فتيلة لفظية
فئة
1. تصميم التحفيز
- تطلب هذه التجربة من المشاركين إصدار أحكام حول ما إذا كانت سلاسل الحروف كلمات إنجليزية أم لا.
- قم أولا بإنشاء قائمة من 30 اسما إنجليزيا شائعا كما في الشكل 1.
- قسم الكلمات بشكل عشوائي إلى ثلاث قوائم من 10 كلمات لكل منها كما في الشكل 1.
الشكل 1: 30 كلمة لتجربة فتيلة لفظية. تنقسم الكلمات ال 30 إلى 10 قوائم منفصلة ، واحدة لاستخدامها ككلمات رئيسية ، وواحدة لاستخدامها ككلمات اختبار جديدة ، وواحدة للتدافع من أجل إنشاء غير كلمات. - قم بعمل قائمة من 10 كلمات غير باستخدام إحدى القوائم الثلاث كقاعدة. أعد ترتيب الأحرف في كل كلمة من الكلمات العشر بشكل عشوائي لإنتاج سلاسل ليست كلمات إنجليزية ، كما في الشكل 2.
الشكل 2: توليد مشوش وغير كلماتي. يتم إنشاء الكلمات غير المكونة من عشر كلمات أصلية. - خصص مجموعة واحدة من عشر كلمات لاستخدامها ك "كلمات جديدة" في مرحلة الاختبار من التجربة ، واستخدم الكلمات العشر المتبقية ك "الكلمات الأولية".
- تتضمن التجربة مرحلتين قصيرتين. الأولى هي مرحلة "التعرض" ، والثانية هي مرحلة "الاختبار".
- أخبر المشارك أن هذه دراسة لغوية ستستخدم استجابات سريعة في مهام مختلفة لفهم كيفية تعلم الناس القراءة والتهجئة.
- في الجزء الأول من التجربة ، مرحلة "التعرض" ، تقدم للمشارك كل كلمة من الكلمات الأولية مرة واحدة ، متمركزة على الشاشة لمدة 500 مللي ثانية.
- تتمثل مهمة المشارك في استخدام ضغطة مفتاح للإشارة إلى ما إذا كانت الكلمة التي رأوها من المرجح أن تكون موجودة في الداخل أو في الهواء الطلق. انظر الشكل 3
الشكل 3: مرحلة التعرض لتجربة التحضير اللفظي. في كل محاكمة ، يتم عرض كلمة ، وتتمثل مهمة المراقب في الحكم على الكلمة على أنها أكثر احتمالا لعرضها في الداخل أو في الهواء الطلق.- هذه "مهمة تغطية" ، مدرجة من أجل تعريض المشاركين للكلمات الرئيسية دون مطالبتهم مباشرة بترميز الكلمات في الذاكرة.
- تتمثل مهمة المشارك في استخدام ضغطة مفتاح للإشارة إلى ما إذا كانت الكلمة التي رأوها من المرجح أن تكون موجودة في الداخل أو في الهواء الطلق. انظر الشكل 3
- الجزء الثاني من التجربة هو مرحلة "الاختبار". وستتضمن كل تجربة إحدى الكلمات أو الكلمات غير الواردة في إحدى القوائم الثلاث. قدم الكلمات مختلطة وبترتيب عشوائي. تتمثل مهمة المشارك في الحكم على ما إذا كانت سلسلة الحروف في كل تجربة عبارة عن كلمة أم غير كلمة ، باستخدام ضغطة مفتاح للإشارة إلى الاختيار. انظر الشكل 4.
الشكل 4: مرحلة اختبار تجربة التحضير اللفظي. في كل تجربة ، يتم عرض كلمة ، وتتمثل مهمة المراقب في الحكم على ما إذا كانت السلسلة كلمة أم غير كلمة. - أكد للمشارك أنه يجب عليه السير بأسرع ما يمكن دون التضحية بالدقة. المتغير التابع هو وقت رد الفعل ، أو زمن الوصول - مقدار الوقت المنقضي من ظهور كل كلمة في مرحلة الاختبار إلى المشارك الذي يقدم استجابة دقيقة.
استخدام تقنية التحضير اللفظي بالتحقيق في طبيعة الذاكرة الضمنية.
تشير الذاكرة الضمنية إلى التأثير اللاواعي للتجارب السابقة على السلوك البشري.
دعنا نوضح. إذا كان الشخص ينام بانتظام في بيئة معينة ، فقد يشعر بالنعاس إذا تم وضعه في بيئة جديدة ذات محيط مماثل.
تهيئ الأشياء من بيئة النوم الفرد للاستجابة بطريقة مماثلة ، على الرغم من أن هذا الشخص قد لا يتذكر أشياء معينة في الغرفة.
من خلال استخدام نموذج التحضير اللفظي ، يوضح هذا الفيديو كيفية تصميم المحفزات وإجراء التجربة ، بالإضافة إلى كيفية تحليل وتفسير البيانات التي تبحث في الذاكرة الضمنية.
تتضمن هذه التجربة مرحلتين قصيرتين: مرحلة التعرض ومرحلة الاختبار. خلال مرحلة التعرض ، يتم عرض كلمات مفردة للمشاركين لفترة وجيزة من قائمة تسمى Prime Words ، ويطلب منهم تحديد ما إذا كانت الكلمة موجودة في الداخل أو في الهواء الطلق أم لا.
هذه المرحلة الأولى هي مهمة تغطية ذكية تعرض الأفراد أو تجهزهم للكلمات التي يجب ترميزها في الذاكرة دون علمها.
خلال مرحلة الاختبار الثانية ، يتم خلط الكلمات من القائمة الأولية مع كلمات جديدة ، وكذلك مع الكلمات التي تم إعادة ترتيب الحروف فيها لإنتاج سلاسل من غير الكلمات. يطلب من المشاركين إصدار أحكام حول ما إذا كانت سلاسل الحروف هي كلمات إنجليزية أم لا.
في هذه التجربة ، المتغير التابع هو وقت رد الفعل ، أو مقدار الوقت المنقضي من ظهور كل كلمة على الشاشة إلى الوقت الذي يقوم فيه المشارك باستجابة دقيقة.
إذا لوحظ تأثير أولي ، فسيستجيب المشاركون بشكل أسرع أثناء التجارب التي يتم فيها تقديم الكلمات الرئيسية من التجارب التي يتم فيها تقديم كلمات جديدة أو أحرف مخلوطة.
مثل هذا الأداء يعني وصولا أسرع إلى التمثيلات العقلية المخزنة بالفعل. بمعنى آخر ، يتم ترميز الكلمات المعدة في ذكريات ضمنية مقارنة بغير الكلمات الجديدة.
لإجراء هذه الدراسة ، قم بإعداد المحفزات عن طريق إنشاء قائمة من 30 اسما إنجليزيا شائعا. قسم هذه الكلمات بشكل عشوائي إلى ثلاث مجموعات متساوية: الكلمات الأولية والكلمات الجديدة والكلمات للتدافع.
من مجموعة Words for Scrambling، قم بإنشاء قائمة جديدة من 10 كلمات غير عن طريق إعادة ترتيب الأحرف في كل كلمة بشكل عشوائي لإنتاج سلاسل ليست كلمات إنجليزية.
بعد إعداد مجموعات الكلمات ، اجعل المشارك يجلس على الكمبيوتر. ناقش الغرض العام من الدراسة للمشارك. اشرح له أن يراقب الكلمات المتمركزة على شاشة الكمبيوتر ويستجيب بالضغط على المفاتيح.
خلال مرحلة التعرض الأولى ، اعرض بإيجاز كلمات من قائمة الكلمات الرئيسية على الشاشة لمدة 500 مللي ثانية ، اطلب من المشارك الضغط على المفتاح "Z" للإشارة إلى أنه من المحتمل العثور على الكلمة في الداخل أو المفتاح "M" للإشارة إلى أنه من المحتمل أن تكون الكلمة موجودة في الهواء الطلق.
مباشرة بعد مرحلة التعرض ، ابدأ الجزء الثاني ، مرحلة الاختبار.
في هذه الحالة ، قدم بشكل عشوائي الكلمات الأولية والكلمات الجديدة والأحرف المخلوطة مختلطة عبر 30 تجربة. اطلب من المشارك الضغط بسرعة ودقة على المفتاح "M" إذا كانت سلسلة الحروف أثناء التجربة عبارة عن كلمة أو المفتاح "Z" إذا لم تكن السلسلة كلمة إنجليزية.
خلال مرحلة الاختبار ، سجل دقة الاستجابة ووقت رد الفعل.
لتحليل كيفية تأثير التحضير على أداء المشارك ، قم بحساب متوسط أوقات رد الفعل لجميع الاستجابات الصحيحة عبر المجموعات الثلاث: الكلمات الأولية والكلمات الجديدة وغير الكلمات.
من خلال رسم متوسط الأوقات حسب مجموعة الكلمات، لاحظ أن المشاركين استجابوا بشكل أسرع عندما تم تقديم الكلمات الأولية لهم مقارنة بالكلمات الجديدة، والأبطأ عند الاستجابة لغير الكلمات.
الآن بعد أن أصبحت على دراية بإعداد مهمة تمهيدي لفظية ، دعنا نلقي نظرة على كيفية استخدام الباحثين الآخرين لهذه التقنية للتحقيق في الأسس العصبية لعمليات الذاكرة الضمنية.
واحدة من أشهر الحالات تتعلق بالمريض EP ، الذي عانى من تلف عصبي ناجم عن فيروس التهاب الدماغ الهربس. في هذه الحالة ، دخل الفيروس الدماغ وتسبب في أضرار جسيمة للفص الصدغي الإنسي.
عندما تم اختبار EP على مهمة تحضير لفظية ، أظهر استجابات أسرع للكلمات الأولية ، تماما مثل المشاركين في التحكم.
عززت النتيجة النظرية القائلة بأن الذكريات يمكن فصلها إلى أنواع فرعية مختلفة. تسبب الضرر في فقدان الذاكرة الأمامي للذكريات التصريحية لكنه ترك الذكريات الضمنية سليمة.
يستخدم علماء النفس التجريبيون منهجية تتبع العين لمراقبة كيفية تقييم المشاركين للمحفزات اللفظية.
تدمج هذه الطريقة النتائج التي تفيد بأن تثبيت العين الأطول يتوافق مع أوقات رد الفعل الأطول ، وبالتالي زيادة متطلبات المعالجة في الدماغ.
غالبا ما يتم اختبار القوارض في مهام التعلم والذاكرة التي تتضمن التعرف على الأشياء المرئية ، على غرار التحضير اللفظي.
يفحص الباحثون ما إذا كان التعرض المسبق للمنبهات يؤثر على السلوك اللاحق والنشاط العصبي أم لا. هذا النهج ذو قيمة لفهم الحالات التي يتعرض فيها التحضير للخطر ، مثل بعد إعطاء بعض الأدوية أو الأحداث الصادمة.
لقد شاهدت للتو مقدمة JoVE للتحضير اللفظي. الآن يجب أن يكون لديك فهم جيد لكيفية تصميم التجربة وتنفيذها ، وكذلك تحليل النتائج وتطبيق الظاهرة.
شكرا للمشاهدة!
المصدر: مختبر جوناثان فلومباوم - جامعة جونز هوبكنز
يبدو أن الذاكرة البشرية تعمل بطريقتين واسعتين. مثل أجهزة الكمبيوتر الحديثة ، يمتلك العقل البشري ذاكرة صريحة أو إعلانية: اطرح سؤالا ، ويعطي الشخص أفضل إجابة ممكنة. أدخل استعلاما ، ويقوم برنامج الكمبيوتر بإرجاع محتويات الأجزاء ذات الصلة من الذاكرة المخزنة الخاصة به.
يمتلك البشر أيضا نوعا ثانيا من نظام الذاكرة ، وهو نظام ليس نموذجيا حقا لأجهزة الكمبيوتر ، وهو نظام يسميه علماء النفس التجريبيون ضمنيا.
الذاكرة الضمنية هي مصطلح واسع يشير إلى الطرق العديدة التي تؤثر بها التجارب السابقة على السلوك الحالي. تعلمت بافلوف الشهيرة ، على سبيل المثال ، ربط صوت الجرس بوقت تناول الطعام. في النهاية ، بدأوا في إفراز اللعاب كلما سمعوا جرسا ، حتى لو لم يتم توصيل الطعام.
يمتلك البشر أيضا ذاكرة ضمنية. الذكريات الضمنية ، على سبيل المثال ، هي السبب في صعوبة النوم في مكان جديد. يربط الناس بيئة غرف نومهم وروتينهم الليلي بالنعاس.
يعتقد أن الذاكرة الضمنية توجه السلوك البشري في مجموعة واسعة من الظروف. إنه نوع الذاكرة الذي يوجه الأخلاق والسلوكيات الاجتماعية ، وهو نوع الذاكرة التي تضع المفاهيم والحدس ذات الصلة في متناول الشخص. من نواح كثيرة ، الذاكرة الضمنية هي ما يجعل الناس مستعدين لمعالجة لقاء جديد في ضوء الماضي.
إحدى الطرق التي يبحث بها علماء النفس التجريبيون في الذاكرة الضمنية هي نموذج يعرف باسم التحضير اللفظي. يوضح هذا الفيديو إجراء للتحقيق في طبيعة الذاكرة الضمنية من خلال التحضير اللفظي.
فئة
1. تصميم التحفيز
- تطلب هذه التجربة من المشاركين إصدار أحكام حول ما إذا كانت سلاسل الحروف كلمات إنجليزية أم لا.
- قم أولا بإنشاء قائمة من 30 اسما إنجليزيا شائعا كما في الشكل 1.
- قسم الكلمات بشكل عشوائي إلى ثلاث قوائم من 10 كلمات لكل منها كما في الشكل 1.
الشكل 1: 30 كلمة لتجربة فتيلة لفظية. تنقسم الكلمات ال 30 إلى 10 قوائم منفصلة ، واحدة لاستخدامها ككلمات رئيسية ، وواحدة لاستخدامها ككلمات اختبار جديدة ، وواحدة للتدافع من أجل إنشاء غير كلمات. - قم بعمل قائمة من 10 كلمات غير باستخدام إحدى القوائم الثلاث كقاعدة. أعد ترتيب الأحرف في كل كلمة من الكلمات العشر بشكل عشوائي لإنتاج سلاسل ليست كلمات إنجليزية ، كما في الشكل 2.
الشكل 2: توليد مشوش وغير كلماتي. يتم إنشاء الكلمات غير المكونة من عشر كلمات أصلية. - خصص مجموعة واحدة من عشر كلمات لاستخدامها ك "كلمات جديدة" في مرحلة الاختبار من التجربة ، واستخدم الكلمات العشر المتبقية ك "الكلمات الأولية".
- تتضمن التجربة مرحلتين قصيرتين. الأولى هي مرحلة "التعرض" ، والثانية هي مرحلة "الاختبار".
- أخبر المشارك أن هذه دراسة لغوية ستستخدم استجابات سريعة في مهام مختلفة لفهم كيفية تعلم الناس القراءة والتهجئة.
- في الجزء الأول من التجربة ، مرحلة "التعرض" ، تقدم للمشارك كل كلمة من الكلمات الأولية مرة واحدة ، متمركزة على الشاشة لمدة 500 مللي ثانية.
- تتمثل مهمة المشارك في استخدام ضغطة مفتاح للإشارة إلى ما إذا كانت الكلمة التي رأوها من المرجح أن تكون موجودة في الداخل أو في الهواء الطلق. انظر الشكل 3
الشكل 3: مرحلة التعرض لتجربة التحضير اللفظي. في كل محاكمة ، يتم عرض كلمة ، وتتمثل مهمة المراقب في الحكم على الكلمة على أنها أكثر احتمالا لعرضها في الداخل أو في الهواء الطلق.- هذه "مهمة تغطية" ، مدرجة من أجل تعريض المشاركين للكلمات الرئيسية دون مطالبتهم مباشرة بترميز الكلمات في الذاكرة.
- تتمثل مهمة المشارك في استخدام ضغطة مفتاح للإشارة إلى ما إذا كانت الكلمة التي رأوها من المرجح أن تكون موجودة في الداخل أو في الهواء الطلق. انظر الشكل 3
- الجزء الثاني من التجربة هو مرحلة "الاختبار". وستتضمن كل تجربة إحدى الكلمات أو الكلمات غير الواردة في إحدى القوائم الثلاث. قدم الكلمات مختلطة وبترتيب عشوائي. تتمثل مهمة المشارك في الحكم على ما إذا كانت سلسلة الحروف في كل تجربة عبارة عن كلمة أم غير كلمة ، باستخدام ضغطة مفتاح للإشارة إلى الاختيار. انظر الشكل 4.
الشكل 4: مرحلة اختبار تجربة التحضير اللفظي. في كل تجربة ، يتم عرض كلمة ، وتتمثل مهمة المراقب في الحكم على ما إذا كانت السلسلة كلمة أم غير كلمة. - أكد للمشارك أنه يجب عليه السير بأسرع ما يمكن دون التضحية بالدقة. المتغير التابع هو وقت رد الفعل ، أو زمن الوصول - مقدار الوقت المنقضي من ظهور كل كلمة في مرحلة الاختبار إلى المشارك الذي يقدم استجابة دقيقة.
استخدام تقنية التحضير اللفظي بالتحقيق في طبيعة الذاكرة الضمنية.
تشير الذاكرة الضمنية إلى التأثير اللاواعي للتجارب السابقة على السلوك البشري.
دعنا نوضح. إذا كان الشخص ينام بانتظام في بيئة معينة ، فقد يشعر بالنعاس إذا تم وضعه في بيئة جديدة ذات محيط مماثل.
تهيئ الأشياء من بيئة النوم الفرد للاستجابة بطريقة مماثلة ، على الرغم من أن هذا الشخص قد لا يتذكر أشياء معينة في الغرفة.
من خلال استخدام نموذج التحضير اللفظي ، يوضح هذا الفيديو كيفية تصميم المحفزات وإجراء التجربة ، بالإضافة إلى كيفية تحليل وتفسير البيانات التي تبحث في الذاكرة الضمنية.
تتضمن هذه التجربة مرحلتين قصيرتين: مرحلة التعرض ومرحلة الاختبار. خلال مرحلة التعرض ، يتم عرض كلمات مفردة للمشاركين لفترة وجيزة من قائمة تسمى Prime Words ، ويطلب منهم تحديد ما إذا كانت الكلمة موجودة في الداخل أو في الهواء الطلق أم لا.
هذه المرحلة الأولى هي مهمة تغطية ذكية تعرض الأفراد أو تجهزهم للكلمات التي يجب ترميزها في الذاكرة دون علمها.
خلال مرحلة الاختبار الثانية ، يتم خلط الكلمات من القائمة الأولية مع كلمات جديدة ، وكذلك مع الكلمات التي تم إعادة ترتيب الحروف فيها لإنتاج سلاسل من غير الكلمات. يطلب من المشاركين إصدار أحكام حول ما إذا كانت سلاسل الحروف هي كلمات إنجليزية أم لا.
في هذه التجربة ، المتغير التابع هو وقت رد الفعل ، أو مقدار الوقت المنقضي من ظهور كل كلمة على الشاشة إلى الوقت الذي يقوم فيه المشارك باستجابة دقيقة.
إذا لوحظ تأثير أولي ، فسيستجيب المشاركون بشكل أسرع أثناء التجارب التي يتم فيها تقديم الكلمات الرئيسية من التجارب التي يتم فيها تقديم كلمات جديدة أو أحرف مخلوطة.
مثل هذا الأداء يعني وصولا أسرع إلى التمثيلات العقلية المخزنة بالفعل. بمعنى آخر ، يتم ترميز الكلمات المعدة في ذكريات ضمنية مقارنة بغير الكلمات الجديدة.
لإجراء هذه الدراسة ، قم بإعداد المحفزات عن طريق إنشاء قائمة من 30 اسما إنجليزيا شائعا. قسم هذه الكلمات بشكل عشوائي إلى ثلاث مجموعات متساوية: الكلمات الأولية والكلمات الجديدة والكلمات للتدافع.
من مجموعة Words for Scrambling، قم بإنشاء قائمة جديدة من 10 كلمات غير عن طريق إعادة ترتيب الأحرف في كل كلمة بشكل عشوائي لإنتاج سلاسل ليست كلمات إنجليزية.
بعد إعداد مجموعات الكلمات ، اجعل المشارك يجلس على الكمبيوتر. ناقش الغرض العام من الدراسة للمشارك. اشرح له أن يراقب الكلمات المتمركزة على شاشة الكمبيوتر ويستجيب بالضغط على المفاتيح.
خلال مرحلة التعرض الأولى ، اعرض بإيجاز كلمات من قائمة الكلمات الرئيسية على الشاشة لمدة 500 مللي ثانية ، اطلب من المشارك الضغط على المفتاح "Z" للإشارة إلى أنه من المحتمل العثور على الكلمة في الداخل أو المفتاح "M" للإشارة إلى أنه من المحتمل أن تكون الكلمة موجودة في الهواء الطلق.
مباشرة بعد مرحلة التعرض ، ابدأ الجزء الثاني ، مرحلة الاختبار.
في هذه الحالة ، قدم بشكل عشوائي الكلمات الأولية والكلمات الجديدة والأحرف المخلوطة مختلطة عبر 30 تجربة. اطلب من المشارك الضغط بسرعة ودقة على المفتاح "M" إذا كانت سلسلة الحروف أثناء التجربة عبارة عن كلمة أو المفتاح "Z" إذا لم تكن السلسلة كلمة إنجليزية.
خلال مرحلة الاختبار ، سجل دقة الاستجابة ووقت رد الفعل.
لتحليل كيفية تأثير التحضير على أداء المشارك ، قم بحساب متوسط أوقات رد الفعل لجميع الاستجابات الصحيحة عبر المجموعات الثلاث: الكلمات الأولية والكلمات الجديدة وغير الكلمات.
من خلال رسم متوسط الأوقات حسب مجموعة الكلمات، لاحظ أن المشاركين استجابوا بشكل أسرع عندما تم تقديم الكلمات الأولية لهم مقارنة بالكلمات الجديدة، والأبطأ عند الاستجابة لغير الكلمات.
الآن بعد أن أصبحت على دراية بإعداد مهمة تمهيدي لفظية ، دعنا نلقي نظرة على كيفية استخدام الباحثين الآخرين لهذه التقنية للتحقيق في الأسس العصبية لعمليات الذاكرة الضمنية.
واحدة من أشهر الحالات تتعلق بالمريض EP ، الذي عانى من تلف عصبي ناجم عن فيروس التهاب الدماغ الهربس. في هذه الحالة ، دخل الفيروس الدماغ وتسبب في أضرار جسيمة للفص الصدغي الإنسي.
عندما تم اختبار EP على مهمة تحضير لفظية ، أظهر استجابات أسرع للكلمات الأولية ، تماما مثل المشاركين في التحكم.
عززت النتيجة النظرية القائلة بأن الذكريات يمكن فصلها إلى أنواع فرعية مختلفة. تسبب الضرر في فقدان الذاكرة الأمامي للذكريات التصريحية لكنه ترك الذكريات الضمنية سليمة.
يستخدم علماء النفس التجريبيون منهجية تتبع العين لمراقبة كيفية تقييم المشاركين للمحفزات اللفظية.
تدمج هذه الطريقة النتائج التي تفيد بأن تثبيت العين الأطول يتوافق مع أوقات رد الفعل الأطول ، وبالتالي زيادة متطلبات المعالجة في الدماغ.
غالبا ما يتم اختبار القوارض في مهام التعلم والذاكرة التي تتضمن التعرف على الأشياء المرئية ، على غرار التحضير اللفظي.
يفحص الباحثون ما إذا كان التعرض المسبق للمنبهات يؤثر على السلوك اللاحق والنشاط العصبي أم لا. هذا النهج ذو قيمة لفهم الحالات التي يتعرض فيها التحضير للخطر ، مثل بعد إعطاء بعض الأدوية أو الأحداث الصادمة.
لقد شاهدت للتو مقدمة JoVE للتحضير اللفظي. الآن يجب أن يكون لديك فهم جيد لكيفية تصميم التجربة وتنفيذها ، وكذلك تحليل النتائج وتطبيق الظاهرة.
شكرا للمشاهدة!
يسمح استخدام تقنية التحضير اللفظي بالتحقيق في طبيعة الذاكرة الضمنية.
تشير الذاكرة الضمنية إلى التأثير اللاواعي للتجارب السابقة على السلوك البشري.
دعنا نوضح. إذا كان الشخص ينام بانتظام في بيئة معينة ، فقد يشعر بالنعاس إذا تم وضعه في بيئة جديدة ذات محيط مماثل.
تهيئ الأشياء من بيئة النوم الفرد للاستجابة بطريقة مماثلة ، على الرغم من أن هذا الشخص قد لا يتذكر أشياء معينة في الغرفة.
من خلال استخدام نموذج التحضير اللفظي ، يوضح هذا الفيديو كيفية تصميم المحفزات وإجراء التجربة ، بالإضافة إلى كيفية تحليل وتفسير البيانات التي تبحث في الذاكرة الضمنية.
تتضمن هذه التجربة مرحلتين قصيرتين: مرحلة التعرض ومرحلة الاختبار. خلال مرحلة التعرض ، يتم عرض كلمات مفردة للمشاركين لفترة وجيزة من قائمة تسمى Prime Words ، ويطلب منهم تحديد ما إذا كانت الكلمة موجودة في الداخل أو في الهواء الطلق أم لا.
هذه المرحلة الأولى هي مهمة تغطية ذكية تعرض الأفراد أو تجهزهم للكلمات التي يجب ترميزها في الذاكرة دون علمها.
خلال مرحلة الاختبار الثانية ، يتم خلط الكلمات من القائمة الأولية مع كلمات جديدة ، وكذلك مع الكلمات التي تم إعادة ترتيب الحروف فيها لإنتاج سلاسل من غير الكلمات. يطلب من المشاركين إصدار أحكام حول ما إذا كانت سلاسل الحروف عبارة عن كلمات إنجليزية أم لا.
في هذه التجربة ، المتغير التابع هو وقت رد الفعل ، أو مقدار الوقت المنقضي من ظهور كل كلمة على الشاشة إلى الوقت الذي يقوم فيه المشارك باستجابة دقيقة.
إذا لوحظ تأثير أولي ، فسيستجيب المشاركون بشكل أسرع أثناء التجارب التي يتم فيها تقديم الكلمات الرئيسية من التجارب التي يتم فيها تقديم كلمات جديدة أو أحرف مخلوطة.
مثل هذا الأداء يعني وصولا أسرع إلى التمثيلات العقلية المخزنة بالفعل. بمعنى آخر ، يتم ترميز الكلمات المعدة في ذكريات ضمنية مقارنة بغير الكلمات الجديدة.
لإجراء هذه الدراسة ، قم بإعداد المحفزات عن طريق إنشاء قائمة من 30 اسما إنجليزيا شائعا. قسم هذه الكلمات بشكل عشوائي إلى ثلاث مجموعات متساوية: الكلمات الأولية والكلمات الجديدة والكلمات للتدافع.
من مجموعة Words for Scrambling، قم بإنشاء قائمة جديدة من 10 كلمات غير عن طريق إعادة ترتيب الأحرف في كل كلمة بشكل عشوائي لإنتاج سلاسل ليست كلمات إنجليزية.
بعد إعداد مجموعات الكلمات ، اجعل المشارك يجلس على الكمبيوتر. ناقش الغرض العام من الدراسة للمشارك. اشرح له أن يراقب الكلمات المتمركزة على شاشة الكمبيوتر ويستجيب بالضغط على المفاتيح.
خلال مرحلة التعرض الأولى ، قدم بإيجاز كلمات من قائمة Prime Words على الشاشة لمدة 500 مللي ثانية. اطلب من المشارك الضغط على المفتاح "Z" للإشارة إلى أنه من المحتمل أن تكون الكلمة موجودة في الداخل أو المفتاح "M" للإشارة إلى أنه من المحتمل أن توجد الكلمة في الهواء الطلق.
مباشرة بعد مرحلة التعرض ، ابدأ الجزء الثاني ، مرحلة الاختبار.
في هذه الحالة ، قدم بشكل عشوائي الكلمات الأولية والكلمات الجديدة والأحرف المخلوطة مختلطة عبر 30 تجربة. اطلب من المشارك الضغط بسرعة ودقة على المفتاح "M" إذا كانت سلسلة الحروف أثناء التجربة عبارة عن كلمة أو المفتاح "Z" إذا لم تكن السلسلة كلمة إنجليزية.
خلال مرحلة الاختبار ، سجل دقة الاستجابة ووقت رد الفعل.
لتحليل كيفية تأثير التحضير على أداء المشارك ، قم بحساب متوسط أوقات رد الفعل لجميع الاستجابات الصحيحة عبر المجموعات الثلاث: الكلمات الأولية والكلمات الجديدة وغير الكلمات.
من خلال رسم متوسط الأوقات حسب مجموعة الكلمات، لاحظ أن المشاركين استجابوا بشكل أسرع عندما تم تقديم الكلمات الأولية لهم مقارنة بالكلمات الجديدة، والأبطأ عند الاستجابة لغير الكلمات.
الآن بعد أن أصبحت على دراية بإعداد مهمة تمهيدي لفظية ، دعنا نلقي نظرة على كيفية استخدام الباحثين الآخرين لهذه التقنية للتحقيق في الأسس العصبية لعمليات الذاكرة الضمنية.
واحدة من أشهر الحالات تتعلق بالمريض EP ، الذي عانى من تلف عصبي ناجم عن فيروس التهاب الدماغ الهربس. في هذه الحالة ، دخل الفيروس الدماغ وتسبب في أضرار جسيمة للفص الصدغي الإنسي.
عندما تم اختبار EP على مهمة تحضير لفظية ، أظهر استجابات أسرع للكلمات الأولية ، تماما مثل المشاركين في التحكم.
عززت النتيجة النظرية القائلة بأن الذكريات يمكن فصلها إلى أنواع فرعية مختلفة. تسبب الضرر في فقدان الذاكرة الأمامي للذكريات التصريحية لكنه ترك الذكريات الضمنية سليمة.
يستخدم علماء النفس التجريبيون منهجية تتبع العين لمراقبة كيفية تقييم المشاركين للمحفزات اللفظية.
تدمج هذه الطريقة النتائج التي تفيد بأن تثبيت العين الأطول يتوافق مع أوقات رد الفعل الأطول ، وبالتالي زيادة متطلبات المعالجة في الدماغ.
غالبا ما يتم اختبار القوارض في مهام التعلم والذاكرة التي تتضمن التعرف على الأشياء المرئية ، على غرار التحضير اللفظي.
يفحص الباحثون ما إذا كان التعرض المسبق للمنبهات يؤثر على السلوك اللاحق والنشاط العصبي أم لا. هذا النهج ذو قيمة لفهم الحالات التي يتعرض فيها التحضير للخطر ، مثل بعد إعطاء بعض الأدوية أو الأحداث الصادمة.
لقد شاهدت للتو مقدمة JoVE للتحضير اللفظي. الآن يجب أن يكون لديك فهم جيد لكيفية تصميم التجربة وتنفيذها ، وكذلك تحليل النتائج وتطبيق الظاهرة.
شكرا للمشاهدة!
بشكل عام ، يستغرق الناس وقتا طويلا نسبيا للحكم على سلاسل الحروف على أنها غير كلمات. لذا فإن الردود على غير الكلمات أطول في المتوسط من الردود على الكلمات.
ومع ذلك ، فإن النتيجة الحاسمة هي المقارنة بين "الكلمات الجديدة" و "الكلمات الرئيسية": يستجيب الناس بسرعة أكبر ، في المتوسط ، ل "الكلمات الرئيسية".
تذكر أن "الكلمات الأولية" هي التي ظهرت في مرحلة "التعرض". لكن لم يطلب من المشارك تذكر هذه الكلمات في تلك المرحلة ، فقط للحكم عليها على أنها من المحتمل العثور عليها في الداخل أو في الهواء الطلق. في مرحلة "الاختبار" ، لم يسأل المشاركون عما إذا كانوا قد رأوا أيا من الكلمات من قبل ، فقط ما إذا كانت السلسلة تشكل كلمة إنجليزية أم لا. لماذا تكون الردود على "الكلمات الرئيسية" أسرع من الردود على "الكلمات الجديدة" إذن؟ عندما تظهر بالصدفة خلال مرحلة "التعرض" ، أصبحت هذه الكلمات مشفرة في ذاكرة ضمنية. كانت تمثيلاتهم العقلية مهيأة. وهكذا عندما تكون هناك حاجة إلى إصدار حكم على كلمة / غير كلمة ، كان لدى المشارك وصول أسرع إلى تلك الكلمات ، مما أدى إلى تسريع ردودهم.
الشكل 5: وقت رد الفعل للاستجابات الصحيحة. استجاب المشارك ل "الكلمات الرئيسية" - الكلمات التي ظهرت في مرحلة "التعرض" - بسرعة أكبر مما فعلت مع "الكلمات الجديدة".
أحد الأماكن التي لفتت فيها الذاكرة الضمنية والتحضير الاهتمام منذ فترة طويلة هو التسويق والإعلان. لماذا تعلن شركات مثل كوكا كولا أو ماكدونالدز طوال الوقت؟ ألم يسمع الجميع عنهم الآن؟ أحد الأسباب هو أنهم يريدون إعادة ذاكرة الجمهور ، ووضع علاماتهم التجارية في أذهان الناس دون أن يعرف الناس ذلك بالضرورة. من وجهة نظرهم ، فإن الإعلان يستحق كل هذا العناء إذا كان الجمهور المستهدف ومنتجاتهم يتقاطعون مع المسارات بالصدفة ويدفع التحضير سلوك الجمهور في اتجاههم.
من خلال تكوين ارتباطات تلقائيا لما يعرفه الشخص بالفعل ، يعتقد أيضا أن التحضير يلعب دورا مهما في القدرة على فهم المعلومات والموضوعات الجديدة. لذلك من المهم للباحثين التحقيق في الظروف التي قد تضعف التحضير وتقلل من الكفاءة. على سبيل المثال ، تشير الأبحاث الحديثة إلى ضعف التحضير اللفظي نتيجة لتعاطي المخدرات ، وهي حقيقة قد تفسر بعض الإعاقات المعرفية المعروفة التي يمكن أن يسببها تعاطي المخدرات.
الذاكرة الضمنية مهمة في الصدمات وإجهاد ما بعد الصدمة. يمكن أن تصبح الأشياء والأصوات والروائح في البيئة أثناء التجربة المؤلمة محفزات للتوتر والقلق وحتى الوهم من خلال الارتباط الضمني بالتجربة المؤلمة.
أخيرا ، كانت الذاكرة الضمنية ، والتحضير ، على وجه الخصوص ، مجالا مثيرا للاهتمام في دراسات فقدان الذاكرة في اضطرابات مثل مرض الزهايمر. يبدو أن العديد من أنواع تلف الدماغ تضعف الذاكرة الصريحة ، ولكن ليس الذاكرة الضمنية. أحد أشهر الأمثلة على ذلك يأتي من مريض يعرف باسم E.P. E.P. عانى من التهاب الدماغ الهربس ، وهي حالة يدخل فيها فيروس الهربس إلى الدماغ ويسبب أضرارا عصبية واسعة النطاق. دمر مرض EP قدرا كبيرا من الفص الصدغي الإنسي ، وهي منطقة معروفة بأنها حاسمة لتكوين ذكريات جديدة. في E.P ، أدى ذلك إلى فقدان الذاكرة الأمامي الشديد. ومع ذلك ، في تجربة مفاجئة ، يمكن للباحثين إظهار أن الذاكرة الضمنية ظلت سليمة. عندما سئل صراحة عما إذا كان قد رأى إحدى كلمات التعرض ، لم يستطع إي بي أن يتذكر. ومع ذلك ، فقد أظهر استجابات أسرع لتلك الكلمات في مهمة التحضير ، تماما مثل المشاركين في التحكم.
Chapters in this video
0:00
Overview
0:58
Experimental Design
2:30
Running the Experiment
4:09
Representative Results
4:38
Applications
5:56
Summary
Videos from this collection: