العين تتبع الأطفال الصغار المصابين بالتوحد

الهدف من البروتوكول التالي هو تقديم توصيات منهجية تعمل على تحسين البحث والتصميم واكتساب البيانات والتحليل السيكومتري لتتبع حركة العين لدى الأطفال الصغار الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد أو إعاقات نمائية أخرى. ويتحقق ذلك أولاً من خلال اختيار معدات تتبع حركة العين المناسبة وإنشاء بيئة اختبار ملائمة تخفف من التعقيدات التي تصاحب تتبع حركة العين لدى الأطفال الصغار المصابين بالتوحد. وكخطوة ثانية، يعد وضع الطفل في الوضعية المثالية لتتبع حركة العين مع الحفاظ على اهتمامه وامتثاله أمراً بالغ الأهمية للحصول على بيانات عالية الجودة.

بعد ذلك، يتم تحليل بيانات تتبع العين من أجل توصيف مقاييس أنماط التثبيت، أو فحص الخصائص الحركية العينية. ويمكن أن تُظهر النتائج ما إذا كان الأطفال المصابون باضطرابات طيف التوحد والذين لا يعانون منها يختلفون في أنماط انتباههم البصري. وهو تحديد يستند عادةً إلى تحليل التثبيت في مناطق الاهتمام أو فحص ديناميكيات الرمش.

بشكل عام، غالباً ما يواجه الأشخاص الجدد في هذه الطريقة صعوبات، حيث يتضمن تتبع حركة العين لدى الأطفال الصغار المصابين بالتوحد تحديات فريدة لا تظهر عند تتبع حركة العين لدى الأطفال الأكبر سناً الذين يتطورون بشكل طبيعي أو لدى البالغين. عند اختبار الأطفال الصغار المصابين باضطرابات طيف التوحد، يفضل اختيار نظام تتبع لحركة العين يأخذ في الاعتبار حركة الرأس، ولكن دون أن يقيد الرأس أو يتطلب الحد الأدنى من حركة الرأس. وتعتبر الأنظمة التي يبلغ معدل أخذ العينات فيها 50 hertz على الأقل كافية لفحص أنماط المسح.

ولكن يُوصى باستخدام معدل أخذ عينات أعلى لا يقل عن 250 hertz لاستقصاء السلوك الحركي العيني الدقيق. كما يُنصح بأن يكون ديكور الغرفة بسيطاً لتقليل التشتت. وبالمثل، تساعد الغرفة ذات الإضاءة الخافتة في تعزيز بروز الشاشة، ولكن يجب تجنب إجراء الاختبار في غرفة مظلمة تماماً.

بما أن الأطفال الصغار المصابين بـ SD قد يعانون من فرط حساسية بصرية و/أو سمعية، فإن البيئات المظلمة تماماً قد تزيد أيضاً من اتساع حدقة العين، مما قد يجعل تتبع الحدقة أكثر صعوبة، وذلك لتقليل فرص التشتت بشكل أكبر. تأكد من عدم رؤية الباحث أثناء التجربة عن طريق وضع حاجز بين محطة تتبع العين وجهاز كمبيوتر الباحث، أو ببساطة وضع الباحث في مكان بعيد عن نظر المشارك. وإذا كان ذلك ممكناً، فمن الأفضل السماح للطفل المشارك بالتعود على مساحة الاختبار والباحث قبل بدء الاختبار من أجل تقليل القلق تجاه البيئة الجديدة.

على أقل تقدير، يجب أن يرافق الطفل القلق أحد الوالدين أو شخص بالغ مألوف طوال جلسة الاختبار. والآن، قم بتجهيز وضعية الطفل للحصول على بيانات تتبع العين؛ فبينما يتقبل بعض الأطفال الجلوس بمفردهم في مقعد السيارة، يظل الكثيرون غير ذلك مطيعين فقط أثناء الجلوس في حضن مقدم الرعاية، والذي يجب أن يجلس على كرسي مكتب يمكن رفعه أو خفضه بسهولة. قم بتشغيل مقطع فيديو أو رسوم متحركة على شاشة العرض لمساعدة الطفل على الشعور بالراحة مع ضمان توجيه انتباهه نحو الشاشة.

استفد من انتباه الطفل للشاشة لضبط ارتفاع الكرسي بناءً على قامت الطفل، وكذلك المسافة من شاشة العرض، بحيث يتم وضع الطفل في نطاق تتبع بصري مثالي. يجب توحيد خط النظر والزاوية البصرية لجميع المشاركين في هذه المرحلة. وجه مقدمي الرعاية إلى إغلاق أعينهم والامتناع عن التواصل مع أطفالهم أثناء الاختبار لتجنب التأثير على النتائج.

بالنسبة للبرامج التي تعرض عيني المشارك ضمن نطاق مقبول من حركة الرأس، تأكد من ظهور العينين في منتصف هذه النافذة. يزيد هذا من احتمالية احتفاظ جهاز تتبع العين بصورة للعين حتى لو مال الطفل أو اعتدل في جلسته أو تمايل أثناء الاختبار. وبمجرد ضبط الموضع بشكل صحيح، ابدأ في إجراء المعايرة.

قد يكون الأطفال المصابون بـ SD غير راغبين أو غير قادرين على اتباع التعليمات الشفهية، لذا استخدم محفزات ديناميكية مصحوبة بصوت لجذب انتباه الطفل إلى كل نقطة معايرة. عادةً ما يكون تسلسل النقاط الخمس وجيزاً بما يكفي للحفاظ على انتباه الطفل مع توفير معايرة دقيقة في الوقت ذاته. وبالرغم من استخدام المعايرة بنقطتين أحياناً مع الرضع لزيادة الانتباه البصري للطفل أثناء الاختبار، يجب استخدام محفزات جذابة في مهمة موجزة تتطلب حداً أدنى من الجهد، مثل مهمة المشاهدة السلبية، بما في ذلك الفاصل بين المحفزات.

يمكن أن يساعد الرسوم المتحركة المصحوبة بتأثير صوتي في إعادة توجيه الانتباه إلى الشاشة للأطفال الذين تشتت انتباههم. بالإضافة إلى ذلك، فإن وضع هذه الرسوم المتحركة الفاصلة بين المثيرات في موقع محدد مسبقاً يضمن أن تبدأ جميع أنماط المسح البصري من النقطة نفسها لجميع المشاركين في المهمة المعروضة هنا. يتم القيام بذلك لضمان عدم انحياز نظرة العين نحو الشخص أو الشيء قبل بدء التجربة.

بالنسبة للمهام الطويلة، استخدم رسوم تحفيز interra المتحركة كمرجع لتحديد ما إذا كان هناك انزياح في المعايرة. عادةً، إذا تجاوز الانزياح ثلاث درجات من الزاوية البصرية كما هو موضح هنا، فيجب إجراء إعادة المعايرة في حال تضمن الاختبار مهام متعددة. ويوصى بإعادة المعايرة بين كل مهمة وأخرى للقضاء على الانزياح طوال فترة الاختبار.

تنتج معظم أنظمة تتبع العين ملفات بيانات خام تتضمن طابعاً زمنياً وإحداثيات X و Y لنقطة النظر، والمسافة من محفز نقطة النظر، إلى جانب فهرس يحدد حدثاً ما أو تغييراً في عرض المحفز؛ وللتحكم في بيانات النظر المفقودة، يُجرى التحليل كنسبة من وقت النظر على الشاشة بدلاً من استخدام القيم المطلقة. ولتحليل أنماط التثبيت كما هو موضح هنا، يلزم توفر مكونات زمنية ومكانية. وغالباً ما يُعرَّف التثبيت بأن بقاء نقطة النظر ضمن قطر قدره درجة واحدة من الزاوية البصرية لمدة 100 milliseconds على الأقل.

تشمل المتغيرات التابعة الشائعة في تحليل التثبيت عدد التثبيتات، ومتوسط مدة التثبيت، وإجمالي وقت التثبيت، والتوزيع المكاني أو تسلسل التثبيتات الفردية؛ وغالباً ما تُجرى تحليلات التثبيت ضمن مناطق اهتمام محددة مسبقاً أو AOIs. قد يختلف الأطفال المصابون باضطراب طيف التوحد SD عن غير المصابين به في وقت التثبيت على مناطق اهتمام محددة مثل العينين في الوجه، أو في زمن الاستجابة للتثبيت الأول على مناطق الاهتمام AOIs، أو في أنماط تحولات نظراتهم بين هذه المناطق. ويسمح توصيف سرعة حركات العين بفحص خصائص أخرى لديناميكيات المحرك العيني، بما في ذلك توزيع أو نمط سرعات SEC، وتوزيع أو نمط سعة SEC، وتوزيع أو نمط مدة SEC، بالإضافة إلى زمن الاستجابة لـ SEC ودقة إنهاء SEC.

تظهر هنا خريطة تثبيت نظر تمثيلية. تشير الدوائر إلى نقاط تثبيت فردية لطفل واحد يعاني من SD أثناء مشاهدة صورة ثابتة. يتم تحليل نقاط التثبيت من هذه المهام والمهام المماثلة عبر المشاركين لتحديد ما إذا كان الأطفال الذين يعانون من SD يختلفون عن غيرهم في انتباههم البصري لمناطق الاهتمام (AOIs) المختلفة. يوضح هذا الشكل أنه ضمن نموذج الاستكشاف البصري، يقوم الأطفال المصابون بـ SD بتثبيت نظرهم على صور اجتماعية أقل مقارنة بالأطفال الذين يتطورون بشكل طبيعي أو TD.

عندما يتم عرض الأشياء ذات الاهتمام المرتفع لدى المصابين بالتوحد (HAI) في وقت واحد. أما عند تقديم الأشياء ذات الاهتمام المنخفض لدى المصابين بالتوحد (LAI) مع محفزات اجتماعية، فإن استكشاف الصور الاجتماعية لا يختلف بشكل ملحوظ بين المجموعات، مما يشير إلى أن الانتباه الاجتماعي في ST يتم تعديله بناءً على البروز النسبي للمحفزات المتنافسة. بعد مشاهدة هذا الفيديو، سيكون لديك فهم جيد لكيفية تتبع حركة العين بشكل أكثر فعالية لدى الأطفال الصغار المصابين بالتوحد من خلال اختيار المعدات المناسبة وتهيئة بيئة اختبار مناسبة عبر وضع الطفل بشكل صحيح والحفاظ على انتباهه لضمان الحصول على بيانات تتبع عين عالية الجودة، ومن خلال تحليل المقاييس ذات الصلة بسؤال بحثك، ستكون مجهزاً جيداً لإجراء دراسات تتبع حركة العين مع الأطفال الصغار الذين يقعون ضمن طيف التوحد.