دراسة استدعاء الذاكرة في مرحلة الرضاعة والطفولة المبكرة باستخدام أثارت تقليد النموذج

الهدف العام من إجراء التقليد المستبعد هو دراسة تطور ذاكرة الاستدعاء في مرحلة الطفولة والطفولة المبكرة. يمكن أن تساعد هذه الطريقة في الإجابة على الأسئلة الرئيسية في مجال علم النفس التنموي ، فيما يتعلق بمدة تذكر الأطفال للمعلومات ، وأنواع المعلومات التي يتذكرها الأطفال ، والطريقة التي يؤثر بها السياق على التعلم والذاكرة. الميزة الرئيسية لهذه التقنية هي أنه يمكن استخدامها لدراسة ذاكرة الاستدعاء عند الرضع والأطفال اللفظيين قبل ومبكرا ، الذين لا يستطيعون مناقشة الماضي باستخدام اللغة.

على الرغم من أن هذه الطريقة استخدمت في البداية لتقديم نظرة ثاقبة لتطور ذاكرة الاستدعاء ، فقد تم تكييفها لدراسة جوانب أخرى من التطور المعرفي ، بما في ذلك القدرة على تعميم التعلم ، وجوانب الأداء التنفيذي ، مثل التخطيط. ابدأ بإشراك الطفل في اللعب بألعاب مناسبة للعمر لا علاقة لها بالدراسة ، لترسيخ الراحة مع الباحث وبيئة الاختبار. بالنسبة للأطفال الذين تقل أعمارهم عن 13 شهرا ، وضح كيفية وضع شكل في الجزء العلوي أو الجانبي من لعبة فرز الأشكال ، مع إخبارهم صراحة بوضعه.

بالتناوب ، امنح الأطفال الأكبر سنا كرة بلاستيكية و Slinky. اطلب منهم دحرجة الكرة ووضعها داخل Slinky. اسمح للطفل بالتقليد.

بعد ذلك ، ابدأ فترة خط الأساس بوضع مواد التسلسل للحدث الأول على الطاولة. ادفع الدعائم نحو الطفل ثم شجع التفاعل مع مواد التسلسل ، من خلال سؤال الطفل عما يمكنه فعله بهذه العناصر. قدم تعزيزا إيجابيا عندما يتفاعل الطفل مع الدعائم ، سواء عندما يقوم بالإجراءات المستهدفة ، أو عندما يتفاعل مع الدعائم بشكل عام.

اسمح للأطفال الذين تقل أعمارهم عن 13 شهرا بين دقيقة ونصف ودقيقتين للتفاعل مع الدعائم. قم بإنهاء فترة خط الأساس للأطفال الأكبر سنا عندما ينخرط الطفل في سلوكيات متكررة أو خارج المهمة ، مثل ضربهم بشكل متكرر على الطاولة أو إسقاطهم على الأرض. إذا بدا الطفل مشتتا ، فاتصل باسمه ، أو انقر على مواد التسلسل في محاولة لإعادة توجيه انتباهه إلى المهمة.

أعد مواد التسلسل إلى جانب الباحث من الجدول ، وأعد المواد إلى موضعها الموحد الأصلي ، دون السماح للطفل برؤية ما يجري. ثم ضع المواد مرة أخرى على الطاولة. قم بالتواصل البصري مع الطفل.

باستخدام الكلام الموجه للرضيع ، اطلب من الطفل أن يشاهد المجرب وهو يصنع شاكر بالمواد. بعد ذلك ، وضح كيفية وضع الكتلة في أحد كوبي التعشيش. ثم قم بتغطية أحد أكواب التعشيش بالكوب الآخر.

أخيرا ، أظهر للرضيع كيفية هز الجهاز المجمع. ضع جميع الدعائم مرة أخرى على الطاولة ، وقم بإجراء اتصال بالعين مع الطفل ، وأخبرها ، هذه هي طريقة عمل شاكر بهذه العناصر "أعد مواد التسلسل إلى موضعها الأصلي ، وكرر العرض التوضيحي مرة أخرى. إذا بدا الطفل مشتتا أثناء العرض التوضيحي ، فاتصل باسمه ، أو انقر على مواد التسلسل في محاولة لإعادة توجيه انتباهه إلى المهمة.

تماما كما هو الحال مع نمذجة التسلسل ، أعد المواد بتكتم إلى مواقعها القياسية الأصلية ، ثم أعدها مرة أخرى إلى الطاولة. ادفع الدعائم نحو الطفل ، مع توفير اسم تسلسل الحدث ، قم بعمل شاكر "كإشارة استرجاع. اسأل الرضيع عن كيفية صنع شاكر بهذه المواد تماما كما فعل المجرب.

قدم تعزيزا إيجابيا حيث يتفاعل الطفل مع التسلسلات. إذا بدا الطفل مشتتا ، فأعد توجيه الانتباه من خلال النقر على مواد التسلسل. اسمح للأطفال الذين تقل أعمارهم عن 13 شهرا ، ما بين دقيقة ونصف ودقيقتين للتفاعل مع الدعائم.

إنهاء فترة التقليد للأطفال الأكبر سنا ، عندما ينخرط الطفل في سلوكيات متكررة أو خارج المهمة. تأخر الاختبار في الاستدعاء بعد تأخير يتراوح من دقائق إلى شهور. أكمل إجراء الإحماء ، عن طريق السماح للطفل باللعب بألعاب لا علاقة لها بالدراسة.

ادفع الدعائم نحو الطفل ، مع تقديم اسم تسلسل الحدث ، قم بعمل شاكر ، كإشارة للاسترداد. اسأل الرضيع عن كيفية صنع شاكر بهذه المواد. في بحث سابق ، كشف التحليل أنه على الرغم من أن الأطفال قاموا بترميز كل من الإجراءات المستهدفة وترتيبها ، إلا أنه لم يكن فهم لغة الطفل ولا الحالة مرتبطا بالترميز.

علاوة على ذلك ، أنتج الأطفال في مجموعة الفهم العالي المزيد من الإجراءات المستهدفة عند استخدام لغة داعمة إلى أقصى حد في الترميز ، ثم عند استخدام لغة دعم الحد الأدنى في الترميز. كان التأثير المعاكس واضحا للأطفال في مجموعة الفهم المنخفض. بعد مشاهدة هذا الفيديو ، يجب أن يكون لديك فهم جيد لكيفية استخدام إجراء التقليد المستبعث لدراسة تطور ذاكرة الاستدعاء لدى الرضع والأطفال قبل ومبكرا.

أثناء محاولة هذا الإجراء ، من المهم مراقبة عيون الطفل أثناء إظهار التسلسلات ، لضمان حصول الطفل على فرصة تشفير ما يتم تصميمه. من المهم أيضا التأكد من أن الوالد لا يساعد الطفل خلال مراحل التقليد. باتباع هذا الإجراء ، يمكن تنفيذ طرق أخرى ، مثل تسجيل الإمكانات المتعلقة بالحدث ، للإجابة على أسئلة إضافية مرتبطة بالعمليات العصبية التي تساهم في الاستدعاء على المدى الطويل ، وهي التشفير أو الدمج والتخزين.