اختبار وظيفة الحسية ومتعدد الحواس في الأطفال الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد

الهدف العام من هذا الإجراء هو استخدام الاختبارات السلوكية النفسية الفيزيائية لتوصيف الفروق الفردية في المعالجة الزمنية للمثيرات السمعية والبصرية لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد والأطفال ذوي النمو الطبيعي. ويتم تحقيق ذلك أولاً من خلال إنشاء المثيرات اللازمة والتحقق من دقة توقيت عرض هذه المثيرات. وتتمثل الخطوة الثانية في إجراء فحص للمشاركين للتأكد من سلامة السمع والرؤية لديهم.

بعد ذلك، قم بشرح التعليمات للمشارك واطلب منه إكمال كل مهمة. وتتمثل الخطوة النهائية في تحليل البيانات المستمدة من كل مهمة ومقارنة الاختلافات في الأداء عبر جميع المهام. وفي نهاية المطاف، تُستخدم هذه البطارية السلوكية لإظهار كيف يمكن استخدام توصيف الفروق الفردية في المعالجة الزمنية لدى الأطفال المصابين بالتوحد لتقييم قصور المعالجة الحسية، والذي قد يرتبط بضعف الوظائف العليا في التواصل الاجتماعي.

يتكون عالمنا من مجموعة متنوعة من المعلومات المستمدة من عدة حواس مختلفة. وبناءً على ذلك، من المهم جداً أن نفهم كيف يقوم الدماغ بدمج المعلومات الحسية الواردة من الحواس المختلفة. ويُعترف حالياً بأن القصور في المعالجة الحسية يمثل عرضاً جوهرياً في اضطراب طيف التوحد.

يمكننا استخدام هذا النهج المبتكر للمساعدة في فهم كيفية إدراك الأطفال المصابين بالتوحد للمعلومات الحسية ودمجها، على أمل أن نتمكن من استخدام هذه الأساليب للمساعدة في صياغة استراتيجيات العلاج. للبدء، قم بإنشاء ملفين صوتيين مدة كل منهما 16 millisecond بتردد 500 hertz و 1000 hertz. استخدم مقياس مستوى ضغط الصوت لاختبار مستوى صوت كل نغمة والتحقق من تشغيلهما عند 60 decibels.

لإنشاء محفز بصري، قم بتوليد صورة ذات خلفية سوداء وحلقة بيضاء متمركزة على علامة تثبيت. ثم اجعل متحدثاً أصلياً للغة يجلس أمام الكاميرا وقم بتسجيل كل محفز نطقي. لتصدير المكون السمعي من كل مسار، انتقل إلى نافذة إعدادات التصدير في برنامج تحرير الفيديو.

حدد مربع تصدير الصوت. ثم انقر على قائمة التنسيق واختر ملف صوتي wave. انقر على تصدير لحفظ المكون الصوتي كملف wave.

لتصدير المكون المرئي لكل مسار، ارجع إلى نافذة إعدادات التصدير وقم بتفعيل مربع "تصدير الفيديو". ثم انقر فوق قائمة التنسيق واختر H 2 64. انقر فوق تصدير لحفظ المكون المرئي كملف VI منفصل.

أخيراً، لإنشاء محفز McGurk، استخدم فيديو G الصامت والمكون السمعي من فيديو BA. قم باستيراد كلا الملفين من سطح المكتب. بعد ذلك، اسحب ملف GA V only dot AVI إلى مصدر الفيديو في قائمة تسلسل البرنامج، وملف BA A only dot wave كمصدر للصوت في قائمة تسلسل البرنامج.

الآن، سيرى المشارك المثير البصري لـ ga، ولكنه سيسمع المثير السمعي: Ba Ba. ابدأ بتثبيت مسند الذقن على طاولة المشارك. ثم استخدم راسم الإشارة (oscilloscope)، وخلية كهروضوئية، وميكروفونًا للتحقق من المثير، والمدة، وعدم التزامن في بداية المثيرات على جهاز الكمبيوتر.

للقيام بذلك، اضغط على زر الإيقاف المؤقت في راسم الإشارات (oscilloscope) لتثبيت الشاشة. بعد تشغيل المنبه، ستظهر شبكة تغطي شاشة راسم الإشارات، والتي تعمل كشريط قياس. تحقق من مدة المنبه من خلال مقارنة طول الموجة من كل قناة بشريط القياس الموجود على راسم الإشارات.

يتم التحقق من عدم تزامنية بداية التحفيز من خلال النظر إلى المسافة بين الشكلين الموجيين. بعد ذلك، يتم إجراء فحص بصري لكل مشارك باستخدام لوحة سنيل (Snell) ومخطط العين للتأكد من أن جميع المشاركين يتمتعون برؤية 2040 أو أفضل، مع تسجيل أدنى سطر يمكن للمشارك الإبلاغ عنه بدقة. ثم يتم استخدام مقياس صوت لاختبار سمع كل مشارك عند أربعة عتبات مختلفة.

وجّه المشارك لرفع يده في كل مرة يكتشف فيها نغمة صوتية. وبمجرد الانتهاء من عملية الفحص، رافق المشارك إلى غرفة خافتة الإضاءة ومعزولة صوتياً حيث ستُجرى التجربة. اجعل المشارك يجلس على مسافة 60 centimeters من شاشة الكمبيوتر لضمان أن تكون المثيرات بنفس الكثافة لكل مشارك.

لبدء الاختبار الأول، وجّه المشارك لملاحظة وميض وصفارة. اشرح للمشارك أن المهمة هي تحديد ما إذا كان الوميض والصفارة قد حدثا في الوقت نفسه أو في أوقات مختلفة. ثم وجه المشارك بالضغط على الرقم واحد إذا حدثت المحفزات في الوقت نفسه، والضغط على الرقم اثنين إذا حدثت المحفزات في أوقات مختلفة.

بالنسبة للاختبار الثاني، ابدأ بطلب الاستماع من المشارك إلى صفارتين تُقدمان بترددين مختلفين. وجّه المشارك للضغط على الرقم واحد في لوحة الأرقام إذا تم تشغيل النغمة العالية أولاً، أو الضغط على الرقم اثنين إذا تم تشغيل النغمة المنخفضة أولاً. بعد ذلك، اطلب من المشارك ملاحظة دائرتين.

سيكون أحدهما فوق علامة تثبيت مركزية والآخر تحتها؛ وجّه المشارك للضغط على الرقم واحد في لوحة الأرقام إذا ظهرت الدائرة العلوية أولاً، والضغط على الرقم اثنين إذا ظهرت الدائرة السفلية أولاً. بعد ذلك، اطلب من المشارك ملاحظة وميض صغير على الشاشة والاستماع إلى نغمة واحدة. وجّه المشارك للضغط على الرقم واحد في لوحة الأرقام إذا ظهرت النغمة أولاً، والضغط على الرقم اثنين إذا ظهر الوميض أولاً.

بالنسبة للاختبار الثالث، وجه المشارك لمشاهدة مقطع فيديو يتم فيه نطق المقطع اللفظي BA، ثم اطلب من المشارك الضغط على الحرف BA في لوحة المفاتيح الذي يتوافق مع المقطع الذي أدركه من الفيديو. على سبيل المثال، وجههم للضغط على الحرف B إذا أدركوا المقطع bah، أو الضغط على الحرف G إذا أدركوا GA. تظهر هنا نتائج تمثيلية لمهمة الحكم على التزامن.

هناك نافذة زمنية يمكن خلالها تقديم أزواج من المثيرات البصرية والسمعية مع وجود تأخير، ومع ذلك يتم إدراكها على أنها متزامنة في نسبة عالية من التجارب. علاوة على ذلك، فإن الشخص المصاب باضطراب طيف التوحد لديه نافذة ربط زمني أوسع مقارنة بالشخص ذي النمو النموذجي. يوضح الشكل هنا متوسط الدقة لكل من مهام الحكم على الترتيب الزمني عند تأخيرات زمنية مختلفة.

مع زيادة التأخير، تزداد دقة المتوسط عبر جميع الظروف. وتكون دقة المتوسط للمنبهات السمعية البصرية أقل مما هي عليه للمنبهات السمعية أو البصرية وحدها. وأخيرًا، تُعرض هنا بيانات تمثيلية من مهمة "ماكغورك" لكلا المجموعتين من المبحوثين.

أظهر الأشخاص المصابون بالتوحد، الموضحون باللون الأحمر، إدراكاً للمقطع الصوتي البصري المدمج daon أقل بشكل ملحوظ من الأشخاص ذوي النمو الطبيعي الموضحين باللون الأسود. وعلاوة على ذلك، وكمثال على فائدة هذه البطارية من الاختبارات، تم رسم احتمالية إدراك تأثير McGirk لدى الأفراد مقابل نافذة الربط الزمني الخاصة بهم من مهمة الحكم على التزامن. وكان هناك ارتباط سلبي بين إدراك تأثير McGirk ونافذة الربط الزمني، بحيث كان المشاركون الذين لديهم إدراك منخفض لتأثير McGirk يمتلكون نافذة ربط زمني أكبر.

تعد مجموعة الاختبارات هذه مفيدة جداً في فهم كيفية اختلاف المعالجة الحسية والحدة الحسية في حالات التوحد، وكيف يرتبط ذلك بمعالجة الكلام. هدفنا النهائي هو استخدام مجموعة المهام هذه في بيئات مثل تخطيط كهربية الدماغ (EEG) والتصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI) لفهم الأسس الدماغية لهذه الظواهر بشكل أكبر. عند تطبيق هذا الإجراء، من المهم إدراك أن تنسيق مجموعة المهام هذه يتطلب أن يتمتع جميع المشاركين بمهارات اللغة الاستقبالية اللازمة لفهم التعليمات اللفظية الخاصة بكل مهمة.

وبناءً على ذلك، فإن هذه البطارية مناسبة حالياً فقط للأفراد المصابين بالتوحد ذوي الأداء العالي.