Name: تقييم التعلم المكاني والذاكرة في Squamate الزواحف الصغيرة (فيديو) | JoVE Journal
Uploaded: 2017-01-03T14:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 44 s
Description: تعلم تقييم الذاكرة المكانية والتعلم في الزواحف الصغيرة باستخدام متاهة بارنز المعدلة. تتيح هذه الطريقة دراسة العمليات الإدراكية المكانية في الأنواع غير النموذجية.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

نشكر M. Forney و R. Maged و K. Hellwinkle على جمع البيانات واثنين من المراجعين المجهولين للتعليقات على نسخة سابقة من هذه المخطوطة. تم دعم هذا البحث من خلال جائزة NSF ل LDL (IOS-0918268).

وقد وافق جميع الإجراءات التي ولاية بنسلفانيا جامعة المؤسسي رعاية الحيوان واللجنة الاستخدام (IACUC - معرف بروتوكول: 43242)، وانضمت إلى جميع المحلية، والدولة، والأنظمة الاتحادية. 1. إعداد <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> شراء أو بناء المتاهة بارنز، مؤكدا والحجم أن الثقوب الهدف بشكل مناسب لهذا النوع من الاهتمام. لهذا البروتوكول، استخدم سبعة السحالي-مبقع جانب الكبار (يوتا stansburiana). تحديد حجم العينة المناسب للدراسات باستخدام الأنواع الأخرى. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إذا بناء المتاهة بارنز، شراء أي معيار، مائدة مستديرة غير مسامية (106 سم في القطر)، مرتفعة 76.2 سم عن الأرض. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> باستخدام شريط قياس، بمناسبة 10 نقاط متساوية البعد متباعدة 26 سم بعيدا حول محيط الطاولة و6.35 سم من حافة الطاولة. استخدام 10 ثقوب في حين متاهات القوارض وعادة ما يكون أكثر الثقوب. القيام بذلك يسمح للانخفاض في عدد من الخيارات الهروب. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> استخدام القليل ثقب رأى (2.54سم في القطر)، حفر من جميع الثقوب الهدف 10 والرمل أي حواف حادة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> جبل أربعة أوتاد الدعم الرف تحت كل ثقب مع المسامير، وذلك باستخدام العلبة المنزل كدليل لأبعاد. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> وضع المتاهة في غرفة هادئة مع إضاءة في سماء المنطقة مشرقة والاشارات المكانية المتاحة للملاحة (الأبواب، وخزانات، وما إلى ذلك). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> شن التركيز التلقائي، وعدسة واسعة الزاوية كاميرا ويب (11.3 سم × 3.99 سم) أو غيرها من الكاميرا المناسبة مباشرة فوق المتاهة. كن على يقين من أن مجال الرؤية من خدمة الفيديو يشمل المتاهة بأكملها. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ضع الكمبيوتر وكرسي مراقب 1 متر على الأقل من المتاهة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> بمناسبة الساقين من المتاهة على الأرض مع علامة دائمة أو الشريط. وهذا يسمح لتصحيح أي حركة دقيقة من المتاهة على سير المحاكمات. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تعيين عشوائيا واحدة من الثقوب ك &quot;1&quot; وعدد الثقوب الأخرى على التوالي من خلال &quot;10&quot;. مع علامة دائمة، كتابة الأرقام على طول الجانب من الخارجمن المتاهة لسهولة الرجوع إليها. تأكد من أن الأرقام ليست مرئية للحيوان داخل المتاهة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> عشوائيا تعيين الثقوب هدف على المواضيع باستخدام مولد الأرقام العشوائية. </li></ol> 2. المحاكمات التدريب ملاحظة: الزواحف لديها درجة حرارة الجسم يفضل التي يمكن الحصول عليها من الأدب. إذا أصبحت الحيوانات البطيئة خلال التجارب تدريبية متعددة، قد يكون متاهة بارد جدا وهذا قد يؤثر على السلوك. ألف سخان مساحة صغيرة أو الشريط الحرارة على الجانب السفلي من المتاهة يمكن أن تزيد بشكل كاف درجة حرارة سطح المتاهة، وخير دليل الحراري من درجة حرارة الجسم، للحفاظ على درجة حرارة الجسم والأداء الأمثل السلوكي. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إذا يسكنون موضوعات خارج غرفة الاختبار، وجلب الحيوانات في حظائر وطنهم في غرفة لا يقل عن 30 دقيقة قبل إجراء الاختبار. كن على يقين من أن توفير الحرارة في حاويات المنزل (على سبيل المثال، ومصابيح الحرارة، الشريط الحرارة) من أجل الحفاظ على درجة حرارة الجسم قبل إجراء الاختبار. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تتبع البرمجيات مفتوحة وتطبيق الكاميرا لتغذية الفيديو. وكتب تتبع البرامج المخصصة لمطلب والأدوات معالجة الصور. تتبع البرامج الأخرى غير متوفرة تجاريا. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تقييم مجال الرؤية من خدمة الفيديو. إذا متاهات ليست في مجال الرؤية، تحقق من المتاهة هي ضمن علامات على الأرض. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> فتح ورقة العمل التي تحتوي على معلومات عن تاريخ ووقت البدء نهاية / التجارب والتدريب، وهوية الموضوع، تعيين حفرة هدف، وعدد من التجارب التدريبية تشغيل، والملاحظات، والأحرف الأولى المراقب. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> بطريقة عشوائية الترتيب الذي سيتم اختبار المواد. اختبار المواضيع بطريقة منهجية. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إزالة هذا الموضوع أول من القفص وطنه ووضعه برفق هذا الموضوع في منتصف المتاهة. وضع حوض من البلاستيك على الحيوان. القيام بذلك يمنع فاقد الوعي التحيز التوجه من قبل الباحث. سماح 30 ثانية حتى يتأقلم. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> جبل قفص المنزل الحيوان تحت المتاهة، دون مباشرة كماوقعت حفرة الهدف، عن طريق تحريك الجزء العلوي من العلبة في يتصاعد الربط. تكون على يقين من أن الصخرة الفرح في قفص المنزل مباشرة تحت الحفرة، والذي سيكون بمثابة جثم عندما ينزل الحيوان في حفرة. في هذه المرحلة، واستخدام الإشارات الحرارية أو الكيميائية من العلبة المنزل لاستخدامها في الملاحة غير ذي صلة. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> متاهات القوارض تستخدم العلبة نظيفة مهربا للموضوع. ومع ذلك، وتشجيع دخول في حفرة أثناء تدريب المحاكمات تصاعد الضميمة المنزل الحيوان تحت المتاهة. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إزالة بلطف الحوض البلاستيك من أعلى المتاهة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> بدء التسجيل للمحاكمة التدريب مع تطبيق الكاميرا. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> السماح للموضوع لاستكشاف متاهة لمدة 10 دقيقة. إذا حدث أي شيء غير نمطية، لاحظ هذا في ورقة العمل. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إذا انخفض هذا الموضوع أو يعمل من على الطاولة، والعودة برفق هذا الموضوع إلى منتصف المتاهة. تواصل توقيت وتسجيل إذا كان الحيوان للخروج من المتاهة لمدة 30 ثانية أو أقل.إذا كان الموضوع هو للخروج من المتاهة لأكثر من 30 ثانية، إجهاض المحاكمة. تسجيل هذه المعلومات في قسم الملاحظات من المصنف. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إذا ينحدر هذا الموضوع في حفرة الهدف دون مساعدة، والنظر في محاكمة ما يزيد على في ذلك الوقت. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إذا لم يكن هذا الموضوع ينزل في حفرة الهدف، والنظر في محاكمة ما يزيد على بعد بعد انقضاء 10 دقيقة. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إذا لم يكن هذا الموضوع ينزل في حفرة المرمى بعد 10 دقيقة، من ناحية توجيه بلطف الحيوان، برأسه، في حفرة الهدف المناسب. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> وقف الفيديو وتتبع البرامج. حفظ لقطات الفيديو. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> السماح موضوع للراحة لمدة 2 دقيقة على الأقل في الضميمة المنزل في حين لا يزال شنت العلبة تحت المتاهة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> باستخدام زجاجة رذاذ ورقة المناشف، وتنظيف الجزء العلوي من المتاهة مع خليط الصابون المخفف من 1:10 الصابون إلى الماء. وبذلك يحول دون استخدام الاشارات الكيميائية عند التنقل في المتاهة. بعض الأنواع، وخاصة تلك التي تجعل الاستخدام الكثيف للمعلومات حسي كيميائي، necessitate الشطف إضافية من المتاهة مع الماء الساخن للقضاء على جميع الاشارات رائحة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إزالة العلبة من تحت المتاهة، وإما تكرار تجربة التدريب مع نفس الشخص أو الفرد الجديد. يمكن تشغيل كل موضوع في ما يصل إلى 5 تجارب التدريب في اليوم الواحد، مع 30 فترة دقيقة بين التجارب الفرد. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> كرر هذا الإجراء حتى ينزل موضوع في حفرة هدفها دون مساعدة، في 3 محاكمات التدريب المختلفة، مشيرا إلى أن التعلم من الموقع الهدف قد حدث. المحاكمات تدريبية لمدة ثلاثة لا تحتاج إلى أن تكون على التوالي. إذا وصل موضوع هذا المعيار، يتحرك هذا الموضوع إلى المحاكمة التحقيق من أجل تقييم الذاكرة المكانية. </li></ol> 3. المحاكمات التحقيق ملاحظة: بمجرد أن يصل موضوع المعيار، وقد علمت هذا الموضوع كيفية انتقل إلى الهدف. ومع ذلك، في هذه المرحلة، فإنه لا يزال من غير الواضح إذا كان الموضوع هو التنقل باستخدام استراتيجية المكانية أو بعض استراتيجية الملاحية الأخرى. محاكمة مسباريجب أن يتم تنفيذ الصورة اختبار لهذا ويوم بعد وصول الموضوع المعيار في التجارب التدريب. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تدوير متاهة 180 درجة، مؤكدا أن الساقين من المتاهة هي ضمن علامات على الأرض. دوران متاهة يسمح للمنبهات المحلية التي تحدد بشكل مباشر على هدف أن تكون في صراع مباشر مع الاشارات المكانية أكثر استقرارا. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> كرر الخطوات من 2.1 - 2.5.2، حذف خطوة 2.3 من تصاعد الضميمة منزل موضوع تحت المتاهة. وبذلك يحول دون استخدام الاشارات حاسة الشم أو الأخرى المنبثقة من العلبة المنزل خلال استكشاف المتاهة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> خلال محاكمات التحقيق، والموضوعات أحرار في استكشاف متاهة لمدة 10 دقيقة كاملة لتقييم السلوك الاستكشافي. بعد 10 دقيقة، ووقف الفيديو وتتبع البرمجيات. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إزالة الموضوع من خلال المتاهة، وإعادته إلى قفص وطنه. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تنظيف الجزء العلوي من المتاهة مع خليط الصابون المخفف. </li></ol> 4. التدابير السلوكية ملاحظة: للحصول على المحاكمه التدريبليرة سورية، وتشمل التدابير السلوكية مثل الكمون للوصول إلى حفرة الهدف، وعدد من الأخطاء التي (التحقيق في حفرة nongoal، ويجب أن يكون خطم الحيوان في 1 سم من الحفرة)، ونسبة الوقت الذي يقضيه في الربع الصحيح لل متاهة. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> للمحاكمات التدريب، وتحديد استراتيجية البحث. يتم تعريف استراتيجية مباشرة كما تنازلي في حفرة هدف مع أقل من 3 أخطاء. استراتيجية التسلسلي الفحص من 3 أو أكثر من الثقوب متاهة متتالية على طول محيط من المتاهة. استراتيجية العشوائية الفحص غير تسلسلي من الثقوب متاهة مع 3 أو أكثر من الأخطاء. ملاحظة: للمحاكمات التحقيق، وتشمل التدابير السلوكية الكمون للوصول إلى الحفرة الصحيح مكانيا، وعدد من الأخطاء التي ارتكبت قبل التحقيق في حفرة الصحيح مكانيا، ونسبة الوقت الذي يقضيه في الربع الصحيح مكانيا من المتاهة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> من أجل إجراء تقييم أكثر صرامة من خيار غير عشوائي من الحفرة الهدف الصحيح مكانيا، وتوظيف أخذ العينات دون استبدال عند حسابمعدل فرصة. </li></ol>

<ol><li>Adriano, F., Caltagirone, C., Spalletta, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Hippocampal+volume+reduction+in+first-episode+and+chronic+schizophrenia%3A+A+review+and+meta-analysis%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroscientist%22%5BJournal%5D)">Hippocampal volume reduction in first-episode and chronic schizophrenia: A review and meta-analysis.</a> Neuroscientist. 18, 180-200 (2012).</li>
<li>Karl, A., Schaefer, M., Malta, L. S., Dorfel, D., Rohleder, N., Werner, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+meta-analysis+of+structural+brain+abnormalities+in+PTSD%5BTitle%5D)+AND+%22Neurosci.+Biobehav.+Rev%22%5BJournal%5D)">A meta-analysis of structural brain abnormalities in PTSD.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 30, 1004-1031 (2006).</li>
<li>Shi, F., Liu, B., Zhou, Y., Yu, C., Jiang, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Hippocampal+volume+and+asymmetry+in+mild+cognitive+impairment+and+Alzheimer%27s+disease%3A+Meta-analyses+of+MRI+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Hippocampus%22%5BJournal%5D)">Hippocampal volume and asymmetry in mild cognitive impairment and Alzheimer's disease: Meta-analyses of MRI studies.</a> Hippocampus. 19, 1055-1064 (2009).</li>
<li>Videbech, P., Ravnkilde, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Hippocampal+volume+and+depression%3A+A+meta-analysis+of+MRI+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Am.+J.+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Hippocampal volume and depression: A meta-analysis of MRI studies.</a> Am. J. Psychiatry. 161, 1957-1966 (2004).</li>
<li>Sharma, S., Rakoczy, S., Brown-Borg, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessment+of+spatial+memory+in+mice%5BTitle%5D)+AND+%22Life+Sci%22%5BJournal%5D)">Assessment of spatial memory in mice.</a> Life Sci. 87, 521-536 (2010).</li>
<li>Vorhees, C. V., Williams, M. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessing+spatial+learning+and+memory+in+rodents%5BTitle%5D)+AND+%22ILAR+J%22%5BJournal%5D)">Assessing spatial learning and memory in rodents.</a> ILAR J. 55, 310-332 (2014).</li>
<li>Jenssen, T. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Spatial+awareness+by+the+lizard+Anolis+Cristatellus%3A+Why+should+a+non-ranging+species+demonstrate+homing+behavior%5BTitle%5D)+AND+%22Herpetologica%22%5BJournal%5D)">Spatial awareness by the lizard Anolis Cristatellus: Why should a non-ranging species demonstrate homing behavior.</a> Herpetologica. 58, 364-371 (2002).</li>
<li>Pittman, S. E., Hart, K. M., Cherkiss, M. S., Snow, R. W., Fujisaki, I., Smith, B. J., Mazzotti, F. J., Dorcas, M. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Homing+of+invasive+Burmese+pythons+in+South+Florida%3A+evidence+for+map+and+compass+senses+in+snakes%5BTitle%5D)+AND+%22Biol.+Lett%22%5BJournal%5D)">Homing of invasive Burmese pythons in South Florida: evidence for map and compass senses in snakes.</a> Biol. Lett. 10, (2014).</li>
<li>Day, L. B., Crews, C., Wilczynski, W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Spatial+and+reversal+learning+in+congeneric+lizards+with+different+foraging+strategies%5BTitle%5D)+AND+%22Anim.+Behav%22%5BJournal%5D)">Spatial and reversal learning in congeneric lizards with different foraging strategies.</a> Anim. Behav. 57, 393-407 (1999).</li>
<li>Day, L. B., Crews, C., Wilczynski, W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+medial+and+dorsal+cortex+lesions+on+spatial+memory+in+lizards%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Effects of medial and dorsal cortex lesions on spatial memory in lizards.</a> Behav. Brain Res. 118, 27-42 (2001).</li>
<li>Holtzman, D. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((From+Slither+to+Hither%3A+Orientation+and+Spatial+Learning+in+Snakes%5BTitle%5D)+AND+%22Integr.+Biol%22%5BJournal%5D)">From Slither to Hither: Orientation and Spatial Learning in Snakes.</a> Integr. Biol. 1, 81-89 (1998).</li>
<li>Holtzman, D. A., Harris, T. W., Aranguren, G., Bostock, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Spatial+learning+of+an+escape+task+by+young+corn+snakes%2C+Elaphe+guttata+guttata%5BTitle%5D)+AND+%22Anim.+Behav%22%5BJournal%5D)">Spatial learning of an escape task by young corn snakes, Elaphe guttata guttata.</a> Anim. Behav. 57, 51-60 (1999).</li>
<li>LaDage, L. D., Roth, T. C., Cerjanic, A. M., Sinervo, B., Pravosudov, V. V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Spatial+memory%3A+are+lizards+really+deficient%5BTitle%5D)+AND+%22Biol.+Lett%22%5BJournal%5D)">Spatial memory: are lizards really deficient.</a> Biol. Lett. 8, 939-941 (2012).</li>
<li>Nobel, D. W. A., Carazo, P., Whiting, M. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Learning+outdoors%3A+male+lizards+show+flexible+spatial+learning+under+semi-natural+conditions%5BTitle%5D)+AND+%22Biol.+Lett%22%5BJournal%5D)">Learning outdoors: male lizards show flexible spatial learning under semi-natural conditions.</a> Biol. Lett. 8, 946-948 (2012).</li>
<li>Foà, A., Basaglia, F., Beltrami, G., Carnacina, M., Moretto, E., Bertolucci, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Orientation+of+lizards+in+a+Morris+water-maze%3A+roles+of+the+sun+compass+and+the+parietal+eye%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Biol%22%5BJournal%5D)">Orientation of lizards in a Morris water-maze: roles of the sun compass and the parietal eye.</a> J. Exp. Biol. 212, 2918-2924 (2009).</li>
<li>López, J. C., Vargas, J. P., Gómez, Y., Salas, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Spatial+and+non-spatial+learning+in+turtles%3A+the+role+of+medial+cortex%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Spatial and non-spatial learning in turtles: the role of medial cortex.</a> Behav. Brain Res. 143, 109-120 (2003).</li>
<li>Petrillo, M., Ritter, C. A., Powers, A. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+role+for+acetylcholine+in+spatial+memory+in+turtles%5BTitle%5D)+AND+%22Physiol.+Behav%22%5BJournal%5D)">A role for acetylcholine in spatial memory in turtles.</a> Physiol. Behav. 56, 135-141 (1994).</li>
<li>Zani, P. A., Jones, T. D., Neuhaus, R. A., Milgrom, J. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effect+of+refuge+distance+on+escape+behavior+of+side-blotched+lizards+%28Uta+stansburiana%29%5BTitle%5D)+AND+%22Can.+J.+Zool%22%5BJournal%5D)">Effect of refuge distance on escape behavior of side-blotched lizards (Uta stansburiana).</a> Can. J. Zool. 87, 407-414 (2009).</li>
<li>Mason, R. T. Reptilian Pheromone. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aMason%2C+RT+%22Hormones%2C+Brain%2C+and+Behavior%3A+Biology+of+the+Reptilia%22">Hormones, Brain, and Behavior: Biology of the Reptilia</a>. Gans, C., Crews, D. , University of Chicago Press. 114-228 (1992).</li>
<li>Crawley, J. N., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Behavioral+phenotypes+of+inbred+mouse+strains%3A+implications+and+recommendations+for+molecular+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Psychopharmacology%22%5BJournal%5D)">Behavioral phenotypes of inbred mouse strains: implications and recommendations for molecular studies.</a> Psychopharmacology. 132, 107-124 (1997).</li>
<li>Schellinck, H. M., Cyr, D. P., Brown, R. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((How+Many+Ways+Can+Mouse+Behavioral+Experiments+Go+Wrong%3F+Confounding+Variables+in+Mouse+Models+of+Neurodegenerative+Diseases+and+How+to+Control+Them%5BTitle%5D)+AND+%22Adv.+Stud.+Behav%22%5BJournal%5D)">How Many Ways Can Mouse Behavioral Experiments Go Wrong? Confounding Variables in Mouse Models of Neurodegenerative Diseases and How to Control Them.</a> Adv. Stud. Behav. 41, 255-366 (2010).</li>
<li>O'Leary, T. P., Brown, R. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+effects+of+apparatus+design+and+test+procedure+on+learning+and+memory+performance+of+C57BL%2F6J+mice+on+the+Barnes+maze%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neurosci.+Methods%22%5BJournal%5D)">The effects of apparatus design and test procedure on learning and memory performance of C57BL/6J mice on the Barnes maze.</a> J. Neurosci. Methods. 203, 315-324 (2012).</li>
<li>O'Leary, T. P., Brown, R. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Optimization+of+apparatus+design+and+behavioral+measures+for+the+assessment+of+visuo-spatial+learning+and+memory+of+mice+on+the+Barnes+maze%5BTitle%5D)+AND+%22Learn.+Mem%22%5BJournal%5D)">Optimization of apparatus design and behavioral measures for the assessment of visuo-spatial learning and memory of mice on the Barnes maze.</a> Learn. Mem. 20, 85-96 (2013).</li>
<li>Patil, S. S., Sunyer, B., Höger, H., Lubec, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Evaluation+of+spatial+memory+of+C57BL%2F6J+and+CD1+mice+in+the+Barnes+maze%2C+the+Multiple+T-maze+and+in+the+Morris+water+maze%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain.+Res%22%5BJournal%5D)">Evaluation of spatial memory of C57BL/6J and CD1 mice in the Barnes maze, the Multiple T-maze and in the Morris water maze.</a> Behav. Brain. Res. 198, 58-68 (2009).</li>
<li>Roth, T. C., Krochmal, A. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+role+of+age-specific+learning+and+experience+for+turtles+navigating+a+changing+landscape%5BTitle%5D)+AND+%22Curr.+Biol%22%5BJournal%5D)">The role of age-specific learning and experience for turtles navigating a changing landscape.</a> Curr. Biol. 25, 333-337 (2015).</li>
</ol>

يعلن المؤلفون أنه ليس لديهم مصالح مالية متنافسة.

عند اختبار تجريبي للتعلم المكاني والذاكرة، وهناك العديد من القضايا المفاهيمية الهامة التي تتم معالجتها في بعض الخطوات الرئيسية في البروتوكول. أولا، يجب أن موضوعات تثبت أنها تعلم مكان وجود ثقب هدف على مدار المحاكمات التدريب. تحقيق المعيار مسبقا يدل على أن التعلم من موقع حفرة هدف حدث. إذا لم يكن لموضوعات تعلم مكان وجود ثقب الهدف، لا توجد وسيلة ممكنة ثم لتحديد استراتيجية الملاحية. وإذا كانت الحيوانات لا تصل إلى معيار، المحاكمة التحقيق مهمة لتحديد أي من أولويات العظة أثناء التنقل في ا...

العديد من الأمراض العصبية مثل الزهايمر الحاضر مع انخفاض تدريجي في القدرة المعرفية، وبالتزامن عادة مع تدهور الدماغ 1-4. لاختبار تأثير إصابات الدماغ وتدهور على العمليات المعرفية، قد وظف البحوث السريرية مزايا أنواع القوارض نموذج وتوحيد أجهزة الاختبار وبروتوكول. على وجه الخصوص، وقد تم تقييم عمليات التعلم والذاكرة المكانية عن طريق عدة نماذج قياسية مثل متاهة موريس المائية، بارنز المتاهة، متاهة وذراع شعاعي (لإجراء مراجعة شاملة لهذه النماذج وغيرها، انظر 5،6). وقد أثبت التاريخ الغني لهذه التعلم والذاكرة النماذج المكانية ناجحة تماما، مما يسمح للباحثين لفهم العديد من جوانب والفروق الدقيقة في العلاقة بين الذاكرة البشرية، وظيفة الدماغ، والأمراض. في حين تقييم العمليات المعرفية تم فحصه في الأبحاث السريرية لتركه بعض الوقت، البحوث الموجهة نحو قدرات المعرفية من الأنواع nonmodel هو جديد نسبيا. الباحثون دراسة الإدراك في الأنواع nonmodel مهتمون عادة في أهمية إيكولوجية وتطورية من العمليات المعرفية، ولا سيما في سياق البقاء والتكاثر. وقد اقترحت بعض الدراسات في الزواحف التي قدراتهم المعرفية المتقدمة، ولا سيما الذاكرة المكانية، قد تكمن وراء بعض السلوكيات، ولا سيما تلك المتعلقة الملاحة والتوجيه. ومع ذلك، بينما أظهرت العديد من الدراسات أن الزواحف يمكن إعادة توجيه بعد نزوح 7،8، لم يتم حتى الآن مثار الآليات المعرفية السلوك إعادة توجيه الأساسي على حدة. وبسبب هذا، وقد حاولت بعض الدراسات لتقييم التجربة على أهمية التعلم المكاني والذاكرة أثناء التنقل 9-17. منهجية في هذه الدراسات على غرار الغالب بعد النماذج والبروتوكولات القوارض أو تعديل في بعض الأحيان للاستخدام في الزواحف، ولكن هذه الدراساتلقد كان نجاح متغير في تقييم الذاكرة المكانية. وقد أظهرت بعض الدراسات التعلم المكاني والذاكرة في بعض الأنواع 11-17 بينما وجدت دراسات أخرى أي دليل على هذا 9،10. وهكذا، فإن دور أو وجود التعلم المكاني والذاكرة أثناء التنقل في الزواحف لا يزال غير واضح. ومن المسائل التي قد يكون مشكلة عند تقييم التجربة التعلم المكاني والذاكرة في الزواحف هي أهمية بيئية مهمة. الزواحف هي مجموعة تصنيفية خاصة تختلف تماما عن القوارض، مما يدل على تفاوت كبير في البيئة، والسلوك، وعلم وظائف الأعضاء. الاختلافات في السلوك عبر الأنواع الزواحف يمكن ان تؤثر تقييم القدرات المعرفية الفضائية، ولا سيما إذا كان النموذج المستخدمة لا الاستفادة من السلوك الطبيعي. على سبيل المثال، في الأنواع التي تسعى عادة ملجأ في الشقوق الصغيرة، والقدرات المكانية يمكن تقييمها بسهولة باستخدام بارنز المتاهة في حين قد لا تكون هذه المتاهة واختيار النموذج المثاليفي الأنواع التي تبقى عادة بلا حراك. وبالمثل، فإن معظم الزواحف squamate ليست المائية، وبالتالي قد لا يكون متاهة موريس المائية اختيار مناسب لاختبار التعلم المكاني والذاكرة (ولكن انظر 15)؛ ومع ذلك، قد تكون هذه المتاهة خيارا مثاليا لاختبار القدرات المكانية في السلاحف 16. وأخيرا، يجب أخذها في الاعتبار وظائف أعضاء هذه المجموعة، كما الزواحف هي ectothermic والسليم صيانة درجات الحرارة، وخاصة من الركيزة، يجب النظر أثناء إجراء الاختبار. استخدمت البروتوكول ونموذج المعروضة هنا للتحقيق التعلم المكاني والذاكرة في السحالي-مبقع جانب الكبار (يوتا stansburiana) 13، سحلية صغيرة أن يهرب عادة من الحيوانات المفترسة في الشقوق الصغيرة في الصخور 18. معرفة هذا الجانب من التاريخ الطبيعي وسلوك الأنواع، استخدمنا تعديل المتاهة بارنز التقليدية لاختبار التعلم المكاني والذاكرة. المتاهة ط بارنزسا متاهة الأراضي الجافة وعادة ما تستخدم لاختبار الإدراك المكاني في نماذج القوارض. نحن تعديل متاهة لدينا في عدة طرق من المتاهة القوارض، في كل من تصميم وبروتوكول (هو موضح أدناه). لدينا متاهة تتكون من منصة دائرية مع 10 حفرة مسافة واحدة من بعضها البعض على طول محيط منصة (الشكل 1). بروتوكول الموصوفة هنا ينطوي على موضوع المشاركة في التجارب التدريب لمعرفة مكان وجود ثقب الهدف، ثم، وبمجرد أن يتعلم موضوع موقع الحفرة الهدف، يتم استخدام المحاكمة التحقيق للتأكد من استخدام الذاكرة المكانية أثناء التنقل إلى الهدف.

<table><tbody><tr><td>بارنز متاهة</td><td>TSE Systems</td><td>302050-BM / M</td><td>متوفرة من البائعين الآخرين. بدلا من ذلك ، يمكن بناء متاهة بارنز من مائدة مستديرة قياسية غير مسامية.</td></tr><tr><td>قد يستخدم الشريط الحراري</td><td>Big Apple Pet Supply</td><td></td><td>أيضا سخان مساحة صغير يقع على الأرض تحت المتاهة.</td></tr><tr><td>حارس الأليفة للحيوانات الصغيرة</td><td>Petco</td><td>1230204</td><td>حاوية الإسكان التي يمكن تركيبها تحت المتاهة.</td></tr><tr><td>أوتاد دعم الرف المطلي بالنيكل</td><td>Newegg</td><td>241941</td><td>Pegs متصلة بالجانب السفلي من المتاهة. يؤمن العلبة للمتاهة أثناء التجارب.</td></tr><tr><td>كاميرا ويب LifeCam Studio</td><td>Microsoft</td><td>Q2F-00013</td><td>متوفرة من بائعين آخرين. يمكن أيضا استخدام ماركات أخرى لكاميرات الويب.</td></tr>برنامج <tr><td>التتبع رمز</td><td>مخصص مكتوب ل Matlab وبرنامج تتبع الفيديو Image Toolbox</td><td></td><td>. يمكن استخدام برامج تتبع أخرى مثل VideoMot 2 من TSE Systems.</td></tr></tbody></table>

تقييم التعلم المكاني والذاكرة في squamate الزواحف الصغيرة

Assessing Spatial Learning and Memory in Small Squamate Reptiles

قد وظف البحوث السريرية مجموعة متنوعة من نماذج لتقييم التدهور المعرفي، التي تستهدف عادة المكانية قدرات التعلم والذاكرة. ومع ذلك، مصلحة في العمليات المعرفية من الأنواع nonmodel، عادة ضمن السياق البيئي، كما أصبحت مجال للدراسة. على وجه الخصوص، مصلحة في العمليات المعرفية في الزواحف ينمو على الرغم من أن الدراسات التجريبية على الإدراك الزواحف متفرق. وقد استخدمت بعض الدراسات الزواحف التي تم اختبارها تجريبيا للتعلم المكاني والذاكرة نماذج القوارض المعدلة للاستخدام في الزواحف. ومع ذلك، من الناحية البيئية يجب أن تؤخذ جوانب هامة من علم وظائف الأعضاء والسلوك من هذه المجموعة التصنيفية في الاعتبار عند اختبار لمعرفة تستند مكانيا. هنا، نحن تصف تعديلات على اليابسة بارنز متاهة وما يرتبط بها من بروتوكول الاختبار التي يمكن أن تحسن الأداء عند التحقيق من أجل التعلم المكاني والقدرة الذاكرة في الزواحف squamate الصغيرة. نموذج وصف والمؤيداستخدمت cedures بنجاح مع السحالي الذكور مبقع الجانب (يوتا stansburiana)، مما يدل على أن التعلم المكاني والذاكرة يمكن تقييمها في هذه المجموعة التصنيفية مع جهاز والبروتوكول ذي الصلة من الناحية البيئية.

يسمح هذا البروتوكول لتقييم تجريبي الملاحة القائمة على مكانيا في السحالي الصغيرة. استخدمت دراسة سابقة بنجاح هذا البروتوكول للتحقيق للملاحة الفضائية في الذكور السحالي-مبقع جانب 13. في هذه الدراسة بالذات، هم من الذكور مدربة للانتقال إلى حفرة الهدف، وبمجرد التوصل إلى معيار، تقدمت إلى محاكمة التحقيق لتقييم العظة الأولوية عند التنقل إلى حفرة الهدف. <p class="jove_content" fo:keep-together.within-page="1" style=";text-align:right;direction:...

تصف هذه الورقة تعديلا لمتاهة بارنز ، وهو نموذج قياسي للقوارض يستخدم لتقييم الذاكرة المكانية والتعلم ، لاستخدامه في الزواحف الحرشفية الصغيرة.

تقييم التعلم المكاني والذاكرة في Squamate الزواحف الصغيرة

Clinical research has leveraged a variety of paradigms to assess cognitive decline, commonly targeting spatial learning and memory abilities. However, ...

الهدف العام من هذا الإجراء هو تقييم الذاكرة المكانية والتعلم في الزواحف الحرشفية الصغيرة باستخدام متاهة Barnes المعدلة. يمكن أن تساعد هذه الطريقة في الإجابة على أسئلة رئيسية تتعلق بالعمليات المعرفية المكانية للأنواع غير النموذجية، وخاصة في الزواحف الحرشفية الصغيرة. وتكمن الميزة الرئيسية لهذه التقنية في أننا قمنا بتعديل نموذج تقليدي مخصص للقوارض، وهو متاهة Barnes، للسماح باختبار التعلم والذاكرة المكانية في السحالي الصغيرة.من الممكن تعديل المتاهة بشكل مشابه لتكون قابلة للتطبيق على أنواع أخرى أيضاً. بالنسبة لهذا البروتوكول، من الضروري شراء أو بناء متاهة بارنز (Barnes maze). تأكد من أن فتحات الهدف ذات حجم مناسب للنوع المستهدف.في هذا العرض التوضيحي، يتم استخدام سحالي السياج، لذا تم تحديد أحجام الفتحات لتناسبها. ضع المتاهة في غرفة هادئة ذات إضاءة علوية ساطعة ومعالم مكانية حول المتاهة، مثل الأبواب والخزائن، لمساعدة الحيوانات على التنقل. قم بتركيب كاميرا ويب ذات عدسة واسعة الزاوية وتركيز تلقائي أو أي كاميرا أخرى مناسبة فوق المتاهة.من الضروري أن يحتوي مجال الرؤية على المتاهة بأكملها. ضع جهاز الكمبيوتر المستخدم في تتبع الحيوانات على مسافة متر واحد على الأقل من جانب المتاهة. وبمجرد تحديد الموضع، قم بتمييز أرجل المتاهة على الأرض باستخدام قلم تحديد دائم أو شريط لاصق، بحيث يمكن إعادة ضبطها إلى وضعها الأصلي بسهولة.فيما يتعلق بالمتاهة، قم بتعيين إحدى فتحات الهروب عشوائياً لتكون رقم واحد، ثم رقّم الفتحات الأخرى بالتتابع وصولاً إلى الرقم 10. ضع الأرقام على طول الجدار الخارجي للمتاهة، حتى لا تعمل كإشارات مرئية للحيوانات. أسفل المتاهة، وإذا لزم الأمر، استخدم سخاناً صغيراً أو قم بتثبيت شريط تدفئة لزيادة درجة حرارة سطح المتاهة لضمان وصول الحيوانات إلى درجة حرارة الجسم المثلى للنشاط الأيضي.للبدء، قم بتعيين ثقوب الهدف عشوائياً لكل حيوان. إذا كانت الحيوانات تُؤوى خارج غرفة الاختبار، فانقل أقفاصها المنزلية إلى الغرفة قبل 30 دقيقة على الأقل من بدء الاختبار. تأكد من توفير التدفئة لها، إذا لزم الأمر، لضمان وصولها إلى درجة حرارة الجسم المثالية عند الاختبار.افتح برنامج تتبع MATLAB المخصص وتطبيق الكاميرا الرقمية (webcam) على جهاز الكمبيوتر للحصول على بث الفيديو. بعد ذلك، قم بتقييم مجال الرؤية مرة أخرى واضبط موضع المتاهة حسب الحاجة. ثم، افتح ورقة العمل لتسجيل المعايير التجريبية الأساسية، والتي يجب أن تشمل التاريخ، وأوقات البدء والانتهاء، ومعرفات الحيوانات، وثقوب الهدف المحددة، وعدد جولات تجارب التدريب، والملاحظات، والأحرف الأولى من اسم المراقب.بعد ذلك، قم بعشوائية ترتيب اختبار الحيوانات وابدأ باختبارها بطريقة منهجية. أولاً، أخرج حيواناً من قفصه المنزلي وضعه برفق في منتصف المتاهة. ثم غطه بحوض بلاستيكي معتم واترك الحيوان ليتكيف مع الحوض لمدة 30 ثانية.وفي هذه الأثناء، قم بتثبيت القفص المنزلي للحيوان تحت المتاهة مباشرة أسفل فتحة الهروب المحددة. قم بإدخال الجزء العلوي من الحاوية في مثبتات الأوتاد، وضع صخرة التشمس في القفص، مباشرة تحت الفتحة. الآن، قم بإزالة الحوض البلاستيكي برفق من أعلى المتاهة وابدأ بتسجيل التجربة على الكمبيوتر.اسمح للحيوان باستكشاف المتاهة لمدة عشر دقائق، وفي حالة حدوث أي أمر غير طبيعي، دون ذلك في ورقة العمل. إذا سقط الحيوان أو خرج عن الطاولة، أرجعه برفق إلى وسط المتاهة، بشرط ألا يكون قد بقي خارج المتاهة لأكثر من 30 ثانية. خلاف ذلك، أوقف التجربة وسجل هذه النتيجة في قسم الملاحظات.إذا نزل الحيوان إلى فتحة الهروب دون مساعدة، تنتهي التجربة في ذلك الوقت. وإذا لم يهرب الحيوان إلى الفتحة خلال 10 دقائق، تنهي التجربة وتقوم بتوجيه الحيوان بلطف يدويًا إلى فتحة الهروب الخاصة به، مع تحريكه بحيث يكون الرأس أولاً. وبمجرد وصوله إلى قفصه الأساسي الموجود أسفل المتاهة، اترك الحيوان ليرتاح لمدة دقيقتين على الأقل.وفي هذه الأثناء، قم بتنظيف الجزء العلوي من المتاهة باستخدام خليط صابوني مخفف ومناشف ورقية. تتطلب بعض الأنواع، لا سيما تلك التي تعتمد بشكل كبير على المعلومات الحسية الكيميائية، شطف المتاهة مرة أخرى بالماء الساخن لإزالة جميع الإشارات الشمية. وبمجرد تنظيف المتاهة، قم بإزالة الحاوية من أسفل المتاهة ومواصلة اختبار الحيوانات.يمكن لكل حيوان تجربة المتاهة حتى خمس مرات يومياً، مع فاصل زمني مدته نصف ساعة بين المحاولات. كرر إجراء التدريب هذا حتى يتمكن الحيوان من النزول إلى حفرة الهدف دون مساعدة في ثلاث محاولات مختلفة. لا يشترط أن تحدث هذه النجاحات بشكل متتالي، ولا يوجد حد أقصى لعدد المحاولات المطلوبة.يمكن أن يكون عدد تجارب التدريب اللازمة للوصول إلى المعيار مرهقاً. وقد يساعد تعديل المتاهة بطريقة ذات صلة بيئياً، مع مراعاة التاريخ الطبيعي وسلوك النوع، في التخفيف من ذلك. بعد ذلك، يتم إجراء تجربة المسبار في اليوم التالي لإجراء مزيد من الاختبارات على ذلك الحيوان.بمجرد أن تتعلم الحيوانات مكان ثقب الهروب، استخدم تجربة المسبار (probe trial) لتحديد ما إذا كانت الملاحة تتم باستخدام استراتيجية مكانية أو استراتيجية ملاحية أخرى. في هذه التجربة، قم بتدوير المتاهة بمقدار 180 درجة، بحيث تتعارض الدلائل المحلية داخل المتاهة مباشرة مع الدلائل المكانية خارج المتاهة. بعد ذلك، اختبر الحيوان باستخدام نفس الإجراء المتبع في تجربة التدريب.ومع ذلك، لا يتم وضع أي قفص أسفل فتحة الهروب. وبالتالي، لا يمكن لأي إشارة شمية من القفص أن تساعد في توجيه الحيوان نحو مخرج الهروب. إذا فشل الحيوان في العثور على فتحة الهروب، فما عليك سوى إخراجه من المتاهة وإعادته إلى قفصه الأصلي.لا تعلّمه مكان وجود الفتحة. وكما سبق، قم دائماً بتنظيف المتاهة قبل اختبار الحيوان التالي. تم اختبار سبعة سحالي ذات بقع جانبية بالغة كما هو موضح.استغرقت الأفراد ما بين 17 و81 محاولة للوصول إلى محاولة المسبار، وكان المتوسط القريب من 50 محاولة. وقد استغرقت المجموعة وقتاً أقل بكثير للعثور على فتحة الهروب في الربع الرابع من تجاربهم مقارنة بالربع الأول، مما يشير إلى حدوث عملية تعلم. وخلال محاولات المسبار، توجهت الأفراد إلى فتحة الهدف الصحيحة مكانياً بمعدل أفضل بكثير من مستوى الصدفة، وقضوا معظم وقتهم في هذا الربع من المتاهة.وبذلك، كانت الإشارات المكانية في الغرفة تحظى بالأولوية على الإشارات المحلية في المتاهة. بعد مشاهدة هذا الفيديو، سيكون لديك فهم جيد لكيفية تعديل متاهة بارنز (Barnes maze) لتناسب اختبار الزواحف الحرشفية الصغيرة، بالإضافة إلى كيفية إجراء تجارب التدريب وتجارب السبر على الحيوانات. أثناء محاولة تنفيذ هذا الإجراء، من المهم تذكر مراعاة التاريخ الطبيعي وسلوك النوع المستهدف عند تصميم مهمة لسبر الذاكرة المكانية والتعلم.بعد اتباع هذا الإجراء، سيكون من المناسب تطبيق تطبيقات أكثر تفصيلاً، مثل تقليل موثوقية الإشارات المكانية أو جعل الإشارات المحلية أكثر وضوحاً. وقد يكشف القيام بذلك عن كيفية تأثير استقرار الإشارات المختلفة في تعديل تحديد أولويات الإشارات والذاكرة.

assessing-spatial-learning-and-memory-in-small-squamate-reptiles

Research

JoVE Journal

Neuroscience

علم الأعصاب

يوضح هذا الفيديو كيفية استخدام متاهة بارنز بالماوس. يستخدم الباحثون إجراء اختبار Barnes Maze لتقييم التعلم المكاني والذاكرة في المختبر بعد التجارب المتكررة.

متاهة بارنز: طريقة لتقييم التعلم المكاني والذاكرة في المختبر

الهدف من هذا البروتوكول هو التحقيق في الإدراك المكاني في القوارض. متاهة الماء المزدوجة H هي اختبار جديد ، وهو مفيد بشكل خاص لتوضيح المكونات المختلفة للتعلم والتوحيد والذاكرة ، بالإضافة إلى تفاعل أنظمة الذاكرة.

ومزدوجة-H المتاهة: اختبار السلوكي قوية للتعلم والذاكرة في القوارض

للتحقيق في المرض المهووسين المشارك الزهايمر (AD) وحالة السكتة الدماغية في نموذج الرواية، وصفت ثلاث مهام السلوك التي تقيم كل من التحكم في المحركات والسلوكيات المعرفية. وتشمل هذه المهام مهمة شعاع المشي، مهمة اسطوانة وموريس متاهة مائية.

السيارات والحصين التعلم المكاني تابع وتقييم الذاكرة المرجعي في الفئران المعدلة وراثيا نموذج من مرض الزهايمر مع السكتة الدماغية

وتصف هذه الورقة بروتوكول الرواية التي تجمع بين التلاعب الدوائية من الذاكرة والإذاعة القياس عن بعد لتوثيق وتحديد دور الإدراك في الملاحة.

عن طريق التلاعب الدوائية وعالية الدقة راديو القياس عن بعد لدراسة الإدراك المكاني في الحيوانات الطليقة،

هنا نقدم بروتوكول لاختبار الماوس محددة من الإدراك الذي لا يتطلب السباحة. ويمكن استخدام هذا الاختبار لتمييز بنجاح الفئران إصابة الدماغ الناجم عن تأثير القشرية التي تسيطر عليها من الضوابط صورية.

تقييم انخفاض الذاكرة المكانية في نموذج الماوس من إصابات الدماغ الصدمة باستخدام متاهة فقي المياه شعاعي

ويصف هذا البروتوكول تحليل السلوكي، استناداً إلى اختبار المتاهة بارنز، لدراسة دفاعية غريزية كيف يتم تعديل الإجراءات بعلم البيئة المكانية.

تحليل السلوكي للتحقيق في دور الذاكرة المكانية خلال الدفاع الغريزي في الفئران

تمكن متاهات Y الباحثين من تحديد أهمية المحفزات المحددة التي تدفع سلوك الحيوان ، وخاصة الإشارات الكيميائية المعزولة من مجموعة متنوعة من المصادر. يمكن أن يسفر التصميم والتخطيط الدقيق عن بيانات قوية (على سبيل المثال، التمييز، ودرجة الاستكشاف، والعديد من السلوكيات). هذا الجهاز التجريبي يمكن أن توفر نظرة قوية في المسائل السلوكية والبيئية.

استخدام المغلقة Y-متاهات لتقييم السلوك الكيميائي الحسي في الزواحف

هنا ، نقدم إعدادا مبسطا للأجهزة والبرامج مفتوحة المصدر للتحقيق في التعلم المكاني للماوس باستخدام الواقع الافتراضي (VR). يعرض هذا النظام مسارا خطيا افتراضيا لماوس مقيد الرأس يعمل على عجلة من خلال استخدام شبكة من المتحكمات الدقيقة وجهاز كمبيوتر أحادي اللوحة يقوم بتشغيل حزمة برامج رسومية Python سهلة الاستخدام.

نظام واقع افتراضي مفتوح المصدر لقياس التعلم المكاني في الفئران المقيدة الرأس

هنا ، نقدم مهمة تنقل مكاني جديدة وموجزة ونشطة تقيم كلا من التنقل المكاني وقدرة الذاكرة العرضية. الأهم من ذلك ، ارتبطت الملاحة المكانية والذاكرة العرضية ببعضها البعض ، وأظهرت هذه المهمة حساسية للتمرين.

تقييم الملاحة المكانية البشرية في الفضاء الافتراضي وحساسيتها للتمرين

تم تصميم معظم التجارب السلوكية للقوارض في الأصل للفئران. نظرا للاختلافات السلوكية بين الفئران والفئران ، في بعض الأحيان تكون هناك حاجة إلى تعديلات للفئران. نقدم طريقة لاختبار الذاكرة العاملة المكانية في الفئران ، مما يقلل من التوتر أثناء مهمة الذاكرة العاملة.

مهمة ذاكرة العمل المكانية الشهية للفئران في متاهة شعاعية شبه آلية ذات 8 أذرع ، مما يقلل من ارتباط الذاكرة المخيفة في المتاهة

تعلم تقييم الذاكرة المكانية والتعلم في الزواحف الصغيرة باستخدام متاهة بارنز المعدلة. تتيح هذه الطريقة دراسة العمليات الإدراكية المكانية في الأنواع غير النموذجية.

تقييم التعلم المكاني والذاكرة في Squamate الزواحف الصغيرة

استكشف المزيد من الفيديوهات