تبحث هذه الدراسة في سلوكيات اتخاذ القرار والمراجعة لدى طلاب تخصص اللغة الإنجليزية عند ترجمة سرديات تركز على الصين، حيث تدمج سجلات تسجيل ضربات المفاتيح مع مجموعة بيانات "danmu" للكشف عن كيفية تأثير البروز النصي على جهد المعالجة وجودة الترجمة.
مقالة بحثية
سلوك اتخاذ القرار والمراجعة في الترجمة من اللغة الصينية إلى اللغة الإنجليزية: أدلة من ترجمة تخصصي اللغة الإنجليزية لسرديات تتمحور حول الصين
في هذه المقالة
ملخص
الملخص
مع تزايد تداول السرديات التي تركز على الصين في المحافل الدولية، أصبحت الترجمة من الصينية إلى الإنجليزية موقعاً للتفاوض على المعاني بدلاً من كونها مجرد نقل لغوي مباشر. وبالنسبة للطلاب المترجمين، يتجاوز التحدي الرئيسي مجرد اختيار المفردات؛ إذ يتضمن تحديد كيفية نقل الإشارات المشبعة ثقافياً، والمواقف التقييمية، والتموضع السردي للقراء من خارج سياق اللغة المصدر. تبحث هذه الدراسة في سلوكيات اتخاذ القرار والمراجعة في الوقت الفعلي لـ 72 طالباً في تخصص اللغة الإنجليزية يقومون بترجمة سرديات تركز على الصين. وباستخدام تصميم يربط بين العملية والنتاج، يدمج البحث بيانات تسجيل ضربات المفاتيح التي تم جمعها بواسطة Translog-II، وتقييمات نواتج الترجمة، ومدونة "دانمو" (تعليقات متزامنة زمنياً) مساعدة تم التعامل معها كطبقة لبروز اهتمام الجمهور وليس كمقياس مباشر للصعوبة اللغوية على مستوى المقطع. تم تحليل عمليات الترجمة من حيث مدة التوقف، وتكرار المراجعة، وموقع المراجعة، وتوزيع المراحل، بينما تم تقييم جودة النتاج من خلال تصنيف الخبراء والترميز المستهدف للمقاطع المتعلقة بالثقافة. واستُخدمت مدونة تضم 18,642 تعليق "دانمو" من 24 مقطع فيديو على منصة Bilibili لتحديد الموضوعات السردية البارزة جماهيرياً والتعبيرات الحساسة ثقافياً. وأظهرت النتائج أن المقاطع المشحونة ثقافياً والكثيفة تقييمياً تسببت في فترات توقف أطول، وزيادة في المراجعات التكرارية، وإعادة صياغات أكثر كثافة في منتصف العملية. وارتبطت الترجمات عالية الجودة بمراجعات انتقائية وموقوتة استراتيجياً على مستويات الخطاب والتكيف الثقافي، بدلاً من ارتباطها بزيادة في العدد الإجمالي للمراجعات. وقد فُسر التداخل بين المحفزات السردية البارزة في تعليقات "دانمو" ومقاطع الترجمة التي تطلبت جهداً عالياً كدليل متقارب على بروز اهتمام الجمهور وضغط المعالجة لدى المترجم، وليس كدليل على السببية. تعزز هذه الدراسة الأبحاث المتعلقة بعملية الترجمة من خلال ربط سلوك المراجعة بترجمة السرديات المضمنة ثقافياً، وتقديم دلالات لتدريب المترجمين في مجال التواصل عبر الثقافات.
المقدمة
في السنوات الأخيرة، انتقلت ترجمة الخطاب المتعلق بالصين من كونها اهتماماً متخصصاً نسبياً لتصبح قضية مركزية في التواصل الدولي1. إن ما يكمن على المحك في مثل هذه الترجمة ليس مجرد نقل للمحتوى التقريري، بل إعادة صياغة للسرديات العامة التي تحمل تموضعاً سياسياً، وتأطيراً ثقافياً، وتصميماً موجهاً للجمهور. وقد جعل العمل على ترجمة الخطاب السياسي الصيني هذه النقطة واضحة بشكل متزايد: فعندما تُترجم النصوص للقراء خارج الصين، تصبح الخيارات المتعلقة بالصياغة، والجهة، والتركيز النصي خيارات تتعلق أيضاً بكيفية سرد الصين وتفسيرها في الخارج2. وبمجرد تأطير المشكلة بهذا الشكل، يصبح نهج التركيز على المنتج النهائي وحده غير كافٍ؛ إذ يمكن للترجمة النهائية أن تظهر ما تم اختياره، لكنها لا تستطيع أن تظهر متى ظهر عدم اليقين، أو أين بدأت إعادة الصياغة، أو كيف تم اختبار الحلول المتنافسة والتخلي عنها3.
تساعد هذه القيود في تفسير سبب تحول أبحاث عملية الترجمة التجريبية إلى مسار مهم ضمن دراسات الترجمة، وذلك باستخدام أدوات تتبع العملية لرصد التوقفات، والحذوفات، والإقحامات، والشكل الزمني لصنع القرار بدلاً من استنتاجها بشكل غير مباشر من النص النهائي4. ولا يحل هذا محل المناهج القائمة على المنتج، أو المناهج السوسيولوجية، أو الثقافية، أو القائمة على المدونات اللغوية؛ بل يضيف أدلة حول تشكّل قرارات الترجمة لحظة بلحظة. وقد انتقلت الأعمال الحديثة من وصف التوقفات المنعزلة إلى نمذجة الترجمة كنشاط مهيكل زمنياً. فعلى سبيل المثال، يتعامل تصنيف (التردد-التوجيه-التدفق) مع سلوك الترجمة كتعاقب نمطي بين عدم اليقين، والبحث، والإنتاج الطليق، مما يفسر سبب تحول مقاطع معينة من المهمة إلى حالة من عدم الاستقرار التي تؤدي إلى إعادة الصياغة5. ويكتسب هذا التحول أهمية خاصة في ترجمة الطلاب، حيث لا تزال الكفاءة اللغوية، والمعرفة بالموضوع، والتحكم الاستراتيجي في طور النمو بشكل متزامن6.
تُظهر الأدلة المستمدة من الجمع بين تتبع حركة العين وتسجيل ضربات المفاتيح أن المترجمين المبتدئين لا يوزعون انتباههم بالتساوي، وأن إنتاج النص الهدف غالبًا ما يصبح موقعًا رئيسيًا للحمل المعرفي أثناء الترجمة من اللغة الصينية إلى الإنجليزية7. وبناءً على ذلك، فإن ما يبدو كمشكلة صياغة محلية في المنتج النهائي قد يعكس في الواقع إعادة تنظيم أوسع للانتباه والجهد أثناء العملية في الوقت الفعلي8. وتشير الأدلة الحديثة أيضًا إلى أن المترجمين الطلاب قد ينتجون نصوصًا ذات كفاية سطحية مماثلة، بينما يختلفون بشكل كبير في مقدار الجهد والشك والمراقبة الذاتية المطلوبة. وقد تظل الصياغة النهائية المرضية قائمة على مسار قرار هش أو غير فعال لا يمكن رصده إلا من خلال المقاييس الحساسة للعملية9. علاوة على ذلك، تشير الدراسات المقارنة إلى أن الخبرة في الترجمة تتضمن تحكمًا ميتا-معرفيًا مستقرًا في تحديد وقت التوقف، أو البحث، أو الاستمرار في الصياغة، أو العودة للمراجعة10.
تعتبر المراجعة هي النقطة التي تصبح فيها هذه العملية المعرفية الخفية أكثر وضوحاً. ففي هذه المرحلة، يعود المترجمون إلى الصياغات السابقة، ويختبرون البدائل، ويحددون ما إذا كانت المشكلة معجمية، أو تركيبية، أو خطابية، أو ثقافية. وبناءً على ذلك، لا ينبغي التعامل مع المراجعة كخطوة تلميع نهائية، بل كمؤشر أساسي على تطور المترجم. وترتبط النتائج الأفضل بكيفية دمج البدائل أثناء عملية الإنتاج، مما يثبت أن المراجعة الفعالة تكون انتقائية، وموقوتة استراتيجياً، ومستجيبة للمتطلبات النصية الأوسع، بدلاً من كونها مجرد تراكم بسيط للتعديلات11,12,13.
تزداد تعقيدات اتخاذ القرار والمراجعة حدة عندما يكون النص المصدر سردياً يركز على الصين بدلاً من كونه مقطعاً معلوماتياً محايداً. فغالباً ما تعتمد هذه النصوص على افتراضات مشبعة ثقافياً، وتعبيرات مرتبطة بسياقات تاريخية، ومؤشرات تقييمية يعتمد معناها على خلفية معرفية مشتركة بدلاً من العرض الصريح14,15,16. وتغير درجة صعوبة النص من دقة المعالجة ذاتها؛ حيث تفرض النصوص السردية التي تحمل كثافة ثقافية أو تقييمية على المترجمين العمل في وحدات أصغر، والقيام بعمليات غير خطية، والمشاركة في إعادة هيكلة محلية متكررة8. أما بالنسبة للطلاب المترجمين، فتكمن المشكلة المركزية في تحديد مقدار ما يجب كشفه أو إعادة تنظيمه من تلك الخلفية الضمنية للقراء من خارج مجتمع الخطاب الأصلي، وذلك دون طمس الخصوصية الثقافية.
ثمة ثلاث ثغرات محددة تدفع بهذا البحث الحالي. أولاً، غالباً ما تُدرس مقاييس عملية الترجمة، مثل مدة التوقف، وتكرار التوقفات الطويلة، ومقاطعات المؤشر، والاستعانة بالقواميس، بشكل منفصل عن أنماط المراجعة، مما يجعل من الصعب رؤية كيف يظهر ضغط اتخاذ القرار في شكل إعادة صياغة لاحقة. ثانياً، حظيت فئات السرد ذات الخصوصية الثقافية باهتمام أقل من حيث العمليات مقارنة بالنصوص الأكاديمية العامة أو النصوص التفسيرية، على الرغم من أن السرديات التي تركز على الصين تتطلب غالباً من المترجمين التعامل مع الحمل الثقافي، والكثافة التقييمية، والدلالات الخلفية المكثفة في آن واحد14,15,16. وفي هذه الدراسة، يشير الحمل الثقافي إلى كثافة المراجع المرتبطة بالثقافة والافتراضات المسبقة المشتركة؛ وتشير الكثافة التقييمية إلى اتخاذ موقف صريح أو ضمني، والشدة العاطفية، والتأطير القائم على القيم؛ بينما يشير التكثيف السردي إلى درجة تكثيف المعلومات الخلفية أو العلاقات السببية أو التموضع الاجتماعي في مقاطع نصية قصيرة. ثالثاً، تُصمم مهام الترجمة عادةً بناءً على التحليل الداخلي للنص فقط، مع مراعاة قليلة لمدى توافق المقاطع المحددة على أنها صعبة مع النقاط التي تجذب انتباه الجمهور في التداول الرقمي. يمكن لـ Danmu (التعليقات المرئية المتزامنة مع الوقت) أن تعمل كنص موازٍ وخطاب تشاركي، يسلط الضوء على ما يلاحظه الجمهور ويناقشه ويعيد تفسيره17,18؛ ومع ذلك، يجب التعامل مع بروز danmu كمؤشر على المستوى الدلالي لتفاعل الجمهور وليس كبديل مباشر للصعوبة اللغوية على مستوى المقطع.
لمعالجة هذه الثغرات، تدرس الدراسة الحالية كيفية اتخاذ تخصصات اللغة الإنجليزية للقرارات وإجراء المراجعات أثناء ترجمة السرديات التي تركز على الصين من اللغة الصينية إلى اللغة الإنجليزية. ومن خلال دمج بيانات عملية الترجمة وخطاب الجمهور الرقمي في إطار تحليلي واحد، تهدف الدراسة إلى تفسير ليس فقط المواضع التي يواجه فيها الطلاب المترجمون صعوبات، ولكن أيضاً سبب تمركز هذه الصعوبات حول أنواع معينة من المعاني السردية.
تحديداً، تتناول هذه الدراسة أربعة أسئلة بحثية: (1) ما هي أنماط اتخاذ القرار التي تميز ترجمة تخصصات اللغة الإنجليزية للنصوص السردية التي تركز على الصين من اللغة الصينية إلى الإنجليزية؟ (2) كيف تختلف سلوكيات المراجعة عبر المقاطع ذات المستويات المختلفة من الحمولة الثقافية والكثافة السردية؟ (3) ما هي أبعاد سلوك المراجعة المرتبطة بجودة ترجمة أعلى؟ (4) هل تتداخل النقاط البارزة ثقافياً المحددة في خطاب الـ danmu مع المقاطع التي تتطلب أكبر جهد معالجة أثناء الترجمة؟
وبناءً على ذلك، تختبر الدراسة أربع فرضيات مترابطة في تسلسل تحليلي واحد: تقترح الفرضية H1 أن المقاطع ذات الحمل الثقافي الأعلى ستؤدي إلى توقفات أطول، وزيادة في عدم اليقين عند اتخاذ القرار، ومراجعات أكثر تكراراً مقارنة بالمقاطع ذات الحمل الثقافي الأدنى؛ وتميز الفرضية H2 بين مسارين، حيث تتوقع أن الكثافة التقييمية ستزيد من المراجعة المتأخرة بينما سيزيد الضغط السردي من إعادة الصياغة على مستوى الخطاب؛ وتتوقع الفرضية H3 أن جودة الترجمة ستتحدد بشكل أقوى من خلال انتقائية وتوقيت المراجعة بدلاً من إجمالي عدد المراجعات وحده؛ وتتوقع الفرضية H4 أن المقاطع البارزة في الـ danmu ستتداخل مع مقاطع الترجمة التي تتطلب جهداً عالياً، وذلك كتقارب ترابطي بين بروز الجمهور وضغط المعالجة لدى المترجم.
البروتوكول
أجريت جميع الطرق التي تضمنت مشاركين بشريين وفقاً للإرشادات المؤسسية، وبموافقة مجلس المراجعة المؤسسية (IRB) أو لجنة أخلاقيات البحوث البشرية في جامعة هانشان العادية. كما تم الحصول على موافقة مستنيرة من جميع المشاركين قبل بدء التجربة.
الإطار المفاهيمي وتصميم البحث
اعتمدت هذه الدراسة تصميم بحثي يربط بين العملية والمنتج مع طبقة تحليلية إضافية للخطاب، وذلك لفحص كيفية تأثير تعليقات الـ danmu التي ينشئها الجمهور على ترجمة الترجمات المصاحبة (subtitles). وقد دمج الإطار التحليلي الخصائص النصية، ومؤشرات عملية الترجمة، ومخرجات جودة الترجمة. وبوجه خاص، بحثت الدراسة ما إذا كان اهتمام الجمهور، كما تعكسه كثافة الـ danmu، قد وجّه الموارد المعرفية للمترجمين نحو سمات نصية معينة، وما إذا كان هذا التوزيع للاهتمام قد أثر لاحقاً على جودة الترجمة.
لتفعيل هذا الإطار، قامت الدراسة أولاً بتحديد السمات النصية على مستوى المقطع بناءً على أربعة أبعاد: الحمولة الثقافية، والكثافة التقييمية، والضغط السردي، وبروز الـ danmu. تشير الحمولة الثقافية إلى وجود إشارات ثقافية محددة تتطلب التكيف أو الشرح. وتقيس الكثافة التقييمية تركيز اللغة المشحونة عاطفياً أو موقفياً داخل المقطع. أما الضغط السردي فيرصد مدى تكثيف المحتوى الدلالي في ظل قيود الترجمة المرئية. ومثل بروز الـ danmu درجة انتباه الجمهور الموجه نحو كل مقطع من الترجمة المرئية، وهو ما تم قياسه من خلال حجم تعليقات danmu المتزامنة. وبخلاف المقاييس التقليدية لصعوبة الترجمة، عكس بروز الـ danmu الانتباه الموزع اجتماعياً بدلاً من التعقيد النصي الجوهري؛ فالمقطع الذي يحظى بتفاعل واسع من الجمهور ليس بالضرورة أكثر صعوبة في الترجمة، بل يمثل نقطة ذات أهمية تواصلية عالية ضمن تجربة المشاهدة.
تكون الإطار التحليلي من ثلاث مجموعات بيانات مترابطة. تضمنت مجموعة بيانات مستوى المشاركين الخصائص الديموغرافية الفردية وخبرات الترجمة. أما مجموعة بيانات (العملية-المنتج) فقد ربطت كل مقطع من الترجمة المرئية بالمؤشرات السلوكية المستخرجة من تسجيل ضربات المفاتيح، إلى جانب تقييمات خبراء جودة الترجمة. واحتوت مجموعة بيانات "danmu" على تعليقات الجمهور المتزامنة والمتوافقة مع توقيت الترجمة المرئية، والتي حُسبت منها قيم بروز "danmu". وقد رُبطت مجموعات البيانات هذه عبر معرفات المشاركين والمقاطع، مما أتاح التحليل المتزامن لكل مقطع ترجمة مرئية فيما يتعلق بخصائص المترجم، وسلوك المعالجة المعرفية، واهتمام الجمهور، ونتائج الترجمة. وتكونت قاعدة البيانات المتكاملة النهائية من 216 جلسة ترجمة كاملة و 3,168 ملاحظة (مشارك-نص-مقطع)، مما وفر الأساس التجريبي لتحليلات (العملية-المنتج) اللاحقة.
فحص المشاركين وتحديد الملفات التعريفية الخلفية
شملت العينة 72 تخصصاً في اللغة الإنجليزية تم استقطابهم من جامعة حكومية في جنوب الصين، موزعين بالتساوي على السنوات الثانية والثالثة والرابعة من الدراسة الجامعية (24 مشاركاً لكل سنة دراسية). كان جميع المشاركين من المتحدثين الأصليين باللغة الصينية الذين يتلقون تعليمًا رسميًا في الكتابة والترجمة باللغة الإنجليزية. ولضمان القابلية للمقارنة ضمن مجتمع المترجمين المتدربين، تم استبعاد الأفراد الذين أقاموا في دولة ناطقة بالإنجليزية لأكثر من 6 أشهر أو الحاصلين على شهادة مترجم محترف. لم يتم تقسيم المشاركين إلى مجموعات تجريبية منفصلة بناءً على خبرة الترجمة، أو الإلمام الثقافي، أو إتقان اللغة الثانية. وبدلاً من ذلك، تم تسجيل المستوى الدراسي، ودرجات اختبار إتقان اللغة الإنجليزية الأخيرة، ومساقات الترجمة السابقة، والتقييم الذاتي للإلمام بالمواضيع الثقافية المتعلقة بالصين، ومتوسط المشاركة الأسبوعية في الممارسة ثنائية اللغة، وإدراجها كمتغيرات مصاحبة على مستوى المشارك في النماذج الإحصائية. كما يزيل هذا التوضيح التضارب في عدد المشاركين الذي أثير أثناء مراجعة الأقران: حيث تتضمن كل من المخطوطة ومجموعة بيانات التكرار 72 مشاركاً، و216 جلسة عمل، و3,168 ملاحظة على مستوى المقطع.
اختيار النص المصدري وبناء المهمة
تألفت مواد الترجمة من ثلاثة نصوص سردية معاصرة تركز على الصين، تم تطويرها خصيصاً لهذه الدراسة لتعكس الخطاب العام الأصيل وتجنب إعادة إنتاج مواد محمية بحقوق الطبع والنشر. احتوى كل نص على 205–225 حرفاً صينياً، ولكنها اختلفت بشكل منهجي في خصائصها الداخلية. يقدم النص A سردية عن العودة إلى الوطن في مهرجان الربيع، مع حمولة ثقافية متوسطة وبنية نحوية مباشرة نسبياً. ويسرد النص B ذكرى عن مهرجان قوارب التنين، ويحتوي على كثافة أعلى من التعبيرات المرتبطة بثقافة محددة ومعرفة خلفية ضمنية. أما النص C فيصف سردية عن البث المباشر والتجارة الإلكترونية الريفية، وتتميز بلغة تقييمية مكثفة وصياغة سردية موجزة.
قُسمت النصوص بشكل منهجي باستخدام حدود الجمل، تلتها حدود وحدات المعنى، مما نتج عنه 44 وحدة قابلة للتحليل عبر مهام الترجمة الثلاث (الجدول 1). وقبل البدء في الترميز الرسمي، حدد دليل الترميز كلًا من الحمولة الثقافية، والكثافة التقييمية، والضغط السردي باستخدام مقاييس ترتيبية من 1 إلى 5. وأكدت دراسة استطلاعية شملت 12 طالبًا لم يشاركوا في التجربة الرئيسية دقة معايرة الصعوبة المستهدفة، ووضوح تعليمات المهام، واستقرار حدود المقاطع من أجل محاذاة ضربات المفاتيح.
بناء المتون المساعدة ورسم خرائط البروز
لتحديد الإشارات السردية البارزة علنًا، تم تجميع مجموعة نصوص مساعدة من الـ danmu من 24 مقطع فيديو على منصة Bilibili تم رفعها بين يناير 2023 وديسمبر 2025. وقد أُدرجت مقاطع الفيديو فقط إذا كانت تطابق أحد المجالات الدلالية الثلاثة الممثلة في النصوص المصدر، وحصدت أكثر من 50,000 مشاهدة، وتضمنت تفاعلاً كثيفاً من الـ danmu، وسمحت بتصدير التعليقات المتزامنة زمنياً ورسم خرائطها الموضوعية. وبعد إزالة المكررات وتصفية الرموز التعبيرية، والحشوات الصوتية، والمقاطع غير ذات الصلة، تكونت المجموعة النهائية من 18,642 تعليقاً.
تم توحيد كلمات المحتوى وتجميعها باستخدام ركائز كلمات مفتاحية مرتبطة بالنص المصدر. بعد ذلك، تم تعيين درجة بروز مستمرة لتعليقات الـ danmu لكل مقطع من النص المصدر بناءً على مركب مرجح من تكرار تجمعات الكلمات المفتاحية المعيارية، وتركيز التعليقات ضمن التجمع الموضوعي المقابل، ومتوسط كثافة التقييم. تتيح هذه الإجراءات إجراء مقارنات بين جهد المعالجة لدى المترجم وبروز المحتوى لدى الجمهور على مستوى التجمعات الدلالية بدلاً من المطابقة اللفظية المباشرة. ولأن الـ danmu تعكس استجابات الجمهور لمقاطع الفيديو عبر الإنترنت وليس مهمة الترجمة التجريبية نفسها، فإن بروز الـ danmu يُفسر كـمؤشر خارجي لتفاعل الجمهور بدلاً من كونه دليلاً مباشراً على الصعوبة اللغوية لمقطع من النص المصدر.
الإجراء التجريبي والتقاط البيانات
أُجريت جلسات الترجمة بشكل فردي في مختبر حاسوبي مُتحكم به تحت ظروف قياسية من الأجهزة والبرامج والوصول إلى الإنترنت (الشكل 2). وبعد جلسة توجيهية مدتها خمس دقائق ركزت على إنتاج لغة إنجليزية مقروءة لجمهور دولي، أتم المشاركون تدريباً على الكتابة باللغة الإنجليزية لمدة ثلاث دقائق لتقليل آثار التأقلم مع لوحة المفاتيح. تم تنفيذ مهام الترجمة الثلاث بالتتابع باستخدام برنامج Translog-II، مع موازنة ترتيب المهام وفق تصميم المربع اللاتيني لتوزيع آثار التعب والترتيب المحتملة بالتساوي بين المشاركين. خُصص للمشاركين مدة أقصاها 20 دقيقة لكل نص، تفصل بينها فترات راحة مدتها خمس دقائق.
على الرغم من السماح باستخدام القاموس ثنائي اللغة المدمج، فقد تم حظر أنظمة الترجمة الآلية ومحركات البحث الخارجية. وقد تم تسجيل جميع نقرات المفاتيح والتوقفات وحركات المؤشر تلقائيًا، وعُززت بتسجيلات متزامنة للشاشة للتحقق من حلقات المراجعة غير الخطية. وبعد إكمال كل مهمة، أجرى المشاركون تقييمًا ذاتيًا للصعوبة استُخدم حصريًا للمساعدة في تفسير حالات الترميز الحدية.
قياس العملية وترميز المتغيرات
تمت محاذاة سجلات ضربات المفاتيح مع هيكل المقاطع المحدد مسبقاً. بدأت حلقة المحاذاة مع أول ضربة مفتاح باللغة المستهدفة المقابلة للمقطع، وانتهت عندما انتقل المشارك بشكل نهائي إلى المقطع التالي. كما أعيد تعيين المراجعات المتداخلة باستخدام سجلات تتبع المؤشر المختومة زمنياً.
تم قياس سلوك اتخاذ القرار باستخدام خمسة مؤشرات: مدة التوقف الأول قبل ترجمة المقطع الأول، ومتوسط مدة التوقف داخل المقطع، وتكرار التوقفات التي تتجاوز ثانيتين، وعدد مرات الاستعانة بالقاموس، وعدد مرات المقاطعة المعتمدة على المؤشر والتي تشير إلى الخروج عن الصياغة الخطية (الجدول 2). وقد صُنِّف سلوك المراجعة وفق بُعدين: التوقيت والوظيفة. ميز التوقيت بين المراجعات المحلية الفورية والمراجعات المؤجلة التي تمت بعد تقدم عملية الصياغة إلى ما بعد المقطع الحالي. أما الترميز الوظيفي فقد صنف المراجعات إلى مراجعات سطحية (تصحيحات على مستوى الشكل دون تغيير دلالي)، ومراجعات المعنى (تعديلات معجمية أو نحوية)، ومراجعات على مستوى الخطاب (تعديلات في علاقات الجمل أو التماسك)، ومراجعات التكيف الثقافي (إعادة صياغة موجهة نحو الجمهور المستهدف). قام مرمزّان مدربان بتحليل كل حلقة مراجعة بشكل مستقل قبل التحكيم، وتم تعيين فئة وظيفية أساسية واحدة لكل حدث. كانت الموثوقية بين المقيمين قوية عبر جميع المقاييس المرمزة؛ حيث أشار معامل كوهين ĸ إلى اتفاق جوهري في الترميز الفئوي لوظائف المراجعة (ĸ = 0.84, p < 0.001). وبالنسبة للمتغيرات الترتيبية على مستوى النص، أظهرت معاملات الارتباط داخل الفئة (ICC، نموذج التأثيرات المختلطة ثنائي الاتجاه، الاتفاق المطلق) موثوقية عالية للعبء الثقافي (ICC = 0.86)، والكثافة التقييمية (ICC = 0.78)، والضغط السردي (ICC = 0.82). وتم حل أي تعارضات أولية في الترميز لاحقاً من خلال التحكيم المشترك.
تقييم جودة الترجمة
تم تقييم جودة الترجمة بشكل مستقل عن بيانات العملية من قبل مقيمين اثنين حاصلين على تدريب بمستوى الدكتوراه ولديهم خبرة واسعة في تدريس الترجمة. قام المقيمون، الذين لم تكن لديهم معرفة بهويات المشاركين ومقاييس العملية، بتطبيق نموذج تقييم مكون من 100 نقطة، موزعة بالتساوي عبر خمسة أبعاد: الدقة الدلالية، والطلاقة اللغوية، والتماسك السردي، والصياغة الثقافية، وملاءمة السجل اللغوي (الجدول 3). أدت التباينات في الدرجات التي تتجاوز ثماني نقاط إلى إجراء مراجعة مشتركة وإعادة تقييم توافقية، مع استخدام المتوسط الذي تم الاتفاق عليه كدرجة نهائية لجودة الترجمة. وقد تم الاحتفاظ بسجلات التقييم ما قبل التحكيم لتسهيل التقرير الشفاف لمدى الموثوقية بين المقيمين في مواد تكرار التجربة.
النمذجة الإحصائية
سارت التحليلات في ثلاث مراحل متتابعة. أولاً، تم حساب الإحصاءات الوصفية لتلخيص جميع المتغيرات عبر المجموعات السنوية وأنواع النصوص. ثانياً، تم تحليل جهد المعالجة على مستوى المقطع باستخدام نماذج انحدار التأثيرات المختلطة لمراعاة البنية المتداخلة للمقاطع ضمن النصوص والملاحظات المتكررة من المشاركين الأفراد. وتمت نمذجة المتغيرات التابعة، بما في ذلك مدة التوقف الأول وتكرار المراجعة، كدوال للحمل الثقافي، والكثافة التقييمية، والضغط السردي، وبروز الـ danmu مع التحكم في كفاءة المشارك. كما تم تضمين ارتباطات المتنبئات، وتشخيصات تضخم التباين، وفترات الثقة 95%، وتقديرات حجم التأثير، ومؤشرات ملاءمة النموذج لتعزيز الشفافية الإحصائية.
وأخيرًا، تمت نمذجة جودة الترجمة لتقييم المساهمات التنبؤية لتوقيت المراجعة ووظيفتها بالنسبة إلى التردد الإجمالي للمراجعة. كما تم تقييم التداخل بين المقاطع البارزة في الـ danmu ومقاطع الترجمة عالية الجهد باستخدام الخمس العلوي من كل توزيع، ومؤشر جهد مركب موحد، وتحليل التداخل العشوائي. ولم يتم إجراء أي تحليل عاملي استكشافي أو نمذجة للمعادلات الهيكلية. وبناءً على ذلك، عُرضت الأشكال المرفقة فقط كملخصات مفاهيمية أو وصفية أو قائمة على الانحدار.
النتائج
الملف العام لجلسات الترجمة
أكمل جميع المشاركين البالغ عددهم 72 مشاركاً مهام الترجمة الثلاث تحت ظروف تجريبية موحدة، مما نتج عنه 216 جلسة ترجمة كاملة. وبعد محاذاة المقاطع، تكونت مجموعة البيانات التحليلية النهائية من 3,168 ملاحظة (مشارك-نص-مقطع). وكان متوسط وقت إكمال المهمة عبر العينة 998.4 s لكل نص، مع وجود فروق واضحة بين المجموعات الدراسية والنصوص المصدرية (الجدول 4؛ الشكل 3). وبناءً على ذلك، فإن كلاً من المخطوطة والبيانات المرفقة تدعم باستمرار حجم عينة قدره n = 72 مشاركاً؛ ويجب أن تحدد أي أشكال تلخص مجموعات فرعية تلك المجموعات صراحةً.
أكمل طلاب السنة الرابعة مهام الترجمة بسرعة أكبر وبانقطاعات أقل مقارنة بطلاب السنة الثانية. ولم يقتصر هذا الاختلاف على سرعة المعالجة فحسب، بل أظهرت مجموعة السنة الرابعة أيضاً مدداً زمنية أقصر لمتوسط التوقف الأول، وعددًا أقل من التوقفات الطويلة، وانخفاضًا في العدد الإجمالي للتنقيحات، مع تحقيق أعلى درجات جودة الترجمة. وفي المقابل، قام طلاب السنة الثانية بأكبر عدد من التنقيحات، والتي كانت معظمها تعديلات سطحية وتصحيحات محلية فورية. كما أظهر الطلاب المتقدمون نسبة أعلى من التنقيحات المؤجلة وتنقيحات التكيف الثقافي، مما يشير إلى أن الأداء المتفوق في الترجمة كان مرتبطاً باستراتيجيات تنقيح انتقائية بدلاً من زيادة حجم التنقيح.
كانت الاختلافات بين النصوص المصدرية الثلاثة واضحة وبدرجة مماثلة. فقد سجل النص (أ) أقصر أوقات إكمال، وأقل عدد من الوقفات الطويلة، وأدنى كثافة في المراجعات. في حين فرض النصان (ب) و(ج) متطلبات معالجة أكبر، وإن كان ذلك عبر آليات مختلفة؛ حيث أدى النص (ب) إلى أعلى عدد من عمليات مراجعة النصوص المتعلقة بالثقافة، بينما سجل النص (ج) أعلى تكرار للمراجعات على مستوى الخطاب، وأطول متوسط مدة للوقفات داخل المقطع الواحد. وبالتالي، فقد اختلف مصدر صعوبة المعالجة باختلاف النصوص؛ ففي النص (ب)، تركزت الصعوبة حول المراجع المرتبطة بالثقافة والافتراضات الخلفية الضمنية، بينما ارتبطت في النص (ج) بشكل أساسي بالتكثيف السردي والتموضع التقييمي.
أكد تحليل التباين أحادي الاتجاه وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الدراسية في جودة الترجمة الإجمالية، F (2, 69) = 31.84, p < 0.001، مع حجم تأثير كبير (η2 ≈ 0.48 بناءً على متوسط درجات المشاركين). وأظهرت المقارنات البعدية أن طلاب السنة الرابعة حققوا درجات أعلى بكثير من طلاب السنة الثالثة، الذين تفوقوا بدورهم على طلاب السنة الثانية. وقد لوحظ النمط ذاته بالنسبة لمدة التوقف الأول، وتكرار التوقفات الطويلة، ونسبة المراجعة المتأخرة. وتؤسس هذه النتائج المرجعية مجتمعة لنقطتين مهمتين للتحليلات اللاحقة؛ أولاً، أن النصوص المصدر الثلاثة تفاوتت في صعوبة المعالجة وليس مجرد المحتوى الموضوعي. ثانياً، أن جودة الترجمة الأعلى كانت مرتبطة بإعادة تنظيم عمليات الترجمة بدلاً من مجرد تقليل جهد المعالجة.
تأثيرات البروز النصي على عملية اتخاذ القرار وسلوك المراجعة
لتحديد ما إذا كانت الخصائص النصية على مستوى المقطع تتنبأ بجهد المعالجة، تم تقدير نماذج التأثيرات المختلطة لمدة التوقف الأول، وتكرار التوقف الطويل، وكثافة المراجعة الإجمالية، وكثافة المراجعة المتأخرة. أُدخل كل من العبء الثقافي، والكثافة التقييمية، والضغط السردي، وبروز الـ danmu كتأثيرات ثابتة، مع إدراج المشارك والمقطع كتقاطعات عشوائية (الجدول 5؛ الشكل 4). وأكد فحص المتغيرات التنبؤية عدم وجود تعدد خطي مسبب للمشاكل، حيث كانت جميع قيم عامل تضخم التباين (VIF) أقل بكثير من العتبة التحفظية البالغة 2.5 (أقصى VIF = 1.45). ولتقييم ملاءمة النموذج ونسبة التباين المفسر، تم حساب قيم R2 الهامشية والشرطية لجميع نماذج التأثيرات المختلطة (تراوحت R2 الهامشية من 0.08 إلى 0.19؛ وتراوحت R2 الشرطية من 0.46 إلى 0.64). تتوفر تفاصيل مكونات التباين الكاملة للتأثيرات العشوائية (تقاطعات المشارك والمقطع) ومؤشرات ملاءمة النموذج المقابلة في الجدول 5. تم تفسير تقديرات المعاملات جنباً إلى جنب مع فواصل الثقة 95% الخاصة بها بدلاً من الاعتماد على قيم p وحدها.
أظهر العبء الثقافي التأثير الأقوى والأكثر اتساقاً عبر جميع النماذج. ففي نموذج التوقف الأول، ارتبطت كل زيادة بمقدار وحدة واحدة في درجة العبء الثقافي بزيادة قدرها 0.91 s في مدة التوقف الأول (b = 0.91, SE = 0.12, 95% CI [0.67, 1.15], p < 0.001). كما أدى العبء الثقافي بشكل ملحوظ إلى زيادة تكرار التوقفات الطويلة (b = 0.19, SE = 0.04, 95% CI [0.11, 0.27], p < .001) والكثافة الكلية للمراجعة (b = 0.27, SE = 0.06, 95% CI [0.15, 0.39], p < .001). وبناءً على ذلك، فإن المقاطع ذات العبء الثقافي لم تؤخر المعالجة الأولية فحسب، بل زادت أيضاً من احتمالية إعادة الصياغة اللاحقة.
أظهر ضغط السرد نمطاً من التأثيرات قوياً ولكنه متميز. فقد كان مؤشراً قوياً للمراجعة على مستوى الخطاب (b = 0.31, SE = 0.07, 95% CI [0.17, 0.45], p < .001) وأدى إلى زيادة كبيرة في متوسط مدة التوقف داخل المقطع الواحد (b = 0.58, SE = 0.14, 95% CI [0.31, 0.85], p < .001). ومن الناحية العملية، فإن المقاطع التي اختصرت معلومات خلفية جوهرية في نطاقات نصية قصيرة كانت أقل عرضة لتحفيز الاستبدال المعجمي الفوري، وأكثر عرضة لأن تتطلب إعادة نظر هيكلية أوسع.
كما ساهمت الكثافة التقييمية بشكل ملحوظ، على الرغم من أن تأثيرها الأساسي كان على المراجعة المتأخرة بدلاً من زمن الاستجابة للقرار الأولي. وفي نموذج المراجعة المتأخرة، أعطت الكثافة التقييمية معاملًا إيجابيًا (b = 0.23, SE = 0.05, 95% CI [0.13, 0.33], p < .001). وكان تأثيرها على مدة التوقف الأول متواضعًا نسبيًا (b = 0.34, SE = 0.13, 95% CI [0.09, 0.59], p = 0.010). وتشير هذه النتائج إلى أن الإشارات التقييمية لم تُعتبر دائمًا عوائق في المعالجة أثناء الترجمة الأولية؛ بل غالبًا ما أصبحت إشكالية فقط بعد إنتاج مسودة أولية، مما دفع المترجمين إلى إعادة النظر في مسائل الموقف أو النبرة أو الملاءمة السردية.
ظل بروز الـ danmu متنبئاً هاماً بعد التحكم في المتغيرات الداخلية للنص. وقد تنبأ بشكل ملحوظ بكل من مدة التوقف الأول (b = 0.36, SE = 0.14, 95% CI [0.09, 0.63], p = 0.011) وكثافة المراجعة الإجمالية (b = 0.17, SE = 0.06, 95% CI [0.05, 0.29], p = 0.006). وبالرغم من أن حجم تأثيره كان أصغر من تأثيري العبء الثقافي والضغط السردي، إلا أن مساهمته المستمرة تشير إلى أن المقاطع التي تجذب انتباهاً جماهيرياً أكبر في مجموعة بيانات الـ danmu تميل أيضاً إلى تطلب جهداً أكبر في المعالجة أثناء الترجمة. وتُفسر هذه النتيجة كدليل متقارب على البروز الدلالي بدلاً من كونها دليلاً على أن تكرار الـ danmu يسبب صعوبة الترجمة بشكل مباشر.
سلوك المراجعة وجودة الترجمة
بحثت التحليلات اللاحقة فيما إذا كانت جودة الترجمة تُفسر بشكل أفضل من خلال الكمية الإجمالية للمراجعات أو من خلال خصائصها الزمنية والوظيفية. وقد أظهر نموذج الجودة (Table 5) نمطاً واضحاً من النتائج؛ حيث لم يتنبأ العدد الإجمالي للمراجعات بجودة الترجمة بشكل ملحوظ (b = 0.04, 95% CI [-0.06, 0.14], p = 0.412)، في حين كان كل من توقيت المراجعة ووظيفة المراجعة من المتنبئات ذات الدلالة الإحصائية. وتحديداً، ارتبطت كل من نسبة المراجعة المتأخرة (b = 1.12, 95% CI [0.39, 1.85], p = 0.003)، ومراجعات مستوى الخطاب (b = 1.76, 95% CI [0.96, 2.56], p < 0.001)، ومراجعات التكيف الثقافي (b = 2.04, 95% CI [1.14, 2.94], p < 0.001) ارتباطاً إيجابياً بجودة الترجمة. وفي المقابل، أظهرت المراجعات السطحية ارتباطاً سلبياً طفيفاً ولكنه دال إحصائياً (b = -0.63, 95% CI [-1.18, -0.08], p = 0.028).
تشير هذه النتائج إلى أن كمية المراجعات وحدها لا يمكنها التمييز بين إعادة الصياغة المنتجِة وبين المسودات غير المستقرة (الشكل 5). وقد دعم الفحص النوعي لنصوص الترجمة هذا التفسير. ففي الترجمات ذات الدرجات المنخفضة، نزعت المراجعات إلى التمركز حول استبدالات معجمية محلية وتصحيحات نحوية دون معالجة عدم التطابق العميق بين الإشارات السردية الصينية والتأطير البلاغي الإنجليزي. أما في الترجمات ذات الدرجات الأعلى، فقد تضمنت المراجعات المتأخرة تكراراً إعادة تنظيم بنية المعلومات، أو إدخال توضيحات انتقائية، أو تعديل اللغة التقييمية لتحسين إمكانية الوصول للقراء الدوليين. وتوضح تعليقات "danmu" المترجمة الممثلة — بما في ذلك "هذا التعبير صيني للغاية"، و"تحتاج الخلفية إلى شرح"، و"قد لا يفهم الجمهور الأجنبي هذه الإشارة" — أنواع المخاوف المتعلقة بالجمهور والبارزة ثقافياً والمرتبطة بمجموعات المقاطع المقابلة. تُقدم هذه الأمثلة فقط لتسهيل التفسير ولا ينبغي اعتبارها دليلاً على نوايا المشاركين.
التداخل بين بروز الدانمو واختناقات الترجمة
بحث التحليل النهائي فيما إذا كانت المقاطع البارزة جماهيرياً في مجموعة بيانات "danmu" تتداخل مع المقاطع التي تتطلب أكبر جهد في المعالجة أثناء الترجمة. وقد تم حساب مؤشر جهد مركب لكل مقطع عن طريق توحيد وجمع مدة التوقف الأول، وتكرار التوقفات الطويلة، وكثافة المراجعة. ثم قورنت أعلى 20% من المقاطع بناءً على مؤشر الجهد المركب هذا مع أعلى 20% المصنفة حسب بروز "danmu".
كان التداخل كبيراً: حيث ظهرت ستة من القطاعات التسعة الأكثر جهداً أيضاً ضمن القطاعات التسعة الأكثر بروزاً في الـ danmu، وهو ما يقابل معدل تداخل قدره 66.7%. وبسبب أن مقارنة الخُمس الأعلى شملت تسعة قطاعات فقط، كان فاصل ثقة ويلسون واسعاً نسبياً (95% CI تقريباً 35.4%–87.9%). ومع ذلك، أشار تحليل التداخل العشوائي الدقيق إلى أن تداخل ستة قطاعات أو أكثر سيكون غير مرجح في ظل التوزيع العشوائي (p ≈ .001). وعلى مستوى القطاع، ارتبط بروز الـ danmu ارتباطاً إيجابياً بمؤشر الجهد المركب (Spearman's ρ = 0.41, p = 0.006). وقد حدثت معظم القطاعات المتداخلة في النصين B وC، وتركزت حول الإشارات المترسخة ثقافياً، وريادة الأعمال الرقمية، والتموضع التقييمي. وتشير هذه النتائج إلى أن الخطاب العام يعمل كمؤشر خارجي للمواضع التي يصبح فيها المعنى السردي بارزاً بشكل خاص، على الرغم من أن العلاقة تظل ارتباطية وليست سببية.
تُظهر هذه النتائج مجتمعة أن جهد المعالجة في ترجمة السرديات التي تركز على الصين يكون خاصاً بكل مقطع، ويتشكل بشكل أساسي من خلال الحمل الثقافي، وضغط السرد، والكثافة التقييمية. ولا تعتمد جودة الترجمة على الحجم الإجمالي للمراجعة، بل على استراتيجيات المراجعة المتأخرة والحساسة للخطاب والموجهة ثقافياً. وأخيراً، فإن التوافق الملحوظ بين مقاطع الترجمة ذات الجهد العالي ونقاط السرد البارزة في الـ danmu يدعم وجود علاقة ارتباطية بين بروز المحتوى لدى الجمهور وجهد المعالجة لدى المترجم، دون أن يعني ذلك أن بروز الـ danmu في حد ذاته هو الذي يسبب صعوبة الترجمة.
توافر البيانات:
تتوفر جميع البيانات الخام، وملفات تسجيل ضربات المفاتيح، والملاحظات المعالجة على مستوى المقطع، والملاحظات على مستوى الجلسة، والبيانات الوصفية لفيديوهات danmu، وأول 5,000 تعليق danmu معروض في كتاب عمل مجموعة بيانات التكرار. يحتوي ملف تعليقات danmu الكامل على 18,642 تعليقًا وهو مودع مع حزمة مجموعة البيانات. يمكن الوصول إلى مجموعة البيانات من خلال مستودع Zenodo عبر الرابط https://doi.org/10.5281/zenodo.19289665.
الشكل 1: الإطار المفاهيمي للدراسة. (A) المتنبئات النصية على مستوى المقطع، بما في ذلك الحمل الثقافي، والكثافة التقييمية، والضغط السردي، وبروز الـ danmu. (B) مؤشرات العملية المستخدمة لتشغيل سلوك اتخاذ القرار عبر الإنترنت، بما في ذلك مدة التوقف الأول، ومتوسط مدة التوقف، وتكرار التوقف الطويل، والاستشارات القاموسية، ومقاطعات المؤشر. (C) تصنيف ثنائي الأبعاد لسلوك المراجعة وفقاً لتوقيت المراجعة ووظيفة المراجعة. (D) خمسة أبعاد مستخدمة لتقييم جودة الترجمة: الدقة الدلالية، والطلاقة اللغوية، والتماسك السردي، والصياغة الثقافية، وملاءمة السجل اللغوي. (E) الإطار التحليلي العام الذي يوضح العلاقات بين بروز النص المصدر، وسلوك اتخاذ القرار، وسلوك المراجعة، وجودة الترجمة، حيث يعمل بروز الـ danmu كمؤشر خارجي للأهمية الدلالية لدى الجمهور. لم يتم إجراء أو عرض أي تحليل عاملي استكشافي (EFA) أو نمذجة المعادلات الهيكلية (SEM) في هذه الدراسة. يرجى النقر هنا لعرض نسخة أكبر من هذا الشكل.
الشكل 2: سير عمل جمع البيانات ومواءمتها. (A) استقطاب المشاركين، وفحص الأهلية، والموافقة المستنيرة، وجمع المعلومات الخلفية. (B) تنفيذ مهام الترجمة الثلاث في نظام Translog-II تحت ظروف تجريبية موحدة. (C) جمع بيانات العملية، بما في ذلك نقرات المفاتيح، والتوقفات، وحركات المؤشر، وحلقات المراجعة، وتسجيلات الشاشة المتزامنة. (D) تقييم الخبراء للمنتجات المترجمة بطريقة التعمية، يليه الفصل في تضاربات الدرجات. (E) بناء مدونة danmu المساعدة ومواءمتها مع مجموعات البيانات على مستوى المشارك، والنص، والمقطع، والعملية، والمنتج، لإنشاء مجموعة البيانات المتكاملة النهائية المستخدمة في التحليلات الاستنتاجية. يرجى النقر هنا لعرض نسخة أكبر من هذا الشكل.
الشكل 3: توزيع مقاييس العملية والمنتج عبر المجموعات الدراسية والنصوص المصدر. (أ) متوسط وقت إكمال المهمة حسب النص المصدر والمجموعة الدراسية. (ب) توزيع مدة التوقف الأول عبر النصوص المصدر الثلاثة. (ج) تكرار التوقف الطويل حسب النص المصدر والمجموعة الدراسية. (د) التوزيع النسبي لفئات المراجعة عبر المجموعات الدراسية، بما في ذلك المراجعات السطحية، ومراجعات المعنى، والمراجعات على مستوى الخطاب، ومراجعات التكيف الثقافي. (هـ) إجمالي درجات جودة الترجمة حسب المجموعة الدراسية لكل نص مصدر. تُظهر اللوحات مجتمعة أن المستويات الدراسية الأعلى ترتبط بانقطاعات أقل في المعالجة، واستراتيجيات مراجعة أكثر انتقائية، وجودة ترجمة أعلى، بينما تفرض النصوص B و C متطلبات معالجة أكبر من النص A. يرجى الضغط هنا لعرض نسخة أكبر من هذا الشكل.
الشكل 4: تأثيرات البروز النصي على مستوى المقطع في سلوك عملية الترجمة. (A) التأثير الهامشي الموائم للحمل الثقافي على مدة التوقف الأول. (B) التأثير الهامشي الموائم لكثافة التقييم على كثافة المراجعة المتأخرة. (C) التأثير الهامشي الموائم للاختزال السردي على كثافة المراجعة على مستوى الخطاب. (D) خريطة حرارية لمؤشر جهد المعالجة الموحد عبر جميع مقاطع النص المصدر، مجمعة حسب النص المصدر. (E) معاملات التأثير الثابت الموحدة المقدرة من نماذج انحدار التأثيرات المختلطة. يوضح الشكل أن الخصائص النصية المختلفة تنشط مسارات معالجة متميزة، حيث يساهم كل من الحمل الثقافي وكثافة التقييم والاختزال السردي في التردد والمراجعة من خلال آليات مختلفة جزئيًا. يرجى النقر هنا لعرض نسخة أكبر من هذا الشكل.
الشكل 5: العلاقات بين عملية الترجمة، وجودة الترجمة، وبروز الـ danmu. (A) الارتباط بين نسبة المراجعة المتأخرة وإجمالي درجة جودة الترجمة. (B) العلاقة بين المراجعات الخاصة بالتكيف الثقافي ودرجة الصياغة الثقافية. (C) الارتباط بين إجمالي عدد المراجعات وجودة الترجمة العامة، مما يوضح القيمة التنبؤية المحدودة لكمية المراجعة وحدها. (D) التداخل بين أعلى 20% من المقاطع البارزة في الـ danmu وأعلى 20% من مقاطع الترجمة عالية الجهد. (E) الارتباط على مستوى المقطع بين بروز الـ danmu ومؤشر جهد المعالجة الموحد. وبشكل جماعي، تُظهر اللوحات أن أداء الترجمة الناجح يرتبط بالمراجعة الموقوتة استراتيجيًا والمستهدفة وظيفيًا بدلاً من حجم المراجعة وحده، وأن المقاطع السردية البارزة جماهيرياً تميل أيضاً إلى أن تتزامن مع اختناقات الترجمة. يرجى النقر هنا لعرض نسخة أكبر من هذا الشكل.
| معرف النص | الموضوع السردي | الحروف الصينية | عدد القطاعات | درجة العبء الثقافي (1-5) | درجة كثافة التقييم (1-5) | درجة ضغط السرد (1-5) | الصعوبة المتوقعة | ملاحظة التحقق من الصلاحية |
| النص أ | سردية العودة إلى الوطن في مهرجان الربيع | 212 | 14 | 3 | 2 | 3 | متوسط | تم اختبار تجريبي مع 12 طالباً من غير المشاركين |
| النص ب | سرد ذكريات مهرجان قوارب التنين | 219 | 15 | 5 | 3 | 4 | مرتفع | تم اختباره تجريبياً مع 12 طالباً من غير المشاركين |
| النص ج | سرديات البث المباشر الريفي وتنمية مسقط الرأس | 223 | 15 | 4 | 5 | 4 | عالي | تم اختباره تجريبياً مع 12 طالباً من غير المشاركين |
الجدول 1: ملف النص المصدري وبنية المقاطع.
| متغير | المستوى | التعريف الإجرائي | وحدة القياس |
| مدة التوقف الأول | قطعة / شريحة / جزء | الوقت المنقضي من بداية المقطع وحتى أول ضغطة مفتاح ذات صلة بلغة الهدف | ثوانٍ |
| متوسط مدة السكتة ضمن المقطع الواحد | قطاع | متوسط مدة جميع الفترات الفاصلة ضمن المقطع | ثوانٍ |
| تردد الوقفات الطويلة | جزئية | عدد الفترات الفاصلة التي تزيد مدتها عن ثانيتين | عدّ |
| الرجوع إلى القواميس | قطاع | عدد تنشيطات نافذة القاموس أثناء معالجة المقطع | عدّ |
| انقطاعات المؤشر | قطاع | عدد الانحرافات القائمة على المؤشر عن الرسم الخطي قبل الإكمال المستقر | عدّ |
| مراجعة فورية | قطاع | تتجاوز المراجعة التي أُجريت قبل الصياغة منطقة النص المحلية الحالية | العدد / الكثافة |
| المراجعة المتأخرة | قطاع | أُجريت المراجعة بعد تقدم عملية الصياغة إلى منطقة نصية لاحقة | العدد / الكثافة |
| مراجعة السطح | وظيفة المراجعة | تصحيح على مستوى الصيغة دون تغيير دلالي | العدد / الكثافة |
| مراجعة المعنى | وظيفة المراجعة | تغيير معجمي أو نحوي يؤثر على التعبير عن المعنى | العدد / الكثافة |
| المراجعة على مستوى الخطاب | وظيفة المراجعة | تعديل علاقات الجمل، أو التماسك، أو ترتيب المعلومات | العدد / الكثافة |
| مراجعة التكييف الثقافي | وظيفة المراجعة | إعادة صياغة أو توضيح المعاني المرتبطة بسياق ثقافي معين بما يتناسب مع الجمهور المستهدف | العدد / الكثافة |
| مؤشر الجهد المركب | قطاع | مركب معياري لمدة التوقف الأول، وتكرار التوقفات الطويلة، وكثافة المراجعة | الدرجة المعيارية (z-score) |
| بروز الدانمو | قطاع / عنقود دلالي | وكيل عنقود دلالي مُرجّح بناءً على تكرار عنقود الكلمات المفتاحية المُطبع، وتركيز التعليقات، وكثافة التقييم | درجة مستمرة |
الجدول 2: التعريفات التشغيلية لمتغيرات العملية.
| البعد | نطاق الدرجات | تركيز التقييم |
| الدقة الدلالية | 1-20 | الدقة في نقل معنى المصدر، وإحكام المحتوى المنقول، وخلوّه من أي تشويه جوهري |
| الطلاقة اللغوية | 1-20 | الصحة النحوية، والطبيعية، والاصطلاحية، وسهولة القراءة على مستوى الجملة |
| التماسك السردي | 1-20 | تدفق المعلومات، وربط الجمل، والتسلسل، والاستقرار النصي |
| الصياغة الثقافية | 1-20 | التعامل مع المراجع المرتبطة بالثقافة، والتوضيح، والتأطير، وسهولة الوصول التفسيرية |
| ملاءمة السجل اللغوي | 1-20 | الملاءمة للقراء المستهدفين، والاتساق الأسلوبي، والتحكم في نبرة الخطاب |
الجدول 3: معايير تقييم جودة الترجمة.
| القسم | المتغير | السنة الثانية (n = 24)، المتوسط ± الانحراف المعياري (SD) | السنة الثالثة (n = 24)، المتوسط ± الانحراف المعياري (SD) | السنة الرابعة (n = 24)، المتوسط ± الانحراف المعياري (SD) |
| ملف الجلسة على مستوى المشارك | وقت إكمال المهمة (sec) | 1070.84 ± 18.22 | 996.59 ± 20.08 | 927.76 ± 19.91 |
| ملف الجلسة على مستوى المشارك | متوسط مدة التوقف الأول (sec) | 7.09 ± 0.50 | 6.65 ± 0.40 | 6.38 ± 0.41 |
| ملف الجلسة على مستوى المشارك | تكرار التوقف الطويل لكل مهمة | 21.04 ± 0.32 | 18.47 ± 0.30 | 16.31 ± 0.19 |
| ملف الجلسة على مستوى المشارك | إجمالي المراجعات لكل مهمة | 28.65 ± 2.87 | 26.24 ± 2.63 | 24.59 ± 2.42 |
| تكوين المراجعة | نسبة المراجعة المتأخرة | 0.45 ± 0.01 | 0.54 ± 0.01 | 0.63 ± 0.01 |
| تكوين المراجعة | نسبة المراجعة على مستوى الخطاب | 0.37 ± 0.01 | 0.40 ± 0.01 | 0.45 ± 0.01 |
| تكوين المراجعة | نسبة مراجعة التكيف الثقافي | 0.38 ± 0.01 | 0.42 ± 0.00 | 0.48 ± 0.01 |
| تكوين المراجعة | نسبة المراجعة السطحية | 0.04 ± 0.00 | 0.02 ± 0.00 | 0.00 ± 0.00 |
| جودة المنتج | إجمالي درجة الجودة | 77.82 ± 4.65 | 84.03 ± 4.44 | 88.27 ± 4.56 |
| جودة المنتج | درجة الصياغة الثقافية | 77.73 ± 4.49 | 83.95 ± 4.85 | 88.18 ± 4.86 |
الجدول 4: الإحصاءات الوصفية لمتغيرات العملية والمنتج.
| متغير النتيجة | المتنبئ | b | الخطأ المعياري | فاصل ثقة 95% | ت/ز | p |
| مدة التوقف الأول | الحمل الثقافي | 0.91 | 0.12 | [0.67, 1.15] | 7.58 | < 0.001 |
| مدة السكتة الأولى | الكثافة التقييمية | 0.34 | 0.13 | [0.09, 0.59] | 2.62 | 0.01 |
| مدة التوقف الأول | ضغط السرد | 0.58 | 0.14 | [0.31, 0.85] | 4.14 | < 0.001 |
| مدة التوقف الأول | بروز الدانمو | 0.36 | 0.14 | [0.09, 0.63] | 2.55 | 0.011 |
| تردد الفترات الطويلة من التوقف | الحمل الثقافي | 0.19 | 0.04 | [0.11, 0.27] | 4.75 | < 0.001 |
| تكرار الوقفات الطويلة | الكثافة التقييمية | 0.08 | 0.04 | [0.00, 0.16] | 2 | 0.046 |
| تكرار الوقفات الطويلة | ضغط السرد | 0.14 | 0.05 | [0.04, 0.24] | 2.8 | 0.005 |
| تكرار الوقفات الطويلة | بروز الدانمو | 0.09 | 0.03 | [0.03, 0.15] | 3 | 0.003 |
| كثافة المراجعة الكلية | الحمل الثقافي | 0.27 | 0.06 | [0.15, 0.39] | 4.5 | < 0.001 |
| كثافة المراجعة الإجمالية | الكثافة التقييمية | 0.11 | 0.05 | [0.01, 0.21] | 2.2 | 0.028 |
| كثافة المراجعة الكلية | الضغط السردي | 0.21 | 0.06 | [0.09, 0.33] | 3.5 | < 0.001 |
| كثافة المراجعة الإجمالية | بروز الدانمو | 0.17 | 0.06 | [0.05, 0.29] | 2.75 | 0.006 |
| كثافة المراجعة المتأخرة | الحمل الثقافي | 0.15 | 0.05 | [0.05, 0.25] | 3 | 0.003 |
| كثافة المراجعة المتأخرة | الكثافة التقييمية | 0.23 | 0.05 | [0.13, 0.33] | 4.6 | < 0.001 |
| كثافة المراجعة المؤجلة | ضغط السرد | 0.26 | 0.06 | [0.14, 0.38] | 4.33 | < 0.001 |
| كثافة المراجعة المؤجلة | بروز الدانمو (Danmu salience) | 0.1 | 0.04 | [0.02, 0.18] | 2.5 | 0.013 |
| درجة الجودة الإجمالية | إجمالي المراجعات | 0.04 | 0.05 | [-0.06, 0.14] | 0.82 | 0.412 |
| إجمالي درجة الجودة | نسبة المراجعة المتأخرة | 1.12 | 0.37 | [0.39, 1.85] | 3.03 | 0.003 |
| إجمالي درجة الجودة | مراجعات على مستوى الخطاب | 1.76 | 0.41 | [0.96, 2.56] | 4.29 | < 0.001 |
| إجمالي درجة الجودة | مراجعات الموائمة الثقافية | 2.04 | 0.46 | [1.14, 2.94] | 4.43 | < 0.001 |
| إجمالي درجة الجودة | مراجعات سطحية | -0.63 | 0.28 | [-1.18, -0.08] | -2.25 | 0.028 |
| إجمالي درجة الجودة | السنة الدراسية | 3.48 | 0.69 | [2.13, 4.83] | 5.04 | < 0.001 |
الجدول 5: نماذج التأثيرات المختلطة التي تتنبأ بسلوك العملية على مستوى المقطع وجودة الترجمة.
المناقشة
تُظهر النتائج الحالية أن الصعوبة في ترجمة السرديات التي تركز على الصين من اللغة الصينية إلى الإنجليزية ليست موزعة بالتساوي عبر النص. بدلاً من ذلك، فإنها تتكتل في المقاطع التي تتقارب فيها الإشارات الثقافية، والمواقف التقييمية، والمعاني السردية المكثفة. وهذا يدعم رؤية تعتمد على العملية، بدلاً من نقص المفردات، في تفسير صعوبة الترجمة. وتؤكد البحوث التجريبية حول عملية الترجمة أن الترجمة نشاط منظم زمنياً يتوزع فيه التردد والتوجيه والإنتاج بشكل غير متكافئ19. ويعكس تركيز الجهد الملاحظ في هذه الدراسة كيف تفرض مقاطع محددة ضغطاً تفسيرياً أكبر، مما يؤدي إلى تعطيل الصياغة الخطية بشكل أعمق من المقاطع الأخرى. ويمكن تلخيص اختبار الفرضيات على النحو التالي: تم دعم الفرضية H1 لأن العبء الثقافي زاد من التردد المبكر وكثافة المراجعة؛ وتم تنقيح الفرضية H2 لأن الكثافة التقييمية والتكثيف السردي عملا من خلال مسارات مراجعة مختلفة؛ وتم دعم الفرضية H3 لأن توقيت المراجعة ووظيفتها تنبأا بالجودة بشكل أقوى من إجمالي عدد المراجعات؛ كما تم دعم الفرضية H4 كـتداخل ترابطي بين بروز الـ danmu والمقاطع ذات الجهد العالي، وليس كعلاقة سببية.
فيما يتعلق بسلوك المراجعة، تكشف البيانات أن إجمالي عدد المراجعات لا يتنبأ بجودة الترجمة؛ بل إن المراجعات المتأخرة، والمراجعات على مستوى الخطاب، والمراجعات الخاصة بالتكيف الثقافي هي المحركات الأساسية للأداء الأفضل. ويشير هذا التمييز إلى أن المراجعة تكون منتجة فقط عندما يتم تنفيذها كإعادة تقييم مهيكلة بدلاً من كونها مجرد إصلاحات محلية متكررة. واتساقاً مع أبحاث تتبع حركة العين وتسجيل ضربات المفاتيح التي تشير إلى أن المترجمين المبتدئين يوزعون جهدهم بشكل مختلف عندما تصبح المهام صعبة، لم يكن الطلاب الأقوى في هذه الدراسة مجرد أكثر نشاطاً7، بل قاموا بمقاطعة الحلول المؤقتة بشكل انتقائي، وأعادوا تقييمها في مراحل لاحقة، ووجهوا المراجعات نحو الملاءمة السردية أو الثقافية. وبناءً على ذلك، فإن درجات المنتج النهائي وحدها غير كافية لتفسير أداء المترجم، حيث أن الدرجات النهائية المتماثلة غالباً ما تنتج عن مسارات عمليات مختلفة تماماً9.
يُمكن فهم هذه الظاهرة بشكل أفضل من خلال منظور تحويل الجهد. ففي الترجمات ذات الدرجات المنخفضة، ظل الجهد المعرفي محصوراً في المستوى المحلي؛ حيث توقف الطلاب، أو استبدلوا مفردات لغوية، أو عدّلوا أدوات التعريف والتنكير، لكنهم فشلوا في معالجة التناقضات العميقة بين دلالات النص المصدر وصياغة النص الهدف. وعلى العكس من ذلك، أظهرت النصوص ذات الدرجات الأعلى تحول الجهد إلى قرارات هيكلية عملت على تحسين النص ليتناسب مع القارئ المستهدف. وبالتوازي مع الأبحاث المتعلقة بأداء الطلاب في مرحلة ما بعد التحرير، تؤكد هذه النتائج أن الجهد المبذول في العملية ليس مفيداً تلقائياً، بل تعتمد قيمته على تحويله إلى تحسين نصي قابل للتفسير20.
علاوة على ذلك، تُنشّط الخصائص النصية المختلفة آليات معالجة متباينة. فقد أدى الحمل الثقافي بشكل موثوق إلى زيادة التردد المبكر وكثافة المراجعة، بينما تنبأ الضغط السردي بقوة بالمراجعة على مستوى الخطاب. ويوضح هذا التمييز سبب ظهور المقاطع الصعبة بشكل مختلف أثناء عملية الترجمة: فبعضها يعيق الوصول المعرفي في مرحلة الصياغة الأولية، بينما لا تصبح مقاطع أخرى إشكالية إلا أثناء الحفاظ على التماسك عبر مساحات أوسع من الخطاب. وبالتماشي مع الدراسات التي تظهر أن النصوص الصعبة تُنتج وحدات معالجة أصغر وانقطاعات أكثر كثافة، تؤكد هذه النتائج كيف تفرض المعاني الثقافية والتقييمية المضغوطة على المترجمين التأرجح بين التعبير المحلي والتأطير السردي الشامل8.
تتمثل المساهمة المنهجية الكبيرة لهذه الدراسة في دمج بروز الـ danmu كطبقة من خطاب الجمهور. ويشير التداخل الجوهري بين مقاطع الترجمة التي تتطلب جهداً عالياً والمقاطع البارزة في الـ danmu إلى أن العقبات التي يواجهها الطلاب غالباً ما تتزامن مع النقاط التي تجذب اهتماماً متزايداً من الجمهور أثناء التداول الرقمي. وهذا يربط صعوبة الترجمة بالخطاب التشاركي دون دمج هذين المفهومين. وتكشف تعليقات الـ danmu عما يلاحظه الجمهور أو يعترض عليه في التداول عبر الفيديو، بينما تكشف سجلات ضربات المفاتيح والمراجعة كيفية معالجة المترجمين الطلابين للمقاطع ذات الصلة دلالياً في النص المصدر. لذا فإن التفسير الأكثر منطقية هو تفسير "الإشارة المشتركة": حيث يمكن للمراجعات المشحونة ثقافياً، والافتراضات الخلفية المكثفة، والتموضع التقييمي أن تجذب انتباه الجمهور وتزيد من ضغط المعالجة على المترجم في آن واحد21.
من الناحية التربوية، يشير هذا التداخل إلى أن السرديات التي تركز على الصين يتم تداولها في سياقات يتم فيها تفاوض المعنى علناً وبسرعة، وتتحكم فيها أولويات متنافسة مثل الفورية، وسهولة الفهم، والمواءمة مع الجمهور22. وبناءً على ذلك، يجب أن ينتقل تدريب المترجمين من اعتبار المراجعة مجرد مرحلة تدقيق لغوي عامة إلى التأكيد على التدخلات الوظيفية والاستراتيجية زمنياً. إن العقبات التي لوحظت لم تكن ناتجة عن المصطلحات وحدها في أغلب الأحيان؛ بل ظهرت حيثما اعتمد معنى السرد على افتراضات مسبقة متجذرة ثقافياً، وتأطير علاقاتي، ووصول انتقائي للجمهور. وعلى غرار نشر الأدب السردي العرقي الصيني، يتطلب نقل هذه السرديات تجاوز الدقة اللفظية لتحديد كيفية إعادة هيكلة المعنى الثقافي المحلي من أجل تداوله على نطاق عالمي أوسع23. ويمكن تطبيق هذه الطريقة في تدريب المترجمين من خلال استخدام سجلات ضربات المفاتيح، وتسجيلات الشاشة، وأمثلة على خطاب الجمهور لمساعدة الطلاب في تحديد متى تتطلب القطعة شرحاً تفصيلياً، أو إعادة ترتيب، أو تأطيراً ثقافياً، أو تعديلاً في السجل اللغوي بدلاً من مجرد الاستبدال اللفظي البسيط.
توجد عدة قيود تحِد من تفسير هذه النتائج. أولاً، يُعد بروز "danmu" مؤشراً تقريبياً للتجمعات الدلالية لقياس تفاعل الجمهور، وليس مقياساً مباشراً للصعوبة اللغوية، كما لا يمكن للتصميم الارتباطي الحالي إثبات وجود علاقة سببية بين البروز العام وجهد الترجمة. ويمكن للأعمال المستقبلية معالجة الحمل الثقافي، والكثافة التقييمية، والضغط السردي تجريبياً لاختبار المسارات السببية. ثانياً، تقتصر العينة على المترجمين المتدربين من جامعة واحدة، وتم التحكم في خبرة المشاركين، والإلمام الثقافي، والكفاءة في اللغة الثانية إحصائياً بدلاً من استخدام عينات طبقية بالكامل. ومن شأن تكرار الدراسة مع مترجمين محترفين، وطلاب من مؤسسات متعددة، ونطاقات كفاءة أوسع أن يعزز إمكانية تعميم النتائج. ثالثاً، تم بناء النصوص المصدرية من قبل الباحثين واختبارها أولياً لمعايرة المهمة، ولكن يجب أن تتضمن الدراسات المستقبلية تحققاً إضافياً باستخدام نصوص عامة أصلية ولجان مستقلة لتطوير المواد. رابعاً، يعتمد ترميز الحمل الثقافي، والكثافة التقييمية، والضغط السردي، ووظائف المراجعة على تعريفات إجرائية شفافة، وسجلات المرمّزين المستقلين، وموثوقية قابلة للتحقق بين المقيّمين إلى جانب ملف الترميز المحكوم. كما قد تجمع الأبحاث المستقبلية بين تسجيل ضربات المفاتيح وتتبع حركة العين، أو المقابلات الاسترجاعية، أو بروتوكولات التفكير بصوت عالٍ، أو مهام التحرير اللاحق لتثليث الآليات المعرفية الكامنة وراء قرارات المراجعة.
وفي الختام، توضح هذه الدراسة الأساس الإجرائي لأداء الطلاب في ترجمة السرديات التي تركز على الصين من اللغة الصينية إلى اللغة الإنجليزية. ومن خلال الربط بين بيانات تسجيل ضربات المفاتيح، وتقييم المنتج النهائي، وخطاب الجمهور الرقمي، تُظهر النتائج أن اختناقات الترجمة تظهر عند نقاط المعاني السردية ذات الشحنات العامة. إن العامل الحاسم في الترجمة عبر الثقافات ليس مجرد حجم المراجعات، بل قدرة المترجم على تمييز المقاطع التي تتطلب إعادة هيكلة تفسيرية، وتأخير إنهاء الصياغة استراتيجيًا حتى يتم التوصل إلى حل مستقر وملائم للجمهور.
الإفصاحات
ليس لدى المؤلفين أي تضاربات مصالح للإفصاح عنها.
مساهمات المؤلفين
Weijia Chen: التصور، والمنهجية، والتحليل الرسمي، والاستقصاء، وكتابة المسودة الأصلية.
Chunming Wu: تصميم الدراسة، والتوجيه بشأن التحليل الرسمي وإجراءات معالجة البيانات، والمراجعة وتقديم الملاحظات على التنقيحات استجابةً لتعليقات المراجعين.
شكر وتقدير
تم دعم هذا البحث مالياً من خلال منحتين من جامعة هانشان نورمال. وتحديداً، يمثل هذا البحث مخرجات مرحلية لبرنامج مساق البكالوريوس من الدرجة الأولى لعام 2023 (المساق المباشر من الدرجة الأولى) لمادة "نظرية وممارسة الترجمة الصينية-الإنجليزية II" (رقم الموافقة YHS [2023] 172). علاوة على ذلك، حظي البحث بدعم مشروع جودة التدريس والإصلاح التعليمي لعام 2025، والذي تم اعتماده كمساق نموذجي للتربية الأيديولوجية والسياسية القائمة على المناهج الدراسية لمادة "الترجمة الصينية-الإنجليزية" (رقم الموافقة YHSJ〔2025〕126). ويعرب المؤلفون عن امتنانهم للدعم المؤسسي المقدم لإتمام هذا البحث.
المواد
| الاسم | الشركة | رقم فهرسي | التعليقات |
|---|---|---|---|
| مدونة بيانات تعليقات Bilibili العائمة | بيلي بيلي | ٢٤ فيديو؛ ١٨,٦٤٢ تعليق؛ https://www.bilibili.com | بناء مدونة "دانمو" المساعدة وحساب بروز "الدانمو" على مستوى المقطع |
| مايكروسوفت إكسل (Microsoft Excel) | شركة مايكروسوفت (Microsoft Corporation) | إكسل 2021؛ https://www.microsoft.com/microsoft-365/excel | تنظيف البيانات، وتنظيم الترميز، والإدارة الأولية للبيانات |
| آر (R) | مؤسسة R للحوسبة الإحصائية | R 4.3.1؛ https://www.r-project.org | نمذجة التأثيرات المختلطة، وتحليل الارتباط، وإنشاء الأشكال البيانية |
| برامج تسجيل الشاشة | محطة عمل مختبرية | أداة عمل محلية؛ لا يوجد رقم كتالوج | التحقق من حلقات المراجعة غير الخطية ونسخ بيانات العملية احتياطياً |
| SPSS | شركة IBM | SPSS Statistics 27.0؛ https://www.ibm.com/products/spss-statistics | الإحصاء الوصفي، وتحليل التباين (ANOVA)، والتحليلات الإحصائية الأساسية |
| Translog-II | كلية كوبنهاجن للأعمال / مركز أبحاث التكنولوجيا والابتكار والتحول (CRITT) | ترانسلوج-2 (Translog-II)؛ https://sites.google.com/site/centretranslationinnovation/translog-ii | تسجيل ضربات المفاتيح ورصد فترات التوقف، وحركات المؤشر، وحلقات المراجعة أثناء مهام الترجمة |
المراجع
- Valdeón RA, Li S. Political discourse translation in contemporary Chinese and Western contexts. Translator. 2024;30(4):1-14.
- Du L, Afzaal M. Analyzing modality-mediated ideology in translated Chinese political discourses: An ideological square model approach. Humanit Soc Sci Commun. 2024;11:956.
- Carl M. Empirical translation process research: Past and possible future perspectives. Transl Cogn Behav. 2024;6(2):252-274.
- Qassem M, Al Thowaini BM. Cognitive processes and translation quality: Evidence from keystroke-logging software. J Psycholinguist Res. 2023;52(5):1589-1604.
- Carl M, et al. Hesitation, orientation, and flow: A taxonomy for deep temporal translation architectures. Ampersand. 2024;12:100164.
- Swar O, Mohsen M. Students' cognitive processes in L1 and L2 translation: Evidence from a keystroke logging program. Interact Learn Environ. 2023;31(10):6247-6263.
- Wang Y, Li S, Rasmussen YZ. Translators' allocation of cognitive resources in two translation directions: A study using eye-tracking and keystroke logging. Appl Sci. 2025;15(8):4401.
- Wang F, Xu Q. Processing of translation units by student and semi-professional translators in translating texts with different levels of translation difficulty. PLoS One. 2025;20(4):e0320809.
- Chen X, Yan JX. Examining student translators' writing and translation products: Quality, errors, and self-perceived mental workload. Interpret Transl Train. 2024;18(3):465-485.
- Dong D, Chen ML. Metacognitive strategies in translation: A comparative study of student and professional translators. Humanit Soc Sci Commun. 2025;12:890.
- Chen X, Yan JX. Investigating the processing effort in translation students' L2 writing and L2 translating: Evidence from keylogging. Humanit Soc Sci Commun. 2025;12:1810.
- Cao L, Doherty S, Lee JF. The process and product of translation revision: Empirical data from student translators using eye tracking and screen recording. Interpret Transl Train. 2023;17(4):548-565.
- Van Egdom GW, Schrijver I, Verplaetse H, Segers W. The impact of collaborative processes on target text quality in translator training. Interpret Transl Train. 2024;18(3):486-506.
- Riondel A. How to teach revision: Tips from an interview study. Interpret Transl Train. 2024;18(3):507-522.
- Lu S, Chen X. An experimental study on viewing perception and gratification of danmu subtitled online video streaming. J Spec Transl. 2024;42:217-238.
- Lei Y, Peng M, Han Y. Mistaken presuppositions and the translation of cultural texts: A study of two English translations of The Classic of Tea. Perspectives. 2025. doi:10.1080/0907676X.2025.2599854.
- Kim HR. Danmu as paratext: An exploratory study of paratextual functions in Chinese fan-subtitled videos. J Transl Stud. 2025;26(3):197-231.
- Wu X, Fitzgerald R. The danmu discourse of user engagement with cross-posted broadcast interviews in Chinese social media. Journalism. 2025;26(3):733-751.
- Yamada M, Carl M, Schaeffer MJ. Introduction to the special Ampersand issue on empirical translation process research. Ampersand. 2024;12:100179.
- Peng X, Wang X, Li X. When student translators meet with machine translation: The impacts of machine translation quality and perceived self-efficacy on post-editing performance. SAGE Open. 2024;14(4):21582440241291624.
- Yang Y. Making sense of the raw meat: A social semiotic interpretation of user translation on the danmu interface. Discourse Context Media. 2021;44:100550.
- Zeng D. Danmu subtitling as a self-regulative practice: A descriptive discourse analysis of Bilibili danmu subtitles from ethical perspectives. Front Psychol. 2025;16:1577260.
- Li Y, Cai X. The translation of ethnic literature: An analysis of the Chinese and English translations of the Yi folk narrative poem Ashima and their dissemination. Perspectives. 2025. doi:10.1080/0907676X.2025.2502935.