إجراء العمل المزدوج السريع جنبا إلى جنب مع عرض مرئي المسلسل لاختبار سيكلوجية الإنتباه الطرفة لNontargets

يتمثل الهدف العام من هذا الإجراء في اختبار تأثيرات الرمشة الانتباهية على الكلمات غير المستهدفة في تسلسل معين. ويتم تحقيق ذلك أولاً من خلال إعداد نموذج تجريبي يتضمن عروضاً بصرية متسلسلة سريعة لثماني كلمات في كل مرة. وتتمثل الخطوة الثانية في توجيه المشاركين للانتباه إلى كل من الكلمة المستهدفة التي تنتمي إلى فئة معينة، وكذلك الكلمات الأخرى غير المستهدفة.

بعد ذلك، يتم اختبار الكشف عن الهدف في التسلسل من خلال إعطائهم ثانيتين للاستجابة بنعم أو لا. والخطوة النهائية هي اختبار الذاكرة للكلمات غير المستهدفة من خلال تقديم مهمة اختيار إجباري بديلة لمدة ثانيتين. وفي النهاية، يستخدم إجراء المهام المزدوجة الجديد هذا نموذج الرمشة الانتباهية لإظهار التأثيرات الزمنية للرمشة الانتباهية على الكلمات غير المستهدفة.

يمكن لهذه الطريقة أن تساعد في الإجابة على أسئلة رئيسية في مجال العلوم العصبية المعرفية، مثل كيفية تأثير الانتباه على القدرة الزمنية والمكانية لمعالجة مثيرات أو أحداث أخرى بالإضافة إلى هدف الكشف. للبدء، اختر سبع فئات مختلفة على الأقل من معايير الفئات الخاصة بـ btic وMontague للعناصر اللفظية لاستخدامها في مهمة الكشف عن الهدف. بعد ذلك، اختر أسماءً من هذه الفئات لاستخدامها كأهداف، بالإضافة إلى كلمات أخرى من فئات منفصلة لاستخدامها كمشتتات.

تأكد من أن المجموعة كبيرة بما يكفي بحيث لا يتم استخدام الهدف نفسه بشكل متكرر أثناء الاختبار. اختر الأسماء غير المستهدفة والمشتتة من مجموعة pen tree bank.

مرة أخرى، تأكد من أن المجموعة كبيرة بما يكفي بحيث لا تتكرر أي كلمة. اختر كلمات يتراوح طولها بين أربعة أو خمسة أحرف، بحيث يمكن تقسيمها إلى تجارب لكلمات من أربعة أحرف وأخرى من خمسة أحرف. في كل تجربة، اختر عشوائياً هدفاً واحداً وخداعاً واحداً. بالإضافة إلى ذلك، اختر عشوائياً سبع كلمات ككلمات غير فنية وخمس كلمات للذاكرة.

استقطاب المشاركين. يتم تجنيد المشاركين من المنطقة المحلية من خلال إعلانات منشورة عبر الإنترنت، ومنشورات موزعة في أنحاء المدينة. يتم التأكد من أن المشاركين يتمتعون بحدة بصر طبيعية أو مصححة لتكون طبيعية، وأن اللغة الإنجليزية هي لغتهم الأولى.

بعد الحصول على الموافقة وتسجيل جميع المعلومات ذات الصلة بالمشارك، اشرح الإجراء التجريبي وقدم التعليمات بوضوح. وضّح أن التجربة تتكون من مهمتين؛ في المهمة الأولى، اطلب من المشارك اكتشاف وجود أو غياب اسم مستهدف في فئة معروضة.

في المهمة الثانية، يجب على المشاركين محاولة تذكر جميع الكلمات في تسلسل معين. بعد شرح المهام، اشرح كيفية استخدام مفاتيح الاستجابة. يتم تنفيذ مهمة العرض البصري المتسلسل السريع أو RSVP باستخدام شاشة قياسية وبرنامج لتقديم المثيرات.

تُعرض الكلمات بخط Courier أسود بحجم 14 على خلفية بيضاء. تبدأ كل محاولة بعرض الفئة المستهدفة لمدة 1.2 ثانية، يليها صليب تثبيت لمدة 500 مللي ثانية وشاشة فارغة لمدة 200 مللي ثانية. بعد ذلك، تُعرض ثمانية أسماء باستخدام فترات بدء المثير غير المتزامنة (SOAs) تبلغ إما 120 أو 240 أو 360 مللي ثانية لكل عنصر.

اسمح للمشارك بإكمال ما مجموعه 96 تجربة، بما في ذلك ثماني تجارب تدريبية و16 تكراراً لكل حالة. ستستغرق الجلسة النموذجية من الخاضع للاختبار ما بين 15 إلى 20 دقيقة لإكمالها. وبالنسبة لمهمة اكتشاف الهدف، قم بإعداد اسمين، أحدهما ينتمي إلى فئة الهدف والآخر لا ينتمي إلى فئة الهدف.

للعمل كشرك، اعرض الاسم المستهدف في نصف التجارب والاسم الشرك في النصف الآخر. تأكد من أن هذه الأسماء لا تظهر أبداً في أحد المواضع الأولى أو الأخيرة في التسلسل. بعد العرض التسلسلي السريع (RSVP)، امنح المشاركين ثانيتين للاستجابة بـ "نعم" أو "لا" للإشارة إلى ما إذا كان العرض يتضمن كلمة من الفئة المستهدفة.

تتمثل مهمة الذاكرة الأولى في عرض كلمة ظهرت إما مباشرة قبل أو مباشرة بعد الكلمة المستهدفة في التسلسل، حيث تُعرض كلمة الاختبار عشوائياً على الجانب الأيمن أو الأيسر من الشاشة بجانب كلمة لم تكن موجودة في التسلسل. تُبقى هذه الكلمات على الشاشة حتى يقوم المشارك بإعطاء استجابة باستخدام مفتاحي السهم الأيمن أو الأيسر. بعد ذلك، يتم تقديم اختبار الذاكرة الثاني.

استخدم كلمة في التسلسل بحيث لا تكون مباشرة قبل أو بعد الهدف. سيمنع هذا المشاركين من إيلاء اهتمام إضافي للكلمات المحيطة بالهدف لتجنب الإجهاد أو إجهاد العين. شجع المشاركين على أخذ بضع ثوانٍ من الراحة بين التجارب الاختبارية لفحص تأثيرات الرمشة الانتباهية على العناصر غير المستهدفة.

استُخدم إجراء RSVP ذاته مع تصميم موازن بين المبحوثين. تُجرى ثلاثة اختبارات للذاكرة بعد مهمة الكشف. تأكد من أن كلمات الاختبار لها احتمالية متساوية لأن تكون من الموضع الثاني، أو المواضع السبعة المحيطة بالهدف في تجارب وجود الهدف، أو المحيطة بالاسم الخادع في الهدف.

بعد انتهاء التجارب، قم بإجراء جلسة استخلاص معلومات مع المشاركين حول الغرض من الدراسة. ولتحليل البيانات لاحقاً، استخدم اختبارات nova's أو اختبارات T للتباينات المخطط لها لمقارنة أداء الذاكرة في حالتي وجود الهدف مقابل غياب الهدف.

بالنسبة لمهمة الذاكرة الأولى، أظهر هذا الخاضع للتجربة صعوبة في تذكر الأهداف مباشرة بعد اسم الفئة لكل من فترات بدء التنبيه (SOAs) البالغة 120 و 240 millisecond، ولكن دقة عالية نسبياً في الترميز عند 360 milliseconds. OA. أما الكلمات التي سبقت اسم الفئة مباشرة فقد تم تذكرها جميعاً بدقة عالية نسبياً. وفي مهمة الذاكرة الثانية.

زادت دقة المهمة مرة أخرى مع زيادة فترات بدء التحفيز (SOAs)، وظلت مرتفعة باستمرار في مجموعة "قبل". وخلال عملية اكتشاف الأسماء الفئوية، تم تذكر جميع العناصر من الفجوات الزمنية (lag) سالب ثلاثة، وسالب اثنين، وسالب واحد بنسبة تذكر بلغت حوالي 70%، بغض النظر عما إذا كان الهدف موجوداً أو غائباً عند الفجوات الزمنية واحد، واثنين، وثلاثة. وفي التجارب التي غاب فيها الهدف، تم تذكر الكلمات غير المستهدفة بدقة أكبر.

بينما تعطلت الذاكرة للكلمات غير المستهدفة عند الفاصل الزمني الثاني بشكل أكبر في التجارب التي توفر فيها الهدف، تظهر هذه النتائج أيضًا أن الذاكرة للكلمات غير المستهدفة عند الفاصل الزمني الثاني كانت أسوأ في حال وجود هدف في التجربة. بعد مشاهدة هذا الفيديو، يجب أن يكون لديك فهم جيد لكيفية اختبار الجوانب المختلفة من الفراغ الانتباهي.