وجهات نظر في علم النفس التجريبي

إذن اسمي الدكتور غاري ليفاندوفسكي. أنا رئيس قسم علم النفس في جامعة مونماوث. لذا فإن طلابي النموذجيين هم تخصصات علم النفس من المستوى الأعلى ، وعموما الصغار والكبار. كانت العديد من الدورات التي درسوها عبارة عن فصلين بحثيين.

سيأخذون دورة الأساليب التجريبية الخاصة بنا ، والتي أقوم بتدريسها ، والتي تركز على التصميم التجريبي ، والكتابة ، وكل ذلك استعدادا لأطروحتهم العليا ، حيث سيأخذ كل واحد من كبار السن فكرة البحث الخاصة بهم ، ويأخذونها نوعا ما من البداية إلى النهاية على مدار الفصل الدراسي.

لذا فإن أحد أكبر التحديات التي أواجهها في تدريس أبحاث المستوى الأعلى هو أن طلاب علم النفس لا يأتون عموما إلى علم النفس معتقدين أنهم يريدون إجراء البحث. بدلا من ذلك ، يريدون مساعدة الناس ، ويريدون الذهاب إلى الاستشارة ، والمزيد من المجالات التطبيقية.

فقط من خلال كونهم متخصصا في علم النفس ، يدركون حقا أن الكثير مما نقوم به في علم النفس يركز بشكل كبير على البحث. لذلك ، فإن الدورات البحثية لا تتمتع بنفس الجاذبية البديهية مثل علم النفس غير الطبيعي أو علم نفس الطفل أو علم النفس الاجتماعي. لذا فإن أحد التحديات الحقيقية التي تواجهها هو إبقاء الطلاب مهتمين ، أو في الواقع ، جعلهم مهتمين حقا بموضوع لا يهتمون به بطبيعتهم ، في المقام الأول.

لذا فإن مقاطع فيديو JoVE Science Education ستكون مفيدة حقا للطلاب لأنه ليس كل طالب هو الذي يقوم بأبحاثه الخاصة ، وبالتالي هناك أشياء معينة في الحياة تكون مفيدة للغاية للتعلم من خلال الممارسة ، والبحث هو أحد هذه الأشياء.

لا يوجد سوى الكثير الذي يمكنك تعلمه من خلال قراءة كتاب مدرسي وتعلم كيفية إجراء دراسة بحثية أو جعل شخص ما يصفها لك. حقا ، الأفضل على الإطلاق ، سيكون المعيار الذهبي هو إجراء دراستك الخاصة ، ولكن من الناحية اللوجستية ، هذا ليس عمليا لكل طالب. ثاني أفضل شيء هو مشاهدة شخص آخر يقوم بدراسة من البداية إلى النهاية ، وهو حقا ثاني أفضل شيء. يمكنك أن تقرأ عن دراسة في كتاب مدرسي ، أو حتى مجلة ، هناك شيء مفيد حقا في رؤيتها أثناء العمل ، وخاصة رؤية دراسة من البداية إلى النهاية. لذلك يمنح هذا الطلاب الفرصة لرؤية أكثر من اثنتي عشرة تجربة مختلفة ، واكتساب بعض التعرض الذي قد لا يحصلوا عليه بطريقة أخرى.

لذا فإن ما أعتقد أنه أكثر فائدة في مقاطع فيديو تعليم العلوم الخاصة ب JoVE هو أنه بدلا من التركيز على مفهوم معزول ، على سبيل المثال ، مجرد تركيز مقطع فيديو على ما هو متغير مستقل ، فإن كل شيء مع البحث يتم فهمه بشكل أفضل في السياق ، ومن الناحية المثالية في سياق الدراسة التي تجري بالفعل. ولذا فإن ما تحصل عليه من خلال مقاطع الفيديو هذه هو رؤية المفاهيم المضمنة في حالتها الطبيعية حيث يمر الشخص بعملية البحث. لذا بدلا من إخراج المفاهيم بطريقة مصطنعة ، فأنت تراها حقا جزءا لا يتجزأ من المكان الذي تنتمي إليه ، وهو ما هو في عملية البحث.؟

لذا فإن الفيديو الذي أعتقد أنه ربما يكون الأكثر فائدة من بين جميع مقاطع الفيديو هو على الأرجح فيديو الأخلاقيات. لأنني أعتقد أنه من المهم حقا للطلاب ، خاصة في وقت مبكر من الدورة التدريبية ، أن يفهموا حقا كيف توجه الأخلاق جميع قراراتنا طوال عملية البحث. غالبا ما يميل الطلاب ، أو أولئك الجدد في الأخلاق ، إلى الاعتقاد بأنه ، لأنه يتعين علينا أن نزن نوعا ما التكلفة والفوائد ، ولا يمكننا إلحاق الضرر ، أنه من الصعب حقا دراسة الموضوعات الحساسة ، لكن هذا ليس هو الحال حقا. عندما تتعلم القليل عن طرق البحث ، فإن إبداعك في تصميم الدراسة سيسمح لك بدراسة أشياء مثل العنف بين الأشخاص بطرق إبداعية حقا ، كما سترى في هذا الفيديو.

لذا ، فإن أفضل طريقة لتعلم أي شيء هي وضعه في سياق حياتك الحقيقية ، وعلى الرغم من أن ذلك قد يبدو صعبا مع طرق البحث ، إلا أن أفضل بحث يركز حقا على الأشياء والموضوعات التي يهتم بها الطلاب. على سبيل المثال ، يركز أحد مقاطع الفيديو في هذه السلسلة على الحنين إلى الوطن ، لذا بدلا من مجرد إعطاء شخص ما استبيانا يقول ، كم أنت حنين إلى الوطن ، يوضح هذا الفيديو طريقة يمكن للبحث من خلالها الخوض في مدى حنين شخص ما إلى الوطن من خلال بعض الأشياء التي يتركها حول غرفته. وهذا هو الجزء المثير للاهتمام من البحث ، أليس كذلك؟ أعني أنه يمكنك الخوض في حياة الناس ، وستكون فضوليا بعض الشيء لترى حقا ما يحدث بطرق قد لا يفهمون أنفسهم تماما.

بصفتي مدرسا لطرق البحث ، ومؤلفا لكتاب طرق البحث ، فأنا أدرك تماما النقص النسبي في الموارد عالية الجودة الموجودة لتدريس هذه الدورة ، وهو أمر محزن لأن هذه واحدة من أهم الدورات التي سيأخذها الطلاب ، ولكنها أيضا واحدة من أصعب الدورات في التدريس ، والتعليم بشكل جيد. لذا فإن وجود مقاطع الفيديو هذه تحت تصرف المعلم سيساعد حقا في إضفاء الحيوية على المواد ، خاصة بالنسبة للطلاب الذين لا يحصلون على فرصة للقيام بمشروع بحثي متعمق خاص بهم ، أو فقط لأي مدرب يتطلع إلى إضفاء المزيد من الحياة على فصلهم الدراسي ، أو لجعل الطلاب ينظرون إلى الأشياء عبر الإنترنت كجزء من بيئة الفصل الدراسي المعكوسة.