرة، مما يبرز أهميته عبر سياقات الرعاية الصحية5،15. ومع ذلك، تركز معظم الأبحاث القائمة على الآليات البيولوجية أو النتائج التجريبية بدلا من كيفية تجربة الصوت المسموع وتفسيره من قبل الأفراد الذين يمارسون ممارسات قائمة على الصوت. ونتيجة لذلك، توجد فجوة مهمة بين التفسيرات الميكانيكانوبيولوجية الناشئة والتجارب الحياتية التي غالبا ما تحفز المشاركة في هذه الممارسات.

لهذا الفجوة آثار مهمة على تعليم الطب والمهن الصحية. يتفاعل المرضى بشكل متزايد مع الممارسات الصحية التكميلية والبديلة، بما في ذلك الأساليب الصوتية المعتمدة على الصوت، وقد يناقشون هذه التجارب مع المتخصصين في الرعاية الصحية16,17. ومع ذلك، لا تزال الفرص لفحص مثل هذه التجارب بشكل نقدي ضمن تعليم المهن الصحية محدودة18,19. فهم كيفية تفسير الأفراد لتجاربهم وتحويلها إلى معنى لا يعني تأييد هذه الممارسات. بل يدعم التقييم النقدي، والتواصل الأخلاقي، والرعاية المرتكزة على المريض، والنقاش المستنير حول الممارسات الصحية الناشئة أو المتنازع عليها16,20. لذا فإن دمج وجهات النظر التجريبية قد يعزز النقاشات التعليمية حول الممارسات القائمة على الصوت مع تعزيز الصرامة العلمية والتأمل المهني.

قيد آخر في الأدبيات هو نقص الأبحاث الظاهراتية التي تفحص الممارسات الصوتية المسموعة من منظور المشاركين أنفسهم 1,21. تركز المناقشات الحالية غالبا على الآليات النظرية، أو الادعاءات العلاجية، أو التفسيرات الثقافية الأوسع، بينما لم يعطى اهتمام كبير نسبيا لتوثيق كيفية تجربة الأفراد للصوت المسموع عند المستويات الجسدية والعاطفيةوالمعرفية 11،13. بدون مثل هذه الأدلة النوعية، قد يتم توسيع مفاهيم الميكانيكانوبيولوجيا بشكل مفرط لدعم الادعاءات غير المؤكدة أو استبعادها تماما من مناقشات الممارسات القائمة على الصوت. لذلك، فإن فهم التجربة الحياتية ضروري لتوضيح ما يدركه المشاركون، وكيف يفسرون تلك التصورات، وكيف يميزون بين الفائدة الشخصية والأدلة العلمية.

يوفر البحث الظاهراتي إطارا مناسبا لمعالجة هذه الفجوة لأنه يركز على كيفية تجربة الأفراد وتفسيرهم ومنحهم معنى للظواهر في الحياة اليومية. تشير أبحاث سابقة في دراسات الصوت، والأنثروبولوجيا، وتعليم المهن الصحية إلى أن الصوت المسموع قد يرتبط بوعي الجسد، وتنظيم المشاعر، والتفاعل التأملي، وعمليات صنع المعاني 1,3,22,23,24. يمكن أن يساهم استكشاف هذه التجارب بشكل منهجي في فهم أكثر دقة للممارسات القائمة على الصوت مع تجنب الافتراضات المتعلقة بالفعالية العلاجية أو السببية البيولوجية.

لذا كان هدف هذه الدراسة هو استكشاف الممارسات الصوتية السمعية من منظور ظاهراتي من خلال فحص كيفية وصف الأفراد وتفسيرهم لتجاربهم الحياتية. بدلا من تقييم الفعالية السريرية، سعت الدراسة إلى دراسة الأحاسيس الجسدية، والتجارب العاطفية والمعرفية، ووجهات نظر المشاركين حول الصحة والشفاء والمصداقية العلمية. من خلال توثيق هذه التجارب، تهدف الدراسة إلى تقديم رؤى نوعية في حوار متعدد التخصصات ناشئ يشمل علم الأحياء الميكانيكية، والدراسات السليمة، والممارسات الصحية التكميلية، وتعليم المهن الصحية20,21. وفي ذلك، يسعى إلى توفير وضوح مفاهيمي أكبر مع الحفاظ على تمييزات واضحة بين التجربة الحياتية، والمعقولية البيولوجية، والأدلة العلمية.

استشهدت الدراسة بثلاثة أسئلة بحثية. أولا، كيف يصف المشاركون تجاربهم الجسدية الحياتية أثناء وبعد التدخلات الصوتية المسموعة؟ ثانيا، ما هي التغيرات العاطفية والمعرفية التي يربطها المشاركون بالتعرض للعلاجات الصوتية المسموعة؟ ثالثا، كيف يفهم المشاركون الممارسات السليمة بصوت واضح فيما يتعلق بالصحة والشفاء والمصداقية العلمية؟

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

البروتوكول

أجريت هذه الدراسة وفقا لإرشادات مؤسسية تتعلق بأبحاث تشمل مشاركين بشريين. تم الحصول على الموافقة الأخلاقية لهذه الدراسة من لجنة أخلاقيات أبحاث كلية فيرفيو الجامعية (UCF-REC) (رقم المرجع: UCF/REC/2026/06-089; تاريخ الموافقة: 30 أكتوبر 2025). تم الحصول على موافقة كتابية مستنيرة من كل مشارك قبل بدء الدراسة. تم إبلاغ جميع المشاركين بالطبيعة الطوعية للدراسة، وحقهم في رفض الإجابة على أي سؤال، وحقهم في الانسحاب من الدراسة في أي مرحلة. لضمان خصوصية وسرية المشاركين، تم استخدام أسماء مستعارة ورموز المشاركين في جميع النصوص والتقارير التي تم إنشاؤها من هذه الدراسة. تم الحصول على تسجيلات صوتية للمقابلات باستخدام مسجل صوت رقمي من Sony ICD-PX470 أو عبر تطبيق زووم. تم تخزين جميع التسجيلات الصوتية، والنصوص، والملاحظات، والملفات الإلكترونية على قرص محمي بكلمة مرور ومشفرا لا يمكن الوصول إليه إلا لفريق البحث. سيتم الاحتفاظ بهذه الملفات لمدة خمس سنوات بعد الانتهاء من الدراسة، وبعدها سيتم حذفها بشكل دائم. لن تشارك أي بيانات من هذه الدراسة مع أطراف ثالثة دون موافقة المشاركين أو ما لم تكن مطلوبة بموجب اللوائح20 المعمول بها.

لضمان حماية المشاركين ورفاهيتهم طوال الدراسة، تم تنفيذ عدة إجراءات. أجريت جميع المقابلات في بيئة مريحة تهدف إلى تقليل انزعاج المشاركين. تم إبلاغ المشاركين بهدف المقابلات ونصحوا بأن المقابلات لن تستخدم لتقييم فعالية الممارسات المعتمدة على الصوت كشكل من أشكال العلاج. إذا شعر أي مشارك بعدم الراحة أثناء أو بعد المقابلة، كان هناك بروتوكول لإدارة ضيق المشارك. لم تحدث أي أحداث سلبية أو شكاوى من المشاركين خلال الدراسة.

تم إنشاء نصوص المقابلات باستخدام برنامج NotebookLM. وفقا لمطور البرمجيات، فإن البرنامج قادر على نسخ المقابلات المسجلة بصوت. تمت مراجعة النصوص يدويا لاحقا لضمان أن المحتوى المنقول يعكس بدقة التسجيلات الصوتية الأصلية. بعد إعداد النص، تم إجراء تحليل موضوعي انعكاسي باستخدام برنامج ATLAS.ti 25. على الرغم من أن برنامج تحليل البيانات النوعي وفر أدوات للمساعدة في تنظيم البيانات وترميزها، إلا أن الباحثين بقوا مسؤولين عن جميع القرارات التحليلية وتفسير نصوص المقابلات. تم الالتزام بالمبادئ الأخلاقية، بما في ذلك احترام الأشخاص، والإحسان، وعدم الإساءة، والعدالة، والإدارة المسؤولة للبيانات، طوال الدراسة20.

تصميم البحث

نظرا للطبيعة المثيرة للجدل والناشئة للممارسات المعتمدة على الصوت المسموع، تم استخدام تصميم بحثي ظاهراتي لاستكشاف التجارب المرتبطة بهذه الممارسات كظاهرة متجسدة لا تزال غير مفهومة بشكل كامل. تسعى الظاهراتية إلى فحص الظاهرة كما يختبرها المشاركون، مع التركيز على الإدراك والمعنى والتجربة الحياتية بدلا من تقييم الظاهرة نفسها25,26. نظرا لأن الممارسات المعتمدة على الصوت الصوتي لا تزال مجالا ناشئا للبحث دون إجماع محدد حول هدفها أو تأثيراتها، فقد وفرت الظاهراتية إطارا مناسبا لاستكشاف تجارب المشاركين دون افتراضات حول استخدامها أو فعاليتها كوسيلة علاجية25.

التموضع الإبستمولوجي

استندت هذه الدراسة إلى الفهم بأن التجارب سياقية، ذاتية، وقابلة للتفسير بطبيعتها26,27. من هذا المنظور، تعتبر خلفية الباحث وعدسته التفسيرية مكونات مهمة في عملية البحث28. الباحث الرئيسي هو أكاديمي يهتم بالظواهرات، والبحث التربوي، والبحث متعدد التخصصات المتعلق بالصحة والجسم. على الرغم من أن الباحث ملم بالممارسات المعتمدة على الصوت السمعي وآلياتها المقترحة، إلا أنه لا يستخدم هذه الممارسات كوسيلة علاجية. وبناء عليه، تم التعامل مع التجارب التي أبلغ عنها المشاركون كظواهر تستحق الاستكشاف والفهم بدلا من كونها أدلة تدعم فعالية علاجية أو صلاحية بيولوجية.

تم النظر في الانعكاسية طوال الدراسة لتقليل التأثير غير المبرر على عمليات جمع البيانات وتحليلها. بعد كل مقابلة، كان الباحث يسجل مذكرات انعكاسية توثق الملاحظات والتفسيرات الأولية والافتراضات المتعلقة بتجارب المشاركين. كانت هذه المذكرات جزءا من مسار تدقيق، توثق الاعتبارات التي أثرت على ترميز البيانات وتطوير الموضوع. ومن خلال هذه العملية، بذلت جهود لضمان بقاء النتائج مبنية على تجارب المشاركين بدلا من افتراضات الباحثين. يعترف هذا النهج بدور الباحث كمترجم ومراقب لتجارب المشاركين20، 28، 29، 30. نظرا للطبيعة متعددة التخصصات وأحيانا المتنازع عليها للممارسات الصوتية المسموعة، اعتبر نهج تفسيري ظاهراتي مناسبا لفهم هذه التجارب ضمن السياقات الشخصية والاجتماعية الفريدة للمشاركين الأفراد.

المشاركون واستراتيجية أخذ العينات

تم استخدام استراتيجية أخذ عينات هادفة لضمان أن يكون لدى المشاركين خبرة كافية مع ظاهرة الممارسات الصوتية المعتمدة على الصوت31. تم تجنيد خمسة عشر مشاركا استوفوا معايير الإدراج المحددة مسبقا للدراسة. لكي يكون المشاركون مؤهلين، كان مطلوبا من حضور ثلاث جلسات تدريب صوتية على الأقل بصوت مسموع، وإظهار استعداد وقدرة على وصف تجاربهم بالتفصيل، وتمثيل خلفيات مهنية وتعليمية متنوعة.

تم تجنيد المشاركين بين نوفمبر 2025 ويناير 2026 من خلال إعلانات نشرت في مجموعات فيسبوك، ومجتمعات واتساب، وقنوات تيليجرام تركز على الصحة المعتمدة على الصوت، والتأمل، واليقظة الذهنية، والممارسات الصحية ذات الصلة. شملت هذه المجتمعات الإلكترونية أفرادا لديهم خبرة سابقة أو اهتمام بالممارسات الصوتية المعتمدة على الصوت. تم تزويد الأفراد الذين أبدوا اهتماما بالمشاركة بمعلومات عن الدراسة ثم تم فحصهم لاحقا عبر البريد الإلكتروني ومنصات الرسائل لتحديد الأهلية.

أعرب واحد وعشرون شخصا عن اهتمامهم بالمشاركة في الدراسة. تم استبعاد ستة أفراد أثناء الفحص. شارك ثلاثة أشخاص في أقل من ثلاث جلسات صوتية مسموعة، ولم يتمكن اثنان من مناقشة تجاربهم بالتفصيل الكافي، ورفض واحد المشاركة قبل المقابلة المجدولة بسبب ضيق الوقت. استوفى خمسة عشر شخصا معايير الأهلية وقدموا موافقة مستنيرة للمشاركة في الدراسة.

على الرغم من أن التوظيف عبر المجتمعات الإلكترونية قد يكون أدى إلى تحيز الانتقاء الذاتي، إلا أن هذا النهج اعتبر مناسبا للبحث الظاهراتي والنوعي لأنه سهل الوصول إلى الأفراد الذين لديهم خبرة مباشرة ومستدامة بالظاهرة قيد الدراسة25,31. تعطي الأبحاث النوعية الأولوية لعمق وغنى وفهم تجارب المشاركين السياقية بدلا من التمثيل الإحصائي25,31. وبالتالي، كان هدف استراتيجية أخذ العينات هو الحصول على شهادات عاكسة وغنية بالمعلومات عن الممارسات الصوتية السمعية بدلا من توليد نتائج يمكن تعميمها على شريحة أوسع من السكان.

نظرا لأهداف البحث الظاهراتي، تم اختيار المشاركين بناء على قدرتهم على تقديم سرد تفصيلي لتجاربهم الحياتية. بالإضافة إلى الخبرة المباشرة مع الممارسات الصوتية المعتمدة على الصوت، كان مطلوبا من المشاركين إظهار استعداد وقدرة على التأمل. كما بذلت جهود لتجنيد أفراد من خلفيات مهنية وتعليمية متنوعة لإثراء مجموعة وجهات النظر الممثلة في الدراسة. يدعم هذا التنوع البحث الظاهراتي من خلال تسهيل استكشاف أوسع للتجربة الحياتية مع الحفاظ على التركيز على الظاهرة قيد الدراسة 17,25,26.

تكونت العينة النهائية من خمسة عشر مشاركا. وقد اعتبر حجم العينة هذا مناسبا للبحث الظاهراتي، الذي يركز على عمق البحث وغنى الوصف بدلا من التمثيل الإحصائي 17,25,26. مكنت العينة الصغيرة نسبيا من استكشاف تجارب المشاركين مع الممارسات الصوتية المعتمدة على الصوت بشكل معمق. يتم تلخيص الخصائص الديموغرافية للمشاركين وخبرتهم السابقة مع الممارسات الصوتية المعتمدة على الصوت في الجدول 1.

رمز المشاركينالجنسالفئة العمرية (سنوات)مدة التعرض لممارسات الصوت المعتمدة على الصوت السمعي
P1أنثى30–392–3 سنوات
P2ذكر40–494–5 سنوات
P3أنثى30–39سنة إلى سنتين
P4أنثى50–596–8 سنوات
P5ذكر40–493–4 سنوات
P6أنثى30–392–3 سنوات
P7ذكر50–598–10 سنوات
P8أنثى40–494–6 سنوات
P9أنثى30–39سنة إلى سنتين
P10ذكر60–69أكثر من 10 سنوات
P11أنثى40–495–7 سنوات
P12ذكر30–392–3 سنوات
P13أنثى50–596–8 سنوات
P14ذكر40–493–5 سنوات
P15أنثى30–39سنة إلى سنتين

الجدول 1: الخصائص الديموغرافية والخبرات السابقة للمشاركين في الدراسة. يلخص هذا الجدول الخصائص الديموغرافية للمشاركين، بما في ذلك الجنس، والفئة العمرية، ومدة التفاعل مع الممارسات المعتمدة على الصوت الصوتي. تم تجنيد المشاركين بشكل هادف بناء على خبرتهم السابقة مع التدخلات الصوتية المسموعة وقدرتهم على تقديم تأملات مفصلة حول التجارب الجسدية والعاطفية والمعرفية المرتبطة بها. تضمنت العينة 15 مشاركا يمثلون مجموعة من الأعمار والأجناس وفترات المشاركة.

تكونت مجموعة المشاركين من تسع إناث وستة ذكور، مما وفر نجاة متوازنة من وجهات النظر الجندرية دون تمثيل مفرط لأي مجموعة واحدة. تراوحت أعمار المشاركين من أوائل الثلاثينيات حتى أواخر الستينيات، حيث كان معظم المشاركين بين 30 و49 عاما. يتوافق هذا التوزيع العمري مع الفئات البالغة التي تميل أكثر للانخراط في ممارسات عافية وتجريبية مستمرة وتأملية ذاتية، وقادرة على التعبير عن التجارب المتجسدة والعاطفية والمعرفية بعمق.

أفاد جميع المشاركين بأنه لا يقل عن سنة واحدة من التفاعل مع الممارسات المعتمدة على الصوت الصوتي، مع تسجيل مشاركة عدة منها تتجاوز خمس سنوات. هذا المستوى من التعرض ضمن أن تقارير المشاركين تعكس تجارب متكررة ومستمرة بدلا من تأثيرات جديدة. وبالتالي، تمكن المشاركون من وصف التغيرات مع مرور الوقت، ومقارنة الجلسات المختلفة، والتعبير عن تصورات دقيقة عن الأحاسيس الجسدية، وتنظيم المشاعر، والتحولات المعرفية المرتبطة بالتدخلات القائمة على الصوت.

من منظور منهجي، عزز التنوع في العمر والجنس ومدة المشاركة اتساع وجهات النظر التجريبية مع الحفاظ على الاتساق مع المبادئ الظاهراتية التي تعطي الأولوية لعمق وغنى التجربة الحياتية على التمثيل الإحصائي. عزز إدراج المشاركين ذوي المستويات المختلفة من الخبرة قدرة الدراسة على التقاط كل من الاستجابات التفسيرية المبكرة وعمليات صنع المعاني طويلة الأمد، مما دعم رؤى موثوقة وموثوقة حول الصوت المسموع كظاهرة تجريبية.

إجراءات جمع البيانات

بين يناير 2026 ومارس 2026، أجريت مقابلات فردية شبه منظمة مع المشاركين. تم إجراء المقابلات إما شخصيا أو عن بعد حسب تفضيل المشاركين. تم إجراء خمسة عشر مقابلة، أجريت ست مقابلات شخصيا وتسع عن بعد عبر منصة اجتماعات عبر الإنترنت. تراوحت مدة المقابلات بين حوالي 45 إلى 75 دقيقة، كما هو موثق في قائمة التحقق الكاملة ل COREQ (الملف التكميلي 1). تم اختيار مقابلات شبه منظمة لضمان الاتساق بين المشاركين مع الحفاظ على المرونة الكافية لاستكشاف التجارب الفردية ووجهات النظر المتعلقة بالممارسات الصوتية32. دليل المقابلة المستخدم للدراسة مقدم في الملف التكميلي 2. تضمن الدليل أسئلة تستكشف خلفية المشاركين، والتجارب الجسدية، والاستجابات العاطفية والمعرفية، وتصورات الصحة والشفاء، وعمليات صنع المعاني المتعلقة بالممارسات الصوتية المعتمدة على الصوت (الملف التكميلي 2).

تم تسجيل جميع المقابلات صوتيا بموافقة المشاركين لضمان التقاط دقيق للنقاش. تم تسجيل المقابلات الشخصية باستخدام مسجل صوتي رقمي، بينما تم تسجيل المقابلات عن بعد باستخدام وظيفة التسجيل في منصة الاجتماعات عبر الإنترنت. تم نسخ التسجيلات الصوتية حرفيا بعد كل مقابلة.

مكن تنسيق المقابلة شبه المنظمة من استكشاف أسئلة البحث بشكل متسق بين المشاركين مع منح المرونة متابعة المواضيع ذات الصلة التي ظهرت خلال المقابلات32. ركزت أسئلة المقابلة على أحاسيس المشاركين الجسدية، والتجارب العاطفية، والاستجابات المعرفية، والإدراكات المرتبطة بالممارسات المعتمدة على الصوت المسموع. تم استخدام أسئلة متابعة، عند الاقتضاء، للحصول على توضيح واستخلاص أوصاف أكثر ثراء لتجارب المشاركين32.

تم تسجيل ملاحظات ميدانية بعد كل مقابلة لتوثيق الملاحظات السياقية والتأملات الأولية. تم تزويد المشاركين لاحقا بنسخ من نصوص مقابلاتهم للمراجعة. تم تضمين أي توضيحات قدمها المشاركون في النصوص. لم يعبر أي مشارك عن اعتراضه على محتوى نصه24. تم توفير مقتطفات من نص الممثل المجهول الهوية في الملف التكميلي رقم 3.

تم استخدام نصوص المقابلة وملاحظات الميدان للتحليل اللاحق. معا، دعمت هذه المصادر المعلوماتية اكتمال ومصداقية وأصالة النتائج20,24.

تحليل البيانات

تم تحليل البيانات باستخدام التحليل الموضوعي الانعكاسي وفقا للمبادئ التي وصفها براون وكلارك 29,30. تم إجراء الترميز وتطوير المواضيع بواسطة باحث واحد يتوافق مع نهج التحليل الموضوعي الانعكاسي (الملف التكميلي 1). تمت قراءة نصوص المقابلات مرارا وتكرارا لتسهيل التعرف على البيانات. خلال المرحلة الأولى من التحليل، تم إجراء ترميز استقرائي لتحديد تجارب المشاركين وتفسيراتهم ومعاني التفاعل المرتبطة بالممارسات الصوتية المعتمدة على الصوت. تم إيلاء اهتمام خاص لوصف المشاركين للإحساسات الجسدية والمشاعر والأفكار والمعاني التي نسبوها لتجاربهم33. تم تجميع الرموز ذات الصلة وتنقيحها لاحقا إلى مواضيع تعكس أنماطا مشتركة عبر حسابات المشاركين29,30. ملخص إطار الترميز الموضوعي وتعريفات الشيفرة موجود في الملف التكميلي 4. المواضيع النهائية ومقتطفاتها المشفرة الداعمة تعرض في الملف التكميلي رقم 5.

تم تحليل نصوص المقابلات، والتوضيحات التي راجعها المشاركون، والملاحظات الميدانية معا لتوفير فهم شامل لتجارب المشاركين24. طوال العملية التحليلية، تم الاحتفاظ بمذكرات انعكاسية لتوثيق التفسيرات الناشئة، والقرارات التحليلية، والتأملات المتعلقة بالبيانات29,30. ساهمت هذه المذكرات في مسار تدقيق ودعمت تأكيد النتائج20,24. تم توفير أمثلة على المذكرات الانعكاسية ووثائق مسار التدقيق في الملف التكميلي 620 و24. تمت مراجعة المواضيع وتنقيحها بشكل تكراري لضمان أنها تعكس بدقة التجارب التي وصفها المشاركون وتبقى متجذرة في البيانات29,30.

ساهم الجمع بين النسخ الحرفي، ومراجعة النص للمشاركين، والملاحظات الميدانية، والذاكرة الانعكاسية في اكتمال ومصداقية ومصداقية النتائج20,24.

ضمان الموثوقية والدقة

لتعزيز مصداقية الدراسة، تم تنفيذ استراتيجيات وفقا للمعايير التي اقترحها لينكولن وغوبا24. تم دعم المصداقية من خلال التفاعل المطول مع البيانات، والمراجعة المتكررة لنصوص المقابلات، واستخدام أوصاف غنية ومفصلة لتجارب المشاركين. تمت مقارنة المواضيع الناشئة باستمرار مع البيانات الأصلية لضمان أن التفسيرات تعكس وجهات نظر المشاركين بدقة.

تم دعم الموثوقية من خلال الحفاظ على مسار تدقيق يوثق القرارات المنهجية والتحليلية طوال الدراسة. تم استخدام المذكرات التأملية لتوثيق افتراضات وتفسيرات الباحثين أثناء تحليل البيانات. تم تعزيز قابلية النقل من خلال أوصاف تفصيلية للمشاركين، وبيئات الدراسة، والسياقات التجريبية، مما أتاح للقراء تقييم قابلية تطبيق النتائج على بيئات أخرى24.

تم تعزيز الشفافية التحليلية من خلال مناقشات بين أعضاء فريق البحث حول التفسير، والانعكاسية، وتحسين الموضوع. تم إجراء الترميز وتطوير المواضيع بواسطة باحث واحد يتوافق مع التحليل الموضوعي الانعكاسي (الملف التكميلي 1). ساعدت هذه المناقشات في ضمان بقاء التفسيرات قائمة على روايات المشاركين بدلا من توقعات الباحثين. تفاصيل إضافية حول الإجراءات المستخدمة لتعزيز الجدارة بالثقة موضحة في الملف التكميلي 1 24,32. تم توفير مقتطفات مشفرة تمثيلية تدعم تطوير الموضوع في الملف التكميلي 5.

يلخص الجدول 1 الاستراتيجيات المستخدمة لتعزيز كل جانب من جوانب الجدارة بالثقة. كما تم توفير قائمة تحقق مكتملة ل COREQ في الملف التكميلي 1 لتوثيق الإجراءات المتخذة لدعم صرامة ومصداقية وشفافية الدراسة.

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

النتائج

يعرض الشكل 1 العلاقات الموضوعية بين الأسئلة البحثية الثلاثة، والمواضيع الرئيسية، والرموز التجريبية المرتبطة المستمدة من التحليل الموضوعي الانعكاسي. لم يتم تحديد أي مواضيع فرعية رسمية أثناء التحليل. بدلا من ذلك، كانت المواضيع مدعومة بمجموعات من الرموز ذات الصلة التي تلتقط أنماطا متكررة عبر تجارب المشاركين الحياتية. يوضح الشكل كيف تطورت روايات المشاركين من الوعي الجسدي والتنظيم العاطفي إلى اعتبارات تأملية تتعلق بالشرعية والمصداقية العلمية، مما ساهم في النهاية ...

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

المناقشة

تشير النتائج المتعلقة بأسئلة البحث إلى أن الممارسات المعتمدة على الصوت المسموع يتم تجربتها أساسا كتجارب متجسدة وتنظيمية بدلا من كونها تدخلات علاجية تستهدف حالات مرضية محددة. عبر جميع الأسئلة البحثية الثلاثة، وصف المشاركون الصوت المسموع فيما يتعلق بالتجارب الجسدية والعاطفية والمعرفية وصنع المعنى، دون نسب التأثيرات العلاجية أو النتائج العلاجية الخاصة بالأمراض لهذه الممارسات. تتوافق هذه النتائج مع الأدبيات التي تصف الصوت المسموع كظاهرة متجسدة وعاطفية بدلا من كونها ظاهرة سمعية أو علاجية فقط<...

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

الإفصاحات

تضارب المصالح:

يعلن المؤلفون أنهم لا يملكون تضارب مصالح.

شكر وتقدير

يشكر المؤلفون شركة Eostre Sdn. Bhd. على تسهيل وصول المشاركين في هذه الدراسة. كما يشكر المؤلفون بصدق جميع المشاركين على وقتهم وانفتاحهم واستعدادهم لمشاركة تجاربهم، مما جعل هذا البحث ممكنا.

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

المواد

قائمة المواد المستخدمة في هذه المقالة
الاسمالشركةرقم فهرسيالتعليقات
جهاز تسجيل الصوتSony CorporationICD-PX470يستخدم لتسجيل مقابلات المشاركين وجهًا لوجه.
الكمبيوترDell TechnologiesN/Aيُستخدم لنسخ المقابلات المكتوبة، وتخزين البيانات، والترميز، والتحليل.
منصة المقابلة عبر الإنترنتZoom Video Communications, Inc.N/Aيُستخدم لإجراء وتسجيل المقابلات عن بُعد.
برنامج النسخGoogle LLCNotebookLMيُستخدم لإنشاء مسودات أولية للمقابلات من التسجيلات الصوتية.
برنامج تحليل البيانات النوعيةATLAS.ti Scientific Software Development GmbHATLAS.ti 25يُستخدم للترميز، وإدارة البيانات، وكتابة المذكرات، والتحليل الموضوعي العاكس.
قالب الملاحظات الميدانيةمولد من المؤلفN/Aيُستخدم لتوثيق الملاحظات السياقية، والملاحظات المنهجية، والتأملات العاكسة بعد المقابلات.
قالب المذكرة العاكسةمولد من المؤلفN/Aيُستخدم لتوثيق القرارات التحليلية، والتفسيرات الناشئة، وانعكاسات الباحث أثناء التحليل.
نموذج الموافقة المستنيرةمولد من المؤلفN/Aيُستخدم للحصول على موافقة مستنيرة مكتوبة قبل المشاركة.
ورقة معلومات المشاركمولد من المؤلفN/Aيُستخدم لتقديم معلومات الدراسة وحقوق المشاركين قبل التسجيل.
نموذج فحص المشاركينمولد من المؤلفN/Aيُستخدم لتقييم الأهلية وفقًا لمعايير الاختيار المحددة مسبقًا.
إعلان التوظيفمولد من المؤلفN/Aيُستخدم لتجنيد المشاركين من خلال مجتمعات Facebook وWhatsApp وTelegram.
دليل المقابلة شبه المنظمة (الملف التكميلي 1)مولد من المؤلفN/Aيُستخدم لضمان الاتساق عبر مقابلات المشاركين مع السماح بأسئلة متابعة استكشافية.
نموذج مراجعة نسخة المشاركمولد من المؤلفN/Aيُستخدم أثناء إجراءات التحقق من النسخ وتوضيحات المشارك.
قائمة COREQ المرجعية (الملف التكميلي 2)Tong A, Sainsbury P, Craig JN/Aيُستخدم لتوثيق جودة التقارير والشفافية المنهجية.

المراجع

  1. Caballero R. The resounding body: epistemologies of sound, healing, and complementary and alternative medicine on Canada's West Coast [doctoral dissertation]. University of British Columbia; Vancouver, Canada; 2013. Available from: https://open.library.ubc.ca/soa/cIRcle/collections/ubctheses/24/items/1.0167297
  2. Thompson M, Biddle I, editors. Sound, Music, Affect: Theorizing Sonic Experience. A&C Black; London, UK; 2013.
  3. Whittingham TA. Medical diagnostic applications and sources. Prog Biophys Mol Biol. 2007;93(1-3):84-110.
  4. Armand AC, Bikaran M, Gardner TB, Matthew MK. The role of infrasound and audible acoustic sound in modulating wound healing: a systematic review. Int Wound J. 2025;22(5):e70243.
  5. Gilliam FR III, et al. In-ear infrasonic hemodynography with a digital health device for cardiovascular monitoring using the human audiome. NPJ Digit Med. 2022;5(1):189.
  6. Beaulieu J, Perez-Martinez D. Sound healing, theory, and practice. In: Mullin GE, Matarese LE, editors. Nutrition and Integrative Medicine. CRC Press; Boca Raton, FL; 2018. p. 449-469.
  7. Lim CT, Bershadsky A, Sheetz MP. Mechanobiology. J R Soc Interface. 2010;7(Suppl 3):S291-S293.
  8. Pesic P. Sounding Bodies: Music and the Making of Biomedical Science. MIT Press; Cambridge, MA; 2022.
  9. Argentati C, et al. Insight into mechanobiology: how stem cells feel mechanical forces and orchestrate biological functions. Int J Mol Sci. 2019;20(21):5337.
  10. Ladoux B, Mège RM. Mechanobiology of collective cell behaviours. Nat Rev Mol Cell Biol. 2017;18(12):743-757.
  11. Ingber DE. The mechanochemical basis of cell and tissue regulation. Mol Cell Biomech. 2004;1(1):53.
  12. del Rosario-Gilabert D, Valenzuela-Miralles A, Esquiva G. Advances in mechanotransduction and sonobiology: effects of audible acoustic waves and low-vibration stimulations on mammalian cells. Biophys Rev. 2024;16(6):783-812.
  13. Kalia H, Parey A, Agrawal A, Moscote-Salazar LR. Therapeutic vibrations: a dual perspective on mechanical and neurological healing pathways. Matrix Sci Med. 2025;9(4):88-95.
  14. Bodhika JAP, Perera ULLS, Senadeera NT. Advancements in body sound diagnostics: exploring acoustic signals for medical applications and future research directions. J Med Phys. 2025;50(4):599-606.
  15. Bruce NS. Soundtalking: extending soundscape practice through long-term participant-led sound activities in the Dee estuary. Sustainability. 2025;17(17):7904.
  16. Hocks ME, Comstock M. Composing for sound: sonic rhetoric as resonance. Comput Compos. 2017;43:135-146.
  17. Sbaiti M, et al. Whose voices should shape global health education? Curriculum codesign and codelivery by people with direct expertise and lived experience. BMJ Glob Health. 2021;6(9):e006262.
  18. Ajjawi R, Bearman M, Luong V, O'Brien BC, Varpio L. Researching lived experience in health professional education. Med Educ. 2024;58(9):1049-1057.
  19. Liao KC, Peng CH, Snell L, Wang X, Huang CD, Saroyan A. Understanding the lived experiences of medical learners in a narrative medicine course: a phenomenological study. BMC Med Educ. 2021;21(1):321.
  20. Tracy SJ. Qualitative Research Methods: Collecting Evidence, Crafting Analysis, Communicating Impact. 2nd ed. Wiley-Blackwell; Hoboken, NJ; 2020.
  21. Bath P. Mapping resonance: tracing the senses communicating in the spaces between deaf and hearing people [doctoral dissertation]. Concordia University; Montreal, Canada; 2024. Available from: https://spectrum.library.concordia.ca/id/eprint/995364/
  22. Snow S. Healing through sound: an exploration of a vocal sound healing method in Great Britain [doctoral dissertation]. Concordia University; Montreal, Canada; 2011. Available from: https://spectrum.library.concordia.ca/id/eprint/7351/
  23. Healey-Ogden MJ, Austin WJ. Uncovering the lived experience of well-being. Qual Health Res. 2011;21(1):85-96.
  24. Lincoln YS, Guba EG. Naturalistic Inquiry. Sage; Beverly Hills, CA; 1985.
  25. Creswell JW, Poth CN. Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. 4th ed. Sage; Thousand Oaks, CA; 2018.
  26. van Manen M. Researching Lived Experience. 2nd ed. Routledge; London, UK; 2016.
  27. Smith JA, Flowers P, Larkin M. Interpretative Phenomenological Analysis: Theory, Method and Research. Sage; London, UK; 2009.
  28. Finlay L. Engaging phenomenological analysis. Qual Res Psychol. 2014;11(2):121-141.
  29. Braun V, Clarke V. Using thematic analysis in psychology. Qual Res Psychol. 2006;3(2):77-101.
  30. Braun V, Clarke V. Thematic Analysis: A Practical Guide. Sage; London, UK; 2021.
  31. Patton MQ. Qualitative Research and Evaluation Methods. 4th ed. Sage; Thousand Oaks, CA; 2015.
  32. Kvale S, Brinkmann S. InterViews: Learning the Craft of Qualitative Research Interviewing. 3rd ed. Sage; Thousand Oaks, CA; 2015.
  33. Charmaz K. Constructing Grounded Theory. 2nd ed. Sage; London, UK; 2014.
  34. Lipscombe AJC. Precarious bodies: viral listening to sound, silence, and trauma [doctoral dissertation]. University of Chicago; Chicago, IL; 2022. Available from: https://www.proquest.com/openview/6870ba6f1006b6400ede38edcf0e8272/1

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

إعادة الطباعة والأذونات

الوسوم

234 234

تم نشر هذه المقالة

الفيديو قريباً

تواصل معنا
أوصِ به للمكتبة

الخصوصية

شروط الاستخدام

السياسات

حقوق الطبع والنشر © 2026 MyJoVE Corporation. جميع الحقوق محفوظة.